梁思成的故事 救学目标: 力 解梁思成的故事,,理解寓情于叙的写法 2、过程与方法 了解本文的写作思路 3、情感与价值 品位梁思成的人格魅力 计划课时:二课时 第一课时 教学过程: 导入新课: 1、让学生介绍自己所了解的梁思成,教师做补充介绍。 2、写作背景介绍:1993年4月,作者登上了山西应县木塔,观塔思人,为梁思成的精神所感动,后写下此文 二、整体感知 学生默读课文,要求 1、积累文章的的字词: 勘察 叹为观止 钦佩 黯淡 灰飞烟灭 锈蚀 2、思考并概括梁思成的主要事迹,并划分层次 (文章主要写了四件事:一是梁思成夫妇当年不畏艰险,勘察山西应县木塔的情形:二是梁思成对建筑的认识:三是为 保护奈良所作的努力:四是梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。) 三、重点品读 1、要求学生重点品读课文 四部分,深入了解梁思成的事迹,并说说这些事迹体现了梁思成怎样的精神? (梁思成的精神是:对工作认真,执着,无畏,求真务实,勇于探索的精神和对人类文化遗传的无限热爱。) 四、小结: 《梁思成的故事》主要写他在建筑方面感人至深的故事,让我们了解了梁思成作为建筑专家对建筑的“爱与撼 1、熟读课文 2、完成同步练习一、二、三、四、六。 第二课时 教学过程 复习检查 1、指名解词。 2、概括梁思成的事迹。 1、你是怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”这句话的? (这是对梁思成在这个世纪做出重大贡献的肯定,也是对梁思成以后中国古建筑、世界古建筑遭到损毁,再无可以来让 他施展才能的古建筑而声出的深深遗憾。)
梁思成的故事 李辉 教学目标： 1、知识与能力： 了解梁思成的故事，，理解寓情于叙的写法。 2、过程与方法： 了解本文的写作思路。 3、情感与价值 品位梁思成的人格魅力。 计划课时：二课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 1、让学生介绍自己所了解的梁思成，教师做补充介绍。 2、写作背景介绍：1993 年 4 月，作者登上了山西应县木塔，观塔思人，为梁思成的精神所感动，后写下此文。 二、整体感知： 学生默读课文，要求： 1、积累文章的的字词： 勘察 叹为观止 钦佩 轩昂 巍峨 黯淡 灰飞烟灭 壮硕 锈蚀 2、思考并概括梁思成的主要事迹，并划分层次。 （文章主要写了四件事：一是梁思成夫妇当年不畏艰险，勘察山西应县木塔的情形；二是梁思成对建筑的认识；三是为 保护奈良所作的努力；四是梁思成对中国古建筑被毁的忧愤。） 三、重点品读： 1、要求学生重点品读课文二、三、四部分，深入了解梁思成的事迹，并说说这些事迹体现了梁思成怎样的精神？ （梁思成的精神是：对工作认真，执着，无畏，求真务实，勇于探索的精神和对人类文化遗传的无限热爱。） 四、小结： 《梁思成的故事》主要写他在建筑方面感人至深的故事，让我们了解了梁思成作为建筑专家对建筑的“爱与撼”。 五、布置作业： 1、熟读课文。 2、完成同步练习一、二、三、四、六。 第二课时 教学过程： 一、复习检查 1、指名解词。 2、概括梁思成的事迹。 二、重点语句品析： 1、你是怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”这句话的？ （这是对梁思成在这个世纪做出重大贡献的肯定，也是对梁思成以后中国古建筑、世界古建筑遭到损毁，再无可以来让 他施展才能的古建筑而声出的深深遗憾。）
2、作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”,你怎样理解这句话? (他以做学问起步,从枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒、、、、、) 3、为什么说古建筑在梁思成眼中“永远是有生命的物体”? (一砖一瓦,一根立柱,一处斗拱,一副雕像,都是活生生的存在。) 4、梁思成如何看待北京古城墙? (他将古城墙视为一种生命来述说:环绕、 三、探究本文的写作特色: 1、从正反、侧面多角度刻画梁思成这一形象 正面:梁思成登山西应县木塔的情形 侧面:通过别人的认识来写 2、文章字里行间透露出对梁思成的敬佩之情 如:梁思成只能属于这个世纪。 3、文章多用短句、独句段,表意明确,起到强调作用。 1、讨论完成课后练习 2、完成同步练习五、七、八。 五、布置作业 预习下一课 《克隆技术的伦理问题》教案 教学目标: 知识与能力目标 1.品味说明文与议论文的区别 2.理清说明顺序和论证过程 二、过程与方法 练习写简单的一事一议的议论文,表明自己的观点。 、情感态度价值观 体会科学家对人类负责的精神 教学过程 导入新课 2、作者 邱仁宗,毕业于清华大学文学院,华中科技大学生命伦理学研究中心主任,北京大学医学部 兼职教授,国家人类基因组北方研究中心伦理委员会主任委员,世界技术网络2002年度伦 理学奖获奖人,国际单体型图委员会委员,国际妇产科联合会生殖健康和妇女健康伦理 委员会委员。邱仁宗教授是我国著名的生命伦理学家,他对人类胚胎干细胞中的伦理争议深 有研究。在20世纪80年代初,把生命伦理学系统地介绍到中国。 整体感知 1、掌握生字 克隆long畸形j哺乳b概率l干预ga 2、词语 克隆:生物体通过体细胞进行无性繁殖,复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。 父本:生物繁殖过程中,雄性的亲代。 母本:生物繁殖过程中,雌性的亲代 门:这里指生物学分类范畴的第二级。门以上是界,门以下是纲、目、科、属、种
