《世说新语·咏雪》教学预案 七年级(17-18)班:李华龄 课题 《世说新语·咏雪》 课型 新授 l、了解文言文常识,初步学会对文言文的自主阅读 知识与目2、能正确、流利、有感情地朗读课文 标3、积累文言字词,掌握特定语境中的词义 4、背诵课文 目标过程和方了解文盲文有关常设 通过阅读、思考、研讨,结合注释,运用工具书,疏通文句理解文意。 情感、态 度、价值了解古代聪颗机智少年的故事,学习古人的智慧体会和谱家族的温幕 教材教学重点/、正确、漉利、有感情地朗读并翻译课文。 分析 2、背诵课文。 教学难点对文中两种不同的咏雪佳句的理解。 教学教法 1.自读点拨法。2.合作探究法。 方法 学法 自主、合作、探究 教具 多媒体 课时设计 两课时 教学过程
《世说新语·咏雪》教学预案 七年级（17-18）班：李华龄 课题 《世说新语·咏雪》 课型 新授 教学 目标 知识与目 标 1、了解文言文常识，初步学会对文言文的自主阅读。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 3、积累文言字词，掌握特定语境中的词义。 4、背诵课文 过程和方 法 了解文言文有关常识 通过阅读、思考、研讨，结合注释，运用工具书，疏通文句理解文意。 情感、态 度、价值 观 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。，体会和谐家族的温馨。 教材 分析 教学重点 1、正确、流利、有感情地朗读并翻译课文。 2、背诵课文。 教学难点 对文中两种不同的咏雪佳句的理解。 教学 方法 教法 1．自读点拨法。2．合作探究法。 学法 自主、合作 、探究 教具 多媒体 课时设计 两课时 教学过程
复习导入1.说说本单元学习的主题是什么? 新旧迁移)2.通过学习《散步》、《秋天的怀念》两文,你有何启示?引出—课题 新授课题 《世说新语·咏雪》 明确 1、了解文言文常识,初步学会对文言文的自主阅读 新授明确学习2、能正确、流利、有感情地朗读课文 课题目标要求3、积累文言字词,掌握特定语境中的词义 4、背诵课文 新授内容 新授(复习)过程 序号教学内容质疑探究(合作探究 归纳小结 应用举例与拓展课程巩固(课程练习) 学法指导) l、了解《世说新语》:它是一部笔记小说集,是六朝志人小说 的代表作。记载了自汉魏至东晋士族阶层言谈、轶事,反映了 当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气。其语言简练 世说新|从 文字生动鲜活,自问世以来,便受到文人的喜爱和重视。原为 释题:《世语》是个什么? 从《》分析,8卷,今本作3卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量 说新我们有无听说? 引出对本书识鉴、赏誉等36门 语·咏雪》为什么值得我们 及相关常识2、了解志人小说和志怪小说—一志:记录、记叙之义。 去学习和研究?的了解 (1)志人小说:是指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历 史人物的传闻轶事的一种杂录体小说,又称清谈小说、轶事小 说(相对真实)。 (2)志怪小说:志怪,就是记录怪异,主要指魏晋时代产生 的一种以记述神仙鬼怪为内容的小说。如《聊斋》《封神》 寻觅作者同学们:刘义庆|明导学生 刘义庆(40344,字季伯,彭城(今江苏徐州)人,《咏雪》选自作 刘义庆又是说呢? 资料,了解刘南朝刘宋时期的文学家。刘义庆自幼才华出众,爱好文学。除者 朝家。该书 《世说新语》外,还著有志怪小说《幽明录》 小说的代表作
复习导入 （新旧迁移） 1．说说本单元学习的主题是什么？ 2．通过学习《散步》、《秋天的怀念》两文，你有何启示？引出——课题 明确 新授 课题 新授课题 《世说新语·咏雪》 明 确学习 目标要求 1、了解文言文常识，初步学会对文言文的自主阅读。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文 3、积累文言字词，掌握特定语境中的词义。 4、背诵课文 新授内容 新授（复习）过程 序号 教学内容 质疑探究 师生研讨 （合作探究 学法指导） 归纳小结 应用举例与拓展 课程巩固（课程练习） 一 释题：《世 说新 语·咏雪》 《 世 说 新 语》是个什么？ 我们有无听说？ 为什么值得我们 去学习和研究？ 从《》分析， 引出对本书 及相关常识 的了解。 1、了解《世说新语》：它是一部笔记小说集，是六朝志人小说 的代表作。记载了自汉魏至东晋士族阶层言谈、轶事，反映了 当时士大夫们的思想、生活和清谈放诞的风气。其语言简练， 文字生动鲜活，自问世以来，便受到文人的喜爱和重视。原为 8 卷，今本作 3 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、 识鉴、赏誉等 36 门。 2、了解志人小说和志怪小说——志：记录、记叙之义。 （1）志人小说：是指魏晋六朝流行的专记人物言行和记载历 史人物的传闻轶事的一种杂录体小说，又称清谈小说、轶事小 说（相对真实）。 （2）志怪小说：志怪，就是记录怪异，主要指魏晋时代产生 的一种以记述神仙鬼怪为内容的小说 。如《聊斋》《封神》。 二 寻觅作者 刘义庆 同学们：刘义庆 又是说呢？ 引导学生查 资料，了解刘 义庆。 刘义庆（403—444），字季伯，彭城（今江苏徐州）人， 南朝刘宋时期的文学家。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除 《世说新语》外，还著有志怪小说《幽明录》。 《咏雪》选自 ，作 者 ， 朝 家。该书 是 小说的代表作
