《外科护理学》教学大纲课程总学时：107其中，理论学时：98_，实验学时：9，实践学时：0课程总学分：6.5开课学期第：第五、六学期适用专业：四年制本科护理学课程性质：考试一、课程简介（一）课程性质考试课（二）课程目的和任务《外科护理学》是阐述和研究对外科病人进行整体护理的一门专业核心必修课程，是一门对职业素养、人文素养和惠想道德永平有较高要求的学科。该课程主要以外科病房、手术室等岗位为基础，要求护生能依据整体护理模式按照护理程序对外科病人进行护理评估、提出护理诊断尚题、制定护理计划、实施护理措施和护理评价等。通过本课程的学习，使学生能够复述外科护理专业的基础理论、基本知识和熟练运用基本技能，有助于学生适应现代护理发展，建立整体护理观念和科学的思维方式，培养学生对基础护理知识以及各专科理论知识的综合运用。依据职业及课程特点，充分挖掘岗位责任意识、敬畏生命、人文精神等思政元素，转化成核心价值观教育，引导学生坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想理论武装头脑，树立科学的职业发展观，培养家国情怀、职业道德和历史使命感。实现思政教育与专业教育的协同推进，让学生在培养丰富的护理知识和精湛的护理技能的同时，树立“以人的健康为中心”的护理观念，培养学生“医德高尚、爱岗敬业、慎独自律、团队协作、友善关爱”的职业素养，让课堂真正成为“传道、授业、解惑”的育人阵地，构建全员、全过程、全方位育人的大思政工作格局。（三）教学基本要求本课程教学灵活运用线上和线下想结合教学形式，课掌讲授、病例分析、实践、自学及临床见习有机整合等多种教学手段，使学生全面累统地领会和掌握外科护理学的塞本理论、塞本知识和基本技能，提嵩学生观察、分析和解决临床卖际简题的能劣，能运角护理程序对外科病火实施整体护理，为设启从事外科临床护理工作奠定塞础。二、课程目标（一）学生专业水平能识记外科护理学总论及外科常见疾病的临床表现、护理评估、护理诊断及护理措施相关知识，理解外料常觉疾病的病因、处理（治疗）原侧以外科常见疾病箱笑解剖及病理全理学塞笨知识，不断拓展外科护理新知识新理念，运用专业知识能够实施整体护理，为合后众事外科临床护理及相关工作奠定基础。（二）学生专业素养要求学生具有“以人为本、以人的健康为中心”整体护理的现代护理理念，具备高度的责任心、扎实的业务素质、突出的人文素质、良好的身心素质、评判性思维能力及创新能力，以适应外科起病急、变花筷、病情危重的零业特点。（三）学生职业能力运用外科常用的专科护理技术如：手术区皮肤准备、外科手消毒、穿无菌手术衣、戴无菌手套及手各种引流管和牵引术的护理等。对外科常见疾病能进行全面的护理评估，提出正术中的无菌操作原则、确的护理诊断，制订出针对性的护理计划及措施。叙述外科护理领域新技术、新设备应用进展。学时分配讲投学实验教学环节章节 (项目）各章（项目）名称讨论、习题等时学时理论第一章绪论1雨课堂推送已学习内容的练5第二章水、电解质、酸碱平衡失调病人的护理习题第三章外科休克病人的护理2第四章外科营养支持病人的护理2第五章2手术室管理和工作2第六章麻醉病人的护理3第七章手术前后病人的护理2第八章外科感染病人的护理2第九章损伤病人的护理2第十章肿瘤病人的护理要求学生查阅相关最新文第十一章0移植病人的护理献，做汇报
《外科护理学》教学大纲 课程总学时：107 其中，理论学时: 98 ，实验学时：9，实践学时：0 课程总学分：6.5 开课学期第：第五、六学期适用专业：四年制本科护理学 课程性质：考试 一、课程简介 （一）课程性质 考试课 （二）课程目的和任务 《外科护理学》是阐述和研究对外科病人进行整体护理的一门专业核心必修课程，是一门对职业素 养、人文素养和思想道德水平有较 高要求的学科。该课程主要以外科病房、手术室等岗位为基础，要求护生能依据整体护理模式按照护理 程序对外科病人进行护理评估、提出护理诊断/问题、制定护理计划、实施护理措施和护理评价等。 通过本课程的学习，使学生能够复述外科护理专业的基础理论、基本知识和熟练运用基本技能，有 助于学生适应现代护理发展，建立整体护理观念和科学的思维方式，培养学生对基础护理知识以及各专 科理论知识的综合运用。依据职业及课程特点，充分挖掘岗位责任意识、敬畏生命、人文精神等思政元 素，转化成核心价值观教育，引导学生坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想理论武装头脑，树立 科学的职业发展观，培养家国情怀、职业道德和历史使命感。实现思政教育与专业教育的协同推进，让 学生在培养丰富的护理知识和精湛的护理技能的同时，树立“以人的健康为中心”的护理观念，培养学 生“医德高尚、爱岗敬业、慎独自律、团队协作、友善关爱”的职业素养，让课堂真正成为“传道、授 业、解惑”的育人阵地，构建全员、全过程、全方位育人的大思政工作格局。 （三）教学基本要求 本课程教学灵活运用线上和线下想结合教学形式，课堂讲授、病例分析、实践、自学及临床见习有 机整合等多种教学手段，使学生全面系统地领会和掌握外科护理学的基本理论、基本知识和基本技能， 提高学生观察、分析和解决临床实际问题的能力，能运用护理程序对外科病人实施整体护理，为以后从 事外科临床护理工作奠定基础。 二、课程目标 （一）学生专业水平 能识记外科护理学总论及外科常见疾病的临床表现、护理评估、护理诊断及护理措施相关知识，理 解外科常见疾病的病因、处理（治疗）原则以及外科常见疾病相关解剖及病理生理学基本知识，不断拓 展外科护理新知识新理念，运用专业知识能够实施整体护理，为日后从事外科临床护理及相关工作奠定 基础。 （二）学生专业素养 要求学生具有 “以人为本、以人的健康为中心”整体护理的现代护理理念，具备高度的责任心、扎 实的业务素质、突出的人文素质、良好的身心素质、评判性思维能力及创新能力，以适应外科起病急、 变化快、病情危重的专业特点。 （三）学生职业能力 运用外科常用的专科护理技术如：手术区皮肤准备、外科手消毒、穿无菌手术衣、戴无菌手套及手 术中的无菌操作原则、各种引流管和牵引术的护理等。对外科常见疾病能进行全面的护理评估，提出正 确的护理诊断，制订出针对性的护理计划及措施。叙述外科护理领域新技术、新设备应用进展。 学时分配 教学环节 章节（项目） 各章（项目）名称 讲授学 时 实验 学时 讨论、习题等 理论 第一章 绪论 1 第二章 水、电解质、酸碱平衡失调病人的护理 5 雨课堂推送已学习内容的练 习题 第三章 外科休克病人的护理 2 第四章 外科营养支持病人的护理 2 第五章 手术室管理和工作 2 第六章 麻醉病人的护理 2 第七章 手术前后病人的护理 3 第八章 外科感染病人的护理 2 第九章 损伤病人的护理 2 第十章 肿瘤病人的护理 2 第十一章 移植病人的护理 0 要求学生查阅相关最新文 献，做汇报
/T3第十二章颅内压增高及脑疝病人的护理15第十三章颅脑损伤病人的护理案例讨论O第十四章颅内和椎管内血管性疾病病人的护理案例讨论要求学生查阅相关最新文0第十五章颅内和椎管内肿瘤病人的护理献，做汇报2第十六章颈部疾病病人的护理3第十七章乳房疾病病人的护理3第十八章胸部损伤病人的护理2第十九章胸壁、胸膜疾病病人的护理3第二十章肺部疾病病人的护理2第二十一章食管疾病病人的护理4第二十二章心脏大血管疾病病人的护理3第二十三章急性化胀性腹膜炎病人的护理3第二十四章腹外疝病人的护理2第二十五章腹部损伤病人的护理4第二十六章胃十二指肠疾病病人的护理2第二十七章小肠疾病病人的护理2第二十八章阑尾炎病人的护理4第二十九章大肠和肛管疾病病人的护理2.第三十章肝脏、门静脉高压症病人的护理案例讨论2第三十一章胆道疾病病人的护理0第三十二章肤胰腺疾病病人的护理4第三十三章周围血管疾病病人的护理雨课堂推送已学习内容的练2第三十四章泌尿系统损伤病人的护理习题2第三十五章泌尿系统结石病人的护理3第三十六章泌尿、男性生殖系统增生和肿瘤病人的护理1第三十七章泌尿、男性生殖系统结核病人的护理0第三十八章肾上腺疾病病人的护理雨课堂推送已学习内容的练4第三十九章骨折病人的护理习题2第四十章关节脱位病人的护理0第四十一章手外伤及断肢/指再植病人的护理2第四十二章椎间盘突出症病人的护理3第四十三章骨与关节感染病人的护理I第四十四章骨肿瘤病人的护理2项目一外科手消毒2项目二穿无菌手术衣、无菌手套2项目三外科常用手术器械实践1项目四外科换药项目五1造瘘口的护理项目六胸腔闭式引流1四、理论教学目标与内容第一章绪论专业目标1.识记复述外科疾病、外科学和外科护理学的概念。2.理解外科护理学的发展概况。（1）概括外科学
