《借生日》 (第1课时教学过程设计) 教师行为 学 (一)歌曲导入,激趣读文。 1.播放《生日歌》 问:孩子们,你们喜欢过生日吗?在过生日的时候,你们最希望的是什么?(出示课件) Happy Birthday 8 见 最希望 (提前板:生日 揭题激趣 过生日是每个人最快乐最幸福最难忘的一天,可是有人却要把自己的生日借给 别人。(板书:借 是为什 我们諺 借生 课题
《借生日》 （第 1 课时教学过程设计） 教师行为 学生学习活动 （一）歌曲导入，激趣读文。 1.播放《生日歌》 问：孩子们，你们喜欢过生日吗？在过生日的时候，你们最希望的是什么？（出示课件） （提前板：生日） 2.揭题激趣 过生日是每个人最快乐最幸福最难忘的一天，可是有人却要把自己的生日借给 别人。 （板书：借） 学生各抒己 见，预测学生心理， 最希望能得到生日礼 物。 学生思考:这 是为什么呢？今天 我们就来学习关于 借生日的故事。（齐 读课题）
(二)初读课文,识记生字。 1.让我们带着这样的问题,大声地读课文。 音读准 2.检查初读、识字情况 的地方 ①课文讲了是谁把自己的生日借给了谁的故事? 的生 ②认读带拼音的生字,边读音边识记字形。(出示课件) 布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿 交流记 字音 礼拿 字形 布方 偏旁 饣 滑梯 ③去掉拼音会读吗?
（二）初读课文，识记生字。 1. 让我们带着这样的问题，大声地读课文。 2. 检查初读、识字情况 ①课文讲了是谁把自己的生日借给了谁的故事？ ②认读带拼音的生字，边读音边识记字形。（出示课件） 布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿； ③去掉拼音会读吗？ 注意：借助拼 音读准字音、读不通 的地方多读几遍。 小云要把自己 的生日借给妈妈。 交流记字方法： 字音 正 怎 饭 放 礼 拿 字形 加一加：巾— 布 方—放 能—熊 换一换：视—礼 想— 怎 偏旁 偏旁 “饣（与食物有关）、 方” 联 想 礼 坐 滑梯 明确 读的要求， 对一年级的 学生来说十 分必要，这 样可以提高 读书的效 率，有利于 养成良好的 阅读习惯。 鼓励学生以 主人翁的态 度对待学 习，培养自 主学习的习 惯。创设宽 松、和谐、 民主的学习 氛围，努力 使学生获得 成就感。 识 字方法的交 流，能够培 养学生的合 作意识扩大 信息源。 饣、礼 两个偏旁， 是新学的， 教师应发挥 主导作用， 指导学生重 点来记。比 赛是学生特 别喜欢的方 式，而小组 比赛更有助 于培养团结 合作意识和
出示生字:布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿 出示词语:吃饭班长放心放松正在正常飞快礼品拿来熊猫 指读 字开花:放班正快 今天、布熊、礼物:今天是小云的生日,妈妈送她一只布熊。 早饭、上班:吃过早饭,妈妈去上班 开火 怎么:妈妈怎么从来不过生日? 查读全文,分自然段指读 组词 读句子 (三)细读重点句段,体会人物情感。 师:早晨醒来,小云发现了枕边的布熊,对妈妈妈说了什么? (出示第一次对话) 课件出示重点句段,自由读,指名读第二段(小云和妈 妈的对话)的句子。 师:你们有什么问题想问吗?
