运用多媒体课堂增实效——从《愚公移山》的教学谈起.doc_大学文库

运用多媒体课堂增实效从《愚公移山》的教学谈起关键词:课堂教学多媒体优化教学过程摘要:多媒体技术在语文课堂教学中发挥其越来越大的作用,本文以《愚公移山》教学为例,简单介绍了运用多媒体让课堂增实效的做法和体会,即它可以激发学生学习课文的兴趣;激活课堂教学气氛; 丰富课堂教学的内容:拓宽学生学习语文的视野。只要巧妙地在语文课堂教学中运用多媒体技术,就一定能提高课堂教学效果。正文教育观念和教学手段的现代化是实现教育现代化的基本要素。近年来,多媒体技术在教育教学领域中已经显示出其强大的生命力。它有着传统教学手段无法比拟的优势,可以突破时空局限,扩大容量, 增强教材的直观性、生动性。不仅为教师提供了形象髙效率的教学手段,而且调动了学生的视听感觉,激活了学生学习的兴趣,为优化教学过程,提高语文课堂教学效果提供了很好的途径。怎样运用多媒体优化教学过程,向课堂45分钟要效率呢?下面本人就以教学《愚公移山》为例,谈谈我的做法和体会。运用多媒体,激发学生学习课文的兴趣。 “兴趣是最好的老师”,大家都知道,现在的学生兴趣广泛,许多学生在课外时间唱歌、画画是常有的事,有的甚至在课堂上偷偷听 MP3、信手勾画动漫人物肖像,可见他们对音乐美术特别感兴趣。针对这一点,我在教学《愚公移山》一文时,就用多媒体播放歌曲《愚公移山》导入新课,那高亢激昂的歌声及动漫画面立刻就把全班学生吸引住了,许多同学还忍不住跟着唱了起来。歌曲播放完毕,我问还沉浸在音乐旋律中的同学们:你们刚才听的这首歌的歌词主要内容是什么?许多同学纷纷举手,有的甚至直接站起来回答。这样就很自然地激发了同学们学习课文的兴趣,把同学们带入了新课文的学习中

1 运用多媒体课堂增实效 ——从《愚公移山》的教学谈起关键词：课堂教学多媒体优化教学过程摘要：多媒体技术在语文课堂教学中发挥其越来越大的作用，本文以《愚公移山》教学为例，简单介绍了运用多媒体让课堂增实效的做法和体会，即它可以激发学生学习课文的兴趣；激活课堂教学气氛；丰富课堂教学的内容；拓宽学生学习语文的视野。只要巧妙地在语文课堂教学中运用多媒体技术，就一定能提高课堂教学效果。正文：教育观念和教学手段的现代化是实现教育现代化的基本要素。近年来，多媒体技术在教育教学领域中已经显示出其强大的生命力。它有着传统教学手段无法比拟的优势，可以突破时空局限，扩大容量，增强教材的直观性、生动性。不仅为教师提供了形象高效率的教学手段，而且调动了学生的视听感觉，激活了学生学习的兴趣，为优化教学过程，提高语文课堂教学效果提供了很好的途径。怎样运用多媒体优化教学过程，向课堂 45 分钟要效率呢？下面本人就以教学《愚公移山》为例，谈谈我的做法和体会。一、运用多媒体，激发学生学习课文的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，大家都知道，现在的学生兴趣广泛，许多学生在课外时间唱歌、画画是常有的事，有的甚至在课堂上偷偷听 MP3、信手勾画动漫人物肖像，可见他们对音乐美术特别感兴趣。针对这一点，我在教学《愚公移山》一文时，就用多媒体播放歌曲《愚公移山》导入新课，那高亢激昂的歌声及动漫画面立刻就把全班学生吸引住了，许多同学还忍不住跟着唱了起来。歌曲播放完毕，我问还沉浸在音乐旋律中的同学们：你们刚才听的这首歌的歌词主要内容是什么？许多同学纷纷举手，有的甚至直接站起来回答。这样就很自然地激发了同学们学习课文的兴趣，把同学们带入了新课文的学习中