第十二章 颅内压增高及脑疝病人的护理 3 第十三章 颅脑损伤病人的护理 5 案例讨论 第十四章 颅内和椎管内血管性疾病病人的护理 0 案例讨论 第十五章 颅内和椎管内肿瘤病人的护理 0 要求学生查阅相关最新文 献，做汇报 第十六章 颈部疾病病人的护理 2 第十七章 乳房疾病病人的护理 3 第十八章 胸部损伤病人的护理 3 第十九章 胸壁、胸膜疾病病人的护理 2 第二十章 肺部疾病病人的护理 3 第二十一章 食管疾病病人的护理 2 第二十二章 心脏大血管疾病病人的护理 4 第二十三章 急性化脓性腹膜炎病人的护理 3 第二十四章 腹外疝病人的护理 3 第二十五章 腹部损伤病人的护理 2 第二十六章 胃十二指肠疾病病人的护理 4 第二十七章 小肠疾病病人的护理 2 第二十八章 阑尾炎病人的护理 2 第二十九章 大肠和肛管疾病病人的护理 4 第三十章 肝脏、门静脉高压症病人的护理 2 案例讨论 第三十一章 胆道疾病病人的护理 2 第三十二章 胰腺疾病病人的护理 0 第三十三章 周围血管疾病病人的护理 4 第三十四章 泌尿系统损伤病人的护理 2 雨课堂推送已学习内容的练 习题 第三十五章 泌尿系统结石病人的护理 2 第三十六章 泌尿、男性生殖系统增生和肿瘤病人的护理 3 第三十七章 泌尿、男性生殖系统结核病人的护理 1 第三十八章 肾上腺疾病病人的护理 0 第三十九章 骨折病人的护理 4 雨课堂推送已学习内容的练 习题 第四十章 关节脱位病人的护理 2 第四十一章 手外伤及断肢/指再植病人的护理 0 第四十二章 椎间盘突出症病人的护理 2 第四十三章 骨与关节感染病人的护理 3 第四十四章 骨肿瘤病人的护理 1 实践 项目一 外科手消毒 2 项目二 穿无菌手术衣、戴无菌手套 2 项目三 外科常用手术器械 2 项目四 外科换药 1 项目五 造瘘口的护理 1 项目六 胸腔闭式引流 1 四、理论教学目标与内容 第一章 绪论 专业目标 1.识记 复述外科疾病、外科学和外科护理学的概念。 2.理解 （1）概括外科学、外科护理学的发展概况。 说 科 应 备的素
（2）说明外科护士应具备的素质。3.运用应用外科护理学的学习方法学习本课程。育人目标1.培养科学严谨、谨严慎情的工作态度。2.激发乐于奉献和尊重病人的职业道德。内容1.重点阐述学习外科护理学的方法及要求。2.详细讲解外科护理学的概念及外科护士应具备的综合素质。3.一般介绍外科护理学的发展。思政元素：1.“提灯女神”南丁格尔美誉的由来：自愿成为战地护士的她，每晚提灯悉心、专业照料伤员，使得伤员死亡率大大降低，通过此事件的学习，强调夯实专业知识和技能的重要性，培养学生甘于奉献的责任感和使命感，领悟外科护士需要具备的基本素质和要求。2.新冠疫情初期，医护人员在武汉会师，不顾个人安危，毅然逆行的感人事迹，再次树立榜样，且榜样就在身边，培养学生无私奉献精神和职业认同使命感。3.通过医生陪着87岁新冠肺炎老人一起看夕阳的故事，帮助学生理解“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的医者精神，引导学生树立为医疗卫生事业奉献的理想信念。第二章水、电解质、酸碱平衡失调病人的护理专业目标1.识记（1）复述等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水、水中毒、低钾血症、高钾血症、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒概念。（2）简述等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水、水中毒、低钾血症、高钾血症、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒的病因。2.理解（1）解释并比较等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水、水中毒的病理生理、临床表现和处理原则。（2）解释并比较低钾血症、高钾血症的临床表现和处理原则。（3）解释并比价代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒的病理生理、临床表现和处理原则。3.运用护理程序对水、电解质、酸碱平衡失调病人实施整体护理。育人目标1.培养科学的世界观、方法论。2.激发认真严谨、精益求精的职业态度和分析解决外科护理问题的能力。内容1.重点阐述水和钠代谢紊乱、钾代谢异常、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。2.详细讲解水和钠代谢素乱、钾代谢异常、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒病人的辅助检查和处理原则。3.一般介绍（1）水和钠代谢紊乱、钾代谢异常、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒的病因和病理生理。（2）体液组成及分布。（3）水与电解质平衡及调节。（4）钙、镁、磷代谢异常。（5）呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒。思政元素：1.播放电影《上甘岭》片段，观看被困山洞的志愿军战士在严重缺水时的状态，引出高渗性脱水病人的病因病理、临床表现，加深学生对知识点的理解及记忆，同时让学生感悟幸福生活来之不易的爱国情怀。2.平衡不仅蕴含着自然界的普适规律，同时也富有哲学意义。人身体中的各元素要平衡，自然界的生态链、生态系统也需要平衡，小到个人，大到国家层面都需要平衡。、对于个人而言，医德与医术同样需要送到平衡。支人有关于“德、才”的论述，只有德才兼，才熊实现全人以及对社会的最大化价习近平总书记提出的“绿水菁山就是金出银山”强调绝果能以牺生态环境为代换最经济的E时发展，，就是关于人与直然要和谐相处，人类的发展与自然发展要平衡，给自然生悉留下休养生意的时空。学生要提高生态意识，保护环境，做到奇持续发展。第三章外科休克病人的护理专业目标1.识记（1）复述休克的概念、分类、临床表现及治疗原则
