第三单元一一红色经典 5、狱中书简 学习目标 初级目标:1、识记文中的生鲜字词 2、朗读课文,背诵文章片段。 3、识记作者,了解文章写作背景。 中级目标:4、把握文章主要事件 5、运用重点词语分析法,对文中写到的景物和事物进行 分析。 高级目标;6、通过分析,感受作者对自由的渴望和对生活的热爱。 通过与《海燕》相对比,感受作者的坚强与乐观。 课前自测题:朗读课文,完成下列各题。 给下列加点字注音 飒飒()奄奄一息()仲夏()战栗() 鸫鸟()信笺( 踱来踱去()柔荑花( 写出相关词语 万()俱寂惊天霹()阴mai()()mo然 请改正下列词语中的错 小心冀冀 不可思异 四、本文作者 是 创始人之 本文选自
第三单元——红色经典 5、狱中书简 学习目标： 初级目标：1、识记文中的生鲜字词。 2、朗读课文，背诵文章片段。 3、识记作者，了解文章写作背景。 中级目标：4、把握文章主要事件。 5、运用重点词语分析法，对文中写到的景物和事物进行 分析。 高级目标；6、通过分析，感受作者对自由的渴望和对生活的热爱。 7、通过与《海燕》相对比，感受作者的坚强与乐观。 课前自测题：朗读课文，完成下列各题。 一、 给下列加点字注音。 飒飒．（ ） 奄奄．．一息（ ） 仲．夏（ ） 战．栗（ ） 鸫．鸟（ ） 信笺．（ ） 踱．来踱去（ ） 柔荑．花（ ） 二、 写出相关词语。 万（ ）俱寂 惊天霹（ ） 阴 mái（ ） （ ）mò然 三、 请改正下列词语中的错字。 小心冀冀 不可思异 四、本文作者 ，是 创始人之一， 本文选自
课堂在线 导入新课。 朗读课文。分小组讨论探究,完成预习检测题 1、文章依次讲述了在花园中写信、 等几个情节。作者是按 顺序来安排这些内容的。 2、文章中写到了哪些动物和植物?这些事物具有怎样的特点? 3、由此你是否感受到了罗莎卢森堡的美好心灵?能具体说一说吗? 小组交流。教师相机点拨 四、“它要压倒雷声,唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉?读一读 下面的片段,你是否感受到了相同的情感波动? 海燕(高尔基) 在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间,海燕象 黑色的闪电,在高傲地飞翔 一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着, 就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里—充满着对暴风雨的渴望!在这叫喊声里,乌云 听出了愤怒的力量,热情的火焰和胜利的信心
课堂在线： 一、导入新课。 二、朗读课文。分小组讨论探究，完成预习检测题： 1、文章依次讲述了在花园中写信、 、 、 、 等几个情节。作者是按 顺序来安排这些内容的。 2、文章中写到了哪些动物和植物？这些事物具有怎样的特点？ 3、由此你是否感受到了罗莎卢森堡的美好心灵？能具体说一说吗？ 三、 小组交流。教师相机点拨。 四、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？读一读 下面的片段，你是否感受到了相同的情感波动？ 海燕（高尔基） 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象 黑色的闪电，在高傲地飞翔。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着， ——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云 听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心
