山东理工大学：《运动解剖学》课程教学大纲 Sports Anatomy.pdf_大学文库

分析、评价与创造”不仅涉及记忆，更注重知识应用和问题解决，属于深度学习水平。国内外学者对深度学习的内涵界定都强调了以知识的理解为起点，以知识的批判和整合为过程，以知识的迁移与应用为终点，旨在培养学生的高阶思维能力和问题解决能力。深度学习强调学习的反思性、沉浸性和层递性，通过知识学习的充分深度实现知识的意义表征与人的认知方式、思维模式的内在统整，提升思维品质。 2.2学习目标基于“深度学习”理论，坚持“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，注重问题导向，对照毕业要求指标点，课程重塑了集“知识探究+能力养成+价值塑造”于一体的“以学生为中心”的三维学习目标，见下图。评价能提升团结拼搏意识，拥有正确的体育审美观：价值能形成博爱奉献、爱岗散业的事业观和求真创塑新的科学观；增强文化自信，形成"诗情画意度学习综合的优雅生活观。分析能够运用解剖学理论知识指导体育训练具备一定的教育教学能力：拥有收集、处理和运用信息化资源的能力以及将美应用育融入体育教育教学的能力。能正确背诵人体细胞、组织、器理解知识官、系统的形态结构；会复述体究育运动对形态结构的影响：能正记忆确解程人体环节运动规律及体育锻炼的解剖学依据。三、课程目标与毕业要求的对应关系课程课程课程毕业要求毕业要求指标点目标目标目标 1 2 3 (3.1)[体育知识]掌握运动解剖学、运动生理学、学校体有学等学科基础理论知识：具各一定的体育管理及体 3.学科素养育科研方面的相关知识：了解现代体有分支的基本知识和专业发展趋势。 (3.3)[体育素养]具备良好的思想品德、行为规范以及 3.学科素养职业道德：具备较强的竞争意识、合作精神及坚韧的毅

力：具有健康的体魄、良好的体能和较强的心理素质，并能很好的提高学校体有教育教学的时效性。具有正确的体有审美观，初步具备将美有融入体有教有的能力。 (8.2)[合作学习]理解合作学习的内涵，能够通过积极 8.沟通合作参加社会实践、体有社团与比赛、实践教学小组等形式，提升学习与研究中的合作意识。四、课程目标与教学内容和方法的对应关系 1.课程目标与教学内容和方法的对应关系课程目标教学内容教学方法 1.绪论：运动解剖学的基本术语：人体组成的结构基础 2.运动系统：概述：上肢的结构与运动：下肢的结构与运动：躯干和颅的结构与运动：体有动作的解制学分析与应用：运动对运动系统的影响。 3.消化系统：概述：消化管：消化腺：运动对消化系统的影响。 4.呼吸系统：概述：呼吸道肺运动对呼吸系统的是 1.知识目标：能正确背 1.讲授法：诵人体细胞、组织、器官、响。 2.讨论法系统的形态结构：会复述 5.泌尿系统：概述：肾：输尿管道：运动对泌尿系统的 3.直观演示法：影响。体有运动对形态结构的 6.生殖系统：概述：男性生殖器：女性生殖器：运动对 4.练习法：影响：能正确解释人体环生殖系统的影响。 5.任务驱动法节运动规律及体育锻炼 7.脉管系统：概述：心血管系统：淋巴系统：运动对脉 6.参观法：的解剖学依据管系统的影响。 7.自主学习法。 8.神经系统：概述：中枢神经系统：周围神经系统：神经传导通路：运动对神经系统的影响。 9,感觉器官：概述：视器；前庭蜗器：本体感受器：运动对感觉器官的影响。 10.内分泌系统：概述：人体主要内分泌腺：运动对内分泌系统的影响。 2.能力目标：能够运用解通过翻转课堂小组授课，学生能够将人体各个系统的基剖学理论知识指导体育本结构应用到具体的体育动作分析当中去，并能够做到讲授法：