（2）说明外科护士应具备的素质。 3.运用 应用外科护理学的学习方法学习本课程。 育人目标 1.培养 科学严谨、谨严慎情的工作态度。 2.激发 乐于奉献和尊重病人的职业道德。 内容 1.重点阐述 学习外科护理学的方法及要求。 2.详细讲解 外科护理学的概念及外科护士应具备的综合素质。 3.一般介绍 外科护理学的发展。 思政元素: 1.“提灯女神”南丁格尔美誉的由来：自愿成为战地护士的她，每晚提灯悉心、专业照料伤员，使 得伤员死亡率大大降低，通过此事件的学习，强调夯实专业知识和技能的重要性，培养学生甘于奉献的 责任感和使命感，领悟外科护士需要具备的基本素质和要求。 2.新冠疫情初期，医护人员在武汉会师，不顾个人安危，毅然逆行的感人事迹，再次树立榜样，且 榜样就在身边，培养学生无私奉献精神和职业认同使命感。 3.通过医生陪着 87 岁新冠肺炎老人一起看夕阳的故事，帮助学生理解“敬佑生命、救死扶伤、甘于 奉献、大爱无疆”的医者精神，引导学生树立为医疗卫生事业奉献的理想信念。 第二章 水、电解质、酸碱平衡失调病人的护理 专业目标 1.识记 （1）复述等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水、水中毒、低钾血症、高钾血症、代谢性酸中 毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒概念。 （2）简述等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水、水中毒、低钾血症、高钾血症、代谢性酸中 毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒的病因。 2.理解 （1）解释并比较等渗性缺水、低渗性缺水、高渗性缺水、水中毒的病理生理、临床表现和处理原 则。 （2）解释并比较低钾血症、高钾血症的临床表现和处理原则。 （3）解释并比价代谢性酸中毒、代谢性碱中毒、呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒的病理生理、临床 表现和处理原则。 3.运用 护理程序对水、电解质、酸碱平衡失调病人实施整体护理。 育人目标 1.培养 科学的世界观、方法论。 2.激发 认真严谨、精益求精的职业态度和分析解决外科护理问题的能力。 内容 1.重点阐述 水和钠代谢紊乱、钾代谢异常、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒病人的临床表现、护 理评估、常见护理诊断及护理措施。 2.详细讲解 水和钠代谢紊乱、钾代谢异常、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒病人的辅助检查和处 理原则。 3.一般介绍 （1）水和钠代谢紊乱、钾代谢异常、代谢性酸中毒、代谢性碱中毒的病因和病理生理。 （2）体液组成及分布。 （3）水与电解质平衡及调节。 （4）钙、镁、磷代谢异常。 （5）呼吸性酸中毒、呼吸性碱中毒。 思政元素: 1.播放电影《上甘岭》片段，观看被困山洞的志愿军战士在严重缺水时的状态，引出高渗性脱水病 人的病因病理、临床表现，加深学生对知识点的理解及记忆，同时让学生感悟幸福生活来之不易的爱国 情怀。 2.平衡不仅蕴含着自然界的普适规律，同时也富有哲学意义。 人身体中的各元素要平衡，自然界 的生态链、生态系统也需要平衡，小到个人，大到国家层面都需要平衡。 对于个人而言，医德与医术同 样需要达到平衡。 古人有关于“德、才”的论述，只有德才兼备，才能实现个人以及对社会的最大化价 值。 习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”，强调绝不能以牺牲生态环境为代价换取经济的一 时发展，就是关于人与自然要和谐相处，人类的发展与自然发展要平衡，给自然生态留下休养生息的时 空。学生要提高生态意识，保护环境，做到可持续发展。 第三章 外科休克病人的护理 专业目标 1.识记 （1）复述休克的概念、分类、临床表现及治疗原则。 简 低 容 性休克 感染性休克的概念
（2）简述低血容量性休克及感染性休克的概念2.理解解释休克的病理生理过程3.运用（1）运用相关知识参与体克病入的抢救。（2）运用护理程序对休克病人实施整体护理。育人目标1.培养医学工作的职业信心和医德情感。2.激发批判性和创新性思维。内容1.重点阐述（1）休克的概念。（2）外科休克病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。2.详细讲解（1）休克的病理生理变化。（2）休克病人的辅助检查及处理原则：3.一般介绍休克的分类及外科常见休克。思政元素：1.休克死亡率高的主要原因是创伤、过敏、感染，通过提问让学生思考生活中的哪些事件或行为极有可能导致休克。教导学生要养成良好的交通安全意识，减少交通事故，注意饮食和个人卫生，预防过敏性、感染性休克。2.在讲授休克针对炎症介质治疗时，引出血必净的话题。血必净是适用于治疗因感染而引发的全身炎症反应综合征的中药制剂，2020年4月，国家药监局下发的《药品补充申请批件》显示，天津红日药业生产的血必净注射液被批准可用于新型冠状病毒肺炎重型、危重型的全身炎症反应综合征或多脏器功能衰竭的治疗。在教学课件中插入钟南山院士介绍血必净被批准用于治疗新冠肺炎重症患者的一个小视频（https：//v.youku.com/v_show/idXNDYzMzUyNzkzNg==）。视频中说中医药是我们老祖宗留给我们的护身符。由此引出习近平主席的一段讲话“中医药学凝聚着深的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙，深入研究和科学总结中医药学对丰富世界医学事业、推进生命科学研究具有积极意义。”以此来提升学生的民族自豪感，培养学生的爱国意识及文化自信。根据这个设计思路我们制作了微课辨证施治一一外科休克按病理生理进行治疗。让微课学习也能够达到课程教育和思政教育的结合。钟南山院士是抗疫英雄、习近平主席是领导我们抗疫取得胜利的关键人物。通过同学们耳熟能详的热点人物来加深知识点的记忆和引发思政元素的思考和重视。第四章外科营养支持病人的护理专业目标1.识记（1）简述营养风险、肠内营养和肠外营养的概念。（2）复述肠内营养和肠外营养的适应证2.理解（1）解释营养状态的评定指标、营养不良的分类及能量需要的估算方法。（2）概括肠内营养和肠外营养的营养制剂、给予途径和方式。3.运用护理程序对肠内营养和（或）肠外营养支持病人实施整体护理。育人目标1.培养高尚的职业道德素质、精湛的专业技能、突出的人文关怀素养。2.激发关心病人主观感受的态度和行为。内容1.重点阐述（1）肠内营养、肠外营养的概念。（2）肠内营养和肠外营养病人的护理评估、常见护理诊断、护理措施。2.详细讲解（1）肠内营养和肠外营养的适应证、禁总证。（2）肠内营养和肠外营养的给与途径和输注方式。3.一般介绍（1）外科病人三大营养素的代谢特点。（2）营养不良分类及临床表现
（2）简述低血容量性休克及感染性休克的概念。 2.理解 解释休克的病理生理过程 3.运用 （1）运用相关知识参与体克病入的抢救。 （2）运用护理程序对休克病人实施整体护理。 育人目标 1.培养 医学工作的职业信心和医德情感。 2.激发 批判性和创新性思维。 内容 1.重点阐述 （1）休克的概念。 （2）外科休克病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。 2.详细讲解 （1）休克的病理生理变化。 （2）休克病人的辅助检查及处理原则。 3.一般介绍 休克的分类及外科常见休克。 思政元素: 1.休克死亡率高的主要原因是创伤、过敏、感染，通过提问让学生思考生活中的哪些事件或行为极 有可能导致休克。 教导学生要养成良好的交通安全意识，减少交通事故，注意饮食和个人卫生，预防过 敏性、感染性休克。 2.在讲授休克针对炎症介质治疗时，引出血必净的话题。血必净是适用于治疗因感染而引发的全身 炎症反应综合征的中药制剂，2020 年 4 月，国家药监局下发的《药品补充申请批件》显示，天津红 日药业生产的血必净注射液被批准可用于新型冠状病毒肺炎重型、危重 型的全身炎症反应综合征或多脏器功能衰竭的治疗。在教学课件中插入钟南山院士介绍血必净被批准用 于治疗新冠肺炎重症患者的一个小视频 （https：//v.youku.com/v_show/id_XNDYzMzUyNzkzNg==）。视频中说中医药是我们老祖宗留给我 们的护身符。由此引出习近平主 席的一段讲话“中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经验，是中 国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙，深入研究和科学总结中医药学对丰富世界医学事 业、推进生命科学研究具有积极意义。”