五、作者失去人身自由,生命危在旦夕,可是为什么文章没有阴郁、 哀伤的感觉? 六、朗读最后一段。总结。 七、完成练习 课堂学习效果检测题 1、抄写你最喜爱的句子,联系作者髙尚的情感做简单赏析。 2、在课外读物中有过深深触动你心灵的英雄人物吗?请将他或她 的事迹和精神写成一段话。 六、绞刑架下的报告 学习目标: 初级目标:1、识记文中的生鲜字词 识记作者,了解《绞刑架下的报告》的写作背景 3、熟练地朗读课文 中级目标:4、分析文章叙事语言的冷静,感受作者意志的坚强。 5、理解“不,我有心”一句话的内涵,感受作者坚定的 信仰
五、 作者失去人身自由，生命危在旦夕，可是为什么文章没有阴郁、 哀伤的感觉？ 六、 朗读最后一段。总结。 七、完成练习。 课堂学习效果检测题： 1、 抄写你最喜爱的句子，联系作者高尚的情感做简单赏析。 2、 在课外读物中有过深深触动你心灵的英雄人物吗？请将他或她 的事迹和精神写成一段话。 六、绞刑架下的报告 学习目标： 初级目标：1、识记文中的生鲜字词。 2、识记作者，了解《绞刑架下的报告》的写作背景。 3、熟练地朗读课文。 中级目标：4、分析文章叙事语言的冷静，感受作者意志的坚强。 5、理解“不，我有心”一句话的内涵，感受作者坚定的 信仰
高级目标:6、理解文中多处有关狱外人们的平凡生活的温馨描写, 体会这些描写不同寻常的意义。 课前自测题 1、按拼音写出相应汉字 Jin( )慎 ke( )守 f )约 脑sui( 2、查字典,解释下列词语中“济”的意思 无济于事( 同舟共济( 人才济济 扶危济困( 3、试将文章分为三部分并说明分段的依据 课堂在线 第一课时 指名复述课文内容。检查预习 小组合作探究,完成预习检测题: 1、文章是按照什么顺序记叙的?列举你依据的线索
高级目标：6、理解文中多处有关狱外人们的平凡生活的温馨描写， 体会这些描写不同寻常的意义。 课前自测题： 1、 按拼音写出相应汉字。 Jǐn( )慎 kè( )守 一 liǔ( ) è( )梦 bīn( )临 fù( )约 脑 suǐ( ) 2、 查字典，解释下列词语中“济”的意思。 无济．于事 （ ） 同舟共济．（ ） 人才济济．．（ ） 扶危济．困（ ） 3、 试将文章分为三部分并说明分段的依据。 课堂在线： 第一课时 一、指名复述课文内容。检查预习。 二、小组合作探究，完成预习检测题： 1、文章是按照什么顺序记叙的？列举你依据的线索
2、在你看来,作者为什么要将时间记录得如此详尽而准确? 3、哪些内容或描写表现了敌人的凶残? 4、面对种种令人发指的酷刑,伏契克的表现又怎样 、小组交流,教师相机指导。 四、指名读最触动自己的句子,说说自己的理解 五、学生总结课堂所得,完成下列题目。 课堂学习效果检测题: 1、“一个穿黑衣的秘密警察一把抓住我的胡子,把我提了起来,得意 地笑着给我瞧他手里一绺刚拨下来的胡须。实在可笑。现在我一点也 感觉不到疼痛。”为什么感觉不到疼痛? 2、作者还有哪些表现在你看来是不符合常理的?请再举出一例来。 你是否能给以合理的解释?
2、在你看来，作者为什么要将时间记录得如此详尽而准确？ 3、哪些内容或描写表现了敌人的凶残？ 4、面对种种令人发指的酷刑，伏契克的表现又怎样？ 三、小组交流，教师相机指导。 四、 指名读最触动自己的句子，说说自己的理解。 五、 学生总结课堂所得，完成下列题目。 课堂学习效果检测题： 1、“一个穿黑衣的秘密警察一把抓住我的胡子，把我提了起来，得意 地笑着给我瞧他手里一绺刚拨下来的胡须。实在可笑。现在我一点也 ．．．．．． 感觉不到疼痛 ．．．．．．。”为什么感觉不到疼痛？ 2、作者还有哪些表现在你看来是不符合常理的？请再举出一例来。 你是否能给以合理的解释？