力；具有健康的体魄、良好的体能和较强的心理素质，并能很好的提高学校体育教育教学的时效性。具有正确的体育审美观，初步具备将美育融入体育教育的能力。 8.沟通合作 (8.2)[合作学习]理解合作学习的内涵，能够通过积极参加社会实践、体育社团与比赛、实践教学小组等形式，提升学习与研究中的合作意识。 √ 四、课程目标与教学内容和方法的对应关系 1. 课程目标与教学内容和方法的对应关系课程目标教学内容教学方法 1. 知识目标：能正确背诵人体细胞、组织、器官、系统的形态结构；会复述体育运动对形态结构的影响；能正确解释人体环节运动规律及体育锻炼的解剖学依据 1.绪论：运动解剖学的基本术语；人体组成的结构基础。 2.运动系统：概述；上肢的结构与运动；下肢的结构与运动；躯干和颅的结构与运动；体育动作的解剖学分析与应用；运动对运动系统的影响。 3.消化系统：概述；消化管；消化腺；运动对消化系统的影响。 4.呼吸系统：概述；呼吸道；肺；运动对呼吸系统的影响。 5.泌尿系统：概述；肾；输尿管道；运动对泌尿系统的影响。 6.生殖系统：概述；男性生殖器；女性生殖器；运动对生殖系统的影响。 7.脉管系统：概述；心血管系统；淋巴系统；运动对脉管系统的影响。 8.神经系统：概述；中枢神经系统；周围神经系统；神经传导通路；运动对神经系统的影响。 9.感觉器官：概述；视器；前庭蜗器；本体感受器；运动对感觉器官的影响。 10.内分泌系统：概述；人体主要内分泌腺；运动对内分泌系统的影响。 1.讲授法； 2.讨论法； 3.直观演示法； 4.练习法； 5.任务驱动法； 6.参观法； 7.自主学习法。 2.能力目标：能够运用解剖学理论知识指导体育通过翻转课堂小组授课，学生能够将人体各个系统的基本结构应用到具体的体育动作分析当中去，并能够做到 1.讲授法；

构尿系统、脉管系统的组成： 3.参观法。课程 2、会描述胃、肝目标3 肺、肾、心脏的结构。 1.会描述掌握眼、课程 1.讨论法：耳的结构目标观察人体运动 2直观演示 2、能说出神经系统 2 的调控结构法：的组成，会描述脑课程 3.参观法。和脊髓的结构。目标3 五、教学方法和学习建议 1.教学方法建议运动解剖学课程组开发了丰富的网络教学资源，为教师开展线上线下、课内课外混合式教学提供了基础，为学生自主学习提供了保障，将课堂讨论、翻转课堂等教学方法有机的结合，在教学设计中应充分体现以学生为中心的理念，突出学生的主体地位和教师的引导作用，促进师生之间、生生之间的交流、互动、合作，全面培养学生的解决问题和分析问题的能力，提高学生的综合素质。 (1)讲授法：包括教师讲授和学生讲授两部分。教师讲授是指通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、引导学生分析和认识问题。学生讲授是以小组为单位实施任务通过提前预习、小组讨论、制作PPT、制作课程设计方案、制作锻炼视频以及合作上台展示等教学活动，取长补短，互相学习，共同进步。 (②)讨论法：学生以小组为单位，根据教师提出的问题或提供的教学资料，在教师的组织和引导下，积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。增强学生思维的灵活性，提高学生交流、沟通的能力。 (3)直观演示法：充分运用3D解剖软件、标本、模型、图片、视频等信息，给学生以直接的视觉感受，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性，从而提高学生学习的兴趣。 (4)练习法：练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。包括语言练习和做题练习两部分

构尿系统、脉管系统的组成； 2、会描述胃、肝、肺、肾、心脏的结构。法； 3.参观法。 1；课程目标 3 观察人体运动的调控结构 1.会描述掌握眼、耳的结构； 2、能说出神经系统的组成，会描述脑和脊髓的结构。 2 1.讨论法； 2.直观演示法； 3.参观法。课程目标 1; 课程目标 3 五、教学方法和学习建议 1.教学方法建议运动解剖学课程组开发了丰富的网络教学资源，为教师开展线上线下、课内课外混合式教学提供了基础，为学生自主学习提供了保障，将课堂讨论、翻转课堂等教学方法有机的结合，在教学设计中应充分体现以学生为中心的理念，突出学生的主体地位和教师的引导作用，促进师生之间、生生之间的交流、互动、合作，全面培养学生的解决问题和分析问题的能力,提高学生的综合素质。 (1)讲授法：包括教师讲授和学生讲授两部分。教师讲授是指通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、引导学生分析和认识问题。学生讲授是以小组为单位实施任务，通过提前预习、小组讨论、制作 PPT、制作课程设计方案、制作锻炼视频以及合作上台展示等教学活动，取长补短，互相学习，共同进步。 (2)讨论法：学生以小组为单位，根据教师提出的问题或提供的教学资料，在教师的组织和引导下，积极参与课堂讨论，从而实现教与学的互动。增强学生思维的灵活性，提高学生交流、沟通的能力。（3）直观演示法:充分运用 3D 解剖软件、标本、模型、图片、视频等信息，给学生以直接的视觉感受，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性，从而提高学生学习的兴趣。（4）练习法：练习法是学生在教师的指导下巩固知识、运用知识、形成技能技巧的方法。包括语言练习和做题练习两部分