以此来提升学生的民族自豪感，培养学生的爱国意识及文化自 信。根据这个设计思路我们制作了微课辨证施治———外科休克按病理生理进行治疗。让微课学习也能 够达到课程教育和思政教育的结合。钟南山院士是抗疫英雄、习近平主席是领导我们抗疫取得胜利的关 键人物。通过同学们耳熟能详的热点人 物来加深知识点的记忆和引发思政元素的思考和重视。 第四章 外科营养支持病人的护理 专业目标 1.识记 （1）简述营养风险、肠内营养和肠外莒养的概念。 （2）复述肠内营养和肠外营养的适应证 2.理解 （1）解释营养状态的评定指标、营养不良的分类及能量需要的估算方法。 （2）概括肠内营养和肠外营养的营养制剂、给予途径和方式。 3.运用 护理程序对肠内营养和(或)肠外营养支持病人实施整体护理。 育人目标 1.培养 高尚的职业道德素质、精湛的专业技能、突出的人文关怀素养。 2.激发 关心病人主观感受的态度和行为。 内容 1.重点阐述 （1）肠内营养、肠外营养的概念。 （2）肠内营养和肠外营养病人的护理评估、常见护理诊断、护理措施。 2.详细讲解 （1）肠内营养和肠外营养的适应证、禁忌证。 （2）肠内营养和肠外营养的给与途径和输注方式。 3.一般介绍 （1）外科病人三大营养素的代谢特点。 （2）营养不良分类及临床表现。 养 态的 养 险筛查
（3）营养状态的评定及营养风险筛查。（4）临床常用的肠内营养和肠外营养制剂。思政元素：1.马歇尔事迹：为证实幽门螺旋杆菌感染可导致胃十二指肠溃疡，马歇尔喝幽门螺旋杆菌菌液，为学生进行医学科学献身精神教育2.在外科病人的代谢及营养治疗的教学中，把健康饮食、健康生活参入其中。引导学生合理饮食及中、小学生肥胖、超重与箕不良的生活方式有萌显的相关适当运动，保持健康生活。研究结果表明，尔掌圭箕葩胖、。看调套显宗，经常吃甜餐和炸餐品的中、超重的发生率套明增加。中、尔孚生生那公牛餐的进食量会明增多，长期茹此会导致储荐夫量的养，葛导致肥胖。此如果不吃草餐，外，中、小学生如果长期睡眠不走会导致机体发生代谢素乱（胰岛素）分泌增多，瘦素分泌减少）。胰岛素分泌增多及瘦素分泌减少使体内胎肪的答成速度加快，众而导致箕体量增加。第五章手术室管理和工作专业目标1.识记（1）描述手术室布局和设置要求。（2）复述手术室环境清洁和消毒方法及手术室环境管理制度。（3）陈述手术室护士的职责要求。（4）列举常用手术体位及适用范围。2.理解（1）比较不同级别洁净手术室的净化标准和适用范围。（2）解释手术室安全管理相关制度。3.运用（1）执行外料手消毒、穿无菌手术衣及戴手套、脱手套。（2）为手术案不同类别物品选择合话的消毒灭菌方法。（3）在手术过程中的执行无菌操作原则。（4）识别与传递常用手术器械。（5）为不同手术病人摆放手术体位。育人目标1.培养主动保护病人安全、关爱病人的能力。2.激发团队合作意识以及手术室护理专业化发展的意识。内容1.重点阐述（1）参加手术人员的职责。（2）常用手术体位及手术区皮肤消毒。（3）外科手消毒、穿无菌手术衣、戴无菌手套的方法。（4）手术中的无菌操作原则、无菌器械桌的准备及手术区铺无菌单的方法。2.详细讲解（1）手术室的清洁、消毒及管理制度。（2）手术室各类物品的消毒与灭菌方法。3.一般介绍（1）手术室的设置和布局。（2）洁净手术室的净化标准及适用范围。思政元素19世纪中期以前，是外科手术的“野蛮化”“粗糙化”时期，医生没有手术衣和口罩，没有消毒手术室内坐满了围观者，无论是医生还是患者都没有无菌意识，高死亡率是当时外科手术的代表名词之曾有一位外科医生更是创造了历史上著名的也是唯一的一台死亡率的300%的手术一以28秒的时间截去患者坏死的腿的同时不慎砍断了助手的手指，三者皆因伤口感染而死，一位在现场观摩的医生被刺中两腿间的要害长，匈牙利的产科医生塞麦尔维斯博士发现他所在医院的产惊恐而休克致死。后来婚严褥热死芒率高送13%-18%，斋另一个医院的产褥热死亡率只者2%他通过活中的观察、记发现手部清洁产录，产褥热死亡率密切相关。他接着开始试在手术前用石灰水洗手产褥热死亡率直金褥热死率得到进一步降低。线下降，“后果果器械他角石炭永清洗，塞麦宗维斯呼吁楽箭角岩炭汞洗手、清洁手术器材的这一行为，却遭受大部分同行的冷嘲热讽.1673年，列文虎克观察到了口腔中的细菌，他被认为是微生物学的奠基者。。后来，色斯德通过反复研究和试验，认为控制病菌就能预防和淡疗疾病，进命发萌了奢名的巴民消毒法去和狂犬病疫苗如令，巴氏消毒法已应用到人们生活中的每领域。现在无菌术已经深入人心，得到了产泛的粒用与支持。通过塞麦尔维斯、列文虎克和巴斯德等人的故事，告诉学生要敢于探索，勇于创新，为人类的健康事业、为医学的发展奉献一生，第六章麻醉病人的护理专业目标1.识记
（3）营养状态的评定及营养风险筛查。 （4）临床常用的肠内营养和肠外营养制剂。 思政元素: 1.马歇尔事迹：为证实幽门螺旋杆菌感染可导致胃十二指肠溃疡， 马歇尔喝幽门螺旋杆菌菌 液，为学生进行医学科学献身精神教育。 2.在外科病人的代谢及营养治疗的教学中，把健康饮食、健康生活参入其中。引导学生合理饮食及 适当运动，保持健康生活。研究结果表明，中、小学生肥胖、超重与其不良的生活方式有明显的相关 性。有调查显示，经常吃甜食和油炸食品的中、小学生其肥胖、超重的发生率会明显增加。中、小学生 如果不吃早餐，那么午餐的进食量会明显增多，长期如此会导致体内储存大量的营养，易导致肥胖。此 外，中、小学生如果长期睡眠不足，会导致机体发生代谢紊乱（胰岛素分泌增多，瘦素分泌减少）。胰 岛素分泌增多及瘦素分泌减少使体内脂肪的合成速度加快，从而可导致其体重增加。 第五章 手术室管理和工作 专业目标 1.识记 （1）描述手术室布局和设置要求。 （2）复述手术室环境清洁和消毒方法及手术室环境管理制度。 （3）陈述手术室护士的职责要求。 （4）列举常用手术体位及适用范围。 2.理解 （1）比较不同级别洁净手术室的净化标准和适用范围。 （2）解释手术室安全管理相关制度。 3.运用 （1）执行外料手消毒、穿无菌手术衣及戴手套、脱手套。 （2）为手术案不同类别物品选择合话的消毒灭菌方法。 （3）在手术过程中的执行无菌操作原则。 （4）识别与传递常用手术器械。 （5）为不同手术病人摆放手术体位。 育人目标 1.培养 主动保护病人安全、关爱病人的能力。 2.激发 团队合作意识以及手术室护理专业化发展的意识。 内容 1.重点阐述 （1）参加手术人员的职责。 （2）常用手术体位及手术区皮肤消毒。 （3）外科手消毒、穿无菌手术衣、戴无菌手套的方法。 （4）手术中的无菌操作原则、无菌器械桌的准备及手术区铺无菌单的方法。 2.详细讲解 （1）手术室的清洁、消毒及管理制度。 （2）手术室各类物品的消毒与灭菌方法。 3.一般介绍 （1）手术室的设置和布局。 （2）洁净手术室的净化标准及适用范围。 思政元素: 19世纪中期以前，是外科手术的“野蛮化”“粗糙化”时期，医生没有手术衣和口罩，没有消毒， 手术室内坐满了围观者，无论是医生还是患者都没有无菌意识，高死亡率是当时外科手术的代表名词之 一。 曾有一位外科医生更是创造了历史上著名的也是唯一的一台死亡率的300％的手术———以28秒的 时间截去患者坏死的腿的同时不慎砍断了助手的手指，二者皆因伤口感染而死，一位在现场观摩的医生 被刺中两腿间的要害，惊恐而休克致死。后来，匈牙利的产科医生塞麦尔维斯博士发现他所在医院的产 妇产褥热死亡率高达13％-18％ ，而另一个医院的产褥热死亡率只有 ２％ ，他通过生活中的观察、记 录，发现手部清洁与产褥热死亡率密切相关。 他接着开始尝试在手术前用石灰水洗手，产褥热死亡率直 线下降，后来手术器械也用石灰水清洗，产褥热死亡率得到进一步降低。 塞麦尔维斯呼吁术前用石灰水 洗手、清洁手术器材的这一行为，却遭受大部分同行的冷嘲热讽.1６7３年，列文虎克观察到了口腔中 的细菌，他被认为是微生物学的奠基者。 后来，巴斯德通过反复研究和试验，认为控制病菌就能预防和 治疗疾病，进而发明了著名的巴氏消毒法和狂犬病疫苗。 如今，巴氏消毒法已应用到人们生活中的每一 个领域。 现在无菌术已经深入人心，得到了广泛的应用与支持。 通过塞麦尔维斯、列文虎克和巴斯德 等人的故事，告诉学生要敢于探索，勇于创新，为人类的健康事业、为医学的发展奉献一生。 第六章 麻醉病人的护理 专业目标 1.识记 复 麻醉 全身麻醉 麻醉 静脉麻醉 麻醉 蛛 膜 脊膜 基