第二课时 学生汇报上课时练习。 教师总结 课文中除了对敌人和伏契克的描写之外,还写了哪些内容? 四、学生查找,汇报。 五、教师与学生比赛朗读相关片段。读的好的一方介绍朗读经验。 六、这些描写给人以怎样的感受?作者为什么要在这篇文章里加入 这样的内容? 七、介绍伏契克牺牲前后的经过,感受英雄的忠贞、坚毅、英勇无 畏 八、总结课文。 九、完成课后练习 课堂学习效果检测题 1、“还差五分就要敲十点钟了。一九四二年四月二十五日,一个美丽 而温润的春夜。”这是一个在文章开头和结尾都出现了的句子。但对 于作者来说,这毕竞不是一个平静的夜晚,你怎样理解这两个句子? (提示:表达效果、景致特点、对突出人物形象所起到的衬托作用或 美好寓意) 《绞刑架下的报告》自作者被害至今已被翻译成八十多种文字
第二课时 一、 学生汇报上课时练习。 二、 教师总结。 三、 课文中除了对敌人和伏契克的描写之外，还写了哪些内容？ 四、 学生查找，汇报。 五、 教师与学生比赛朗读相关片段。读的好的一方介绍朗读经验。 六、 这些描写给人以怎样的感受？作者为什么要在这篇文章里加入 这样的内容？ 七、 介绍伏契克牺牲前后的经过，感受英雄的忠贞、坚毅、英勇无 畏。 八、 总结课文。 九、 完成课后练习。 课堂学习效果检测题： 1、“还差五分就要敲十点钟了。一九四二年四月二十五日，一个美丽 而温润的春夜。”这是一个在文章开头和结尾都出现了的句子。但对 于作者来说，这毕竟不是一个平静的夜晚，你怎样理解这两个句子？ （提示：表达效果、景致特点、对突出人物形象所起到的衬托作用或 美好寓意） 二、《绞刑架下的报告》自作者被害至今已被翻译成八十多种文字
是什么原因让这本书备受人们的青睐?语文老师希望你能再向大家 推荐一本有相同意义的书籍,你打算推荐哪本书呢? 比较探究《在出狱欢迎会上的演说》《牛虻就义》 学习目标: 初级目标:1、识记文中的生鲜字词 2、了解两文写作背景,了解《牛虻》故事梗概 3、朗读两篇文章。 中级目标:4、理解《在出狱欢迎会上的演说》中作者为何“心安理 得 寻找并分析牛虻在就义时的不寻常表现 高级目标:6、感受人物勇于为革命献身的英雄气概。 课前自测题: 给下列加点字注音 反省 镣铐 忏悔 二、根据拼音写出汉字 怜min( gan ga )塌 罪nie( )价
是什么原因让这本书备受人们的青睐？语文老师希望你能再向大家 推荐一本有相同意义的书籍 ，你打算推荐哪本书呢？ 比较探究 《在出狱欢迎会上的演说》《牛虻就义》 学习目标： 初级目标：1、识记文中的生鲜字词 2、了解两文写作背景，了解《牛虻》故事梗概 3、朗读两篇文章。 中级目标：4、理解《在出狱欢迎会上的演说》中作者为何“心安理 得”。 5、寻找并分析牛虻在就义时的不寻常表现。 高级目标：6、感受人物勇于为革命献身的英雄气概。 课前自测题： 一、 给下列加点字注音。 反省． 镣．铐 忏．悔 打蔫． 二、 根据拼音写出汉字。 怜 mǐn（ ） gān gà（ ） tān（ ）塌 罪 niè（ ） lián（ ）价
根据意思写出词语 形容情况突然发生 自信事情做得合理,心里很坦然。 拘谨,不自然。 胸襟坦白,没有私心。 四、了解《牛虻》一书的主要内容。 课堂在线 指名介绍小说主要内容 二、指名中等生概括片段主要内容 检查预习情况 四、小组合作探究,完成预习检测题: 1、牛虻就义时,行刑者与被杀害的革命者两者心理和行为出现了哪 些反常的表现? 小说中牛虻说“不管我活着,还是我死掉,我都是一只快乐的飞 虻!”联系这句话分析牛虻的表现,什么让你感到最震撼?
