北京市园林学校教师授课教案 课程:语文 教师:郭建华 序号:9周 授课时间|班线2级6班2012年10月23日第12节|学时1 课题章节 《看吧,我终于办到了》2、《懒惰哲学趣话》 1、把握课文的主旨 阳知识 自标、能简单概括故事大意,清楚掌握游客和渔夫代表的两种不同的人 生追求 1、引导学生体会课文灵活多样的议论形式及简捷利索的行文风格, 教学目标能力把握文章内容简明、针对性强、现实意义显明的特点。 目标 2、讨论文本的构思特点,充分了解作者的情感倾向,并在此基础 深入探讨游客和渔夫的不同选择 情感、引导学生领悟战胜压力的方法。 目标P、引导学生对人生追求有一个更积极乐观的认识,提高自身的思想 道德境界和哲学理论水平 重点学会提炼故事大意,提取议论文写作的观点 教学重难点 难点树立面对压力,积极勤奋的正确的人生观 布置作业书后练习、练习册。 授课类型阅读欣赏、学生自主上课 教学方法使用课件或在教室互动交流 「懒惰哲学趣话 渔夫:衣衫寒碜 看吧,我终于办到了 正副板书设计 山口小姐的呐喊 游客:衣着入时 顶住压力 渔夫:富足,自得其乐,从容 不怕困难 精神 坚定信念 游客:空虚,为利而忙,焦躁 室主任签字
1 北京市园林学校教师授课教案 课程：语文 教师： 郭建华 序号：9 周 授课时间 班级 12 级 6 班 2012 年 10 月 23 日第 1\2 节 学时 1 课题章节 1、《看吧，我终于办到了》 2、《懒惰哲学趣话》 教学目标 知 识 目标 1、把握课文的主旨 2、能简单概括故事大意，清楚掌握游客和渔夫代表的两种不同的人 生追求 能力 目标 1、引导学生体会课文灵活多样的议论形式及简捷利索的行文风格， 把握文章内容简明、针对性强、现实意义显明的特点。 2、讨论文本的构思特点，充分了解作者的情感倾向，并在此基础上 深入探讨游客和渔夫的不同选择 情 感 目标 1、引导学生领悟战胜压力的方法。 2、引导学生对人生追求有一个更积极乐观的认识，提高自身的思想 道德境界和哲学理论水平 教学重难点 重点 学会提炼故事大意，提取议论文写作的观点 难点 树立面对压力，积极勤奋的正确的人生观 布置作业 书后练习、练习册。 授课类型 阅读欣赏、学生自主上课 教学方法 使用课件 或在教室互动交流 正 副 板 书 设 计 懒惰哲学趣话 渔夫：衣衫寒碜 物质 游客：衣着入时 渔夫：富足，自得其乐，从容 精神 游客：空虚，为利而忙，焦躁 室主任签字 看吧，我终于办到了 山口小姐的呐喊 顶住压力 不怕困难 坚定信念 定能成功
教案总体设计为实现教学目标,针对学生和教学内容所运用的教学方法、手段, 安排的学生活动,时间分配及必要的说明 教学内容设计 学生活时间 动设计 [教学过程 导语 请用各种语气念“看吧,我终于办到了”。本来应该如何念?(结合 审视200年浙江省的高考作文:生有所息/生无所息。展开课堂小/趣引5 课文背景) 辩论。 初步把握,整体感知 1、第一个小标题议论的中心是高压下能生存。 文章列举植物在高压下出头的例子,喻指人在高压下能出头并取得学生自 成功。作者以政治家的回忆和“我”的生活经验为例展开议论,说|主、小声 明压力越大,冲破压力的力量越强,这是自然规律,对于人的成长/读 积累生 来说,压力是不可或缺的。议论形象,贴近生活,易于理解。 字词 第二个小标题议论的中心是感慨在压力下退缩的人。 这在内容上与第一个小标题形成对比。作者列举了竞选的政治家、 世界运动大赛的国手、把联考挂在心上的学生等,他们有才气,有 能力,有健康的身体,然而因受不了压力而在人生的战场上退缩下 去。作者在感慨中透露出几分惋惜,意在警示人们要坚定信念,顶 住压力。这也是从反面论证人们只要选择了应战,压力完全是可以 战胜的 第三个小标题议论的中心是痛斥那些面对恐惧任凭宰割的人。 思考全文 这比面对压力退缩的人更令人痛恨因为这种人的特点是面对压力,写了什么 不仅是回避,而且是丧失自主,完全把命运交给别人,任凭处置。内容 这是可悲的、可怕的一种人,是人类的耻辱和精神的弱点 作者先叙写了城隍爷抓来罪人的场面,这是一种民间迷信活动,是 种不良的社会现象。可悲的是“被边走边打的恶人会愈来愈多”。 接着作者指出这种人可悲的本质在于面对恐惧没有采取积极的态 度。最后作者又举出恐高症的例子,他们的共同特点是不能主宰自 己。以上的议论实质是从反面告诫人们,人类是可以战胜压力从而 主宰自己的。那些可悲的人们的做法更容易唤起人们警醒,这是本
