第三单元《抓住细节》 【文题链接】 照片记录了生活的瞬间,也记载了生命中的故事。请从家里找一张你喜欢的照片,以 《照片里的故事》为题,写一篇作文,不少于500字。 【写作指拨】 这是一道全命题作文题目,以此题作文,应注意以下几点。 、审清题目,把握要求。题目“照片里的故事”,关键词是“故事”。所谓故事, 就是过去的事或以前的事,这个事可能是真实的事,也可能是虚构的事。“照片里的”是 故事”的限制词,表明这个故事源自于“照片”。从题目前面的导语中,我们还可以确 定作文的重心应倾向于叙述生活中瞬间发生的故事,表现曾经的温馨、美好等。 着眼题目,立意选材。作文题目前面的导语中有“从家里找一张你喜欢的照片” 的要求,实际上起到了提示本文立意方向的作用。据此,应从“喜欢”的角度立意,写照 片里蕴藏着的不为人知的或温馨、或美好的故事等。在选材上,既可写别人拍摄的“我 个人或与其他人在一起的照片,也可写“我”拍摄的或人物、或景物的照片。但无论是怎 样的照片,都必须是“我”所喜欢的。 、叙述故事,条理清楚。这个题目虽然对文体没做特别的要求,但题目本身已表明 应写成记叙文。所以我们在叙述故事时,既要注意条理清楚,又要注意联系照片拍摄的时 间、地点、背景,对拍照时的细节进行生动具体的描写,让人读后如临其境,如见其人, 如闻其声,从而留下十分深刻的印象 四、捕捉细节,鲜活人物。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或 些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行为以及景物片段等,加以生动细 致的描绘的一种描写方法,它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。该如何发现生 活中的细节,并进行细致刻画呢?我们不妨从以下几个方面入手 1.细心观察生活,善于捕捉人物细小的言行举止和生活中细微的事件。生活中,我们 应该学会观察,善于捕捉生活中的小细节。因为,一两个好细节,就能使人物栩栩如生。 如作文《父亲》中有这么一段细节:“我走出门,就惊呆了,天啊,父亲只穿着一双破旧 不堪的解放鞋,而且连袜子也没穿,那露出的脚趾不住地往里缩。”这个小细节就是作者 在认真观察父亲的穿鞋情况时捕捉到的,它使父亲的形象更加真实、高大。生活中的细节 随处可见,只要我们睁大双眼,就会发现细节无处不在。 2.要选取真实、典型的细节。真实是细节的生命。细节只有真实地再现生活,文章才 能生动逼真。同时,细节贵在精而不在多,要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写 如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写,“直僵僵地镶嵌在门框里”“简直像 棺材里倒出来的”,这些描写可能会令人觉得毛骨悚然,但是它真实而又典型地写出了作 者当时那种真切的感受,让人印象极为深刻 3.精心刻画,使细节描写生动、逼真。具体方法如下。 简墨白描画细节。用白描的手法描摹细节,是最基本最常见的细节描写方法。其关 键是抓住事物的特征,以简练的笔触勾勒出事物的动态和风貌,使其不仅逼真而且传神 有意蕴。如鲁迅《故乡》中对少年闰土有这样的描写:“一个十一二岁的少年,项带银圈 手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。”简单几笔就勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英 雄形象 (2)个性动作显细节。富有个性的动作描写也是细节描写的主要方法。如鲁迅的《从百 草园到三味书屋》中写寿镜吾先生读书入神时的动作:“我疑心这是极好的文章,因为读 到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去。”寥寥几笔
