《借书不还，天打雷劈》教案2_《借书不还，天打雷劈》优秀教案评比.doc_大学文库

八年级上册第四单元第8课:《借书不还,天打雷劈》(1课时) 课前预习: 朗读课文,摘抄本文的生字词,查工具书,扫除朗读障碍,查找作者资料相关课程标准: 能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。“体会作者的态度、观点、感情,理解课文的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言、和写法有自己的心得,能提出看法或疑问”。教学目标 1.了解作者的有关常识。 2.积累、掌握文中重点字词 3.品味柏杨式的幽默、纯熟、洒脱、诙谐的语言。评价任务: 1.了解作者的有关常识。 2.积累、掌握文中重点字词。。 3.品味本文纯熟、洒脱、诙谐的语言。教学过程导入新课。 1.谈话导入同学们,你愿意做一个丑陋的中国人,还是愿意做一个美丽的中国人?(学生一定会答,“愿意做一个美丽的中国人”)对,我们都愿意做一个美丽的中国人, 但我们首先要知道我们的丑陋,并把它改掉。写过《丑陋的中国人》的柏杨先生今天就会走进我们的课堂,毫不留情的指出某些国人缺点。我们都用镜子照一照, 这缺点你有没有?(板书加粗的字) 板书课题:借书不还,天打雷劈柏杨(PPT1) 2展示学习目标(PPT2) 二、自主学习。 (一)走近作者—我熟悉他。教师字幕介绍(PT3) 柏杨,(1920.37—208429)原名郭立邦,后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920 年生于河南省开封市。幼丧母,先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文,后者成就更高,曾被列为台湾十大畅销作家之一,他的杂文集主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》等。1985年在美国发表《丑陋的中国人》。2008年4 月29日凌晨一时十二分,柏杨因为肺炎在台湾逝世,享年89岁。 (二)预测平台——我来表现。(PPT4) 指导语:请同学们踊跃举手朗读下面生字,解释下面词语。 1我能读准。榔头(1ang)诅咒(z)迄今(qi)王没( ganmo) 杜暹(xian)戋戋(jian)恐吓(jian)歃血( sha xue) 2.我能解释

八年级上册第四单元第 8 课：《借书不还，天打雷劈》（1 课时）课前预习：朗读课文，摘抄本文的生字词，查工具书，扫除朗读障碍，查找作者资料。相关课程标准： “能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。“体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言、和写法有自己的心得，能提出看法或疑问”。教学目标： 1．了解作者的有关常识。 2．积累、掌握文中重点字词。。 3．品味柏杨式的幽默、纯熟、洒脱、诙谐的语言。评价任务： 1．了解作者的有关常识。 2．积累、掌握文中重点字词。。 3．品味本文纯熟、洒脱、诙谐的语言。教学过程：一、导入新课。 1. 谈话导入：同学们，你愿意做一个丑陋的中国人，还是愿意做一个美丽的中国人？（学生一定会答，“愿意做一个美丽的中国人”）对，我们都愿意做一个美丽的中国人，但我们首先要知道我们的丑陋，并把它改掉。写过《丑陋的中国人》的柏杨先生今天就会走进我们的课堂，毫不留情的指出某些国人缺点。我们都用镜子照一照，这缺点你有没有？（板书加粗的字）板书课题：借书不还，天打雷劈柏杨（PPT1） 2.展示学习目标(PPT2) 二、自主学习。（一）走近作者——我熟悉他。教师字幕介绍(PPT3) 柏杨，（1920.3.7—2008.4.29）原名郭立邦，后改名郭衣洞。笔名柏杨。1920 年生于河南省开封市。幼丧母，先后就读于兰州大学、东北大学。柏杨主要写小说、杂文，后者成就更高，曾被列为台湾十大畅销作家之一，他的杂文集主要有《玉雕集》、《倚梦闲话》等。1985 年在美国发表《丑陋的中国人》。2008 年 4 月 29 日凌晨一时十二分，柏杨因为肺炎在台湾逝世，享年 89 岁。（二）预测平台——我来表现。(PPT4) 指导语：请同学们踊跃举手朗读下面生字，解释下面词语。 1.我能读准。榔头( láng ）诅咒( zǔ ）迄今( qì ）干没（ ɡānmò ）杜暹(xiān ）戋戋( jiān ）恐吓( jiān ）歃血( shà xuè ） 2.我能解释

