第2课秦朝中 央集权制度的 形成 樟树三中熊婷
第2课 秦朝中 央集权制度的 形成 樟树三中 熊婷
《秦朝中央集权制度的形成》说课 各位评委老师好!·我今天说课的题目是《秦朝 中央集权制度的形成》,经过我的精心准备, 结合本人对教材的理解。我将本堂课的内容 安排为说教材、说教学方法、说学习方法、 说教学过程、说板书设计、说学生课外作业 个部分
《秦朝中央集权制度的形成》说课 各位评委老师好！·我今天说课的题目是《秦朝 中央集权制度的形成》，经过我的精心准备， 结合本人对教材的理解。我将本堂课的内容 安排为说教材、说教学方法、说学习方法、 说教学过程、说板书设计、说学生课外作业 六个部分
第一部分说教材 (一)、教材简介 (二)、教学目标 (三)、重难点分析
第一部分 说教材 ❖ （一）、教材简介 ❖ （二）、教学目标 ❖ （三）、重难点分析
)、教材简介 《秦朝中央集权制度的形成》选自人民教育出版社 必修1第一单元第2课,上承夏、商、西周的政治制 度,下启从汉至元政治制度的演变。秦朝是我国历 史上第一个统一的、中央集权的封建国家,它虽然 时间短暂、二世而亡,但它在历史上具有承上启下 的重要地位,并具开创性。本课以封建专制中央集 权制度的创立及其影响为中心讲述秦朝政治制度史
（一）、教材简介 ❖ 《秦朝中央集权制度的形成》选自人民教育出版社 必修1第一单元第2课，上承夏、商、西周的政治制 度，下启从汉至元政治制度的演变。秦朝是我国历 史上第一个统一的、中央集权的封建国家，它虽然 时间短暂、二世而亡，但它在历史上具有承上启下 的重要地位，并具开创性。本课以封建专制中央集 权制度的创立及其影响为中心讲述秦朝政治制度史
二)、教学目标 令知识与能力:(1)识记秦的统一、皇帝制度的确立、秦朝 中央政权组织的构成、郡县两级制、秦的疆域、秦巩固统 的措施等知识点。(2)理解皇权是封建专制国家的权力中 心、秦朝中央官制的特点、郡县制和中央集权制的概念。 (3)运用比较法分析郡县制与分封制的异同和统一措施的 影响。 令过程与方法:培养学生阅读历史材料并从中获取有效历史信 息的方法、分析比较历史信息的方法以及史论结合、论丛史 出的历史评价基本方法。 令情感态度价值观:(1)认识秦统一在中国历史上的重大进 步作用,培养维护国家统一的爱国主义情感。(2)认识中 央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点,对中国历史 发展产生了重大而深远的影响
（二）、教学目标 ❖ 知识与能力：（1）识记秦的统一、皇帝制度的确立、秦朝 中央政权组织的构成、郡县两级制、秦的疆域、秦巩固统一 的措施等知识点。（2）理解皇权是封建专制国家的权力中 心、秦朝中央官制的特点、郡县制和中央集权制的概念。 （3）运用比较法分析郡县制与分封制的异同和统一措施的 影响。 ❖ 过程与方法：培养学生阅读历史材料并从中获取有效历史信 息的方法、分析比较历史信息的方法以及史论结合、论丛史 出的历史评价基本方法。 ❖ 情感态度价值观：（1）认识秦统一在中国历史上的重大进 步作用，培养维护国家统一的爱国主义情感。（2）认识中 央集权制度是中国古代政治制度长时期的特点，对中国历史 发展产生了重大而深远的影响
三)、重难点分析 本课重点:秦的统一及中央集权制度的确立 令本课难点:专制主义中央集权制度的概念、 内容、影响。中央集权制度作为古代基本的 政治制度,存在的必然性及如何评价该制度
（三）、重难点分析 ❖ 本课重点：秦的统一及中央集权制度的确立 ❖ 本课难点：专制主义中央集权制度的概念、 内容、影响。中央集权制度作为古代基本的 政治制度，存在的必然性及如何评价该制度
第二部分说教学方法 (一)、教学方法:高一学生具有一定的思考能力和分析问 题的能力。在初中历史学习和其他途径学习的基础上,学生 对秦朝历史、秦始皇等有一定的认识,具备一定的历史分析 和历史评判能力。本课多是基本史实,可在课前编成学案, 布置学生自学,掌握基本史实,对于疑难问题请学生思考讨 论。 令(二)、教学手段和教学用具:我将用多媒体教学手段讲授 给学生,找一些秦始皇的图片、秦朝统一文字图片、秦朝疆 域图,历史图表等,给学生更感官的认识,激发学生学习兴 趣和积极性,是学生主动学习探究思考,从而培养学生历史 学习的能力
第二部分 说教学方法 ❖ （一）、教学方法 ：高一学生具有一定的思考能力和分析问 题的能力。在初中历史学习和其他途径学习的基础上，学生 对秦朝历史、秦始皇等有一定的认识，具备一定的历史分析 和历史评判能力。本课多是基本史实，可在课前编成学案， 布置学生自学，掌握基本史实，对于疑难问题请学生思考讨 论。 ❖ （二）、教学手段和教学用具：我将用多媒体教学手段讲授 给学生，找一些秦始皇的图片、秦朝统一文字图片、秦朝疆 域图，历史图表等，给学生更感官的认识，激发学生学习兴 趣和积极性，是学生主动学习探究思考，从而培养学生历史 学习的能力
第三部分说学习方法 高一学生具有一定的思考能力和分析问题的 能力。在初中历史学习和其他途径学习的基 础上,学生对秦朝历史、秦始皇等有一定的 认识,具备一定的历史分析和历史评判能力。 本课多是基本史实,可在课前编成学案,布 置学生自学,掌握基本史实,对于疑难问题 请学生思考讨论
第三部分 说学习方法 ❖ 高一学生具有一定的思考能力和分析问题的 能力。在初中历史学习和其他途径学习的基 础上，学生对秦朝历史、秦始皇等有一定的 认识，具备一定的历史分析和历史评判能力。 本课多是基本史实，可在课前编成学案，布 置学生自学，掌握基本史实，对于疑难问题 请学生思考讨论
第四部分说教学过程 (一)、导入 令(二)、正文讲解(1)从诸侯争霸到秦朝统 (2)至高无上的皇权和中央官制;(3 郡县制的全面推 (三)、小结
第四部分 说教学过程 ❖ （一）、导入 ❖ （二）、正文讲解（1）从诸侯争霸到秦朝统 一 ；（2）至高无上的皇权和中央官制；（3 郡县制的全面推行 ❖ （三）、小结
导入:孟姜女哭长城的故事 令我想同学们都听过孟姜女哭长城的故事 是谁修建的长城?为何而修?我们又如 何评价长城?带着这些问题进入我们今 天的学习
（一）导入：孟姜女哭长城的故事 ❖我想同学们都听过孟姜女哭长城的故事， 是谁修建的长城？为何而修？我们又如 何评价长城？带着这些问题进入我们今 天的学习