2、作者说梁思成拥有了“建筑的灵魂”，你怎样理解这句话？ （他以做学问起步，从枯燥的架构分析、材料分析、形状勾勒、、、、、） 3、为什么说古建筑在梁思成眼中“永远是有生命的物体”？ （一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一副雕像，都是活生生的存在。） 4、梁思成如何看待北京古城墙？ （他将古城墙视为一种生命来述说：环绕、、、、、、） 三、探究本文的写作特色： 1、从正反、侧面多角度刻画梁思成这一形象。 正面：梁思成登山西应县木塔的情形。 侧面：通过别人的认识来写。 2、文章字里行间透露出对梁思成的敬佩之情。 如：梁思成只能属于这个世纪。 3、文章多用短句、独句段，表意明确，起到强调作用。 四、课堂练习： 1、讨论完成课后练习二、三。 2、完成同步练习五、七、八。 五、布置作业： 预习下一课 《克隆技术的伦理问题》教案 教学目标： 一、知识与能力目标 1. 品味说明文与议论文的区别。 2. 理清说明顺序和论证过程。 二、过程与方法 练习写简单的一事一议的议论文，表明自己的观点。 三、情感态度价值观 体会科学家对人类负责的精神。 教学过程 一、导入新课 1、略 2、作者 邱仁宗，毕业于清华大学文学院，华中科技大学生命伦理学研究中心主任，北京大学医学部 兼职教授，国家人类基因组北方研究中心伦理委员会主任委员，世界技术网络 2002 年度伦 理学奖获奖人，国际单体型图委员会委员，国际妇产科联合会生殖健康和妇女健康伦理 委员会委员。邱仁宗教授是我国著名的生命伦理学家，他对人类胚胎干细胞中的伦理争议深 有研究。在 20 世纪 80 年代初，把生命伦理学系统地介绍到中国。 二、整体感知 1、掌握生字 克隆 lóng 畸形 jī 哺乳 bǔ 概率 lǜ 干预 gān 2、词语 克隆：生物体通过体细胞进行无性繁殖，复制出遗传性状完全相同的生命物质或生命体。 父本：生物繁殖过程中，雄性的亲代。 母本：生物繁殖过程中，雌性的亲代。 门：这里指生物学分类范畴的第二级。门以上是界，门以下是纲、目、科、属、种
多利:1997年2月由英国胚胎学家威尔穆特培育出来的世界上第一只克隆羊。 显性基因病:明显地因基因遗传而产生的疾病 基因库:一个进行有性生殖的生物群中各成员所共有的全部基因。 培养基:人工配制的适合微生物生长繁殖或积累代谢产物的营养基质。 畸形:不正常的形状 辛普森:美国橄榄球明星 3、文章思路 全文由三个小标题把文章分为四部分 第一部分:通过介绍人是生物、心理、社会的集合体,说明所谓的“克隆人”是什么意思 第二部分:反驳在伦理上可以克隆人的理由 第三部分:辨析反对克隆人的理由。 第四部分:得出结论,在技术上可能做的克隆人,在伦理上不应该做 4、文章主旨 本文从两个角度具体分析了可不可以克隆人的问题,运用举例论证、道理论证的方法阐明不 能克隆人的观点。 《拓展阅读:我们这双手》教案 教学目标: (一)语文基础知识目标 1.品味说明文与议论文的区别。 2.理清说明顺序和论证过程 (二)写作能力目标 练习写简单的一事一议的议论文,表明自己的观点。 三)思想教育 体会科学家对人类负责的精神。 教学重点: 1.引导学生感受关于手文化 2.了解数字的作用和意义。 教学难点: 1.引导学生感受关于手文化。 2.了解数字的作用和意义 教学方法 1.朗读法。教学中,教师可指导学生以多种形式反复朗读。 2.合作探究法。以学生为主体,在相互讨论中交流看法,生生互动,师 生互动.使课堂真正成为学堂。 课时安排:1课时 教学过程 、导入新课 略 、整体感知 1、掌握生字 鳍qi 蹼pi 挠 nao 赭色 孤僻pi 腺 XIan 2、这是一篇科普小品。科普,就是科学知识的普及,讲的是科学道理, 但不是科学论文
多利：1997 年 2 月由英国胚胎学家威尔穆特培育出来的世界上第一只克隆羊。 显性基因病：明显地因基因遗传而产生的疾病。 基因库：一个进行有性生殖的生物群中各成员所共有的全部基因。 培养基：人工配制的适合微生物生长繁殖或积累代谢产物的营养基质。 畸形：不正常的形状。 辛普森：美国橄榄球明星。 3、文章思路 全文由三个小标题把文章分为四部分。 第一部分：通过介绍人是生物、心理、社会的集合体，说明所谓的“克隆人”是什么意思。 第二部分：反驳在伦理上可以克隆人的理由。 第三部分：辨析反对克隆人的理由。 第四部分：得出结论，在技术上可能做的克隆人，在伦理上不应该做。 4、文章主旨 本文从两个角度具体分析了可不可以克隆人的问题，运用举例论证、道理论证的方法阐明不 能克隆人的观点。 《拓展阅读：我们这双手》教案 教学目标： （一）语文基础知识目标 1. 品味说明文与议论文的区别。 2. 理清说明顺序和论证过程。 （二）写作能力目标 练习写简单的一事一议的议论文，表明自己的观点。 （三）思想教育 体会科学家对人类负责的精神。 教学重点 ： 1．引导学生感受关于手文化。 2．了解数字的作用和意义。 教学难点 ： 1．引导学生感受关于手文化。 2．了解数字的作用和意义。 教学方法 1．朗读法。教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。 2．合作探究法。以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师 生互动．使课堂真正成为学堂。 课时安排： 1 课时 教学过程 一、导入新课 略 二、整体感知 1、掌握生字 鳍 qí 蹼 pǔ 挠 náo 溯 sù 赭色 zhě 孤僻 pì 腺 xiàn 2、这是一篇科普小品。科普，就是科学知识的普及，讲的是科学道理， 但不是科学论文