三、 根据意思写出词语。 形容情况突然发生。 （ ） 自信事情做得合理，心里很坦然。 （ ） 拘谨，不自然。 （ ） 胸襟坦白，没有私心。 （ ） 四、了解《牛虻》一书的主要内容。 课堂在线： 一、 指名介绍小说主要内容。 二、 指名中等生概括片段主要内容。 三、 检查预习情况。 四、 小组合作探究，完成预习检测题： 1、 牛虻就义时，行刑者与被杀害的革命者两者心理和行为出现了哪 些反常的表现？ 2、 小说中牛虻说“不管我活着，还是我死掉，我都是一只快乐的飞 虻！”联系这句话分析牛虻的表现，什么让你感到最震撼？
3、读一读下面的语句,你理解这些句子中的“笑”吗?快跟同学 们交流一下吧 ①他走过时,低着头微笑着看了看那个.闻闻那新翻泥土的芳 香 ②靠近大树…虻带着最欢欣的微笑回头看了看。 ③牛虻面对他们,微笑着站好, ④而现在牛虻还站在那里,冲着他们微笑。” ⑤他们看到牛虻吃力地用…依然在对士兵们发笑。” 4、联系牛虻在就义前的表现,你是否能够解释邹韬奋所说的“心安 理得”? 五、小组交流,教师相机指导。 六、总结课文。完成课堂学习效果检测题: 阅读下面的片段,联系全书和牛虻就义前的表现谈谈你眼 中的牛虻。 牛虻之死 他突然摇晃起来,然后就往一侧倒在草上。 他死了吗?”上校小声问道。医生跪下身来,一只手搭在血淋淋的衬衣上, 轻声回答:“我看是吧—感谢上帝!” ‘感谢上帝!”上校重复说道。“总算完了!” 他的侄子碰了一下他的胳膊
3、 读一读下面的语句，你理解这些句子中的“笑”吗？快跟同学 们交流一下吧。 ①“他走过时，低着头微笑．．着看了看那个……闻闻那新翻泥土的芳 香。” ②“靠近大树……牛虻带着最欢欣的微笑．．回头看了看。” ③“牛虻面对他们，微笑．．着站好，……” ④“而现在牛虻还站在那里，冲着他们微笑．．。” ⑤“他们看到牛虻吃力地用……依然在对士兵们发笑．．。” 4、联系牛虻在就义前的表现，你是否能够解释邹韬奋所说的“心安 理得”？ 五、 小组交流，教师相机指导。 六、 总结课文。完成课堂学习效果检测题： 1、 阅读下面的片段， 联系全书和牛虻就义前的表现谈谈你眼 中的牛虻。 牛虻之死 他突然摇晃起来，然后就往一侧倒在草上。 “他死了吗？”上校小声问道。医生跪下身来，一只手搭在血淋淋的衬衣上， 轻声回答：“我看是吧——感谢上帝！” “感谢上帝！”上校重复说道。“总算完了！” 他的侄子碰了一下他的胳膊
叔叔!红衣主教来了!他就在门口,想要进来 什么?他不能进来—我不让他进来!卫兵在干什么?主教阁下 大门开了以后又关上,蒙泰尼里站在院子里,直愣愣地望着前方, 主教阁下!必须请您原谅这个场面对您并不合宜!枪决刚刚结束,尸 体还没 我是来看他的。”蒙泰尼里说道。统领这时感到有些奇怪,从他的声音和举 止看来,他像是一个梦游的人。 噢,我的上帝!”一名士兵突然叫了起来,统领匆忙扭头看去。果然 草地上那个血肉模糊的身躯再次开始挣扎,并且呻吟起来。医生伏下身去, 托着牛虻的脑袋放到自己的膝上 快点!”他绝望地叫道。“你们这些野蛮的人,快点!看在上帝的份上,结 束这事吧!真叫人受不了!” 大量的鲜血涌到他的手上,在他怀中的躯体不住地抽搐,致使他也浑身颤抖。 他发疯似的四下张望,想找个人帮忙。这时牧师从他肩上俯下身来,把十字架放 到濒于死亡的人的嘴唇上。 以圣父和圣子的名义 牛虻靠着医生的膝盖抬起身子,睁大眼睛直视十字架。 哑然无声的寂静之中,他缓慢地举起已被打断的右手,推开了那个十字架 耶稣的脸上被抹上了鲜血 Padre.