学生试读课文 引导学生认识文言文 (一)文言文的概念 1.请同学们 学生明文言文一古文:是用文言写成的文章即上古的文言作品以及历代模 试读课文,说说确,本文为仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言沿用了两三千年,从先 了解文言本文与前面面课文言文:秦诸子、两汉辞赋、史传散文到唐宋古文、明清八股等都属于文言文 文,掌握文之间有何不2、集体合作的范围。也就是说文言文是中国古代的书面语言是现代汉语的源头 学习方法同? 探究文言文(二)文言文与现代文的区别 2.我们如何的阅读方 语言差异大—文句、文意在朗读和理解上都不同,一般要求翻译 学好这种文章。法 文句 三文亩文的学习方法:展示学习方法,并区别与现代文阅读的异同 “学会朗读一译读感知课文一研讨课文一品读课文一拓展应用”五步 1.引导学生/·正音(读准字音): 明确现代文 令咏y6mg傅f蘖hbu^絮x奕y凝nmg差 朗读上的不|二·读准节奏 如何朗读好同要求 谢太傅/寒雪日内集 四朗读教学文言文? 2指导学生自置纷/何所似 重点抓好正 音、节奏 若/柳絮因风起 并通过录音三,朗读示范(播放录音 播放教学明|四.学生自由练读 五.朗读测试:小组朗读—一个人朗读一一齐读 六.拓展朗读:说说朗读的感受
三 了解文言 文，掌握 学习方法 1．请同学们 试读课文，说说 本文与前面面课 文之间有何不 同？ 2．我们如何 学好这种文章。 1．让学生明 确，本文为 文言文； 2、集体合作 探究文言文 的阅读方 法。 一．学生试读课文 二．引导学生认识文言文 （一）文言文的概念 文言文——古文：是用文言写成的文章,即上古的文言作品以及历代模 仿它的作品。文言文作为一种定型化的书面语言,沿用了两三千年,从先 秦诸子、两汉辞赋、史传散文,到唐宋古文、明清八股等都属于文言文 的范围。也就是说,文言文是中国古代的书面语言,是现代汉语的源头 （二）文言文与现代文的区别 语言差异大——文句、文意在朗读和理解上都不同，一般要求翻译 文句。 三．文言文的学习方法：展示学习方法，并区别与现代文阅读的异同。 “学会朗读—译读感知课文—研讨课文—品读课文—拓展应用”五步 曲。 四 朗读教学 如何朗读好 文言文？ 1．引导学生 明确现代文 与文言文在 朗读上的不 同要求。 2．指导学生 重点抓好正 音、节奏。 并通过录音 播放教学朗 读。 一．正音（读准字音）： ❖ 咏 yǒng 傅 fù 骤 zhòu` 絮 xù 奕 yì 凝 níng 差 chà 二．读准节奏 谢 太 傅 / 寒 雪 日 /内 集 白 雪 /纷 纷 / 何 所 似 撒 盐 / 空 中 /差 可 拟 未 若 / 柳 絮 /因 风 起 三．朗读示范（播放录音） 四．学生自由练读 五．朗读测试：小组朗读——个人朗读——齐读 六．拓展朗读：说说朗读的感受
研讨文言文译读方法: 1、紧扣字词句段篇顺序,按“重难字词一重难句段一全文串请同学们用简单的语 译”三环节引导学生学会有序翻译课文 言概括全文内容。 2、学会“结合注释,运用工具书,疏通文句理解文意”。 本文的译读 (一)重难字—一译读比赛“看谁译得又准又快” 谢太傅寒雪日内集(在家聚会),与儿女(古今异义:指 子侄辈)讲论文义(讲解诗文)。俄而(不久,一会儿)雪 1、引导学生骤(),公欣然(高兴的样子)曰:“白雪纷纷何所似(相 译读与如何才能理解这初步了解文似,像)?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟(大致、差不多 感知课文种文言文呢?第言文的译读相比))。”兄女曰:“未若(不如、比不上)柳絮因(凭借) 五(通读课二个程序就是译方法: 风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也 文,整体读文言课文2、结合方(二)重难句: 法,译读本谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然 曰:“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰:“撒盐空中差可拟。” 兄女曰:“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女 左将军王凝之妻也 (三)全文串译(教师读、各小组抢译) 译文略 (四)概括文意:结合本文记叙文体:抓住六要求概括文意 《咏雪》讲的是“晋朝文学世家谢氏家族里在一次家庭聚 会中咏雪的故事,少女谢道韫表现了以柳絮咏雪的才能