科学论文的特点是,第一,要有独创的发现,没有发现,就没有学术价值 第二,很严密的论证;第三,十分高深,充满了科学术语,一般读者难以 看懂。而科普读物,不是给专业人士看的,而是给一般读者看的。因而它 并不要求作者一定要有自己独特的发现,只要把已经得到证实的科学道 理,用通俗的语言,让大众了解。大众是非专业的,因而不能用很专业的 术语,而是把它转化为日常的语言,有时还要用比较感性的语言。当然, 这种感性语言,和文学语言是有所不同的。文学语言可以超越客观的事实, 以表达情感为主;而科普语言是理性的,虽然有感性,但只是辅助性的, 不能超越客观事实。 3、文章主旨 本文从四个角度说明了我们这双手的功用,即手是最完美的工具,手是文 明的反映,手与健康关联,手能充分表达感情。写出了我们这双手的独 无二,和它的研究价值 4、文章思路 文章按照小标题分为四部分 第一部分:从手的形成、手的构成、手是最有特色的器官之一三个方面用 列数字、举例子的说明方法说明了手是最完美的工具。 第二部分:从古人对手的崇拜、东西方文明对手的崇拜、手指承载的文明 三个方面按照时间和空间两个顺序运用作诠释、举例子、分类别的说明方 法,说明了手是文明的反映 第三部分:从手指与健康的关系,手指与具体疾病的关系两个方面运用作 匕较、举例子的说明方法说明手与健康关联 第四部分:从手的柔韧、手指的灵敏、手势的作用三方面运用作比较、列 数字、举例子的说明方法说明手能充分表达感情。 《科学家的数字武器》教案3 学习目标 1.理解文章所阐述的数字与科学研究的关系 2.比较阅读《我们这双手》和《科学家的数字武器》两文的异 3体会科学家严谨的治学态度 课文讲解 1、本文分别介绍了古尔德的哪两篇文章? 第一篇文章是《硕大的脑袋,狭小的心灵》,古尔德介绍了一场“战争”,实际上是一场论争。第二篇文章是《从生物学 的角度向米老鼠致敬》,古尔德研究了从十世纪三十年代以来,米老鼠形体比例的变化。 2、这两篇文章似乎互不相干,那么作者选用这两篇文章的目的是什么? 第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的,而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。作者并 不是被动地介绍两篇文章,而是从两篇文章中,把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化,提炼出一个共同点来 不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体,其成功都在于精确的数字 3、古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论,你认为这是不是文章的缺陷?为什么? 这不是文章的缺憾。文章并不是在研究脑量与智力的关系,并不要对其最后作出什么结论,而不过是借此介绍、说明 科学家喜欢用数字武器
科学论文的特点是，第一，要有独创的发现，没有发现，就没有学术价值； 第二，很严密的论证；第三，十分高深，充满了科学术语，一般读者难以 看懂。而科普读物，不是给专业人士看的，而是给一般读者看的。因而它 并不要求作者一定要有自己独特的发现，只要把已经得到证实的科学道 理，用通俗的语言，让大众了解。大众是非专业的，因而不能用很专业的 术语，而是把它转化为日常的语言，有时还要用比较感性的语言。当然， 这种感性语言，和文学语言是有所不同的。文学语言可以超越客观的事实， 以表达情感为主；而科普语言是理性的，虽然有感性，但只是辅助性的， 不能超越客观事实。 3、文章主旨 本文从四个角度说明了我们这双手的功用，即手是最完美的工具，手是文 明的反映，手与健康关联，手能充分表达感情。写出了我们这双手的独一 无二，和它的研究价值。 4、文章思路 文章按照小标题分为四部分 第一部分：从手的形成、手的构成、手是最有特色的器官之一三个方面用 列数字、举例子的说明方法说明了手是最完美的工具。 第二部分：从古人对手的崇拜、东西方文明对手的崇拜、手指承载的文明 三个方面按照时间和空间两个顺序运用作诠释、举例子、分类别的说明方 法，说明了手是文明的反映。 第三部分：从手指与健康的关系，手指与具体疾病的关系两个方面运用作 比较、举例子的说明方法说明手与健康关联。 第四部分：从手的柔韧、手指的灵敏、手势的作用三方面运用作比较、列 数字、举例子的说明方法说明手能充分表达感情。 《科学家的数字武器》教案 3 学习目标 1. 理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。 2. 比较阅读《我们这双手》和《科学家的数字武器》两文的异同。 3.体会科学家严谨的治学态度。 课文讲解 1、本文分别介绍了古尔德的哪两篇文章？ 