北师版八年级(上)第—单元仰望苍穹主备∶马淑花修订∶八年级语文备课组 日出 教学目标 1积累词汇,作者相关文学常识。 2引导学生欣赏不同的人在不同的心境下观察日出所产生的不 感受 3学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。 教学重点:目标1、2 教学难点:目标2、3 教学方法:阅读、对比、仿写。 课时安排两课时 第一课时 教学要点 1积累词汇,作者相关文学常识。 2.整体感知课文内容,细读欣赏文中描绘日出景象的句段。 教学过程 预习指导 1加点字注音 弥漫( )绯红( )诞生( 酣睡( )天穹( 根据拼音写汉字。 富有mei )力 冬意 menglong 令人zhx( huang( )然大悟
北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 1 日出 教学目标 1.积累词汇，作者相关文学常识。 2.引导学生欣赏不同的人在不同的心境下观察日出所产生的不同 感受。 3.学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。 教学重点：目标 1、2 教学难点：目标 2、3 教学方法：阅读、对比、仿写。 课时安排：两课时 第一课时 教学要点 1.积累词汇，作者相关文学常识。 2.整体感知课文内容，细读欣赏文中描绘日出景象的句段。 教学过程 一、预习指导 1.加点字注音。 弥．漫（ ） 绯．红（ ） 诞．生（ ） 酣．睡（ ） 天穹．（ ） 2.根据拼音写汉字。 富有 mèi（ ）力 冬意 ménglóng( ) 令人 zhìxī( ) huǎng( )然大悟
北师版八年级(上)第一单元仰望苍穹主备:马淑花修订:八年级语文备课组 晨Ⅺ( chu立( 3解释下列词语。 无羁 无与伦比 4文学常识填空。(结合课件,展示作者相关资料) 《日出》一文的作者是我国当代作家 他被公认是当代散 文界豪放派的代表。 二、自学指导 整体感知阅读理解。 1.自读课文,理清课文思路 2.再次默读课文,完成下表 描写景物色 日出图观察角度日出时节彩、形状变化景物特点 的句子 海涅 俯视 云雾缭绕 屠格涅夫 秋季 上空游动 刘白羽 暗红色长带 三、课堂检测 背诵课文最后一段
北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 2 晨 xī（ ） chù立（ ） 3.解释下列词语。 无羁 无与伦比 4.文学常识填空。（结合课件，展示作者相关资料） 《日出》一文的作者是我国当代作家 ，他被公认是当代散 文界豪放派的代表。 二、自学指导 整体感知阅读理解。 1.自读课文，理清课文思路。 2.再次默读课文，完成下表。 日出图 观察角度 日出时节 描写景物色 彩、形状变化 的句子 景物特点 海涅 俯视 云雾缭绕 屠格涅夫 秋季 刘白羽 上空游动…… 暗红色长带 三、课堂检测 背诵课文最后一段
北师版八年级(上)第一单元仰望苍穹主备:马淑花修订:八年级语文备课组 第二课时 教学要点 学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。 教学过程 自学指导 思考并交流下列问题 1文中特意讲述未见到日出的两次经历,对后文意外看到日出起了什么作 用? 2文章引述了海涅、屠格涅夫关于日出的描写,有没有必要呢? 3本文有许多描写很精彩的语段,找出你喜欢的句子并作赏析(从用词准 确性,比喻、拟人等修辞手法的运用等方面赏析) 二、我掌握了 阅读短文,完成1-3题。(短文见配套第二页) 1根据短文内容填空。 短文分别描写了 和 三种不同条件
北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 3 第二课时 教学要点 学习文章运用衬托、对比来表现日出的壮观和瑰丽的写法。 教学过程 一、自学指导 思考并交流下列问题： 1.文中特意讲述未见到日出的两次经历，对后文意外看到日出起了什么作 用？ 2.文章引述了海涅、屠格涅夫关于日出的描写，有没有必要呢？ 3.本文有许多描写很精彩的语段，找出你喜欢的句子并作赏析（从用词准 确性，比喻、拟人等修辞手法的运用等方面赏析） 二、我掌握了 阅读短文，完成 1-3 题。（短文见配套第二页） 1.根据短文内容填空。 短文分别描写了 、 和 三种不同条件
