第五课瑞雪图 第一课时讲解词语 知识与技能:学生要掌握“骤然、纷纷扬扬、密布、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆 玉砌、五光十色、融化”等词语的准确读音和准确用法。 过程与方法:学生能用“骤然、纷纷扬扬、密布、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆玉 砌、五光十色、融化”等词语造句 情感态度与价值观:让学生体会家乡冬天带来的乐趣 教学重点:词语的准确读音的掌握 教学难点:掌握词语的同,近,反义词。 处理方式:让学生多读词语,多练习词语及给他们多模仿造句来处理 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:引导法,讲解法 学习方式:合作学习方式 教学内容 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语,教学重点词语造句。 ⑤让学生教学重点词语造句,纠正错误。⑥布置布置作业 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。 1.骤然;突然、忽然(近) ◆这里的天气骤然变暖和了。 2.纷纷扬扬;纷飞,飘飘洒洒。 ◆秋天,校园里的树叶随风纷纷扬洒了一地。 3.密布:密集。乌云密布,阴云密布 ◆你开外面,阴云密布,好像要下雨了 4.万籁俱寂:非常安静,万籁无声 ◆冬天,乡村的夜晚万籁俱寂
1 第五课 瑞雪图 第一课时 讲解词语 知识与技能：学生要掌握“骤然、纷纷扬扬、密布、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆 玉砌、五光十色、融化”等词语的准确读音和准确用法。 过程与方法：学生能用“骤然、纷纷扬扬、密布、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆玉 砌、五光十色、融化”等词语造句。 情感态度与价值观：让学生体会家乡冬天带来的乐趣。 教学重点：词语的准确读音的掌握。 教学难点：掌握词语的同，近，反义词。 处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法 学习方式：合作学习方式 教学内容 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。 ⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。 1.骤然；突然、忽然（近）。 ◆这里的天气骤然变暖和了。 2.纷纷扬扬；纷飞，飘飘洒洒。 ◆秋天，校园里的树叶随风纷纷扬扬洒了一地。 3. 密布；密集。乌云密布，阴云密布。 ◆你开外面，阴云密布，好像要下雨了。 4. 万籁俱寂；非常安静，万籁无声。 ◆冬天，乡村的夜晚万籁俱寂
5.极目远眺;极目远望。 ◆她向着家乡的方向极目远跳 6.万里江山:指祖国的大好河山。 ◆祖国的大好河山呈现出一片繁荣景象 7.粉妆玉砌;非常美丽漂亮。 ◆春天里,乌什县好像变成了粉妆玉砌的神话世界。 8.五光十色;五颜六色。五颜六色的灯光,五颜六色的展品 ◆夜晚,乌什的大街上,五颜六色的灯光十分耀眼 9.融化;(冰、雪等)变成水。冰雪融化:慢慢融化 ◆春天来了,冰雪融化,杨柳发芽 10.毛茸茸;形容动植物细毛丛生的样子 ◆毛茸茸的大熊猫真可爱。刚出壳的小鸡毛茸茸的 课堂小结:通过学习本课32个词语,希望同学们下来多用。 板书设计:光十色 化 毛茸茸 布置作业:抄写词语,预习新课 课后反思 第二课时初学课文 上课时间:年月日 知识与技能:学生能熟读课文。 过程与方法:学生掌握课文内容。 情感态度与价值观:让学生体会家乡冬天带来的乐趣 教学重点:熟读课文及掌握课文
2 5. 极目远眺；极目远望。 ◆她向着家乡的方向极目远眺。 6. 万里江山；指祖国的大好河山。 ◆祖国的大好河山呈现出一片繁荣景象。 7. 粉妆玉砌；非常美丽漂亮。 ◆春天里，乌什县好像变成了粉妆玉砌的神话世界。 8. 五光十色；五颜六色。五颜六色的灯光，五颜六色的展品 ◆夜晚，乌什的大街上，五颜六色的灯光十分耀眼 9. 融化；（冰、雪等）变成水。冰雪融化；慢慢融化 ◆春天来了，冰雪融化，杨柳发芽。 10.毛茸茸；形容动植物细毛丛生的样子。 ◆毛茸茸的大熊猫真可爱。刚出壳的小鸡毛茸茸的。 课堂小结：通过学习本课 32 个词语，希望同学们下来多用。 板书设计：五光十色 融化 毛茸茸 布置作业：抄写词语，预习新课。 课后反思： 第二课时 初学课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生能熟读课文。 过程与方法：学生掌握课文内容。 情感态度与价值观：让学生体会家乡冬天带来的乐趣。 教学重点：熟读课文及掌握课文