第一篇文章是《硕大的脑袋，狭小的心灵》，古尔德介绍了一场“战争”，实际上是一场论争。第二篇文章是《从生物学 的角度向米老鼠致敬》，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。 答： 2、这两篇文章似乎互不相干，那么作者选用这两篇文章的目的是什么？ 第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。作者并 不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来， 不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。 3、古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章的缺陷？为什么？ 这不是文章的缺憾。文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明 科学家喜欢用数字武器
4、文中抽象的数字为什么让人觉得兴趣盎然? 数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实很有趣,让人感到兴味盎然。 5、《我们这双手》读起来饶有趣味的原因和《科学家的数字武器》一样吗?具体说说? 两文读来饶有趣味的共同原因是:科普作品给一般读者提供了鲜为人知的新颖知识。 不同:《我》文得力于大量的解说、述说,使读者具体入微地生动地看到了人手的奇妙:《科》文是对象(数字武器,特 别是数字的比较关系)本身及其所相关的结论、所依附的故事(米老鼠)本身就很有趣。 文章以学术界著名的“脑袋大小是否与智力有关”的争议为切入点,然后又重点介绍了古尔德利用数字来证明自己的“幼 持续学说”,非常充分地说明了数字在科学研究领域的重要作用。最后文章以独到的议论启发我们要善于利用自己的 优势去发展各门学科之间的联系,从而获得成功。文章使用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法,思路 清晰,生动有趣,具有极强的可读性 练习 1.辨析词语 不厌其烦:不嫌麻烦的意思。 乐此不疲:对某事发生兴趣,沉溺其中,不觉疲倦 独具只眼:形容具有独到的见解或独特的眼光。 别具匠心:具有与众不同的巧妙构思,常指文艺方面。 2.《我们这双手》和《科学家的数字武器》都是说明性文体,其具体表达方式有什么不同? 《我》文基本表达方式是说明,又分介绍、解说、述说等说明手法。《科》文是叙述加说明,说明也含介绍、解说、述 选出没有语病的一项 A.学习委员猜测,新来的语文老师大概是二十三四岁左右 B.是否多读书,也是提高一个人语文素养的途径之 C.中学生是学习的重要阶段 D.我们要注意找出并改正作文中的错别字。 4.仿照例句的句式,在下面两句的横线上补写相应的内容 例句:如果我是阳光,我将照亮所有的黑暗。 如果我是清风,我将 如果我是春雨,我将 《东施效颦话语词》教学案 【学习目的】
4、文中抽象的数字为什么让人觉得兴趣盎然？ 数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实很有趣，让人感到兴味盎然。 5、《我们这双手》读起来饶有趣味的原因和《科学家的数字武器》一样吗？具体说说？ 两文读来饶有趣味的共同原因是：科普作品给一般读者提供了鲜为人知的新颖知识。 不同：《我》文得力于大量的解说、述说，使读者具体入微地生动地看到了人手的奇妙；《科》文是对象（数字武器，特 别是数字的比较关系）本身及其所相关的结论、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。 小结 文章以学术界著名的“脑袋大小是否与智力有关”的争议为切入点，然后又重点介绍了古尔德利用数字来证明自己的“幼 态持续学说”，非常充分地说明了数字在科学研究领域的重要作用。最后文章以独到的议论启发我们要善于利用自己的 优势去发展各门学科之间的联系，从而获得成功。文章使用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法，思路 清晰，生动有趣，具有极强的可读性。 练习 1.辨析词语。 不厌其烦：不嫌麻烦的意思。 乐此不疲：对某事发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦。 独具只眼：形容具有独到的见解或独特的眼光。 别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。 2.《我们这双手》和《科学家的数字武器》都是说明性文体，其具体表达方式有什么不同？ 《我》文基本表达方式是说明，又分介绍、解说、述说等说明手法。《科》文是叙述加说明，说明也含介绍、解说、述 说三种，同时有随笔笔调。 3. 选出没有语病的一项（D ） A. 学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。 B. 是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。 C. 中学生是学习的重要阶段。 D. 我们要注意找出并改正作文中的错别字。 4. 仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。 例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。 如果我是清风，我将_____________ 。 如果我是春雨，我将__________________。 《东施效颦话语词》教学案 【学习目的】
