《念奴娇赤壁怀古》教案 、教学目标: 1、培养学生鉴赏诗歌时的主动、合作、探究精神,掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法 2、理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世界 二、教学重点: 1、情与景的自然结合; 2、用典的自然贴切 三、教学难点: 如何理解作者当时的情感世界。 四、教学课时: 课时 五、教学内容和步骤 (一)导入新课 长江,是我们中华民族的母亲河。古往今来,多少文人骚客行吟至此,总会思潮澎湃,华文 锦章,喷薄而出。大家还记得哪些关于长江的古典诗词?(学生回答)今天我们又来学习 首关于长江的诗词一一苏轼的《念奴娇赤壁怀古》。 (二)朗读。 1、放朗读磁带 ①正音 故垒( 羽扇纶巾() 樯( )橹 早生 华发( 还酹江月( ②解词 灰飞烟灭( )( ③句式 故国神游 B、多情应笑我 C、早生华发 2、教师范读,读出节奏、轻重缓急 3、学生自由朗读、个别朗读 (三)分组讨论 1.必须探讨的内容: ①你最喜欢文中的哪句诗词,为什么? ②有什么疑问,说说文中你不理解的地方。 2师生交流。 每组抽查一位同学谈谈其认为写得最好的诗句(他最喜欢的诗句),并说明其理由。(组与组 之间可选不同诗句,也可就相同的诗句进行不同角度的补充。) 然后由每组组长就收集的疑难总是进行课堂质疑、释疑。 (四)学生质疑,师生、生生释疑。 可能出现的疑问
《念奴娇·赤壁怀古》教案 一、 教学目标： 1、 培养学生鉴赏诗歌时的主动、合作、探究精神，掌握一些常用的鉴赏诗歌的方法； 2、 理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。 二、 教学重点： 1、 情与景的自然结合； 2、 用典的自然贴切。 三、 教学难点： 如何理解作者当时的情感世界。 四、 教学课时： 一课时。 五、 教学内容和步骤： （一）导入新课。 长江，是我们中华民族的母亲河。古往今来，多少文人骚客行吟至此，总会思潮澎湃，华文 锦章，喷薄而出。大家还记得哪些关于长江的古典诗词？（学生回答）今天我们又来学习一 首关于长江的诗词——苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》。 （二）朗读。 1、 放朗读磁带。 ① 正音 故垒（ ） 羽扇纶巾（ ） 樯（ ）橹 早生 华发（ ） 还酹江月（ ）（ ） ② 解词 灰飞烟灭 （ ）（ ） 一尊（ ） ③ 句式 A、 故国神游 B、 多情应笑我 C、 早生华发 2、 教师范读，读出节奏、轻重缓急。 3、 学生自由朗读、个别朗读。 （三）分组讨论。 ⒈必须探讨的内容： ① 你最喜欢文中的哪句诗词，为什么？ ② 有什么疑问，说说文中你不理解的地方。 ⒉师生交流。 每组抽查一位同学谈谈其认为写得最好的诗句（他最喜欢的诗句），并说明其理由。（组与组 之间可选不同诗句，也可就相同的诗句进行不同角度的补充。） 然后由每组组长就收集的疑难总是进行课堂质疑、释疑。 （四）学生质疑，师生、生生释疑。 可能出现的疑问：
1.上述各句解析,可能有些学生未完全答到,学生可能质疑 2.“故国神游,多情应笑我,早生华发。”为何要用倒装句式 (五)教师小结 今天,通过学习此诗,我们掌握了 在内容上:①上阙主要写景一一赤壁壮美之景 下阙主要写人一一历史风流人物周瑜 ②本文写出了作者渴望建功立业的抱负,同时也写出了壮志难酬、华发早生的感伤 在形式上:①“豪放派”词在选景与抒情上的特点 ②虚与实的关系。 ③烘托与照应、铺垫的妙处。 ④拟人与比喻等修辞格的作用。 (六)布置作业。 请同学们课后学习《永遇乐京口北固亭怀古》,进一步领悟“豪放派”的特点
⒈上述各句解析，可能有些学生未完全答到，学生可能质疑。 ⒉“故国神游，多情应笑我，早生华发。”为何要用倒装句式。 （五）教师小结。 今天，通过学习此诗，我们掌握了： 在内容上：①上阙主要写景——赤壁壮美之景 下阙主要写人——历史风流人物周瑜 ②本文写出了作者渴望建功立业的抱负，同时也写出了壮志难酬、华发早生的感伤。 在形式上：①“豪放派”词在选景与抒情上的特点。 ②虚与实的关系。 ③烘托与照应、铺垫的妙处。 ④拟人与比喻等修辞格的作用。 （六）布置作业。 请同学们课后学习《永遇乐 京口北固亭怀古》，进一步领悟“豪放派”的特点