北师版八年级(上)第一单元仰望苍穹主备:马淑花修订:八年级语文备课组 下的海上日出奇观,文字简洁描写传神。 2.短文中“到了最后终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可 爱”文中“冲”和“跳″用得好不好?请说明理由 3短文结尾“这不是很伟大的奇观么”这句有什么作用? 三、拓展练习 1积累有关“日”的诗句。(标明作者、出处) 2.思维训练 下列句子排列顺序恰当的一项是( ①还有摇荡的水草。②游人从桥上望去。③那鱼就在水草和石头间滑动 ④可以清晰地看到水下的鹅卵石。 A、②③④① B、②③①④ C、②④①③D、③①② 板书设计
北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 4 下的海上日出奇观，文字简洁描写传神。 2.短文中“到了最后终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可 爱”文中“冲” 和“跳”用得好不好？请说明理由。 3.短文结尾“这不是很伟大的奇观么”这句有什么作用？ 三、拓展练习 1.积累有关“日”的诗句。（标明作者、出处） 2.思维训练 下列句子排列顺序恰当的一项是（ ） ①还有摇荡的水草。②游人从桥上望去。③那鱼就在水草和石头间滑动。 ④可以清晰地看到水下的鹅卵石。 A、②③④① B、②③①④ C、②④①③ D、③①② ④ 板书设计
北师版八年级(上)第一单元仰望苍穹主备:马淑花修订:八年级语文备课组 教后记 泰山日出 教学目标 1积累词汇,作者相关文学常识 2学习本文生动形象的描写手法。 3引导学生品味不同的人在不同的心境、性格影响下表达的观看 日出的不同感受。 教学重点:目标1 教学难点:目标2 教学方法:比较阅读 课时安排一课时 教学过程 预习指导 1给下列加点的字注音
北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 5 教后记： 泰山日出 教学目标 1.积累词汇，作者相关文学常识。 2.学习本文生动形象的描写手法。 3.引导学生品味：不同的人在不同的心境、性格影响下表达的观看 日出的不同感受。 教学重点：目标 1 教学难点：目标 2 教学方法：比较阅读 课时安排：一课时 教学过程 一、预习指导 1.给下列加点的字注音
北师版八年级(上)第一单元仰望苍穹主备:马淑花修订:八年级语文备课组 无餍( )醒豁 )溟蒙( 横亘 )消翳( )厚毳( 2根据拼音写汉字。 方的异彩je( )去了满天的睡意,唤醒了四yu( 的明霞—光明的神驹在热奋地驰 cheng( 3解释下列词语。 无餍 4.《泰山日出》一文的作者是我国新月派代表诗人 他是 浙江海宁人。诗句“悄悄地我走了/正如我悄悄得来/我挥一挥衣袖,不带 走一片云彩。”选自他的名诗《 二、自学指导 仔细阅读课文画出精彩语段体悟作者的浪漫和唯美情调及对光明的 美 1选取文中你认为写得精彩的语句,以……句好,好在……”句式进行 赏读。(至少写两句) 示例:“玫瑰汁,葡萄浆,……爬进了苍白色的云堆。 赏析:本句中,作者连用五样事物来比喻日出的壮丽形象而生动地描绘 出日出时色彩的浓郁、变幻的奇丽,把光的色彩表现得更加强烈而鲜明 让人产生更多的美的联想
北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 6 无餍．( ) 醒豁．( ) 溟．蒙( ) 横亘．( ) 消翳．( ) 厚毳．（ ） 2.根据拼音写汉字。 一方的异彩，jiē（ ）去了满天的睡意，唤醒了四 yú（ ） 的明霞——光明的神驹在热奋地驰 chěng（ ）。 3.解释下列词语。 无餍： 溟蒙： 4.《泰山日出》一文的作者是我国新月派代表诗人 ，他是 浙江海宁人。诗句“悄悄地我走了/正如我悄悄得来/我挥一挥衣袖，不带 走一片云彩。”选自他的名诗《 》。 二、自学指导 仔细阅读课文画出精彩语段，体悟作者的浪漫和唯美情调及对光明的赞 美。 1.选取文中你认为写得精彩的语句，以“……句好，好在……”句式进行 赏读。（至少写两句） 示例：“玫瑰汁，葡萄浆，……爬进了苍白色的云堆。” 赏析：本句中，作者连用五样事物来比喻日出的壮丽，形象而生动地描绘 出日出时色彩的浓郁、变幻的奇丽，把光的色彩表现得更加强烈而鲜明， 让人产生更多的美的联想
北师版八年级(上)第一单元仰望苍穹主备:马淑花修订:八年级语文备课组 2课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美? 3比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那-刻的文字,具体指出 其中最生动的部分 课堂检测 指出下列句子所用的修辞手法,并体会其作用及表达效果 1在朝旭未露前,宛似无量数后毳长绒的绵羊,交颈接背地眠着,卷 耳与弯角都依稀辨认得出。 2仰面向着东方,平托着双长臂,在盼望,在迎接,在催促,在默 默地交唤。 3我躯体无限长大,脚下的山峦比例我的身量,只是一块拳石
