钱学森大成智意收育学案七年级(上册)人教版语文安徽泗县二中王僧散写3、陈太丘“期日中,过中不至”,陈太丘的朋友反怒责陈太丘,说明朋友 我的课堂我做主,我的学习我主动,我的人生我努力!) 是怎样的人? 4、有人认为客人已经认错,元方就应该原谅他,而他居然“入门不顾”, 《世说新语》两则 弄得客人尴尬之极,无地自容,这的确有些失礼。你是否同意这个看法 《咏雪》《陈太丘与友期》 5、有人认为,陈太丘的朋友也有可取之处,你同意这个看法吗? 拓展延伸 1、你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句 学习目标(实现一个小目标,就是向理想进了一大步! 2、面对他人的无礼,你该如何处理? 1、诵读课文,积累文言词语。 3、如果父母不在家,家中来了客人,你该如何接待? 2、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人的智慧、诚实、守信,尊重他检测题(我努力我进步,我成功我快乐!) 人的美德 预读(看谁迅連进入学习状忘,静心自学。) 寒雪日内集()饿而雪骤() 1、了解刘义庆和《世说新语》 未若柳絮因风起()陈太丘与友期行() 刘义庆: 过中不至()太丘舍去() 《世说新语》: 下车引之 )入门不顾() 2、掌握字音: 相委而去( )撒盐空中差可拟 )() 雪蘖差可拟无奕女道陈蹇尊君在不 2、友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉? 3、《咏雪》营造了怎样一种家庭氛围?你是从哪些描写中感受到的? 4、元方的性格特点如何? 3、以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪个更 好?为什么? 思悟(相信自己,我能行!) 1、谢家聚会吟诗,为什么不选择一个良辰佳日,却选择一个寒雪日? 2、“公大笑乐”该如何理解?谢太傅到底认为谁回答得最好?
钱学森大成智慧教育学案 七年级（上册）人教版语文 安徽泗县二中 王倩敏 编写 （我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！） 25、《世说新语》两则 《咏雪》 《陈太丘与友期》 刘 义 庆 学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！） 1、诵读课文，积累文言词语。 2、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他 人的美德。 预 读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。） 1、了解刘义庆和《世说新语》： 刘义庆： 《世说新语》： 2、掌握字音： 雪骤 差可拟 无奕女 道韫 陈寔 尊君在不 3、《咏雪》营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？ 4、元方的性格特点如何？ 思 悟（相信自己，我能行！） 1、谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？ 2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？ 3、陈太丘“期日中，过中不至”，陈太丘的朋友反怒责陈太丘，说明朋友 是怎样的人？ 4、有人认为客人已经认错，元方就应该原谅他，而他居然“入门不顾”， 弄得客人尴尬之极，无地自容，这的确有些失礼。你是否同意这个看法？ 5、有人认为，陈太丘的朋友也有可取之处，你同意这个看法吗？ 拓展延伸（坚信自己，我真行！） 1、你还知道哪些以比喻描写飞雪的古诗佳句？ 2、面对他人的无礼，你该如何处理？ 3、如果父母不在家，家中来了客人，你该如何接待？ 检测题（我努力我进步，我成功我快乐！） 1、解释加粗的词： 寒雪日内集（ ） 俄而雪骤（ ） 未若柳絮因风起（ ） 陈太丘与友期行（ ） 过中不至（ ） 太丘舍去（ ） 下车引之（ ） 入门不顾（ ） 相委而去（ ） 撒盐空中差可拟（ ）（ ） 2、友人为什么能够哑口无言、赔礼道歉？ 3、以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更 好？为什么？
课外阅读(人的差异在于业余时间。) A.“水很活泼”就是一句诗 B.“水很活泼”诗意还不够浓 水很活波 C.“水很活泼”是散文的语言 天晚上,我陪天天练习造句,用的词是“活泼”。 D.“水很活泼”形象、生动、有创意 天天说:“小鱼在水里游来游去,很活泼。” 3.“但是,考试的时候不要这样造”,“我”这样说的主要原因是() 我说对:“对,再造一句。” A.事情很复杂 B.老师可能会认为这是病句 天天想了想,说:“小鱼游过去了,水很活泼 C.书本上没有这样的句子D.保住考试的好成绩 我对:“对。等等,不对!” 4.试用简明的语言,概括这篇短文的中心思想 天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子,并以为这是非常好 的句子。这句“水很活泼”,真是非常活泼,要是再进一步,就是写诗了。5.“活泼一词经常用在人或动物身上,造来造去就不新鲜了”一句是从原 写文章最重要的一点,是口要别人看懂,口要有自己的语言。孩子的语言文中抽出来的,应回归到何处恰当? 如同他们的画,本来都是很生动的,大人七教八教的,规范自然是规范了,答: 却也枯萎了。当然这仅是我的说法,老师们未必会这么认为。学校要教会6.文中有两处“口”处,应填入的关联词语是( 生的是字词的规范的习以为常的用法,而不是写诗。老师的心里或许也A.既……又 B.不但……而且 不认为“水很活泼”就是病句。然而还有监督老师的人。想来想去,事情C.又……又 就复杂了 7.文中有一处画波纹线“ ”的句子,说法对吗?试用一句话说明 我对天天说:“你造的这句子是一句很好的句子。但是,考试的时候你的观点 不要这样造。” 天天一脸不解,问:“为什么?” 是啊,我也想问为什么 对于“小鱼游过去了,水很活泼”这句话,说法不正确的一项是() A.这句话运用的是拟人的修辞手法 B.“活泼”,刻画的是水的泼动 C.“水很活泼”不规范 D.“水很活泼”是作者的心情的反映 2.“要是再进一步,就是写诗了”,这句话意思是()
课外阅读（人的差异在于业余时间。） 水很活泼 一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。 天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。” 我说对：“对，再造一句。” 天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。” 我对：“对。等等，不对！” 天天不懂我要说什么。我的本意是赞赏她的句子，并以为这是非常好 的句子。这句“水很活泼”，真是非常活泼，要是再进一步，就是写诗了。 写文章最重要的一点，是□要别人看懂，□要有自己的语言。孩子的语言 如同他们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了， 却也枯萎了。当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。学校要教会 学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。老师的心里或许也 不认为“水很活泼”就是病句。然而还有监督老师的人。想来想去，事情 就复杂了。 我对天天说：“你造的这句子是一句很好的句子。但是，考试的时候 不要这样造。” 天天一脸不解，问：“为什么？” 是啊，我也想问为什么。 1．对于“小鱼游过去了，水很活泼”这句话，说法不正确的一项是（ ） A．这句话运用的是拟人的修辞手法 B．“活泼”，刻画的是水的泼动 C．“水很活泼”不规范 D．“水很活泼”是作者的心情的反映 2．“要是再进一步，就是写诗了”，这句话意思是（ ） A．“水很活泼”就是一句诗 B．“水很活泼”诗意还不够浓 C．“水很活泼”是散文的语言 D．“水很活泼”形象、生动、有创意 3．“但是，考试的时候不要这样造”，“我”这样说的主要原因是（ ） A．事情很复杂 B．老师可能会认为这是病句 C．书本上没有这样的句子 D．保住考试的好成绩 4．试用简明的语言，概括这篇短文的中心思想： 5．“活泼一词经常用在人或动物身上，造来造去就不新鲜了”一句是从原 文中抽出来的，应回归到何处恰当？ 答： 6．文中有两处“□”处，应填入的关联词语是（ ） A．既……又 B．不但……而且 C．又……又 D．并……并 7．文中有一处画波纹线“ ”的句子，说法对吗？试用一句话说明 你的观点