《晏子使楚》学案 [学习目标] Ⅰ、能流利地朗读课文,能对照注释口头翻译课文,理解文意。 2、掌握重要的文言实词、虚词。 3、学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。 [学习难点] 1、重点:掌握重要的文言实词、虚词 2、难点:语言艺术特点。 [学习时间]两课时 [学习过程] 第一课时 [学习目标] Ⅰ、能流利地朗读课文,能对照注释口头翻译课文。 掌握重要的文言实词、虚词 预习课文 1、给加点字注音 赐()晏子酒 酒酣( 缚者曷 为者也 吏二缚( )一人诣( )王橘生淮( )南则 为橘,生于淮北则为枳( 2、解释下列各句中的加点字 (1)、何坐( (2)、习辞者( (3)、缚一人诣王( (4)、避席( (5)、反取病焉( (6)、固善盗乎(
《晏子使楚》学案 [学习目标] 1、能流利地朗读课文，能对照注释口头翻译课文，理解文意。 2、掌握重要的文言实词、虚词。 3、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 [学习难点] 1、重点：掌握重要的文言实词、虚词。 2、难点：语言艺术特点。 [学习时间] 两课时 [学习过程] 第一课时 [学习目标] 1、能流利地朗读课文，能对照注释口头翻译课文。 2、掌握重要的文言实词、虚词。 一、预习课文 1、给加点字注音 赐（ ）晏子酒 酒酣（ ） 缚者曷（ ）为者也 吏二缚（ ）一人诣（ ）王 橘生淮( )南则 为橘，生于淮北则为枳（ ） 2、解释下列各句中的加点字 （1）、何坐（ ） （2）、习辞者（ ） （3）、缚一人诣王（ ） （4）、避席（ ） （5）、反取病焉（ ） （6）、固善盗乎（ ）
3、査资料,了解《晏子春秋》及晏子其人 4、能准确而熟练地朗读课文 、朗读课文 要求能读准字音,断句无误,自然流畅 合作交流,疏通文意,落实字词,整体感知文章内容 1、请学生对照注释,自己尝试翻译课文,如有不会的,可与同桌及前后座位交 流,还不懂请板书于黑板全班讨论解决。 2、教者口头提问,学生抢答 3、其他学生或教者纠错 四、当堂练习 1、给文中两个通假字注音并解释 1)曷( )通译 2)熙( )通译: 2、比较下列词语的古今意思有何不同 古 坐 今 古 古 其实 所以 今 3、在本课里“之”字有几种解法? 楚王闻之 2)齐之习辞者 也3之 吾欲辱之 婴闻 得无楚 水土使民善盗
3、查资料，了解《晏子春秋》及晏子其人 4、能准确而熟练地朗读课文 二、朗读课文 要求能读准字音，断句无误，自然流畅 三、合作交流，疏通文意，落实字词，整体感知文章内容 1、请学生对照注释，自己尝试翻译课文，如有不会的，可与同桌及前后座位交 流，还不懂请板书于黑板全班讨论解决。 2、教者口头提问，学生抢答 3、其他学生或教者纠错 四、当堂练习 1、给文中两个通假字注音并解释 1)曷( )通____译:______ 2)熙( )通____译:_____ 2、比较下列词语的古今意思有何不同 古 古 坐 席 今 今 古 古 其实 所以 今 今 3、在本课里“之”字有几种解法？ 1 ） 楚 王 闻 之 2 ） 齐 之 习 辞 者 也 3 ）吾欲辱之 4 ） 婴 闻 之 5 ） 得 无 楚 之 水 土 使 民 善 盗
耶 4、翻译以下句子。 1)橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同 2)得无楚之水土使民善盗耶? 5、下列句子中与“何以也”句式相同的是( A.晏婴,齐之习辞者也 B.缚者曷为者也 C.圣人非所与熙也 D.为其来也 五、课堂小结:归纳文言文需积累的知识点 六、尝试当堂背诵晏子反驳楚王的一段话。 七、布置作业 1、复习课上所讲内容,掌握重要字词解释及课文翻译 2、书面归纳“之”、“以”的用法 3、背诵晏子反驳楚王的一段话,揣摩晏子的语言艺术 第二课时 [学习目标] 1、体会晏子的语言艺术 2、学习晏子机智勇敢,不辱使命,维护国家尊严的精神。 、检查复习情况。(口答) 二、导入新课,合作交流,分析晏子的人物形象及语言艺术 1、分角色朗读。 揣摩人物说话的语气,理解晏子语言的逻辑力量。(要读出人物的语气性格) 2、分析人物形象并思考: (1)读读想想:楚王和臣子的谋划,是针对晏子的,还是针对齐国的?晏子在楚国 严辞反击楚王的目的是什么? (2)晏子是一个怎样的人 分析晏子的语言艺术 (3)由晏子我们可以得到什么启示? (4)分析楚王形象 三、课文小结 四、当堂练习:阅读下列语段,回答问题 景公好弋,使烛邹主鸟而亡之。公怒,诏吏杀之。晏子曰:“烛邹之罪有 三,请数之以其罪而杀之。”公日:“可。”于是召而数之公前,曰:“烛邹 汝为吾君主鸟而亡之,是罪一也;使吾君以鸟之故杀人,是罪二也;使诸侯闻之, 以吾君重鸟以轻士,是罪三也。”数烛邹已毕,请杀之。公日:“勿杀!寡人闻 命矣 1、解释加点的词语。 ①主鸟而亡之( )②请数之以其罪()③以鸟之故杀人( ④景公好弋 )⑤寡人闻命( )⑥为吾君主鸟( 2、晏子的本意是 景公,说他 但是晏子 却以 烛邹的姿态出现。这种以 的语 言进行讽谏的方式方法,易于被人接受