2 教案总体设计 为实现教学目标，针对学生和教学内容所运用的教学方法、手段， 安排的学生活动，时间分配及必要的说明 教学内容设计 学生活 动设计 时间 [教学过程] 一、导语 请用各种语气念“看吧，我终于办到了”。本来应该如何念？（结合 课文背景） 审视 2006 年浙江省的高考作文：生有所息/生无所息。展开课堂小 辩论。 初步把握，整体感知 1、第一个小标题议论的中心是高压下能生存。 文章列举植物在高压下出头的例子，喻指人在高压下能出头并取得 成功。作者以政治家的回忆和“我”的生活经验为例展开议论，说 明压力越大，冲破压力的力量越强，这是自然规律，对于人的成长 来说，压力是不可或缺的。议论形象，贴近生活，易于理解。 第二个小标题议论的中心是感慨在压力下退缩的人。 这在内容上与第一个小标题形成对比。作者列举了竞选的政治家、 世界运动大赛的国手、把联考挂在心上的学生等，他们有才气，有 能力，有健康的身体，然而因受不了压力而在人生的战场上退缩下 去。作者在感慨中透露出几分惋惜，意在警示人们要坚定信念，顶 住压力。这也是从反面论证人们只要选择了应战，压力完全是可以 战胜的。 第三个小标题议论的中心是痛斥那些面对恐惧任凭宰割的人。 这比面对压力退缩的人更令人痛恨。因为这种人的特点是面对压力， 不仅是回避，而且是丧失自主，完全把命运交给别人，任凭处置。 这是可悲的、可怕的一种人，是人类的耻辱和精神的弱点。 作者先叙写了城隍爷抓来罪人的场面，这是一种民间迷信活动，是 一种不良的社会现象。可悲的是“被边走边打的恶人会愈来愈多”。 接着作者指出这种人可悲的本质在于面对恐惧没有采取积极的态 度。最后作者又举出恐高症的例子，他们的共同特点是不能主宰自 己。以上的议论实质是从反面告诫人们，人类是可以战胜压力从而 主宰自己的。那些可悲的人们的做法更容易唤起人们警醒，这是本 活动引 题 学 生 自 主、小声 朗读 积累生 字词 思考全文 写了什么 内容 5 10`
文论证的方法和技巧。 第四个小标题议论的中心是面对压力应采取的对策和办法。 这一部分内容是对文章开头总说部分内容的照应性论述,意在强化 本文议论的中心。在这一部分里,作者先感叹人性的可悲,再举出 生活中的例子加以证明,最后指出面对压力的对策和办法:体内产 生相对的压力,两相抵消 根据问题 把握结构 第五个小标题议论的中心是压力、困难是可以战胜的。 关键是面对压力、困难时,人的内心一定要产生一种自信自己能战 胜压力和困难的力量。这是对全文议论中心的深化论证,更是对全 文主旨的强调说明。 2、《懒惰哲学趣话》 1)、请学生简单复述故事的主要内容 故事塑造了两个人物形象,一个是游客,一个是渔夫,两个人物就 渔夫要不要出海捕鱼”的问题展开了一场对话。游客认为渔夫应 该趁着好天气多出海捕几次鱼,为以后的富足生活打下基础;而渔 夫则不以为然,他觉得应趁着好天气晒晒太阳,看看风景,打打盹 2)、分别概括两个人物不同的人生追求(文本精彩阅读) 游客:“只要好好干一阵,有朝一日就可以不用再干活了。”(从 中看游客对工作的态度:把工作当作一种压力,一种手段) 渔夫:捕够一两天生活的鱼,然后在明媚的日子里,晒晒太阳,打 打盹儿,享受生活。 、写作手法与艺术特色 1、作者列举了三个事例,运用正反对比的方法,进一步深入论证压 力、困难是可以战胜的这一全文基本观点,从而简洁地收束全文 勇夺温布尔登网球大赛冠军的德国网球好手贝克尔是反面论证,以 下两个例子是正面论证,他们之间又形成鲜明对照,使全文论证中 心更加鲜明突出。 思考文 掌握文章的论证方法。 章的主 1.先叙后议一一作者就第一个小标题展开议论的时候用的方法。 2.先议后叙一一作者就第二个小标题展开议论的时候用的方法