干没:侵吞公家或别人的财物对牛弹琴:讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对歃血:古代几方相会结盟潸然泪下:潸然:流泪的样子。形容眼泪流下来物极必反:极:顶点;反:向反面转化。事物发展到极点,会向相反方向转化。 (三)感知平台一我能读懂。(PPT5) 1.指导语:请同学们快速看课文,并在课本上标画下列问题。看完以后我要检查你的学习痕迹呀 ①.本文一开始列出了一种什么现象? ②表达了怎样的思想感情? ③作者提出了什么主张? 2学生活动:看书、标画、举手发言。参考答案:(PPT6) ①没有书香,只有酒香。\书香世家,变为酒香世家。\酒柜代替书柜。 ②借书不还,恶言相告。 ③建议组织“借书必还大联盟”。 3.教师追问作者批评了哪一种人?表现了作者什么感情?(对国民素质低落的忧愤)人们应该怎样做呢? 合作探究——我会品味 1、你能从文中找出似乎夸张失实,不合常理却引人会心而笑的词语吗?谈谈你的体会?(PPT7 庄重的文言文和通俗的口语交错运用又会产生怎样的效果呢?找一找,品品。(PPT8) 学生活动:学生先个人标画,再分组交流,最后班级内交流。教师活动:教师要做好两方面一是及时对学生进行恰当评价。学生能找出有关词语,特别像“天打雷劈” 等较典型的即可,自己的感受,能说到风趣好笑,又能引人深思,则更好。二是恰当追问几个小问题使学生越探越深。例如: a.如果作者语言很符合实际,既不夸大也不缩小,可能会有什么缺陷?(无趣味,不易于读者接受。) b.作者故意小题大做、说得很严重的目的是什么?(会心一笑,引起关注。) C.文中文言词语、书面语、口语混杂,岂不乱套了?(使文章新异,也是作者率性洒脱的体现。) 参考答案: 1.故作夸张、引人发笑、关注深思。 2.学生说到谐趣、新颖的表达效果即可教师小结:PPT9) 柏杨式幽默:柏杨的幽默感,和其他幽默作家比较起来,有任情率性、无所顾忌、不怕“丑”的特点。柏杨散文的幽默,散发出一种辛辣的味道。在写作风格分析中,形成了“柏杨式幽默”。四、创意表达—我也有故事(T0 大约们每个同学都有借书阅读的经历,或有借而不给尴尬,借而得之得欣喜

干没：侵吞公家或别人的财物对牛弹琴：讥笑听话的人不懂对方说得是什么。用以讥笑说话的人不看对歃血：古代几方相会结盟潸然泪下：潸然：流泪的样子。形容眼泪流下来。物极必反：极：顶点；反：向反面转化。事物发展到极点，会向相反方向转化。（三）感知平台---我能读懂。(PPT5) 1.指导语：请同学们快速看课文，并在课本上标画下列问题。看完以后我要检查你的学习痕迹呀！ ①.本文一开始列出了一种什么现象？ ②表达了怎样的思想感情？ ③作者提出了什么主张? 2.学生活动：看书、标画、举手发言。参考答案：(PPT6) ①没有书香，只有酒香。\书香世家，变为酒香世家。\酒柜代替书柜。 ②借书不还，恶言相告。 ③建议组织“借书必还大联盟”。 3.教师追问：作者批评了哪一种人？表现了作者什么感情？（对国民素质低落的忧愤）人们应该怎样做呢？三、合作探究——我会品味。 1、你能从文中找出似乎夸张失实，不合常理却引人会心而笑的词语吗？谈一谈你的体会？(PPT7) 2.庄重的文言文和通俗的口语交错运用又会产生怎样的效果呢？找一找，品一品。(PPT8) 学生活动：学生先个人标画，再分组交流，最后班级内交流。教师活动：教师要做好两方面。一是及时对学生进行恰当评价。学生能找出有关词语，特别像“天打雷劈” 等较典型的即可，自己的感受，能说到风趣好笑，又能引人深思，则更好。二是恰当追问几个小问题使学生越探越深。例如： a.如果作者语言很符合实际，既不夸大也不缩小，可能会有什么缺陷？（无趣味，不易于读者接受。） b.作者故意小题大做、说得很严重的目的是什么？（会心一笑，引起关注。） c.文中文言词语、书面语、口语混杂，岂不乱套了？（使文章新异，也是作者率性洒脱的体现。）参考答案： 1.故作夸张、引人发笑、关注深思。 2.学生说到谐趣、新颖的表达效果即可。教师小结:(PPT9) 柏杨式幽默:柏杨的幽默感，和其他幽默作家比较起来，有任情率性、无所顾忌、不怕“丑”的特点。柏杨散文的幽默，散发出一种辛辣的味道。在写作风格分析中，形成了“柏杨式幽默”。四、创意表达——我也有故事(PPT10) 大约们每个同学都有借书阅读的经历，或有借而不给尴尬，借而得之得欣喜