耶 4、翻译以下句子。 1）橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同 2）得无楚之水土使民善盗耶？ 5、下列句子中与“何以也”句式相同的是（ ） A．晏婴，齐之习辞者也 B．缚者曷为者也 C．圣人非所与熙也 D．为其来也 五、课堂小结：归纳文言文需积累的知识点 六、尝试当堂背诵晏子反驳楚王的一段话。 七、布置作业 1、复习课上所讲内容，掌握重要字词解释及课文翻译 2、书面归纳“之”、“以”的用法 3、背诵晏子反驳楚王的一段话 ，揣摩晏子的语言艺术 第二课时 [学习目标] 1、体会晏子的语言艺术 2、学习晏子机智勇敢，不辱使命，维护国家尊严的精神。 一、检查复习情况。（口答） 二、导入新课，合作交流，分析晏子的人物形象及语言艺术 1、分角色朗读。 揣摩人物说话的语气，理解晏子语言的逻辑力量。（要读出人物的语气性格） 2、分析人物形象并思考： ⑴读读想想：楚王和臣子的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的？晏子在楚国 严辞反击楚王的目的是什么？ ⑵晏子是一个怎样的人？ 分析晏子的语言艺术 ⑶由晏子我们可以得到什么启示？ ⑷分析楚王形象 三、课文小结 四、当堂练习：阅读下列语段，回答问题 景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹之罪有 三，请数之以其罪而杀之。”公日：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹! 汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之， 以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹已毕，请杀之。公日：“勿杀!寡人闻 命矣。” 1、解释加点的词语。 ①主鸟而亡之( ) ②请数之以其罪( ) ③以鸟之故杀人( ) ④景公好弋( ) ⑤寡人闻命( ) ⑥为吾君主鸟( ) 2、晏子的本意是 景公，说他 。但是晏子 却以 烛邹的姿态出现。这种以 的语 言进行讽谏的方式方法，易于被人接受
3、景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后,说: 从个 这 可 以 看 公 是 4、请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。 5、请解释下列句中“使”的意思 ①使烛邹主鸟而亡之()②使吾君以鸟之故而杀人( ③使诸侯闻之( )④得无楚之水土使民善盗耶( 6、指出句子翻译正确的一句。 ①诏吏杀之() A、招集差吏杀了烛邹。B.命令主管官吏杀他。C、诏告天下人要杀烛邹 D.告诉手下官吏杀人。 ②使烛邹主鸟而亡之() A、派烛邹管好主人的鸟,可是鸟死了。B.叫烛邹去喂养主人的鸟,可是鸟 儿逃跑了。C、让烛邹去管这些鸟,然而这些鸟都不见了。D.叫烛邹去主管禽 鸟,可这些禽鸟却亡失了 ③于是召而数之公前() A.于是把烛邹召到景公面前谴责。B.便把烛邹的罪状诏告天下。C.就把 烛邹数落了一顿。D.于是景公把烛邹召来谴责了一番。 7、结合课文及本则晏子的故事,说说晏子在说理方面的技巧 五、布置作业。 、背诵课文第二段,深入体会晏子的语言艺 术 2、假如你是楚国的大臣,你能否找出晏子话语中的破绽,巧妙地反击他的论辩?
3、景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“ ” 从 这 可 以 看 出 景 公 是 个 。 4、请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。 5、请解释下列句中“使”的意思。 ①使烛邹主鸟而亡之( ) ②使吾君以鸟之故而杀人( ) ③使诸侯闻之( ) ④得无楚之水土使民善盗耶 ( ) 6、指出句子翻译正确的一句。 ①诏吏杀之( ) A、招集差吏杀了烛邹。 B．命令主管官吏杀他。C、诏告天下人要杀烛邹。 D．告诉手下官吏杀人。 ②使烛邹主鸟而亡之( ) A、派烛邹管好主人的鸟，可是鸟死了。B．叫烛邹去喂养主人的鸟，可是鸟 儿逃跑了。 C、让烛邹去管这些鸟，然而这些鸟都不见了。D．叫烛邹去主管禽 鸟，可这些禽鸟却亡失了。 ③于是召而数之公前( ) A．于是把烛邹召到景公面前谴责。 B．便把烛邹的罪状诏告天下。C．就把 烛邹数落了一顿。 D．于是景公把烛邹召来谴责了一番。 7、结合课文及本则晏子的故事，说说晏子在说理方面的技巧。 五、布置作业。 1 、 背 诵 课 文 第 二 段 ， 深 入 体 会 晏 子 的 语 言 艺 术 2、假如你是楚国的大臣，你能否找出晏子话语中的破绽，巧妙地反击他的论辩？