(5)任务驱动法：在每一部分教学内容开始之前，先讲述这一部分中学生通过学习要解决的问题，并根据要解决的问题给学生布置任务，学生会带着任务去学习。 (6)参观法：组织或指导学习到运动解剖学实验室进行实地观察、研究和学习，可以将课本上抽象的解剖学知识，立体、直观、形象起来，以提高自己记忆和综合运用解剖学知识的能力，从而获得新知识或巩固已学知识的方法。 (7)自主学习法：为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，课程组给学生设置了详细的导学任务单和微视频、微课件等预习资源，并留有思考题，学生会利用在线教学资源通过自主学习的方式寻找答案，并为课中合作授课或课堂讨论做好准备。 2.学生学习建议 (1)重点学习运动系统，全面掌握骨骼、关节、骨骼肌的结构和功能，以及体有运动对运动系统的影响。 (②)在掌握消化系统、呼吸系统、泌尿系统、脉管系统、神经系统、内分泌系统的器官结构和功能的基础上，重点理解以上系统在参与体育运动过程中，如何协同配合，以共同完成人体的生理过程 (③)重视验证性实验，通过实验，可以将课本上抽象的解剖学知识，立体、直观、形象起来，以提高自己记忆和综合运用解剖学知识的能力。 (④)注意课前自主学习，注意网络平台发布的自主学习任务单和学习指导，通过预习观看微视频、学习交流、问题讨论、复习、资料下载等进行自主学习。 (⑤)认真对待课中听课和研课。听课专心，尽快进入学习状态，要“耳、眼、口、手、脑”动起来，耳到：认真听，听老师讲解、提问，听同学发言。眼到：看课本、看板书、看PPT。口到：复述、回答问题、提问。手到：做笔记、圈重点、做练习。脑到：动脑筋积极思维、大胆质疑。研课要积极参与课堂内的全部学习活动，比如小组讨论，比如翻转课堂，能清楚地阐述自己的观点，能被他人正确理解，同时学会倾听，准确理解他人的观点，为别人解答为自己释疑。要大胆质疑，敢于在众人面前发表自己的见解，善于多角度验证答案。 (6)加强课后的复习，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固，按时完成在线测试、课堂作业、教学笔记的整理等。六、考核方式与对应的课程目标及成绩评定标准

（5）任务驱动法：在每一部分教学内容开始之前，先讲述这一部分中学生通过学习要解决的问题，并根据要解决的问题给学生布置任务，学生会带着任务去学习。（6）参观法：组织或指导学习到运动解剖学实验室进行实地观察、研究和学习，可以将课本上抽象的解剖学知识，立体、直观、形象起来，以提高自己记忆和综合运用解剖学知识的能力，从而获得新知识或巩固已学知识的方法。（7）自主学习法：为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，课程组给学生设置了详细的导学任务单和微视频、微课件等预习资源，并留有思考题，学生会利用在线教学资源通过自主学习的方式寻找答案，并为课中合作授课或课堂讨论做好准备。 2.学生学习建议 (1)重点学习运动系统，全面掌握骨骼、关节、骨骼肌的结构和功能，以及体育运动对运动系统的影响。 (2)在掌握消化系统、呼吸系统、泌尿系统、脉管系统、神经系统、内分泌系统的器官结构和功能的基础上，重点理解以上系统在参与体育运动过程中，如何协同配合，以共同完成人体的生理过程。 (3)重视验证性实验，通过实验，可以将课本上抽象的解剖学知识，立体、直观、形象起来，以提高自己记忆和综合运用解剖学知识的能力。 (4)注意课前自主学习，注意网络平台发布的自主学习任务单和学习指导，通过预习、观看微视频、学习交流、问题讨论、复习、资料下载等进行自主学习。 (5)认真对待课中听课和研课。听课专心，尽快进入学习状态，要“耳、眼、口、手、脑”动起来，耳到：认真听，听老师讲解、提问，听同学发言。眼到：看课本、看板书、看 PPT。口到：复述、回答问题、提问。手到：做笔记、圈重点、做练习。脑到：动脑筋、积极思维、大胆质疑。研课要积极参与课堂内的全部学习活动，比如小组讨论，比如翻转课堂，能清楚地阐述自己的观点，能被他人正确理解，同时学会倾听，准确理解他人的观点，为别人解答，为自己释疑。要大胆质疑，敢于在众人面前发表自己的见解，善于多角度验证答案。 (6)加强课后的复习，加强新旧知识之间的联系和对比，及时复习巩固，按时完成在线测试、课堂作业、教学笔记的整理等。六、考核方式与对应的课程目标及成绩评定标准