、运用多媒体,激活课堂教学气氛。课堂气氛的好坏是教学是否成功的一个重要因素,教学《愚公移山》时,在导入新课后,我运用多媒体播放著名播音员的课文朗读录音,配上音乐和动态文字,创设了一个极为生动的情境。课文朗读录音播放完毕,我问一个个兴奋不已的同学们:你们谁愿意站起来跟着音乐模仿刚才著名播音员语调朗诵课文?同学们互相看看,几秒钟后,一个个举起了手。为了满足大家的表演欲,我让他们其中的四位同学站起来随着背景音乐,每人为大家朗诵一段课文,其中小梁同学的朗诵流畅,语速节奏把握特别到位,引起大家热烈的掌声。课堂气氛一下子活跃起来了,许多同学意犹未尽,跃跃欲试。我又不失时机地引导他们:你们如果能在短时间内把课文中的你最想朗诵的一段背下来,谁就享有为大家表演背诵的优先权。同学们的积极性被调动起来,于是,一个个认真地背起自己喜欢的段落来,不到五分钟,大多数同学都流利背出了自己喜欢的段落。看着他们一个个动情地跟着音乐背诵着课文的情景,想起以前他们背文言文的被动与生硬,我真的感慨万千三、运用多媒体,丰富课堂教学的内容。多媒体教学通过声像向学生大脑输入鲜明生动的立体表象,由此传递的情感信息、语言信息清晰明了,形象具体,学生耳闻其声,目睹其形,加深了对课文的理解,极大地丰富了文章内容,使学生在 45分钟内获得更多的信息。如在教学《愚公移山》一文时,我利用动画功能进行教学,在多媒体动画功能的辅助下,我对文章逐字逐句进行动画效果设置,并将文字的动画效果与朗诵速度保持一致,让文字产生动感。另外因为《愚公移山》是一篇文言文,所以还应该注意字词句的教学,为此,我将文中重点字词句设置着重号,先请同学们根据课文注释及工具书自己解决文中重点字词句的解释问题。然后, 我再利用动画功能将重点字词句的解释内容用红色字体衔接在各自

2 二、运用多媒体，激活课堂教学气氛。课堂气氛的好坏是教学是否成功的一个重要因素，教学《愚公移山》时，在导入新课后，我运用多媒体播放著名播音员的课文朗读录音，配上音乐和动态文字，创设了一个极为生动的情境。课文朗读录音播放完毕，我问一个个兴奋不已的同学们：你们谁愿意站起来跟着音乐模仿刚才著名播音员语调朗诵课文？同学们互相看看，几秒钟后，一个个举起了手。为了满足大家的表演欲，我让他们其中的四位同学站起来随着背景音乐，每人为大家朗诵一段课文，其中小梁同学的朗诵流畅，语速节奏把握特别到位，引起大家热烈的掌声。课堂气氛一下子活跃起来了，许多同学意犹未尽，跃跃欲试。我又不失时机地引导他们：你们如果能在短时间内把课文中的你最想朗诵的一段背下来，谁就享有为大家表演背诵的优先权。同学们的积极性被调动起来，于是，一个个认真地背起自己喜欢的段落来，不到五分钟，大多数同学都流利背出了自己喜欢的段落。看着他们一个个动情地跟着音乐背诵着课文的情景，想起以前他们背文言文的被动与生硬，我真的感慨万千。三、运用多媒体，丰富课堂教学的内容。多媒体教学通过声像向学生大脑输入鲜明生动的立体表象，由此传递的情感信息、语言信息清晰明了，形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，加深了对课文的理解，极大地丰富了文章内容，使学生在 45 分钟内获得更多的信息。如在教学《愚公移山》一文时，我利用动画功能进行教学，在多媒体动画功能的辅助下，我对文章逐字逐句进行动画效果设置，并将文字的动画效果与朗诵速度保持一致，让文字产生动感。另外因为《愚公移山》是一篇文言文，所以还应该注意字词句的教学，为此，我将文中重点字词句设置着重号，先请同学们根据课文注释及工具书自己解决文中重点字词句的解释问题。然后，我再利用动画功能将重点字词句的解释内容用红色字体衔接在各自