了解有关作者的文学常识:识记并理解文中生字词 2、理解词语在不同情况下的不同含义 3、学习作者条理清楚的写法。 【学习重点】 1、学习本文语言亦庄亦谐,耐人寻味的特点 2、学习本文结构安排条理清晰的特点 【教学难点】 如何理解文中读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》,很感兴趣。忍不住东施效顰,到密林里览览肜 顺手牵羊,乱砍乱伐一下一句话? 【学习方法】自主、合作、探究式 【学习时数】一教时 【学习过程】 提问引题 请同学们说说“滑坡刹车~军备竞赛”的本义和新产生的意义 作者简介 作家简介:王蒙(1934~)自然情况:当代作家。河北南皮人,生于北平。上中学时参加中共领导的城市地下工作,1948年加 入中国共产党。1950年从事青年团的区委会工作。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》 由此被错划为右派。1958年后在京郊劳动改造。1962年调北京师范学院任教。1963年起赴新疆生活、工作了10多年。1978年调北京 市作协工作。后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。这时期著有长 篇小说《活动变人形》、《暗杀-332》、《季节三部曲》(《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》),中篇小说《布礼 蜩蝶》、《杂色》、《相见时难》、《名医梁有志传奇》、《在伊犁》系列小说,小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月 亮》,诗集《旋转的秋千》,作品集《王蒙小说报告文学选》、《王蒙中篇小说集》、《王蒙选集》、《王蒙集》·散文集《轻松与感 伤》、《一笑集》,文艺论集《当你拿起笔….】》、《文学的诱惑》、《风格散记》、《王蒙谈创作》、《王蒙、王干对话录》,专著 《红楼启示录》,自选集《琴弦与手指》以及10卷本《王蒙文集》等。其中有多篇小说和报告文学获奖。作品被译成英、俄、日等多种 文字在国外出版。王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程,他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻,而且乐观向 上、激情充沛,井在创作中进行不倦的探索和创新,成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之 三、分组探究,质疑解难 1、积累词语 东施效颦()颟手牵羊进谗〔)诬()陷贬()意谦逊()反馈()时髦()示瑕求疵()拈 ()花惹草嗲()推敲媒妁()之言差强人意惩前毖()后斟酌( 指名道姓 2、本文作者列举语词的本义和新产生的意义,其目的是为了什么? 对我们学习写作有何帮助? 3、本文作者在语言表达上有何特点?对于我们在日常口语交际方面有何借鉴意义? 4、如何理解文中读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》,很感兴趣。忍不住东施效颦,到密林里览 胜,顺手牵羊,乱砍乱伐一下一句话 (学生合作探究,教师巡回指导,不求千篇一律,但求言之成理。)
1、了解有关作者的文学常识；识记并理解文中生字词。 2、理解词语在不同情况下的不同含义。 3、学习作者条理清楚的写法。 【学习重点】 1、学习本文语言亦庄亦谐，耐人寻味的特点。 2、学习本文结构安排条理清晰的特点。 【教学难点】 如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。忍不住东施 效颦，到密林里览览胜， 顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？ 【学习方法】自主、合作、探究式 【学习时数】一教时 【 学习过程】 一、提问引题： 请同学们说说“滑坡”“刹车”“军备竞赛”的本义和新产生的意义。 二、作者简介： 作家简介：王蒙（1934～）自然情况：当代作家。河北南皮人，生于北平。上中学时参加中共领导的城市地下工作。 1948 年加 入中国共产党。1950 年从事青年团的区委会工作。1953 年创作长篇小说《青春万岁》。1956 年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》， 由此被错划为右派。1958 年后在京郊劳动改造。1962 年调北京师范学院任教。1963 年起赴新疆生活、工作了 10 多年。1978 年调北京 市作协工作。后任《人民文学》主编、中国作协副主席、中共中央委员、文化部长、国际笔会中心中国分会副会长等职。