第三单元《抓住细节》 【文题链接】 照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。请从家里找一张你喜欢的照片，以 《照片里的故事》为题，写一篇作文，不少于500字。 【写作指拨】 这是一道全命题作文题目，以此题作文，应注意以下几点。 一、审清题目，把握要求。题目“照片里的故事”，关键词是“故事”。所谓故事， 就是过去的事或以前的事，这个事可能是真实的事，也可能是虚构的事。“照片里的”是 “故事”的限制词，表明这个故事源自于“照片”。从题目前面的导语中，我们还可以确 定作文的重心应倾向于叙述生活中瞬间发生的故事，表现曾经的温馨、美好等。 二、着眼题目，立意选材。作文题目前面的导语中有“从家里找一张你喜欢的照片” 的要求，实际上起到了提示本文立意方向的作用。据此，应从“喜欢”的角度立意，写照 片里蕴藏着的不为人知的或温馨、或美好的故事等。在选材上，既可写别人拍摄的“我” 个人或与其他人在一起的照片，也可写“我”拍摄的或人物、或景物的照片。但无论是怎 样的照片，都必须是“我”所喜欢的。 三、叙述故事，条理清楚。这个题目虽然对文体没做特别的要求，但题目本身已表明 应写成记叙文。所以我们在叙述故事时，既要注意条理清楚，又要注意联系照片拍摄的时 间、地点、背景，对拍照时的细节进行生动具体的描写，让人读后如临其境，如见其人， 如闻其声，从而留下十分深刻的印象。 四、捕捉细节，鲜活人物。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节或一 些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行为以及景物片段等，加以生动细 致的描绘的一种描写方法，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。该如何发现生 活中的细节，并进行细致刻画呢？我们不妨从以下几个方面入手。 1．细心观察生活，善于捕捉人物细小的言行举止和生活中细微的事件。生活中，我们 应该学会观察，善于捕捉生活中的小细节。因为，一两个好细节，就能使人物栩栩如生。 如作文《父亲》中有这么一段细节：“我走出门，就惊呆了，天啊，父亲只穿着一双破旧 不堪的解放鞋，而且连袜子也没穿，那露出的脚趾不住地往里缩。”这个小细节就是作者 在认真观察父亲的穿鞋情况时捕捉到的，它使父亲的形象更加真实、高大。生活中的细节 随处可见，只要我们睁大双眼，就会发现细节无处不在。 2．要选取真实、典型的细节。真实是细节的生命。细节只有真实地再现生活，文章才 能生动逼真。同时，细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。 如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写，“直僵僵地镶嵌在门框里”“简直像 棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得毛骨悚然，但是它真实而又典型地写出了作 者当时那种真切的感受，让人印象极为深刻。 3．精心刻画，使细节描写生动、逼真。具体方法如下。 (1)简墨白描画细节。用白描的手法描摹细节，是最基本最常见的细节描写方法。其关 键是抓住事物的特征，以简练的笔触勾勒出事物的动态和风貌，使其不仅逼真而且传神， 有意蕴。如鲁迅《故乡》中对少年闰土有这样的描写：“一个十一二岁的少年，项带银圈， 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去。”简单几笔就勾勒出一位勇敢、富有活力的少年英 雄形象。 (2)个性动作显细节。富有个性的动作描写也是细节描写的主要方法。如鲁迅的《从百 草园到三味书屋》中写寿镜吾先生读书入神时的动作：“我疑心这是极好的文章，因为读 到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后拗过去，拗过去。”寥寥几笔，一
个可爱的“宿儒”形象便跃然纸上 (3)特色语言现细节。细节描写还可以重点描述人物具有特色的语言,以其语言细节反 映人物性格。如朱自清在《背影》中对他的父亲有这样的描写:“他和我走到车上,将橘 子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说:‘我 走了,到那边来信!’我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:‘进去吧,里边 没人。’”父亲的话语很平常,却渗透了对儿子无微不至的关爱 (4)外貌特点刻细节。细致刻画人物外貌神态的细微变化,也能很好地表现人物的性格 特点。如:《台阶》中“父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃 至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。”通过细致描绘父亲的头发,生动形象 地突出了父亲的形象。 (5)巧借景物写细节。