北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 7 2.课文哪些描写表现了对光明的渴望和赞美？ 3.比较徐志摩、刘白羽、屠格涅夫描写旭日初升那一刻的文字，具体指出 其中最生动的部分。 三、课堂检测 指出下列句子所用的修辞手法，并体会其作用及表达效果。 1.在朝旭未露前，宛似无量数后毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷 耳与弯角都依稀辨认得出。 2.仰面向着东方，平托着一双长臂，在盼望，在迎接，在催促，在默 默地交唤。 3.我躯体无限长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石
北师版八年级(上)第一单元仰望苍穹主备:马淑花修订:八年级语文备课组 四、拓展训练 1朗读背诵“巨人的手,指向着东方……热奋地驰骋”这段文字。 2模仿本文写作的特点,写一段你所看到的日出景象。(200字左右) 板书设计 教后记
北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 8 四、拓展训练 1.朗读背诵“巨人的手，指向着东方……在热奋地驰骋”这段文字。 2.模仿本文写作的特点，写一段你所看到的日出景象。（200 字左右） 板书设计 教后记：
北师版八年级(上)第一单元仰望苍穹主备:马淑花修订:八年级语文备课组 西部地平线上的落日 教学目标 1.掌握文中景物描写的方法,学会虚实相生的表现手法,能做到恰 当的安排线索和结构 2.精读课文,在把握文章内容的基础上,体验文中历史典故所体 的人文思想,在审美中思考自然、思考历史 3.充分利用自然中的审美元素,激发学生潜在的审美意识,激发 生对自然的感悟 教学重点 体验文中历史典故所体现的人文思想在审美中思考自然思考历史 教学难点: 体会文章中反衬手法的运用 教学方法 自主、探究 课时安排一课时 教学过程 预习指导 1.黑体字注音
北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 9 西部地平线上的落日 教学目标 1．掌握文中景物描写的方法，学会虚实相生的表现手法，能做到恰 当的安排线索和结构。 2．精读课文，在把握文章内容的基础上，体验文中历史典故所体现 的人文思想，在审美中思考自然、思考历史。 3．充分利用自然中的审美元素，激发学生潜在的审美意识，激发学 生对自然的感悟。 教学重点 体验文中历史典故所体现的人文思想，在审美中思考自然、思考历史。 教学难点： 体会文章中反衬手法的运用 教学方法 自主、探究 课时安排：一课时 教学过程 一、预习指导 1.黑体字注音：
北师版八年级(上)第一单元仰望苍穹主备:马淑花修订:八年级语文备课组 诞语( 垭口( )安谧( )攫来( 雾霭( 罗布淖尔( )喷薄( 2.我补充的生字 3.补充完整下列四字词语,并解释。 平如 回光照适其时焦不安喷而出 4.题目解说。 《西部地平线上的落日》首先点明描写的物象是落日,而不是日出。“西 部”点明物象的环境,为什么是地平线呢?因为西部是平原,很平坦,所 以才能看见地平线。“西部地平线上的落日”,“西部”点明了位置,即口 的甘、新、宁等地区。“地平线上”指明了方位,表明本文所记的是 阳即将西沉时的景象“落日是本文所描述的对象。此题目显示,作者将 在旷远、辽阔、苍凉的大西北的背景之下,为我们描述这一背景下的世间 的“大美 自学指导 1.自读课文,理清课文思路。 全文共18段,可分为三部分 第_部分(1)总写对评价 第二部分(2~16)分写两次在西部看到的 的雄伟景
北师版八年级（上）第一单元 仰望苍穹 主备：马淑花 修订：八年级语文备课组 10 诞．语( ) 垭．口( ) 安谧．( ) 攫．来( ) 雾霭．( ) 罗布淖．尔( ) 喷薄．．( ) 2.我补充的生字： 3. 补充完整下列四字词语，并解释。 一平如 回光 照 适 其时 焦 不安 喷 而出 4．题目解说。 《西部地平线上的落日》首先点明描写的物象是落日，而不是日出。“西 部”点明物象的环境，为什么是地平线呢？因为西部是平原，很平坦，所 以才能看见地平线。“西部地平线上的落日”，“西部”点明了位置，即中 国的甘、新、宁等地区。“地平线上”指明了方位，表明本文所记的是太 阳即将西沉时的景象“落日”是本文所描述的对象。此题目显示，作者将 在旷远、辽阔、苍凉的大西北的背景之下，为我们描述这一背景下的世间 的“大美”。 二、自学指导 1.自读课文，理清课文思路。 全文共 18 段，可分为三部分： 第一部分（1）总写对 评价。 第二部分（2～16）分写两次在西部看到的 的雄伟景