五 译读与 感知课文 （通读课 文，整体 感知） 如何才能理解这 种文言文呢？第 二个程序就是译 读文言课文 ？ 1、引导学生 初步了解文 言文的译读 方法； 2、结合方 法，译读本 文 一、研讨文言文译读方法： 1、紧扣字词句段篇顺序，按“重难字词—重难句段—全文串 译”三环节引导学生学会有序翻译课文； 2、学会“结合注释，运用工具书，疏通文句理解文意”。 二、本文的译读 （一）重难字——译读比赛“看谁译得又准又快” 谢太傅寒雪日内集（在家聚会），与儿女（古今异义：指 子侄辈） 讲论文义（讲解诗文）。俄而（不久，一会儿）雪 骤（ ），公欣然（高兴的样子）曰：“白雪纷纷何所似（相 似，像）？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟（大致、差不多 相比））。”兄女曰：“未若（不如、比不上）柳絮因（凭借） 风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也 （二）重难句： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然 曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女， 左将军王凝之妻也 （三）全文串译（教师读、各小组抢译） 译文略 （四）概括文意：结合本文记叙文体：抓住六要求概括文意 《咏雪》讲的是“晋朝文学世家谢氏家族里在一次家庭聚 会中咏雪的故事，少女谢道韫表现了以柳絮咏雪的才能。 请同学们用简单的语 言概括全文内容
1.文章为何以咏雪为题? 本文反应了怎样的 1、这篇课文写了 引导学生通 主题? 六研讨与品/么人什么事,过齐读课|2.文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎提示主题归纳方式 还描写了什么 文对人物、样一种家庭气氛? 方法 的故 么这是一个怎样事件进行分|3以“撒盐空中”和“絮因风起”来比报“大纷份”,事,反映了 的家庭? 你认为哪个更好?为什么? 主题思想。 课堂小结 本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末,虽未加任何评论,但作者由衷地欣赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪,赞赏谢道韫的聪敏与才 气。体现了作者家族的温馨和谐。是传统文化的好教材。 板书设计 1、思考还可以用哪些事物来比喻雪,举出并积累几句咏雪的名句 北国风光,千里冰封,万里雪飘 毛泽东 欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满天。一一李白 窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船 作业设计忽如一夜春风来,千树万树梨花开 杜甫 岑参 2、整理好课文翻译 3.背诵默写本文 4.预习课文《陈太丘与友期》 本文是学生第一次接触对文言文的学习,学法指导很重要。因此本文教学先从对文言文的阅读方法教学入手,然后结 教学后记与反思合学法进行课文教学用。从教学环节看,学法指导用了一定的篇幅,所以这篇课文的教学花费了两节课时间。从效果看 学生初步入了文言文自主学习的大门。但文言文教学中还是要加强朗读,积累文言文常用字词
六 研讨与品 析 1、这篇课文写了 什么人、什么事， 还描写了什么 景？ 2、这是一个怎样 的家庭？ 引导学生通 过齐读课 文，对人物、 事件进行分 析 1． 文章为何以咏雪为题？ 2．文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了怎 样一种家庭气氛？ 3．以“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”， 你认为哪个更好？为什么？ 本文反应了怎样的 主题？ 提示主题归纳方式 方法： 文章写了 的故 事，反映了________的 主题思想。 课堂小结 本文客观叙述了谢家子弟咏雪一事的始末，虽未加任何评论，但作者由衷地欣赏谢道韫以“柳絮因风起”喻雪，赞赏谢道韫的聪敏与才 气。 体现了作者家族的温馨和谐。是传统文化的好教材。 板书设计 略 作业设计 1、思考还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 ——毛泽东 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。——李白 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参 2、整理好课文翻译。 3．背诵默写本文 4．预习课文《陈太丘与友期》 教学后记与反思 本文是学生第一次接触对文言文的学习，学法指导很重要。因此本文教学先从对文言文的阅读方法教学入手，然后结 合学法进行课文教学用。从教学环节看，学法指导用了一定的篇幅，所以这篇课文的教学花费了两节课时间。从效果看， 学生初步入了文言文自主学习的大门。但文言文教学中还是要加强朗读，积累文言文常用字词