您的—上帝—满意了?” 他仰头倒在医生的胳膊上 主教阁下!” 因为红衣主教还没从恍惚之中清醒过来,所以上校又喊了一遍,声音更大 主教阁下!” 蒙泰尼里抬起了头。 “他死了。 确实死了,主教阁下。您不回去吗?这种场面真是可怕。” 「他死了。'蒙泰尼里重复说道,并且再次俯身看着那张脸。“我碰过他,他 死了。 “身中六发子弹的人,你还指望他能活吗?”中尉轻蔑地小声说道。医生低声 回答:“我想见到了流血,他有些惶恐不安 统领紧紧地抓住蒙泰尼里的胳膊。 主教阁下——您最好还是不要再看他了。您允许牧师送您回家吗?” “是—我就走 他缓缓转身离开了那块血迹斑斑的地方,后面跟着牧师和军曹。他在大门口 停下了脚步,回过头来,带着幽灵一般的平静和惊愕 牛虻给琼玛的信 屋子里静悄悄的。片刻之后,他直起身体,笨拙地敬了一个军礼,然后离去。 她愣愣地站了一会儿,手里拿着那张纸。随后她坐在敞开的窗户旁边读信 信是用铅笔写的,密密麻麻的,而且有几处的字迹很难辨认。但是开头的几个 字十分清晰,而且是用英语写的:亲爱的吉姆:信上的字突然变得模糊不清。她
“叔叔！红衣主教来了！他就在门口，想要进来。” “什么？他不能进来——我不让他进来！卫兵在干什么？主教阁下——” 大门开了以后又关上，蒙泰尼里站在院子里，直愣愣地望着前方。 “主教阁下！必须请您原谅——这个场面对您并不合宜！枪决刚刚结束，尸 体还没——” “我是来看他的。”蒙泰尼里说道。统领这时感到有些奇怪，从他的声音和举 止看来，他像是一个梦游的人。 “噢，我的上帝！”一名士兵突然叫了起来，统领匆忙扭头看去。果然—— 草地上那个血肉模糊的身躯再次开始挣扎，并且呻吟起来。医生伏下身去， 托着牛虻的脑袋放到自己的膝上。 “快点！”他绝望地叫道。“你们这些野蛮的人，快点！看在上帝的份上，结 束这事吧！真叫人受不了！” 大量的鲜血涌到他的手上，在他怀中的躯体不住地抽搐，致使他也浑身颤抖。 他发疯似的四下张望，想找个人帮忙。这时牧师从他肩上俯下身来，把十字架放 到濒于死亡的人的嘴唇上。 “以圣父和圣子的名义——” 牛虻靠着医生的膝盖抬起身子，睁大眼睛直视十字架。 哑然无声的寂静之中，他缓慢地举起已被打断的右手，推开了那个十字架。 耶稣的脸上被抹上了鲜血。 “Padre——您的——上帝——满意了？” 他仰头倒在医生的胳膊上。 “主教阁下！” 因为红衣主教还没从恍惚之中清醒过来，所以上校又喊了一遍，声音更大。 “主教阁下！” 蒙泰尼里抬起了头。 “他死了。” “确实死了，主教阁下。您不回去吗？这种场面真是可怕。” “他死了。”蒙泰尼里重复说道，并且再次俯身看着那张脸。“我碰过他，他 死了。” “身中六发子弹的人，你还指望他能活吗？”中尉轻蔑地小声说道。医生低声 回答：“我想见到了流血，他有些惶恐不安。” 统领紧紧地抓住蒙泰尼里的胳膊。 “主教阁下——您最好还是不要再看他了。您允许牧师送您回家吗？” “是——我就走。” 他缓缓转身离开了那块血迹斑斑的地方，后面跟着牧师和军曹。他在大门口 停下了脚步，回过头来，带着幽灵一般的平静和惊愕。 牛虻给琼玛的信 屋子里静悄悄的。片刻之后，他直起身体，笨拙地敬了一个军礼，然后离去。 她愣愣地站了一会儿，手里拿着那张纸。随后她坐在敞开的窗户旁边读信。 信是用铅笔写的， 密密麻麻的，而且有几处的字迹很难辨认。但是开头的几个 字十分清晰，而且是用英语写的：亲爱的吉姆：信上的字突然变得模糊不清。她