为我唱首歌吧 作者:艾德里安 知焕课文。体感知 崇明县合兴中学语文1组
为我唱首歌吧 作者：艾德里安 ◼ 初读课文，整体感知 崇明县合兴中学语文1组
思考:课文讲述了一个什么故事? 明确,文章讲迷了一群白血病 濒临死亡的孩子,在很短的时里 为一个即将失去听力的孩子。组成 合唱队,举办音乐会的故事
思考:课文讲述了一个什么故事？ 明确：文章讲述了一群患白血病、 濒临死亡的孩子，在很短的时间里 为一个即将失去听力的孩子，组成 合唱队，举办音乐会的故事
这音乐会是旅常婧的,到 是哪些方面特殊呢? ①.仅三周时间,玛丽修女和柯尔比护士 就把六个快要死去的孩子组成了一支优秀的合 唱队。尽管他们中没有一个具有出色的音乐才 能。就连那个既不能唱歌也不能说话的小男 孩 群根本没有音乐知识的孩子组成一个 合唱队 ③.丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手 术,再过大约一个月,听力就完全消失,再也 听不见什么声音
这场音乐会是非常特殊的，到底 是哪些方面特殊呢？ ◼ ①……仅仅三周时间，玛丽修女和柯尔比护士 就把六个快要死去的孩子组成了一支优秀的合 唱队，尽管他们中没有一个具有出色的音乐才 能，就连那个既不能唱歌也不能说话的小男 孩…… ◼ ②……一群根本没有音乐知识的孩子组成一个 合唱队…… ◼ ③……伊丽莎白的耳朵后面做了一次复杂的手 术，再过大约一个月，听力就完全消失，再也 听不见什么声音
特殊 ●合唱队员:快要死去没有音乐知识 听众(伊莎白):听力即将丧失 争时间短
特殊 合唱队员：快要死去 没有音乐知识 听众（伊丽莎白）：听力即将丧失 时间短
真读解文,深入感悟 这场特殊的音乐会演出的效果如何?你 从哪里可以感受得到呢? ■小结:从约瑟夫和伊丽莎白的神态描写 中,。我们可以看出这次音乐会取得了圆 满的成功,无论是合唱队员还是听众都 在这场音乐会中获得了莫大的快乐。 约瑟夫:眉飞色舞、喜悦异常 ■伊丽莎白:欣喜若狂、快乐
再读课文，深入感悟 这场特殊的音乐会演出的效果如何？你 从哪里可以感受得到呢？ ◼ 小结：从约瑟夫和伊丽莎白的神态描写 中，我们可以看出这次音乐会取得了圆 满的成功，无论是合唱队员还是听众都 在这场音乐会中获得了莫大的快乐。 ◼ 约瑟夫：眉飞色舞、喜悦异常 ◼ 伊丽莎白：欣喜若狂、快乐
思考: (1)与伊莎白此刻“欣喜若狂”的神 态形成鲜明对比的她音乐会前的神态是 怎样的? (2)约瑟夫在最初排练是神态又是怎样 听众:(伊丽莎白):沉默、泪水 合唱队员(约瑟夫):悲哀、不幸
思考： （1） 与伊丽莎白此刻“欣喜若狂”的神 态形成鲜明对比的她音乐会前的神态是 怎样的？ （2） 约瑟夫在最初排练是神态又是怎样 的？ 听众：（伊丽莎白）：沉默、泪水 合唱队员（约瑟夫）：悲哀、不幸
提间 ①其实约瑟夫一旬也没有唱,为什么他 感到很快乐?(揭示文章主题) ■他不能发声却学会翻乐谱也参加了音乐 会。融入集体,参与觫爱心的过程。使 得伊丽莎白欣喜著狂。与同伴一起分享 快乐!(乐观坚强,懂得关爱他人)
提问： ◼ ①其实约瑟夫一句也没有唱，为什么他 感到很快乐？（揭示文章主题） ◼ 他不能发声却学会翻乐谱也参加了音乐 会，融入集体，参与献爱心的过程，使 得伊丽莎白欣喜若狂，与同伴一起分享 快乐！（乐观坚强,懂得关爱他人）
提间 ②为什么合唱队员中只写了约瑟夫? ■这是一种以点盖面的写作手法,当 故事情节复杂不能一一讲明时,则 着重个别典型事物来写,简洁凝练 ,以突出重点!
提问： ◼ ②为什么合唱队员中只写了约瑟夫？ ◼ 这是一种以点盖面的写作手法，当 故事情节复杂不能一一讲明时，则 着重个别典型事物来写，简洁凝练 ，以突出重点！
课文中心思想 ■本文叙写了一群患白血病,濒临死亡的 孩子。在很短时间内为一个即将失去听 力的孩子,组成合唱队,举办音乐会的 故事。歌颂了孩子们乐观坚强的信念和 关心他人的爱心!
课文中心思想 ◼ 本文叙写了一群患白血病，濒临死亡的 孩子。在很短时间内为一个即将失去听 力的孩子，组成合唱队，举办音乐会的 故事，歌颂了孩子们乐观坚强的信念和 关心他人的爱心！
教师小结: ■同学们.把你的快乐分享给世界吧。让 爱从心灵深处开始,只有你心中有爱 才能让世界有爱,只有你心中充满爱, 才能让世界充满爱。让你我对生活的愛 向世界扩散。把它传递给整个世界。 只要人人都竹出一点爱,世界将会变得 更灿烂!
教师小结： ◼ 同学们，把你的快乐分享给世界吧，让 爱从心灵深处开始，只有你心中有爱， 才能让世界有爱，只有你心中充满爱， 才能让世界充满爱。让你我对生活的爱 ，向世界扩散，把它传递给整个世界。 只要人人都付出一点爱，世界将会变得 更灿烂！