这时期著有长 篇小说《活动变人形》、《暗杀—3322》、《季节三部曲》（《恋爱的季节》、《失态的季节》、《踌躇的季节》），中篇小说《布礼》、 《蝴蝶》、《杂色》、《相见时难》、《名医梁有志传奇》、《在伊犁》系列小说，小说集《冬雨》、《坚硬的稀粥》、《加拿大的月 亮》，诗集《旋转的秋千》，作品集《王蒙小说报告文学选》、《王蒙中篇小说集》、《王蒙选集》、《王蒙集》，散文集《轻松与感 伤》、《一笑集》，文艺论集《当你拿起笔……》、《文学的诱惑》、《风格散记》、《王蒙谈创作》、《王蒙、王干对话录》，专著 《红楼启示录》，自选集《琴弦与手指》以及 10 卷本《王蒙文集》等。其中有多篇小说和报告文学获奖。作品被译成英、俄、日等多种 文字在国外出版。王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向 上、激情充沛，井在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。 三、分组探究，质疑解难。 1、积累词语： 东施效颦（ ） 顺手牵羊 进谗（ ）诬（ ）陷 贬（ ）意 谦逊（ ）反馈（ ） 时髦（ ） 示瑕求疵（ ） 拈 （ ）花惹草 嗲（ ） 推敲 媒妁（ ）之言 差强人意 惩前毖（ ）后 斟酌（ ） 指名道姓 2、本文作者列举语词的本义和新产生的意义，其目的是为了什么？ 对我们学习写作有何帮助？ 3、本文作者在语言表达上有何特点？对于我们在日常口语交际方面有何借鉴意义？ 4、如何理解文中“读一九八八年《读书》上尘元先生的连载文章《在语词的密林里》，很感兴趣。忍不住东施效颦，到密林里览 览胜，顺手牵羊，‘乱砍乱伐’一下”一句话？ （学生合作探究，教师巡回指导，不求千篇一律，但求言之成理。）
四、课堂拓展练习 请用“聪明愚鑫”两个词语,结合自已写作,仿照本文效颦”一下 五、布置作业: 课后练习 试仿照本文,述说“滑坡"刹车~军备竞赛”的本义和新产生意义 滑坡:滑坡中的滑”本义是滑动。滑坡原为地质学的术语,指地表斜坡上大量土石整体地向下滑动的自然现象。就像反映、反应、 反馈等自然科学的术语转用到社会生活中一样,滑坡也被运用到当代的社会生活中,如经济滑坡·产量滑坡~他的成绩出现滑坡现象”等 引用到社会生活后,有的侧重指正在发生的不断下跌、一直下降的现象,如上述几词均是;有的更侧重于表示下滑的趋势,并且包含阻 止下滑的困难,如说"要坚决阻止经济的滑坡现象”,表示的正是这个含义。这后一义虽然在词语运用上和滑坡的原本意义有不同,但变化 还不大。《克》文中的"滑坡论证”变化就大了。它不一定指下降、下跌,它借用滑坡现象,指迈出第一步后,难以阻挡的后续趋势。以 上变化都多少反映了现代社会科技、经济的迅猛发展所带来的管理的难度 刹车:原为交通、工业用语,指用制动装置止住车的行进,或停止动力来源,使机器停止运转。“刹车坏了”是把它转义指称那个 制动装置(汽车上即指那个闸)。运用到人的行为现象领域后,指将那些正在进行的尤其是热衷进行着的行为、活动,强行停止下来 更多的时候又突出了立即”制止的意思:新产生此义,大约跟刹车突然停止有关。为此,往往还加上速度意义的副词以示强调,如“赶快 刹车冖立即刹车等。《克》文中所用(必须在开始就刹车),就是·立即”制止、“立即”停止的意思。此新义的产生也大概跟现代人类复杂 频繁的活动有关 军备竞赛:原为军事、政治用语。军备指常备军和武器等军事装备。军备竞赛原专指敌对国家间为使自己处于优势地位而竞相扩 充军备的行为。后使用到其他领域,指其他敌对双方或竞争对手间为使自己处于优势地位竞相壮大自己实力的行为。变化的情况,一是 将专指的军备泛指为一般的实力,这是词义的扩大:二是在使用上扩展到非敌对关系的竞争双方间,如体育竞技的双方。《细》文中人 类和病毒间的军备竞赛是在敌对双方的意义上用的,具体释义应为:竞相壮大自己战胜敌手的实力。此词的转移、扩大使用,一是反映 了二十世纪的军事活动对社会各领域的强大影响,二是反映了现代社会间的竞争的今非昔比之状 《剃头匠》教案 临泽县城关中学张晓红 [教学目标] 1、识记并理解文中生字生词,并有感情的朗读课文。 2、理解对比手法突出主题的写法 3、理解作者在文中表达的强烈的思想感情。 [教学重点 1、学习本文运用对比手法突出主题的写法。 2、学习本文生动形象、风趣幽默的语言特点。 [教学难点] 怎样引导学生理解本文作者的写作意图? [教学方法]自主、合作、探究
四、课堂拓展练习: 请用“聪明”“愚蠢”两个词语，结合自已写作，仿照本文“效颦”一下。 五、布置作业： 课后练习一、二、三。 试仿照本文，述说“滑坡”“刹车”“军备竞赛”的本义和新产生意义。 滑坡：滑坡中的“滑”本义是滑动。滑坡原为地质学的术语，指地表斜坡上大量土石整体地向下滑动的自然现象。就像反映、反应、 反馈等自然科学的术语转用到社会生活中一样，滑坡也被运用到当代的社会生活中，如“经济滑坡“产量滑坡”“他的成绩出现滑坡现象”等。 引用到社会生活后，有的侧重指正在发生的不断下跌、一直下降的现象，如上述几词均是；有的更侧重于表示下滑的趋势，并且包含阻 止下滑的困难，如说“要坚决阻止经济的滑坡现象”，表示的正是这个含义。这后一义虽然在词语运用上和滑坡的原本意义有不同，但变化 还不大。《克》 文中的“滑坡论证”变化就大了。它不一定指下降、下跌，它借用滑坡现象，指迈出第一步后，难以阻挡的后续趋势。以 上变化都多少反映了现代社会科技、经济的迅猛发展所带来的管理的难度。 