（1）复述麻醉，全身麻醉，吸入麻醉、静脉麻醉、局部麻醉、蛛网膜下隙阻滞、硬脊膜外阻滞、基础麻醉、复台麻醉的概念。（2）复述麻醉前常用药物的种类及使用目的。（3）列举各类麻醉的主要并发症。（4）复述麻醉期间和麻醉恢复期的主要监测指标及临床意义。2.理解（1）比较不同麻醉方式的特点。（2）解释麻醉主要并发症出现的原因。3.运用（1）运用相关知识，为麻醉前病人提供护理。（2）识别麻醉病人出现的并发症，并协助医师处理。（3）运用相关知识，实施麻醛期间及麻醉恢复期监护。育人目标1.培养关心病人心理和尊重病人隐私的态度和行为。2.激发麻醉过程中的风险防护意识。内容1.重点阐述（1）蛛网膜下隙阻滞麻醉、硬脊膜外阻滞麻醉、全身麻醉的概念。（2）麻醉前准备、麻醉期间监护、麻醉后护理。2.详细讲解（1）麻醉前病情评估和准备工作。（2）蛛网膜下隙阻滞麻醉、硬脊膜外阻滞麻醉、全身麻醉的适应症。3.一般介绍（1）麻醉学的工作范畴及麻醉的分类，（2）椎管内麻醉、全身麻醉、局部麻醉的常用药物。思政元素：麻醉学是推动人类文明和社会进步的重要学科，历经百余年发展，现已成为保障医疗安全的关键学科。现代麻醉学科的发展和成熟，离不开19世纪麻醉领域开疆拓土的前辈们，正是他们不懈的努力，使得诸多手术可以安全实施，患者免受疼痛之苦。在麻醉的教学中，首先与第一章绪论中的现代外科三大基石对接。在以上关于麻醉故事的叙述中提到在1841年，克劳福德·朗才用乙醚麻醉为患者切除颈部肿物。出于谨慎，于7年后他才发表论文。而在1846年，美国医生威廉·莫草顿已经报道了用乙醚麻醉实施外科手术。因为克劳福德·朗淡薄名利，没有在乎谁是用乙醚麻醉的第一人。然而，莫顿、杰克森和霍拉斯·威尔斯（莫顿诊所的合伙人）三人之间针对究竟是谁最先实施乙醚麻醉展开了长达几十年纷争。1879年，美国医学会最终追认朗为乙醚麻醉的发现者。因此，学习医学要一定程度淡泊名利，注意发表论文、注意申请专利和保护专利以防产生不必要的麻烦。这里我们引导学生要有保护知识产权和尊重他人知识产权的意识。第七章手术前后病人的护理专业目标1.识记（1）复述围术期、围术期护理的概念。（2）简述手术的分类（3）简述术后常见并发症及其观察要点。2.理解（1）概括术前适应性炼的具体内容。（2）解释术前合并有糖尿病、高血压的病人血糖血压的控制范围及用药注意事项。（3）归纳总结术后情观察的要点3.运用（1）运用手术切口分类及愈合等级知识，对手术切口意合情况进行记录。（2）运用相关知识，指导病人进行术前胃肠道准备（3）运用所学知识，对围术期常见并发症采取正确的护理措施。（4）应用护理程序对围术期病人实施整体护理。育人目标1.培养团队协作能力、沟通能力。2.激发爱岗敬业、严谨负责的职业精神。内容1.重点阐述
（1）复述麻醉,全身麻醉,吸入麻醉、静脉麻醉、局部麻醉、蛛网膜下隙阻滞、硬脊膜外阻滞、基 础麻醉、复台麻醉的概念。 （2）复述麻醉前常用药物的种类及使用目的。 （3）列举各类麻醉的主要并发症。 （4）复述麻醉期间和麻醉恢复期的主要监测指标及临床意义。 2.理解 （1）比较不同麻醉方式的特点。 （2）解释麻醉主要并发症出现的原因。 3.运用 （1）运用相关知识,为麻醉前病人提供护理。 （2）识别麻醉病人出现的并发症,并协助医师处理。 （3）运用相关知识,实施麻醉期间及麻醉恢复期监护。 育人目标 1.培养 关心病人心理和尊重病人隐私的态度和行为。 2.激发 麻醉过程中的风险防护意识。 内容 1.重点阐述 （1）蛛网膜下隙阻滞麻醉、硬脊膜外阻滞麻醉、全身麻醉的概念。 （2）麻醉前准备、麻醉期间监护、麻醉后护理。 2.详细讲解 （1）麻醉前病情评估和准备工作。 （2）蛛网膜下隙阻滞麻醉、硬脊膜外阻滞麻醉、全身麻醉的适应症。 3.一般介绍 （1）麻醉学的工作范畴及麻醉的分类。 （2）椎管内麻醉、全身麻醉、局部麻醉的常用药物。 思政元素： 麻醉学是推动人类文明和社会进步的重要学科，历经百余年发展，现已成为保障医疗安全的关键学 科。现代麻醉学科的发展和成熟，离不开 19 世纪麻醉领域开疆拓土的前辈们，正是他们不懈的努 力，使得诸多手术可以安全实施，患者免受疼痛之苦。在麻醉的教学中，首 先与第一章绪论中的现代外科三大基石对接。在以上关于麻醉故事的叙述中提到在 1841 年，克劳福 德·朗才用乙醚麻醉为患者切除颈部肿物。出于谨慎，于 7 年后他才发表论文。而在 1846 年，美国 医生威廉·莫顿已经报道了用乙醚麻醉实施外科手术。因为克劳福德·朗淡薄 名利，没有在乎谁是用乙醚麻醉的第一人。然而，莫顿、杰克森和霍拉斯·威尔斯（莫顿诊所的合伙 人）三人之间针对究竟是谁最先实施乙醚麻醉展开了长达几十年纷争。1879 年，美国医学会最终追认 朗为乙醚麻醉的发现者。因此，学习医学要一定程度淡泊名利，注意发表论文、注意申请专利和保护专 利以防产生不必要的麻烦。这里我们引导学生要有保护知识产权和尊重他人知识产权的意识。 第七章 手术前后病人的护理 专业目标 1.识记 （1）复述围术期、围术期护理的概念。 （2）简述手术的分类。 （3）简述术后常见并发症及其观察要点。 2.理解 （1）概括术前适应性炼的具体内容。 （2）解释术前合并有糖尿病、高血压的病人血糖血压的控制范围及用药注意事项。 （3）归纳总结术后情观察的要点 3.运用 （1）运用手术切口分类及愈合等级知识,对手术切口意合情况进行记录。 （2）运用相关知识，指导病人进行术前胃肠道准备。 （3）运用所学知识,对围术期常见并发症采取正确的护理措施。 （4）应用护理程序对围术期病人实施整体护理。 育人目标 1.培养 团队协作能力、沟通能力。 2.激发 爱岗敬业、严谨负责的职业精神。 内容 1.重点阐述 围术 的概念 围术
（1）围术期的概念及围术期护理。（2）手术前和手术后病人的护理评估、常见护理诊断、护理措施。2.详细讲解手术分类方法及外科疾病的不同发展阶段与手术类型之间的关系。思政元素：首先介绍临床两个类似疾病案例，善于和不善于沟通的两名护士得到了不同的结果，对比临床介绍医学与其他学科的不同之处，医学是将人作为研究对象的学科，面对的是病人及家属，因而医学人文教育必不可少。医学人文从人文观念的角度探讨、总结和思考各种医学现象、事件。教导学生不仅仅要把病情解释清楚，更多的是要感受病人及家属的担心和顾虑，与其共情，富有同情心，学会安慰病患及家属，加强并提高对医患沟通的理解和能力。简单地说，要主动关心体贴病患，注重医患沟通，缓解家属焦虑。第八章外科感染病人的护理专业目标1.识记（1）列举外科感染的类型（2）复述外科感染病因、临床表现、治疗原则。（3）陈述全身性感染的概念、临床表现及治疗原则（4）陈述破伤风的病因、病理及治疗原则2.理解（1）解释外科感染的特点。（2）比较破伤风与气性坏的临床特点。3.运用所学知识和技能对外科感染病入实施整体护理。育人目标1.培养高尚的职业道德素质、精湛的专业技能、突出的人文关怀素养。2.激发慎独自律、平等关爱的精神。内容1.重点阐述（1）外科感染、脓毒症、菌血症的概念。（2）浅部组织化性感染、全身性外科感染、特异性感染病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。2.详细讲解（1）外科感染的分类（2）浅部组织化脓性感染、全身性外科感染、特异性感染病人的辅助检查和处理原则。3.一般介绍（1）外科感染的特点。（2）浅部组织化脓性感染、全身性外科感染、特异性感染的病因、病理生理。思政元素：1，介绍我国建国以来在控制传染病方面的伟大成就，联系此次新冠疫情，中国取得了世界瞩自的抗疫成绩，从而激发学生的爱国情怀。从而，加强学生认识破伤风抗毒素在预防破伤风方面的重要性。2.陈薇院士介绍：中国工程院院士、女将军--陈薇。与“毒”共舞29年！通过陈薇院士事迹的学习，培养学生奉献创新的职业精神。第九章损伤病人的护理专业目标1.识记（1）简述创伤的分类、修复过程、临床表现及处理原则。（2）简述烧伤现场的抢救措施和处理原则。2.理解（1）分析创伤、烧伤的病理生理。（2）说明创伤愈合的影响因素。3.运用（1）正确评估烧伤病人的烧伤面积、烧伤深度和严重程度。（2）运用所学知识对烧伤病人实施整体护理。育人目标1.培养生命至上、医者仁心的职业素养强和临危不乱的大局意识。2.激发救死扶伤、服务社会的荣誉感。内容1.重点阐述创伤、烧伤、冻伤、咬伤病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施