3 文论证的方法和技巧。 第四个小标题议论的中心是面对压力应采取的对策和办法。 这一部分内容是对文章开头总说部分内容的照应性论述，意在强化 本文议论的中心。在这一部分里，作者先感叹人性的可悲，再举出 生活中的例子加以证明，最后指出面对压力的对策和办法：体内产 生相对的压力，两相抵消。 第五个小标题议论的中心是压力、困难是可以战胜的。 关键是面对压力、困难时，人的内心一定要产生一种自信自己能战 胜压力和困难的力量。这是对全文议论中心的深化论证，更是对全 文主旨的强调说明。 2、《懒惰哲学趣话》 1）、请学生简单复述故事的主要内容 故事塑造了两个人物形象，一个是游客，一个是渔夫，两个人物就 “渔夫要不要出海捕鱼”的问题展开了一场对话。游客认为渔夫应 该趁着好天气多出海捕几次鱼，为以后的富足生活打下基础；而渔 夫则不以为然，他觉得应趁着好天气晒晒太阳，看看风景，打打盹 儿。 2）、分别概括两个人物不同的人生追求（文本精彩阅读） 游客：“只要好好干一阵，有朝一日就可以不用再干活了。”（从 中看游客对工作的态度：把工作当作一种压力，一种手段） 渔夫：捕够一两天生活的鱼，然后在明媚的日子里，晒晒太阳，打 打盹儿，享受生活。 三、写作手法与艺术特色 1、作者列举了三个事例，运用正反对比的方法，进一步深入论证压 力、困难是可以战胜的这一全文基本观点，从而简洁地收束全文。 勇夺温布尔登网球大赛冠军的德国网球好手贝克尔是反面论证，以 下两个例子是正面论证，他们之间又形成鲜明对照，使全文论证中 心更加鲜明突出。 掌握文章的论证方法。 1．先叙后议——作者就第一个小标题展开议论的时候用的方法。 2．先议后叙——作者就第二个小标题展开议论的时候用的方法。 根据问题 把握结构 思 考 文 章的主 旨 10 10
3.由此喻彼—一列举植物在髙压下出头的例子,喻指人在高压下能 出头并取得成功。 4.对比论证一一第五个小标题下,作者列举了三个事例,运用正反 对比的方法。 2、探讨:作者倾向于或者说认同哪一种人生追求?如何表现?(文 本构思技巧的分析) (1)通过游客角色的不断变化完成作者对人生追求的理解与表达 (筛选信息,准确概括) 欣赏者一一同情者一一说教者一一认同者 (2)对比 渔夫:衣衫寒碜 物质 游客:衣着入时 渔夫:富足,自得其乐,从容 精神 游客:空虚,为利而忙,焦躁 (3)庄谐互现 在看似平淡的对话中,读者可以品味到作家的智慧,这种智慧不是 纪伯伦似的锋芒毕露的智慧,而是大智若愚式的。游客和渔夫的对 比是强烈的,其中最令人忍俊不禁的是两者的语言:游客是急切的, 丰富的语言背后是一颗焦灼的心灵;而渔夫的寡言少语正同前者相 反映出的是渔夫的平和和淡泊。两者在对比中营造出淡淡的喜 剧效果,而这种戏剧性又是服务于文章思想的严肃性的。 四、中心思想与主旨 1、文章行文较自由灵活,但始终围绕一个中心展开议论。标题是参 加世界溜冰大赛并取得成功的克莉丝蒂·山口小姐回答记者的一句 话。以此做文章标题,隐含于其中的意思是,只要能顶住压力,不 怕困难,就能取得举世瞩目的成功。文章标题是借山口小姐的话在 呐喊:生活在世上的人一定要坚定信念 总结交流 2、请谈谈你对《懒惰哲学趣话》中两种人生追求的看法 1)、倾向于渔夫的人生追求 A、人对物质的欲望是永无止境,等到想要享受生活的时候可能已经 没那份心情甚至能力了。(引例:《富翁的故事》)