刹车：原为交通、工业用语，指用制动装置止住车的行进，或停止动力来源，使机器停止运转。“刹车坏了”是把它转义指称那个 制动装置（汽车上即指那个“闸”）。运用到人的行为现象领域后，指将那些正在进行的尤其是热衷进行着的行为、活动，强行停止下来。 更多的时候又突出了“立即”制止的意思；新产生此义，大约跟刹车突然停止有关。为此，往往还加上速度意义的副词以示强调，如“赶快 刹车”“立即刹车”等。《克》文中所用（必须在开始就刹车），就是“立即”制止、“立即”停止的意思。此新义的产生也大概跟现代人类复杂 频繁的活动有关。 军备竞赛：原为军事、政治用语。军备指常备军和武器等军事装备。军备竞赛原专指敌对国家间为使自己处于优势地位而竞相扩 充军备的行为。后使用到其他领域，指其他敌对双方或竞争对手间为使自己处于优势地位竞相壮大自己实力的行为。变化的情况，一是 将专指的军备泛指为一般的实力，这是词义的扩大；二是在使用上扩展到非敌对关系的竞争双方间，如体育竞技的双方。《细》文中人 类和病毒间的“军备竞赛”是在敌对双方的意义上用的，具体释义应为：竞相壮大自己战胜敌手的实力。此词的转移、扩大使用，一是反映 了二十世纪的军事活动对社会各领域的强大影响，二是反映了现代社会间的竞争的今非昔比之状。 课后反思： 《剃头匠》教案 临泽县城关中学 张晓红 [教学目标] 1、识记并理解文中生字生词，并有感情的朗读课文。 2、理解对比手法突出主题的写法。 3、理解作者在文中表达的强烈的思想感情。 [教学重点] 1、学习本文运用对比手法突出主题的写法。 2、学习本文生动形象、风趣幽默的语言特点。 [教学难点] 怎样引导学生理解本文作者的写作意图？ [教学方法]自主、合作、探究
[教学时数]一教时 [教学过程] 启发激趣,引入本文。 同学们,“剃头匠”这个词与,对我们来说已经很陌生了,因为 我们现在叫发型师或者理发师。随着时代的变迁,日常很多词语都发 生了变化,所以这样说:一个词语代表的是一个时代。本文的作者是 在怀念一种理发方式呢,还是在怀念—个时代?让我们起走进课 文,寻找答案 二、了解作者,掌握知识 陈震(1948 ),曾用笔名周粟、莫名、吴米等, 福建福州人。当代作家,四次获作家协会创作奖,连续三届获福建省 人民政府颁发的“百花文艺奖”。 三、朗读课文,掌握字词。 1、注音 烹()调疮疥()忙不迭()揩净()臁 ()疮睡酣()蹊跷()装潢()怅然 2、释义 不厌其烦钟鸣鼎食词不达意将错就错并无二 致 如释重负 小心翼翼明访暗察 引车买浆 四、整体感知,把握文意。 用自己喜欢的方式初读课文,并以剃头匠、理发师为轴复述课文内容。 五、合作探究,理解对比 自读课文,根据课文内容,完成下表,认识文中对比手法的运用 剃头匠 理发师 对待顾 温和、殷勤 目中无人 麻利、周到 爱理不理 不吝惜物品 冷漠
[教学时数]一教时。 [教学过程] 一、启发激趣，引入本文。 同学们，“剃头匠”这个词与，对我们来说已经很陌生了，因为 我们现在叫发型师或者理发师。随着时代的变迁，日常很多词语都发 生了变化，所以这样说：一个词语代表的是一个时代。本文的作者是 在怀念一种理发方式呢，还是在怀念一个时代？让我们一起走进课 文，寻找答案。 二、了解作者，掌握知识。 陈震（1948—— ），曾用笔名周粟、莫名、吴米等， 福建福州人。当代作家，四次获作家协会创作奖，连续三届获福建省 人民政府颁发的“百花文艺奖”。 三、朗读课文，掌握字词。 1、注音 烹（ ）调 疮疥（ ） 忙不迭（ ） 揩净（ ） 臁 （ ）疮 睡酣（ ） 蹊跷（ ） 装潢（ ） 怅然 （ ） 2、释义 不厌其烦 钟鸣鼎食 词不达意 将错就错 并无二 致 如释重负 小心翼翼 明访暗察 引车买浆 四、整体感知，把握文意。 用自己喜欢的方式初读课文，并以剃头匠、理发师为轴复述课文内容。 五、合作探究，理解对比 自读课文，根据课文内容，完成下表，认识文中对比手法的运用。 剃头匠 理发师 对 待 顾 温和、殷勤 麻利、周到 不吝惜物品 目中无人 爱理不理 冷漠
客 不吝惜时间,极认真吝啬水,应付差事 理发技艺精湛 不行(一般) 收费 低 不额外收费 额外随意加收 设备简陋 装潢华丽 其他方面 免费为他人按摩、开药只图外表美 内心美 作者(顾客)亲切、舒服、尊贵 恼火、惊恐 的感受 要求:分成小组,每组选出组长、记录员、发言各一人,把讨 论结果记录,准备发言 六、深入探究,理解主旨。 作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比,除了追 忆当年的剃头匠,还有什么目的?你怎样理解作者的“怅然”之情? 提示:作者怅然之情是对当代人情的种失落、失望,他希望人 与人之间互相关心,对理发师的冷漠表现感到悲哀。 七、交流体会,品味语言 语言生动,幽默风趣,具有讽刺性是本文的一个特点。请同学们 从课文中找出具体的语句试作品味。 提示 1、我想,假如现在还保留砍头的刑罚,一定不叫“斩首”而称 “理头”罢。(由前面的新文化推理而来,语言风趣幽默,引起读者 兴趣。) 2、而今这家铺子早换了主人,因此也换了格局。它叫故“美利 坚”,或是“爱迷你”,也可称作“艾米丽”发廊罢。(形象的写出 现代发廊的华而不实,有强烈的讽刺性。)