（1）围术期的概念及围术期护理。 （2）手术前和手术后病人的护理评估、常见护理诊断、护理措施。 2.详细讲解 手术分类方法及外科疾病的不同发展阶段与手术类型之间的关系。 思政元素： 首先介绍临床两个类似疾病案例，善于和不善于沟通的两名护士得到了不同的结果，对比临床介绍 医学与其他学科的不同之处，医学是将人作为研究对象的学科，面对的是病人及家属，因而医学人文教 育必不可少。 医学人文从人文观念的角度探讨、总结和思考各种医学现象、事件。 教导学生不仅仅要 把病情解释清楚，更多的是要感受病人及家属的担心和顾虑，与其共情，富有同情心，学会安慰病患及 家属，加强并提高对医患沟通的理解和能力。 简单地说，要主动关心体贴病患，注重医患沟通，缓解家 属焦虑。 第八章 外科感染病人的护理 专业目标 1.识记 （1）列举外科感染的类型 （2）复述外科感染病因、临床表现、治疗原则。 （3）陈述全身性感染的概念、临床表现及治疗原则 （4）陈述破伤风的病因、病理及治疗原则 2.理解 （1）解释外科感染的特点。 （2）比较破伤风与气性坏的临床特点。 3.运用 所学知识和技能对外科感染病入实施整体护理。 育人目标 1.培养 高尚的职业道德素质、精湛的专业技能、突出的人文关怀素养。 2.激发 慎独自律、平等关爱的精神。 内容 1.重点阐述 （1）外科感染、脓毒症、菌血症的概念。 （2）浅部组织化脓性感染、全身性外科感染、特异性感染病人的临床表现、护理评估、常见护理 诊断及护理措施。 2.详细讲解 （1）外科感染的分类。 （2）浅部组织化脓性感染、全身性外科感染、特异性感染病人的辅助检查和处理原则。 3.一般介绍 （1）外科感染的特点。 （2）浅部组织化脓性感染、全身性外科感染、特异性感染的病因、病理生理。 思政元素： 1.介绍我国建国以来在控制传染病方面的伟大成就，联系此次新冠疫情，中国取得了世界瞩目的抗 疫成绩，从而激发学生的爱国情怀。从而，加强学生认识破伤风抗毒素在预防破伤风方面的重要性。 2.陈薇院士介绍：中国工程院院士、女将军-陈薇。与“毒”共舞29年！通过陈薇院士事迹的学 习，培养学生奉献创新的职业精神。 第九章 损伤病人的护理 专业目标 1.识记 （1）简述创伤的分类、修复过程、临床表现及处理原则。 （2）简述烧伤现场的抢救措施和处理原则。 2.理解 （1）分析创伤、烧伤的病理生理。 （2）说明创伤愈合的影响因素。 3.运用 （1）正确评估烧伤病人的烧伤面积、烧伤深度和严重程度。 （2）运用所学知识对烧伤病人实施整体护理。 育人目标 1.培养 生命至上、医者仁心的职业素养强和临危不乱的大局意识。 2.激发 救死扶伤、服务社会的荣誉感。 内容 1.重点阐述 创伤、烧伤、冻伤、咬伤病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。 详 讲
2.详细讲解（1）创伤、烧伤、冻伤、咬伤病人的辅助检查及处理原则。（2）烧伤面积和深度估计、烧伤严重程度的判断。3.一般介绍创伤、烧伤、冻伤、咬伤的分类、病因及病理生理。思政元素：1.通过展示在实际生活中遇到损伤时，经心肺复苏成功挽救病人命的画面或视频，一方面传授心肺复苏的技能技巧，另一方面直观地传递出对生命的敬畏之情。当面对生命垂危的情况，如果我们能够运用自身技能挽救生命，这是对生命的敬畏，是对职业精神的诠释，也是对人生价值的彰显。2.研究显示成年人交通事故是引起创伤的主要原因。培养学生交通安全意识，从而保证人民生命和财产的安全。为保证人民生命与财产安全，各国政府都十分重视交通安全教育，以便降低各种交通车辆的肇事率。发生交通事故的原因一般是走路精神不集中、赶时间、缺乏耐性、贪图方便而不遵守交通规则。认识不到交通规则的重要性，认为不遵守交通规则并不是什么大过错。因此，为了自我防护，预防交通事故的发生，我们必须牢记并遵守交通规则。3.观看《人间世》等相关纪录片，了解烧伤外科的工作内容与挑战，激发医学生的职业责任感和同烧伤外科的医师们剪敢奔赴前线，无私贡献理心，面对地震、化工行业工厂的爆炸案等公共事件时，无畏牺牲，在恶劣环境下为惠者进行繁急处理并救治。使学里树立专业空作的信心、在感及使命感教授烧伤专业知识的同时，要有效结合生活中的皮肤烧伤相关生活常识，不仅关注临床上烧伤相关治疗守程，要了解烧伤、烫伤、电击伤的箱笑注意拿项，便学全认识到医生不役要面临疑难杂症的挑战还应该向惠者传更多健康的生活常识和应急措施真正做到“有时差愈，是去生去帮助，P-。促进医掌星刻苦钻研署亚知识，朱断提开劣人民雾的能另和平，帮助重多患署摆脱疾病的困扰。第十章肿瘤病人的护理专业目标1.识记（1）复述肿瘤、良性肿瘤、恶性肿瘤、交界性肿瘤的概念。（2）简述肿瘤的病因、分类及处理原则2.理解（1）解释恶性肿瘤的病理生理过程。（2）归纳恶性肿瘤的临床表现。（3）举例说明恶性肿瘤病人三级预防的措施。3.运用（1）运用所学知识和技能，对手术治疗、化学治疗、放射治疗的肿瘤病人实施正确的理描施。（2）分析恶性肿瘤病入不同阶段的心理反应，并采取有效的护理措施。育人目标1.培养关心病人心理和尊重病人隐私的态度和行为。2.激发高尚的职业道德素质、精湛的专业技能、突出的人文关怀素养。内容1.重点阐述（1）肿瘤的概念。（2）恶性肿瘤病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。2.详细讲解（1）恶性肿瘤三级预防的概念和意义。（2）恶性肿瘤临床常用的辅助检查和处理原则：3.一般介绍（1）肿瘤的分类与命名。（2）恶性肿瘤的病因及病理生理。思政元素：1.电影《滚蛋吧，肿瘤君》，家国情怀、大健康观、职业精神、生命教育。2.从“健康中国”国家战略视角，引导学生参与社区肿瘤预防及早期筛查健康教育宣教，将个人职业发展与“健康中国”战略紧密结合，培养大健康观职业素养。第十一章移植病人的护理（自学）专业目标：1.识记（1）复述类型移植排斥反应的特点和肾移植、肝移植术后并发症的防治和护理。（2）理解常用免疫抑制剂及其不良反应、免疫治疗原则。2.理解解释实际病例进行器官移植前受者的准备工作。3.运用运用所学知识对器官移植病人进行整体护理