出示生字：布、放、快、怎、礼、今、熊、饭、物、正、拿； 出示词语：吃饭 班长 放心 放松 正在 正常 飞快 礼品 拿来 熊猫 一字开花：放 班 正 快 今天、布熊、礼物：今天是小云的生日，妈妈送她一只布熊。 早饭、上班：吃过早饭，妈妈去上班。 怎么：妈妈怎么从来不过生日？ 3. 查读全文，分自然段指读。 指读、正音。 开火车读词语 组词法记忆 读句子记忆 竞争意识。 （三）细读重点句段，体会人物情感。 师：早晨醒来，小云发现了枕边的布熊，对妈妈妈说了什么？ （出示第一次对话） 1、 课件出示重点句段，自由读，指名读第二段（小云和妈 妈的对话）的句子。 师：你们有什么问题想问吗？ 打 破传统的 “串讲”形 式，以学生 的自主阅读 为主，学生 自己能读懂 的教师就不 再去讲，充 分让学生自 读自悟，让 学生学会主
师:妈妈心里只想到小云,而从不想自己,这是多么伟大无私的母爱啊!谁还想读这句话? 生 来不过 忘记 师:老师发现她带着笑容读妈妈的话,我们学她再来读读,共同感受小云妈妈对小云浓浓 的母爱。 生讨 过渡:母爱是夏日清凉的风,母爱是冬日温暖的阳光,做母亲的谁都记得子女的生日,可 是做子女的,有多少记得母亲的生日?在母爱的滋润下,感染下,小云又是怎么做的呢? 生 妈妈真的把自己的生日忘了吗?自由读第四自然段(课 件出示) 师:小云是怎么做的? 师:小云把自己的生日借给妈妈之前,心里会想些什么? 师:小云把这幸福快乐的一天借给了妈妈,她是想让妈妈也过一个快乐的生日,小云多爱 她的妈妈呀!(板书)谁再来把这段话读一读? 师:(范读这段,说窍门。) 师:妈妈听到小云要把生日借给她,会对小云说什么? 师:多好的妈妈,多好的小云啊!老师也想当一会小云的妈妈,谁来当小云呢?
师：妈妈心里只想到小云，而从不想自己，这是多么伟大无私的母爱啊！谁还想读这句话？ 师：老师发现她带着笑容读妈妈的话，我们学她再来读读，共同感受小云妈妈对小云浓浓 的母爱。 过渡：母爱是夏日清凉的风，母爱是冬日温暖的阳光，做母亲的谁都记得子女的生日，可 是做子女的，有多少记得母亲的生日？在母爱的滋润下，感染下，小云又是怎么做的呢？ 2、 妈妈真的把自己的生日忘了吗？自由读第四自然段（课 件出示） 师：小云是怎么做的？ 师：小云把自己的生日借给妈妈之前，心里会想些什么？ 师：小云把这幸福快乐的一天借给了妈妈，她是想让妈妈也过一个快乐的生日，小云多爱 她的妈妈呀！（板书）谁再来把这段话读一读？ 师：（范读这段，说窍门。） 师：妈妈听到小云要把生日借给她，会对小云说什么？ 师：多好的妈妈，多好的小云啊！老师也想当一会小云的妈妈，谁来当小云呢？ 生：（妈妈为什么从 来不过生日？妈妈真 忘记了自己的生日了 吗？） 生讨论。 生：学生比读。 生：齐读。 动学习。 启 发学生们： 体会“妈妈 心里只想到 小云，而从 不想自己， 这是多么伟 大无私的母 爱啊！” 激 发学生们： 我们的妈妈 爱我们、关 心我们，小 云在妈妈的 影响下也学 会了关心妈 妈，她用借 生日的方式 表达对妈妈 的爱。其实 表达对妈妈 的爱的方式 还有很多
生日 借 生起 读 生
生：小云把自己的生 日借给了妈妈。 生：……。 生：（想读的同学一 起读） 生：感情齐读。 生：……。 你想用什么 方式来表 达？
(师生 全文 四、拓展与巩固 1、平日里,你们的妈妈是怎样关心你的吗? 结谈话: 的亲身 我们的妈妈爱我们并且关心我们,那么,我们也应该像妈妈一样关爱身边的人,关心见,师 身边的人。 作业设计:音乐《世上只有妈妈好》伴奏。盛 学写汉字:正 卡片 生严
（师生分角色朗读 全文） 四、拓展与巩固 1、 平日里，你们的妈妈是怎样关心你的吗？ 总结谈话： 我们的妈妈爱我们并且关心我们，那么，我们也应该像妈妈一样关爱身边的人，关心 身边的人。 2、 作业设计：音乐《世上只有妈妈好》伴奏。 3、学写汉字：正 （学生根据自己 的亲身感受，各抒己 见，师生共同评议。） 为妈妈在心形 卡片上写一句话。 生观察 师范 写 展示评价