客 不吝惜时间，极认真 吝啬水，应付差事 理发技艺 精湛 不行（一般） 收 费 低 不额外收费 高 额外随意加收 其 他 方 面 设备简陋 免费为他人按摩、开药 内心美 装潢华丽 只图外表美 作者（顾客） 的感受 亲切、舒服、尊贵 恼火、惊恐 要求：分成小组，每组选出组长、记录员、发言各一人，把讨 论结果记录，准备发言。 六、深入探究，理解主旨。 作者把过去的剃头匠与现在的理发师作了多方面的对比，除了追 忆当年的剃头匠，还有什么目的？你怎样理解作者的“怅然”之情？ 提示：作者怅然之情是对当代人情的一种失落、失望，他希望人 与人之间互相关心，对理发师的冷漠表现感到悲哀。 七、交流体会，品味语言。 语言生动，幽默风趣，具有讽刺性是本文的一个特点。请同学们 从课文中找出具体的语句试作品味。 提示： 1、我想，假如现在还保留砍头的刑罚，一定不叫“斩首”而称 “理头”罢。（由前面的新文化推理而来，语言风趣幽默，引起读者 兴趣。） 2、而今这家铺子早换了主人，因此也换了格局。它叫做“美利 坚”，或是“爱迷你”，也可称作“艾米丽”发廊罢。（形象的写出 现代发廊的华而不实，有强烈的讽刺性。）
3、付钱出门,我刷着肩膀上的乱发对自己说,老兄,你真鸲机 敏,总算省了刷发屑的钱!…用自嘲的口气讽刺理发师只向钱看。) 八、走进生活,聚焦新闻 读下面材料,发表自己的观点。 材料一:打工妹理发后被发廊索要5600元天价 本想剪个68元的头,没想到一结账成了5000多元。这让每月 只挣—千多块钱的打工妹难以接受。店老板说她的消费不算高,在他 们店里还有剪头发花一两万元的。 费用清算:洗剪吹690元;资生堂酸性1860元;资生堂柔顺 980元;资生堂酸性1860元;洗护200元;资生堂淓护80元。(经 本报核实,实际共计5670元) 材料二:两名女学生在“保罗国际”店里剪发后,被要价1.2万元 3月29日下午,小玉和小利在二七路附近逛街,看到二七路正 弘大厦一楼的保罗国际美容美发河南有限公司门口写有“剪发20元, 洗剪38元”,两人就进去剪发。“剪发签字时,上面就写洗10 剪发20元,但后来一结账,单子上就变成6000元。”小玉说,两 人剪发一共花费1.2万元,而她们两人身上只带了100多元,“从 下午2:30到晚上10:25,我们不拿钱,他们就不让走。“没办法, 这两名女学生只好向学校同学打电话借钱,一共交给保罗国际9800 元,办了张该店的卡,才得以脱身。 《在出狱欢遍会上的演说》案3 【学习目标】 1、把握作品清晰严谨的结枃,体会作品中流露的思想感情。 2、品读课文,体会本文朴实畅达的语言风格 3、掌握演说词的相关知识。 4、学习作者为民族解放事业勇于付出的无私无畏的精神 【作者】 邹韬奋(1895-1944),原名恩润,笔名韬奋,祖籍江西余江,生于福建永安。1919年由南洋大学转入圣约翰大学文科, 业后任中华职业教育社编辑股主任,是中国新闻出版界是最优秀、最有影响力者之一。他被称为卓越的文化战士,杰 出的政论家、出版家、散文家,伟大的爱国主义者和共产主义者。主要著作收入《韬奋文集》中 【演讲】演讲者面对广大听众,以口头语言为主要形式、非口头语言为辅助形式,就某一问题发表自己的意见,或阐说 某一事理,并互相交流信息的真实的社会活动过程,也叫演说或讲演。起一种让人信服或明白的作用
3、付钱出门，我刷着肩膀上的乱发对自己说，老兄，你真够机 敏，总算省了刷发屑的钱！……（用自嘲的口气讽刺理发师只向钱看。） 八、走进生活，聚焦新闻 读下面材料，发表自己的观点。 材料一：打工妹理发后被发廊索要 5600 元天价 本想剪个 68 元的头，没想到一结账成了 5000 多元。这让每月 只挣一千多块钱的打工妹难以接受。店老板说她的消费不算高，在他 们店里还有剪头发花一两万元的。 费用清算：洗剪吹 690 元；资生堂酸性 1860 元；资生堂柔顺 980 元；资生堂酸性 1860 元；洗护 200 元；资生堂洗护 80 元。(经 本报核实，实际共计 5670 元) 材料二：两名女学生在“保罗国际”店里剪发后，被要价 1.2 万元 3 月 29 日下午，小玉和小利在二七路附近逛街，看到二七路正 弘大厦一楼的保罗国际美容美发河南有限公司门口写有“剪发 20 元， 洗剪 38 元”，两人就进去剪发。“剪发签字时，上面就写洗 10 元， 剪发 20 元，但后来一结账，单子上就变成 6000 元。”小玉说，两 人剪发一共花费 1.2 万元，而她们两人身上只带了 100 多元，“从 下午 2：30 到晚上 10：25，我们不拿钱，他们就不让走。”没办法， 这两名女学生只好向学校同学打电话借钱，一共交给保罗国际 9800 元，办了张该店的卡，才得以脱身。 《在出狱欢迎会上的演说》教案 3 【学习目标】 1、把握作品清晰严谨的结构，体会作品中流露的思想感情。 2、品读课文，体会本文朴实畅达的语言风格。 3、掌握演说词的相关知识。 4、学习作者为民族解放事业勇于付出的无私无畏的精神。 【作者】 邹韬奋（1895-1944），原名恩润，笔名韬奋，祖籍江西余江，生于福建永安。1919 年由南洋大学转入圣约翰大学文科， 毕业后任中华职业教育社编辑股主任，是中国新闻出版界是最优秀、最有影响力者之一。他被称为卓越的文化战士，杰 出的政论家、出版家、散文家，伟大的爱国主义者和共产主义者。主要著作收入《韬奋文集》中。 【演讲】演讲者面对广大听众，以口头语言为主要形式、非口头语言为辅助形式，就某一问题发表自己的意见，或阐说 某一事理，并互相交流信息的真实的社会活动过程，也叫演说或讲演。起一种让人信服或明白的作用