2.详细讲解 （1）创伤、烧伤、冻伤、咬伤病人的辅助检查及处理原则。 （2）烧伤面积和深度估计、烧伤严重程度的判断。 3.一般介绍 创伤、烧伤、冻伤、咬伤的分类、病因及病理生理。 思政元素： 1.通过展示在实际生活中遇到损伤时，经心肺复苏成功挽救病人 命的画面或视频，一方面传授心 肺复苏的技能技巧，另一方面直观地传递出对生命的敬畏之情。当面对生命垂危的情况，如果我们能够 运用自身技能挽救生命，这是对生命的敬畏，是对职业精神的诠释，也是对人生价值的彰显。 2.研究显示成年人交通事故是引起创伤的主要原因。培养学生交通安全意识，从而保证人民生命和财产 的安全。为保证人民生命与财产安全，各国政府都十分重视交通安全教育，以便降低各种交通车辆的肇 事率。发生交通事故的原因一般是走路精神不集中、赶时间、缺乏耐性、贪图方便而不遵守交通规则。 认识不到交通规则的重要性，认为不遵守交通规则并不是什么大过错。因此，为了自我防护，预防交通 事故的发生，我们必须牢记并遵守交通规则。 3.观看《人间世》等相关纪录片，了解烧伤外科的工作内容与挑战，激发医学生的职业责任感和同 理心，面对地震、化工行业工厂的爆炸案等公共事件时，烧伤外科的医师们勇敢奔赴前线，无私贡献， 无畏牺牲，在恶劣环境下为患者进行紧急处理并救治。使学生树立专业工作的信心、责任感及使命感。 教授烧伤专业知识的同时，要有效结合生活中的皮肤烧伤相关生活常识，不仅关注临床上烧伤相关治疗 过程，更要了解烧伤、烫伤、电击伤的相关注意事项，使学生认识到医生不仅要面临疑难杂症的挑战， 还应该向患者宣传更多健康的生活常识和应急措施，真正做到“有时去治愈，常常去帮助，总是去安 慰”。促进医学生刻苦钻研专业知识，不断提升为人民服务的能力和水平，帮助更多患者摆脱疾病的困 扰。 第十章 肿瘤病人的护理 专业目标 1.识记 （1）复述肿瘤、良性肿瘤、恶性肿瘤、交界性肿瘤的概念。 （2）简述肿瘤的病因、分类及处理原则。 2.理解 （1）解释恶性肿瘤的病理生理过程。 （2）归纳恶性肿瘤的临床表现。 （3）举例说明恶性肿瘤病人三级预防的措施。 3.运用 （1）运用所学知识和技能,对手术治疗、化学治疗、放射治疗的肿瘤病人实施正确的理描施。 （2）分析恶性肿瘤病入不同阶段的心理反应,并采取有效的护理措施。 育人目标 1.培养 关心病人心理和尊重病人隐私的态度和行为。 2.激发 高尚的职业道德素质、精湛的专业技能、突出的人文关怀素养。 内容 1.重点阐述 （1）肿瘤的概念。 （2）恶性肿瘤病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。 2.详细讲解 （1）恶性肿瘤三级预防的概念和意义。 （2）恶性肿瘤临床常用的辅助检查和处理原则。 3.一般介绍 （1）肿瘤的分类与命名。 （2）恶性肿瘤的病因及病理生理。 思政元素： 1.电影《滚蛋吧，肿瘤君》，家国情怀、 大健康观、职业精 神、生命教育。 2.从“健康中国”国家战略视角， 引导学生参与社区肿瘤预防及早期筛查健康教育宣教，将个人 职业发展与“健康中国”战略紧密结合，培养大健康观职业素养。 第十一章 移植病人的护理（自学） 专业目标: 1.识记 （1）复述类型移植排斥反应的特点和肾移植、肝移植术后并发症的防治和护理。 （2）理解常用免疫抑制剂及其不良反应、免疫治疗原则。 2.理解 解释实际病例进行器官移植前受者的准备工作。 3.运用 运用所学知识对器官移植病人进行整体护理。 素
思政元素：1.中国是最早有器官移植相关文字记载的国家《列子·汤问》中记载“鲁公扈、赵齐婴二人有疾，同请扁求治，扁鹊谓公扈日：汝志强而气弱，故足于谋而寡于断，齐婴至弱而气强，故少于虑而伤于专。若换扁鹊饮二人毒酒，迷死三日，剖胸探心，易而置之，投以神药，即悟，如初，二人辞汝之心，则均于善。1987年11月4日，第二届国际环抱素学未会议将扁鹊作为会徽，会议主持人，国际署名器官移植专一篇鹊为病人“换芯”的故事。家凯恩生动地向各国与会者介绍人类第一次器官移植治病的传奇通过古书记载故事和国际器官移植专家对扁鹊的认可向学生传递祖国医学博大精深，源远流长，激发学生的文化自信和民族自豪感。2.器官移植先驱亚历克西·卡雷尔“弃文从医”的事迹卡雷尔从小喜欢文学，获博士学位后在一所中学任教。后来因为他的一位学生去世，他决定弃文从医。卡雷尔之所以走上学医的道路是因为他心怀大爱，引导学生秉承“敬佑生命，救死扶伤，甘于奉献，大爱无疆”的精神走向职业生灌。来首法国量昂的亚厉克西·卡雷尔被誉为“器管移植的先驱”、他首先提出了现代医学中的器官移植概念，他创建的血管缝合技术直接为器官移植的实现奠定了技术基础。3.播放一段央视公益短片《妈妈的心跳》，让学生体会器官移植创造的生命奇迹，引出器官移植话题，然后请各小组将课前收集的器宜移植与捐献现状进行汇报，引导学生明白器官移植使生命得以延续，激发学生进行器官移植与捐献科普的意愿。4.观看医疗纪录片《人间世》第3集《团圆》并撰写观后感。纪录片里有一对老年人决定捐出自己23岁儿字的所有器管，最终儿字的2个肾、1个肝、2个眼角膜、1个肺脏救了6个人，这对老年人虽然自已家无法再团圆，但是却成全了6个家庭的团圆，这一案例感人至极，深刻地表现出器官移植与捐献的伟大意义，可以激发学生进行器官移植与捐献科普的意愿，提高学生的社会责任感和社会参与意识。5.引入17岁高中生“卖肾买iPhone"的新闻，请学生针对此新闻进行讨论并发言，使学生自然形成“劳动创造财富”“健康是无价”，等观点，帮筋学生树立正确的金钱观和健康观。接着齐绍在“窦肾事件暴露后，涉事中介、医生、手术场地提供者均受到了法律的严惩，引出《人体器官移植条例》相关内睿，提高学生的遵纪守法意识。从2015年1月1日起，我国禁止使用死内器官，公民自愿捐献器官成为器管获取的唯一合法来源：我国的器官捐献率较低，器官移植等得人数众多。器官短缺是制约我国器官移植发展的主要原因之一，唤起学生的社会责任感和社会参与意识，同时培养良好的集体意识和团队合作精神。第十二章颅内压增高及脑疝病人的护理专业目标1.识记（1）复述颅内压增高、脑疝的概念。（2）简述颅内压增高的病因、临床表现和辅助检查。2.理解解释颅内压增高和脑疝的病理生理及处理原则。3.运用护理程序对颅内压增高及脑疝病人实施整体护理。育人目标1.培养关心病人心理、积极帮助病人康复的态度和行为。2.激发强烈的事业心、高度的责任感和仁爱精神。内容1.重点单述（1）内压增高病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。（2）小脑幕切迹疝和枕骨大孔疝的临床表现、常见护理诊断及护理措施。2.详细讲解（1）颅内压增高的辅助检查及处理原则，（2）小脑幕切迹疝和枕骨大孔的处理原则。3.一般介绍（1）颅脑相关解剖和生理概要。（2）内压增高的病因、分类及病理生理。（3）脑疝的病因与分类。思政元素：颅内压增高和脑疝的病理过程讲解，联系量变到质变的哲学道理，强调护理临床工作认真细致工作态度和高度的责任的重要性。第十三章颅脑损伤病人的护理专业目标1.识记（1）复述颅脑损伤的分类。（2）简述头皮损伤、颅骨骨折的临床表现。（3）复述头皮损伤、脑损伤病人的急救处理原则。2.理解解释骨骨折、脑损伤的损伤机制
思政元素： 1.中国是最早有器官移植相关文字记载的国家 《列子·汤问》中记载“鲁公扈、赵齐婴二人有疾,同请 扁鹊求治,扁鹊谓公扈曰:‘汝志强而气弱,故足于谋而寡于断,齐婴至弱而气强,故少于虑而伤于专。若换 汝之心,则均于善矣。’扁鹊饮二人毒酒,迷死三日,剖胸探心,易而置之,投以神药,即悟,如初,二人辞 归。”1987年11月4日,第二届国际环孢素学术会议将扁鹊作为会徽,会议主持人、国际著名器官移植专 家凯恩生动地向各国与会者介绍人类第一次器官移植治病的传奇———扁鹊为病人“换心”的故事。通 过古书记载故事和国际器官移植专家对扁鹊的认可向学生传递祖国医学博大精深,源远流长,激发学生的 文化自信和民族自豪感。 2.器官移植先驱亚历克西 ·卡雷尔“弃文从医”的事迹 卡雷尔从小喜欢文学,获博士学位后在一所 中学任教。后来因为他的 一位学生去世,他决定弃文从医。 卡雷尔之所以走上学医的道路是因为他心怀大爱,引导学生秉承“敬佑生命,救死扶伤,甘于奉献,大爱无 疆”的精神走向职业生涯。来自法国里昂的亚历克西 · 卡 雷尔被誉为“器官移植的先驱”,他首先提 出了现代医学中的器官移植概念,他创建的血管缝合技术直接为器官移植的实现奠定了技术基础。 3.播放一段央视公益短片《妈妈的心跳》,让学生体会器官移植创造的生命奇迹,引出器官移植话 题,然后请各小组将课前收集的器官移植与捐献现状进行汇报,引导学生明白器官移植使生命得以延续, 激发学生进行器官移植与捐献科普的意愿。 4.观看医疗纪录片《人间世》第3集《团圆》并撰写观后感。