借助能烘托渲染气氛、刻画人物性格和精神面貌的细小的景或物 来进行细节刻画。如:“父亲坐在绿荫里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树, 柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来 飘去。”(《台阶》)这里借助周围的景物来刻画父亲,形神兼备。 兮。(6)妙用修辞绘细节。描写细节时,要适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,增强语 的生动性,化抽象为具体,变无形为有形,使细节更生动。例如:“那愁苦的脸就像树 皮一样枯干”不仅写活了人物,还反映出了人物苦难的生活,更推动了情节发展,让读者 找到了愁苦的根源 当然运用细节描写还应注意以下几点:一要真实,要符合生活实际,要准确可信,经 得起推敲:二要有选择,细节要为表现中心服务,要服从人物刻画的需要,巧妙安排,切 忌繁琐冗长的描写:三要新颖,切忌大众化。另外,为了强调某一细节的重要作用,可对 此进行反复多次的描写 【佳作借鉴】 照片里的故事 今天,我和妈妈在整理相册时,忽然从里面掉岀一张带有花边的相片,我拾起来-看, 啊!这不是我上小学四年级时的班级合影吗? 我站在最后一排的中间,王小胖站在我的左边,袁大胆站在我的右边…看着这张照 片,思绪即刻飞到了那段难忘的岁月 记得那是四年级时的一节早自习课,袁大胆得意地对我说:“虽然第二课还没学,可我 已经能把课文背下来了!”我惊讶地问:“真的?”他充满信心地说:“当然了,不信我给 你背—个!”说着,他便摇头晃脑地开始背诵了。我拿起书对照检査,他快背到最后一个自 然段时,居然一个字也没错,我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子,突然停 了下来。我估计他一定是忘了,为了照顾他的面子,我故意把头扭向一边装作心不在焉的样 子。这家伙见有机可乘,竟然悄悄打开书迅速地看了一眼,接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟
个可爱的“宿儒”形象便跃然纸上。 (3)特色语言现细节。细节描写还可以重点描述人物具有特色的语言，以其语言细节反 映人物性格。如朱自清在《背影》中对他的父亲有这样的描写：“他和我走到车上，将橘 子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：‘我 走了，到那边来信！’我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：‘进去吧，里边 没人。’”父亲的话语很平常，却渗透了对儿子无微不至的关爱。 (4)外貌特点刻细节。细致刻画人物外貌神态的细微变化，也能很好地表现人物的性格 特点。如：《台阶》中“父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃 至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。”通过细致描绘父亲的头发，生动形象 地突出了父亲的形象。 (5)巧借景物写细节。借助能烘托渲染气氛、刻画人物性格和精神面貌的细小的景或物 来进行细节刻画。如：“父亲坐在绿荫里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树， 柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来 飘去。”(《台阶》)这里借助周围的景物来刻画父亲，形神兼备。 (6)妙用修辞绘细节。描写细节时，要适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强语 言的生动性，化抽象为具体，变无形为有形，使细节更生动。例如：“那愁苦的脸就像树 皮一样枯干”不仅写活了人物，还反映出了人物苦难的生活，更推动了情节发展，让读者 找到了愁苦的根源。 当然运用细节描写还应注意以下几点：一要真实，要符合生活实际，要准确可信，经 得起推敲；二要有选择，细节要为表现中心服务，要服从人物刻画的需要，巧妙安排，切 忌繁琐冗长的描写；三要新颖，切忌大众化。另外，为了强调某一细节的重要作用，可对 此进行反复多次的描写。 【佳作借鉴】 照片里的故事 今天，我和妈妈在整理相册时，忽然从里面掉出一张带有花边的相片，我拾起来一看， 啊！