4 3．由此喻彼——列举植物在高压下出头的例子，喻指人在高压下能 出头并取得成功。 4．对比论证——第五个小标题下，作者列举了三个事例，运用正反 对比的方法。 2、探讨：作者倾向于或者说认同哪一种人生追求？如何表现？（文 本构思技巧的分析） （1）通过游客角色的不断变化完成作者对人生追求的理解与表达 （筛选信息，准确概括） 欣赏者——同情者——说教者——认同者 （2）对比 渔夫：衣衫寒碜 物质 游客：衣着入时 渔夫：富足，自得其乐，从容 精神 游客：空虚，为利而忙，焦躁 （3）庄谐互现 在看似平淡的对话中，读者可以品味到作家的智慧，这种智慧不是 纪伯伦似的锋芒毕露的智慧，而是大智若愚式的。游客和渔夫的对 比是强烈的，其中最令人忍俊不禁的是两者的语言：游客是急切的， 丰富的语言背后是一颗焦灼的心灵；而渔夫的寡言少语正同前者相 反，反映出的是渔夫的平和和淡泊。两者在对比中营造出淡淡的喜 剧效果，而这种戏剧性又是服务于文章思想的严肃性的。 四、中心思想与主旨 1、文章行文较自由灵活，但始终围绕一个中心展开议论。标题是参 加世界溜冰大赛并取得成功的克莉丝蒂·山口小姐回答记者的一句 话。以此做文章标题，隐含于其中的意思是，只要能顶住压力，不 怕困难，就能取得举世瞩目的成功。文章标题是借山口小姐的话在 呐喊：生活在世上的人一定要坚定信念。 2、请谈谈你对《懒惰哲学趣话》中两种人生追求的看法 1）、倾向于渔夫的人生追求 A、人对物质的欲望是永无止境，等到想要享受生活的时候可能已经 没那份心情甚至能力了。（引例：《富翁的故事》） 总结交流
B、人一旦成了物欲的奴隶,工作成了谋生的手段,从而忽略了身边 日常的幸福,得不偿失。(引例1:“人生,你把哪一刻定为结局 呢?”;引例2:海子的诗“人类和植物一样幸福,爱情和雨水 样幸福 引例3:《快乐人的衬衫》) C、把工作当作生活,把生活当作享受,不执著于过分的物欲,是 种更积极更乐观的生活态度 2)、倾向于游客的人生追求 从一个人对于社会的贡献来看,很明显,游客为社会创造的财富更 多,他的社会价值在一般意义上而言也比渔夫来得大 我们假设游客按照他的人生规划,买车买房,供孩子上好的学校,分享阅 孩子日后个个学有所成:或者自己创办了公司,全国各地甚至全世读材料 界各地地跑。最后回到这个海边,和渔夫同坐树下,看眼前同样的 山和水,那心情和境界自然己有了天壤之别。 人生本就是一趟旅行,没有终点的好坏,只有过程的不同。 你是喜欢原地踏步呢?还是勇往直前呢? 3)、总结“懒惰晢学”含义(比较《农夫a的故事》) 农夫a是真正的懒,不爱劳动和工作的懒;渔夫的懒是一种有智 10 慧的“懒”,懂得享受生活,平和生活的“懒”,是一种大智若愚 式的“懒 五、完成练习册。附其他阅读材料,请一个学生朗读,或分享到班 级“人人网” 骆驼、狮子、婴儿 成功者的心路历程 刘墉在最火的时候,离开了台湾,只身前往美国。当时他被《综 合电视周刊》读者票选为“最受欢迎记者”,但就在当选第二天, 他递了辞呈。刘墉是这样描述自己当时的状态:“我在‘中视’做 了四年多,越做越心虚,越做越空。外面的掌声越多,越觉得自己 不够,好像一个大百货公司,旺季虽然风光,后面仓库却已经空了。” 刘墉有一句名言:不走下这个山头,怎么攀上那个山头?他说自己把 人生分作三个境界:骆驼境界、狮子境界、婴儿境界。他这样诠释
5 B、人一旦成了物欲的奴隶，工作成了谋生的手段，从而忽略了身边 日常的幸福，得不偿失。（引例 1：“人生，你把哪一刻定为结局 呢？”；引例 2：海子的诗“人类和植物一样幸福，爱情和雨水一 样幸福。”；引例 3：《快乐人的衬衫》） C、把工作当作生活，把生活当作享受，不执著于过分的物欲，是一 种更积极更乐观的生活态度。 2）、倾向于游客的人生追求 从一个人对于社会的贡献来看，很明显，游客为社会创造的财富更 多，他的社会价值在一般意义上而言也比渔夫来得大。 我们假设游客按照他的人生规划，买车买房，供孩子上好的学校， 孩子日后个个学有所成；或者自己创办了公司，全国各地甚至全世 界各地地跑。