纪录片里有一对老年人决定捐出自己 23岁儿子的所有器官,最终儿子的 2 个肾、1个肝、2个眼角膜、1个肺脏救了6个人,这对老年人虽然自 己家无法再团圆,但是却成全了6个家庭的团圆,这一案例感人至极,深刻地表现出器官移植与捐献的伟大 意义,可以激发学生进行器官移植与捐献科普的意愿,提高学生的社会责任感和社会参与意识。 5.引入17岁高中生“卖肾买i Phone”的新闻,请学生针对此新闻进行讨论并发言,使学生自然形成 “劳动创造财富”“健康是无价”等观点,帮助学生树立正确的金钱观和健康观。接着介绍在“卖肾” 事件暴露后,涉事中介、医生、手术场地提供者均受到了法律的严惩,引出《人体器官移植条例》相关内 容,提高学生的遵纪守法意识。从2015年1月1日起,我国禁止使用死囚器官,公民自愿捐献器官成为器官 获取的唯一合法来源;我国的 器 官 捐 献 率 较 低; 器 官 移 植 等 待 人 数 众多。器官短缺是制 约我国器官移植发展的主要原因之一,唤起学生的社会责任感和社会参与意识,同时培养良好的集体意识 和团队合作精神。 第十二章 颅内压增高及脑疝病人的护理 专业目标 1.识记 （1）复述颅内压增高、脑疝的概念。 （2）简述颅内压增高的病因、临床表现和辅助检查。 2.理解 解释颅内压增高和脑疝的病理生理及处理原则。 3.运用 护理程序对颅内压增高及脑疝病人实施整体护理。 育人目标 1.培养 关心病人心理、积极帮助病人康复的态度和行为。 2.激发 强烈的事业心、高度的责任感和仁爱精神。 内容 1.重点阐述 （1）颅内压增高病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。 （2）小脑幕切迹疝和枕骨大孔疝的临床表现、常见护理诊断及护理措施。 2.详细讲解 （1）颅内压增高的辅助检查及处理原则。 （2）小脑幕切迹疝和枕骨大孔疝的处理原则。 3.一般介绍 （1）颅脑相关解剖和生理概要。 （2）颅内压增高的病因、分类及病理生理。 （3）脑疝的病因与分类。 思政元素： 颅内压增高和脑疝的病理过程讲解，联系量变到质变的哲学道理，强调护理临床工作认真细致工作 态度和高度的责任的重要性。 第十三章 颅脑损伤病人的护理 专业目标 1.识记 （1）复述颅脑损伤的分类。 （2）简述头皮损伤、颅骨骨折的临床表现。 （3）复述头皮损伤、脑损伤病人的急救处理原则。 2.理解 解释颅骨骨折、脑损伤的损伤机制。 序 脑 伤病 实施整体
3.运用护理程序对颅脑损伤病人实施整体护理。育人目标1.培养扎实的临床知识和服务病人的能力。2.激发强烈的事业心、高度的责任感和仁爱精神。内容1.重点阐述颅脑损伤病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。2.详细讲解颅脑损伤病人的辅助检查及处理原则。3.一般介绍（1）颅脑相关解剖生理概要。（2）常见颅脑损伤的病因、分类及病理生理。思政元素：1.卫国成边英雄团长”祁发宝誓死捍卫国家主权和领土完整致颅脑损伤事件，激发学生的爱国主义热情，同时思考：颅脑的解部生理知识、发生损伤后对机体的影响，激发求知欲。第十四章颅内和椎管内血管性疾病病人的护理（自学）专业目标1.识记（1）复述脑卒中、颅内动脉瘤、颅内动静脉畸形、自发性蛛网膜下腔出血的概念。（2）简述脑卒中、颅内动脉瘤、颅内动静脉畸形、自发性蛛网膜下腔出血的临床表现和辅助检查。2.理解（1）解释脑卒中、颅内动脉瘤的处理原则。（2）概括颅内动脉瘤、颅内动静脉畸形、自发性蛛网膜下腔出血病人的护理。3.运用护理程度对脑卒中病人实施整体护理。育人目标1.培养关心病人心理、积极帮助病人康复的态度和行为2.激发强烈的事业心、高度的责任感和仁爱精神。内容1.重点阐述脑血管性疾病病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。2.详细讲解脑血管性疾病的辅助检查和处理原则。3.一般介绍脑血管性疾病的病因、分类、病理生理。第十五章颅内和椎管内肿瘤病人的护理（自学）专业目标1.识记（1）复述椎管内肿瘤的概念、椎管内肿瘤的临床表现。（2）简述颅内肿瘤的病因、分类与特点、临床表现、辅助检查。2.理解解释椎管内肿瘤的临床表现、辅助检查、处理原则3.运用护理程序对颅内和椎管内肿瘤病人实施整体护理。第十六章颈部疾病病人的护理专业目标1.识记（1）简述甲状腺癌的分类、辅助检查和处理原则。（2）简述甲状腺功能亢进的分类及处理原则。2.理解（1）比较甲状腺癌、甲状腺功能亢进的临床表现的异同点。（2）解释甲状腺切除术后并发症的常见原因及发生机制3.运用护理程序对甲状腺癌病人实施整体护理。育人目标1.培养关心病人心理和理解病人情绪变化的态度和行为。2.激发团队协作能力和分析总结能力，提高终身学习的能力。内容1.重点阐述甲亢、甲状腺腺瘤病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。2.详细讲解甲亢、甲状腺腺瘤病人的辅助检查和处理原则。3.一般介绍（1）甲状腺解剖生理概要。（2）甲亢的分类、病因及病理。（3）甲状腺癌的病因、临床表现、辅助检查和处理原则（自学）
3.运用 护理程序对颅脑损伤病人实施整体护理。 育人目标 1.培养 扎实的临床知识和服务病人的能力。 2.激发 强烈的事业心、高度的责任感和仁爱精神。 内容 1.重点阐述 颅脑损伤病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。 2.详细讲解 颅脑损伤病人的辅助检查及处理原则。 3.一般介绍 （1）颅脑相关解剖生理概要。 （2）常见颅脑损伤的病因、分类及病理生理。 思政元素： 1.卫国戍边英雄团长”祁发宝誓死捍卫国家主权和领土完整致颅脑损伤事件，激发学生的爱国主义 热情，同时思考：颅脑的解剖生理知识、发生损伤后对机体的影响，激发求知欲。 第十四章 颅内和椎管内血管性疾病病人的护理（自学） 专业目标 1.识记 （1）复述脑卒中、颅内动脉瘤、颅内动静脉畸形、自发性蛛网膜下腔出血的概念。 （2）简述脑卒中、颅内动脉瘤、颅内动静脉畸形、自发性蛛网膜下腔出血的临床表现和辅助检 查。 2.理解 （1）解释脑卒中、颅内动脉瘤的处理原则。 （2）概括颅内动脉瘤、颅内动静脉畸形、自发性蛛网膜下腔出血病人的护理。 3.运用 护理程度对脑卒中病人实施整体护理。 育人目标 1.培养 关心病人心理、积极帮助病人康复的态度和行为。 2.激发 强烈的事业心、高度的责任感和仁爱精神。 内容 1.重点阐述 脑血管性疾病病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。 2.详细讲解 脑血管性疾病的辅助检查和处理原则。 3.一般介绍 脑血管性疾病的病因、分类、病理生理。 第十五章 颅内和椎管内肿瘤病人的护理（自学） 专业目标 1.识记 （1）复述椎管内肿瘤的概念、椎管内肿瘤的临床表现。 （2）简述颅内肿瘤的病因、分类与特点、临床表现、辅助检查。 2.理解 解释椎管内肿瘤的临床表现、辅助检查、处理原则 3.运用 护理程序对颅内和椎管内肿瘤病人实施整体护理。 第十六章 颈部疾病病人的护理 专业目标 1.识记 （1）简述甲状腺癌的分类、辅助检查和处理原则。 （2）简述甲状腺功能亢进的分类及处理原则。 2.理解 （1）比较甲状腺癌、甲状腺功能亢进的临床表现的异同点。 （2）解释甲状腺切除术后并发症的常见原因及发生机制 3.运用 护理程序对甲状腺癌病人实施整体护理。 育人目标 1.培养 关心病人心理和理解病人情绪变化的态度和行为。 2.激发 团队协作能力和分析总结能力，提高终身学习的能力。 内容 1.重点阐述 甲亢、甲状腺腺瘤病人的临床表现、护理评估、常见护理诊断及护理措施。 2.详细讲解 甲亢、甲状腺腺瘤病人的辅助检查和处理原则。 3.一般介绍 （1）甲状腺解剖生理概要。 （2）甲亢的分类、病因及病理。 （3）甲状腺癌的病因、临床表现、辅助检查和处理原则（自学）。 素