这不是我上小学四年级时的班级合影吗？ 我站在最后一排的中间，王小胖站在我的左边，袁大胆站在我的右边……看着这张照 片，思绪即刻飞到了那段难忘的岁月。 记得那是四年级时的一节早自习课，袁大胆得意地对我说：“虽然第二课还没学，可我 已经能把课文背下来了！”我惊讶地问：“真的？”他充满信心地说：“当然了，不信我给 你背一个！”说着，他便摇头晃脑地开始背诵了。我拿起书对照检查，他快背到最后一个自 然段时，居然一个字也没错，我心中暗暗佩服。可他却偏偏在这关键时刻掉了链子，突然停 了下来。我估计他一定是忘了，为了照顾他的面子，我故意把头扭向一边装作心不在焉的样 子。这家伙见有机可乘，竟然悄悄打开书迅速地看了一眼，接着往下背。看见他那鬼鬼祟祟
的样子,我不禁偷偷地笑了。 “咦!”那个高个子不是单足球吗?小学毕业后,他去了东城体校踢足球。提起踢足 球,还有一段趣事呢。有一次,我们四年级二班和四年级一班踢足球对方的人员姓名已记 不太清,但是对方的守门员却给我留下了极为深刻的印象。他个子矮矮的,胖胖的,却特别 灵活。在场上,他不时喊着自己队员的名字,看上去像是队长。当比赛进行到一半的时候 双方都还没有进球。这时我们都有些急躁,场上乱作一团,也不知什么时候,双方的守门员 也参与到我们抢球的行列。这时,单足球想带球射门,却怎么也找不到对方的球门,急得大 喊:“四年级一班的球门在哪儿?”我当时抢球抢得昏天黑地,如坠云雾中,于是一把拉起 四年级一班的小胖子跑到事先画好的球门旁,大叫一声:“在这儿!”单足球迫不及待地抬 脚怒射,球进了 正当我们兴奋得手舞足蹈时,突然,四年级-班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事?等 我们回过神来细看,小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问:“喂,你怎么上我们这 儿守门来了?”小胖子理直气壮地说:“不是你拉我过来的吗?”同学们都笑弯了腰,我却 惭愧难当。 时间过得真快,如今我已是七年级的学生了。没想到一张照片竟然拂去时光撒落的尘 埃,让三年前发生的那些事如电影镜头般一幕幕清晰地在我眼前放映。 【精彩点评】 选材典型,真实可信。小作者撷取了小学生活中学习和活动两个方面的故事。其一写背 书,将同学的聪明、顽皮、可爱、狡黠描写得生动有趣,体现了同学之间的亲密与友爱;其 二写踢足球的乌龙事件,电视上常见到的,原来生活中也有。 描写到位,形象生动年少的伙伴们,在激烈的足球赛中,出现了如此“严重”的失误 作者的描写非常到位,从场面的刻画到人物的形态、语言、动作,都栩栩如生,让人如临其 境。从作者的描述中,能真实感受到当时混乱、紧张而又迷糊的场面,让读者也跟着着急
的样子，我不禁偷偷地笑了。 “咦！”那个高个子不是单足球吗？小学毕业后，他去了东城体校踢足球。提起踢足 球，还有一段趣事呢。有一次，我们四年级二班和四年级一班踢足球。对方的人员姓名已记 不太清，但是对方的守门员却给我留下了极为深刻的印象。他个子矮矮的，胖胖的，却特别 灵活。在场上，他不时喊着自己队员的名字，看上去像是队长。当比赛进行到一半的时候， 双方都还没有进球。这时我们都有些急躁，场上乱作一团，也不知什么时候，双方的守门员 也参与到我们抢球的行列。这时，单足球想带球射门，却怎么也找不到对方的球门，急得大 喊：“四年级一班的球门在哪儿？”我当时抢球抢得昏天黑地，如坠云雾中，于是一把拉起 四年级一班的小胖子跑到事先画好的球门旁，大叫一声：“在这儿！”单足球迫不及待地抬 脚怒射，球进了！ 正当我们兴奋得手舞足蹈时，突然，四年级一班的同学也欢呼雀跃起来。怎么回事？等 我们回过神来细看，小胖子竟然站在了我们的球门前。我高声质问：“喂，你怎么上我们这 儿守门来了？”小胖子理直气壮地说：“不是你拉我过来的吗？”同学们都笑弯了腰，我却 惭愧难当。 时间过得真快，如今我已是七年级的学生了。没想到一张照片竟然拂去时光撒落的尘 埃，让三年前发生的那些事如电影镜头般一幕幕清晰地在我眼前放映。 【精彩点评】 选材典型，真实可信。小作者撷取了小学生活中学习和活动两个方面的故事。其一写背 书，将同学的聪明、顽皮、可爱、狡黠描写得生动有趣，体现了同学之间的亲密与友爱；其 二写踢足球的乌龙事件，电视上常见到的，原来生活中也有。 描写到位，形象生动。年少的伙伴们，在激烈的足球赛中，出现了如此“严重”的失误， 作者的描写非常到位，从场面的刻画到人物的形态、语言、动作，都栩栩如生，让人如临其 境。从作者的描述中，能真实感受到当时混乱、紧张而又迷糊的场面，让读者也跟着着急