最后回到这个海边，和渔夫同坐树下，看眼前同样的 山和水，那心情和境界自然已有了天壤之别。 人生本就是一趟旅行，没有终点的好坏，只有过程的不同。 你是喜欢原地踏步呢？还是勇往直前呢？ 3）、总结“懒惰哲学”含义（比较《农夫 a 的故事》） 农夫 a 是真正的懒，不爱劳动和工作的懒；渔夫的懒是一种有智 慧的“懒”，懂得享受生活，平和生活的“懒”，是一种大智若愚 式的“懒”。 五、完成练习册。附其他阅读材料，请一个学生朗读，或分享到班 级“人人网”： 骆驼、狮子、婴儿 ——成功者的心路历程 刘墉在最火的时候，离开了台湾，只身前往美国。当时他被《综 合电视周刊》读者票选为“最受欢迎记者”，但就在当选第二天， 他递了辞呈。刘墉是这样描述自己当时的状态：“我在‘中视’做 了四年多，越做越心虚，越做越空。外面的掌声越多，越觉得自己 不够，好像一个大百货公司，旺季虽然风光，后面仓库却已经空了。” 刘墉有一句名言：不走下这个山头，怎么攀上那个山头?他说自己把 人生分作三个境界：骆驼境界、狮子境界、婴儿境界。他这样诠释 分享阅 读材料 10
这三个境界 骆驼境界:不怕苦地向前走,当骆驼能不畏艰苦,勇往直前,明明 知道前面的路途遥远,没吃没喝,“虽九死其犹无悔”,那骆驼就 走着走着,腾升为一头狮子 狮子境界:坚持到底的骆驼,成为了狮子!这世上没有人能不经过骆 驼而直接成为狮子。狮子经过十年寒窗的积累,要冲击了。关键的 问题是,这冲击没有尽头。刘墉说,当自己站在这个山头,觉得另 个山头更高更美的时候,要做的第一件事就是走下这个山头。“没 错,我是很可能再也爬不上另一个山头,但作为一头狮子,如果我 不去试,不去冒险,没有不信自己办不到的魄力,又如何称得上狮 子?”在刘墉看来,守成的人,再成功,如果他不能突破,那只称得 上骆驼,算不得狮子。当狮子走下山头,他又要穿过荆棘,行过沼 泽,忍饥受渴,可能再次成为一只卑微的骆驼,一步一步攀向另 个高峰。他可能半路体力不支,摔得粉身碎骨,但是他心里有一座 山峰,他是狮子,所以要一次又一次地踏上征途,他要超越自己的 极限,再一次证明他是一只狮子。 婴儿境界:人老了,如同秋天,经历了春华秋实,做完了一生的功 课,该走了。回想前尘,历历在目,生命在演替,新的生命又在经 历着他们的春华秋实了。在经过了强壮、威武的狮子阶段后,狮子 抗拒不了大自然的规律,开始老去,老去的狮子成了婴儿,需要照 顾,需要呵护,并在下一代狮子的成长中,回归了大自然。 课后总
6 这三个境界—— 骆驼境界：不怕苦地向前走，当骆驼能不畏艰苦，勇往直前，明明 知道前面的路途遥远，没吃没喝，“虽九死其犹无悔”，那骆驼就 走着走着，腾升为一头狮子。 狮子境界：坚持到底的骆驼，成为了狮子!这世上没有人能不经过骆 驼而直接成为狮子。狮子经过十年寒窗的积累，要冲击了。关键的 问题是，这冲击没有尽头。刘墉说，当自己站在这个山头，觉得另 一个山头更高更美的时候，要做的第一件事就是走下这个山头。“没 错，我是很可能再也爬不上另一个山头，但作为一头狮子，如果我 不去试，不去冒险，没有不信自己办不到的魄力，又如何称得上狮 子?”在刘墉看来，守成的人，再成功，如果他不能突破，那只称得 上骆驼，算不得狮子。当狮子走下山头，他又要穿过荆棘，行过沼 泽，忍饥受渴，可能再次成为一只卑微的骆驼，一步一步攀向另一 个高峰。他可能半路体力不支，摔得粉身碎骨，但是他心里有一座 山峰，他是狮子，所以要一次又一次地踏上征途，他要超越自己的 极限，再一次证明他是一只狮子。 婴儿境界：人老了，如同秋天，经历了春华秋实，做完了一生的功 课，该走了。回想前尘，历历在目，生命在演替，新的生命又在经 历着他们的春华秋实了。在经过了强壮、威武的狮子阶段后，狮子 抗拒不了大自然的规律，开始老去，老去的狮子成了婴儿，需要照 顾，需要呵护，并在下一代狮子的成长中，回归了大自然。 课 后 总 结