Part3举手 困难症的 Part2举手 解决方法 困难症的原 因分析 Part1举手困 难症的现象
Part1举手困 难症的现象 Part2举手 困难症的原 因分析 Part3举手 困难症的 解决方法
1.举手困难症的现象调查 ·你认为随着年龄的增大,举手是否会更困难? ·A是的 ·B.从小到大从不举手 ·C.从小到大一直举手 ·你觉得举手的男生多还是女生多? ·A.男生B.女生
• 你认为随着年龄的增大,举手是否会更困难? • A.是的 • B.从小到大从不举手 • C.从小到大一直举手 • 你觉得举手的男生多还是女生多? • A.男生 B.女生
1.举手困难症的现象调查 ·你认为造成举手困难症的原因是? ·A.自己本身比较内向、缺乏自信 ·B.课堂气氛使然 ·C.怕被别人认为爱表现、太高调 ·你觉得加分政策能否改善举手困难 的现象? ·A.有效B.无效
• 你认为造成举手困难症的原因是? • A.自己本身比较内向、缺乏自信 • B.课堂气氛使然 • C.怕被别人认为爱表现、太高调 • 你觉得加分政策能否改善举手困难 的现象? • A.有效 B.无效
1.举手困难症的现象调查 ·你觉得上课没什么人举手是 否会影响课堂效果、质量? ·A是的,沉闷的课堂气氛会影 响老师、同学的热情 ·B.不是的,不懂的地方可以和 老师课后讨论
• 你觉得上课没什么人举手是 否会影响课堂效果、质量? • A.是的,沉闷的课堂气氛会影 响老师、同学的热情 • B.不是的,不懂的地方可以和 老师课后讨论
不自信 ·当问题提出后,很多同学总是左顾右盼,看看别人举手了没有。当看到别人都没有 举手,心想连优秀的同学都不会,看来这个答案大概不会是我想得这样简单吧;或 者,有些同学刚刚看到问题就心想,这个问题我应该不会吧。 不清晰 •思路不清晰是指对老师提出的问题有一定的认识,但又不知从何下手梳理自己的思 路,所以不举手。此外,同学对于自己无法回答的问题一般不会主动举手。 太自尊 有的同学怕被嘲笑。由于自尊心强,面子观点重,怕问题回答错了会受到老师的批 评、指责和部分同学的嘲笑,因为他自己也曾这样嘲笑过其他同学
不自信 •当问题提出后,很多同学总是左顾右盼,看看别人举手了没有。当看到别人都没有 举手,心想连优秀的同学都不会,看来这个答案大概不会是我想得这样简单吧;或 者,有些同学刚刚看到问题就心想,这个问题我应该不会吧。 不清晰 •思路不清晰是指对老师提出的问题有一定的认识,但又不知从何下手梳理自己的思 路,所以不举手。此外,同学对于自己无法回答的问题一般不会主动举手。 太自尊 太自尊 有的同学怕被嘲笑。由于自尊心强,面子观点重,怕问题回答错了会受到老师的批 评、指责和部分同学的嘲笑,因为他自己也曾这样嘲笑过其他同学
语言组织能力差 ·对老师提出的问题有正确的理解,但口头表达能力较差,所以不敢举手。 心不在焉 由于学习日的不明确,有些学生上课总思想开小差,身在曹营心在汉,根本就没 听老师的讲解,当然无法去思考老师提出的问题,更别提举手发言了,即使让他回 答,也可能是牛头不对马嘴。 习惯于听别人 ·有些同学已经习惯了上课只听别人发言,他认为只要听得认真,学习的效果也不错, 并且自己保持沉默的话也没什么压力
语言组织能力差 • 对老师提出的问题有正确的理解,但口头表达能力较差,所以不敢举手。 心不在焉 • 由于学习目的不明确,有些学生上课总思想开小差,身在曹营心在汉,根本就没 听老师的讲解,当然无法去思考老师提出的问题,更别提举手发言了,即使让他回 答,也可能是牛头不对马嘴。 习惯于听别人 •有些同学已经习惯了上课只听别人发言,他认为只要听得认真,学习的效果也不错, 并且自己保持沉默的话也没什么压力。 语言组织能力差