的下方,以达到醒目的目的,并利用由小渐大的展示技巧反复展现重点字词句及其含义。接着我将文章的整体内容用几幅生动的画面并配置背景音乐显示出来:两座高大的山脉——愚公的家庭会议一—愚公移山—一—邻人帮助一一智叟嘲讽一一愚公智对一一帝感其诚一一命神背山。画面中人物形象栩栩如生,活灵活现:愚公扛着锄头,挑着担子,白须飘飘,精神矍铄,迈着坚定的步伐,邻居的男孩蹦蹦跳跳去帮忙。而智叟则一副悠闲自得、嘲讽轻蔑的神情。同学们见此画面顿时兴致勃勃,有的还主动把画面与课文内容一一相对照。见此情景, 我不失时机地让学生把课文内容与画面联系起来朗诵两遍,看谁能首先把全文背诵出来。同学们马上响应,跃跃欲试。10分钟后,很多同学都信心十足地举起了手。以前传统教学需要三至四节课时间,有的同学才能像挤牙膏似的把课文背诵出来,现在利用多媒体,图文并茂,学生积极性特别高,很容易就解决了背文言文这个难题,让学生对平时感到乏味的古文有一种全新的感受,似乎在学生的思维中注入了“兴奋剂”,让他们紧跟着感觉走,眼前会浮现出生动传神的画面。这样一来,学生在不知不觉中就轻松愉快地掌握了课文的内容,并陶冶了情操四、运用多媒体,拓宽学生学习语文的视野。学生在学习过程中,多种感官并用,学习效率最高,这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。多媒体教学通过声音、图像、文字、颜色、光彩、视听并举,左右脑并用,眼、口、手、耳、脑多方位调动,使学生全身心投入,对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体特别是生动多变的画面,开心启智的音乐创设了教学的情境,增强了教学内容的形象性和动态感。在保持自由、宽松心理状态的同时,始终充满着新鲜、新奇、兴奋感,由于注意力高度集中,他们的思维就能时时聚焦在教师的调控下,且能深入到教学内容的深层。学生既陶冶了情操,又提高了审美能力,从而有效地提高了学习效率。在学习

3 的下方，以达到醒目的目的，并利用由小渐大的展示技巧反复展现重点字词句及其含义。接着我将文章的整体内容用几幅生动的画面并配置背景音乐显示出来：两座高大的山脉——愚公的家庭会议——愚公移山——邻人帮助——智叟嘲讽——愚公智对——帝感其诚——命神背山。画面中人物形象栩栩如生，活灵活现：愚公扛着锄头，挑着担子，白须飘飘，精神矍铄，迈着坚定的步伐，邻居的男孩蹦蹦跳跳去帮忙。而智叟则一副悠闲自得、嘲讽轻蔑的神情。同学们见此画面顿时兴致勃勃，有的还主动把画面与课文内容一一相对照。见此情景，我不失时机地让学生把课文内容与画面联系起来朗诵两遍，看谁能首先把全文背诵出来。同学们马上响应，跃跃欲试。10 分钟后，很多同学都信心十足地举起了手。以前传统教学需要三至四节课时间，有的同学才能像挤牙膏似的把课文背诵出来，现在利用多媒体，图文并茂，学生积极性特别高，很容易就解决了背文言文这个难题，让学生对平时感到乏味的古文有一种全新的感受，似乎在学生的思维中注入了“兴奋剂”，让他们紧跟着感觉走，眼前会浮现出生动传神的画面。这样一来，学生在不知不觉中就轻松愉快地掌握了课文的内容，并陶冶了情操。四、运用多媒体，拓宽学生学习语文的视野。学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。多媒体教学通过声音、图像、文字、颜色、光彩、视听并举，左右脑并用，眼、口、手、耳、脑多方位调动，使学生全身心投入，对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面，开心启智的音乐创设了教学的情境，增强了教学内容的形象性和动态感。在保持自由、宽松心理状态的同时，始终充满着新鲜、新奇、兴奋感，由于注意力高度集中，他们的思维就能时时聚焦在教师的调控下，且能深入到教学内容的深层。学生既陶冶了情操，又提高了审美能力，从而有效地提高了学习效率。在学习