教学难点:掌握课文中的新词和句型 处理方式:让学生多读课文,给他们多示范来解决 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:讲解法,引导法 学习方式:探求学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文,讲解文 中的新词和句型。⑤让学生朗读课文,纠正错误。⑥布置布置作业 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 1.第一自然段告诉我们什么? 2.第二天早晨出门时,山村冬天的早晨景象怎么样? 3.大雪给孩子们带来了怎样的快乐? 4.为什么说“瑞雪兆丰年”并不是一句迷信的谚语? 串讲课文 (第1自然段)下雪前。 (第2自然段)下雪中 (第3自然段)下雪后 (第4自然段)雪后孩子的快乐。 (第5自然段)用谚语寄托我们来年的希望。 课堂小结:通过读课文,让学生对课文有初步了解 板书设计:读课文 回谷问题;
3 教学难点：掌握课文中的新词和句型。 处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法 学习方式：探求学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文 中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。 教学内容 根据课文内容回答问题。 1.第一自然段告诉我们什么？ 2.第二天早晨出门时，山村冬天的早晨景象怎么样？ 3.大雪给孩子们带来了怎样的快乐？ 4.为什么说“瑞雪兆丰年”并不是一句迷信的谚语？ 串讲课文 （第 1 自然段）下雪前。 （第 2 自然段）下雪中。 （第 3 自然段）下雪后。 （第 4 自然段）雪后孩子的快乐。 （第 5 自然段）用谚语寄托我们来年的希望。 课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解 板书设计：一、读课文； 二、回答问题;
布置作业:熟读课文,抄写课文。 课后反思 第三课时深学课文 上课时间:年月日 知识与技能:学生要掌握教学重点词语的用法 过程与方法:学生能用“……并不是……;……尤其…”等重点句型造句。 情感态度与价值观:让学生体会家乡冬天带来的乐趣 教学重点:掌握教学重点句型的正确用法。 教学难点:掌握知识运用在日常生活中 处理方式:给学生多造句来处理 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:讲解法,引导法,示范法 学习方式:合作学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解词语,造句。 ⑤让学生造句,纠正错误。⑥布置布置作业 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句 1.“……并不是……”强调所说的是事实 1)这样做是有科学道理的,并不是瞎做。 2)我来这里是学习的,并不是来玩的。 2.“……,尤其……”副词,表示更进一步的说明 1)古丽的功课好,尤其是汉语。 2)我喜欢看比赛,尤其是足球
4 布置作业：熟读课文，抄写课文。 课后反思： 第三课时 深学课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。 过程与方法：学生能用“……并不是……；……尤其……”等重点句型造句。 情感态度与价值观：让学生体会家乡冬天带来的乐趣。 教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。 教学难点：掌握知识运用在日常生活中。 处理方式：给学生多造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：讲解法，引导法，示范法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解词语，造句。 ⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。 1．“……并不是……”强调所说的是事实。 1)这样做是有科学道理的，并不是瞎做。 2)我来这里是学习的，并不是来玩的。 2. “……，尤其……”副词，表示更进一步的说明。 1）古丽的功课好，尤其是汉语。 2）我喜欢看比赛，尤其是足球
3.“把……比做……”表示“把……比喻成……” 1)人们把幸福的生活比昨天天的蜂蜜 2)人们常把沙漠里的水比做油 归纳课文的结构 1.归纳课文的结构 课文从下雪前的变天;到纷纷扬扬的大雪;好大的雪呀,粉妆玉砌的世界;雪后快乐的叫 喊声、嬉闹声,用谚语结尾寄托着作者美好的希望。 2.这篇课文写自60年代,三年自然灾害期间,作者通过下雪前天气变化,下雪中,雪花纷 纷扬扬,下雪后,外面粉妆玉砌雪的世界,孩子们的欢乐声的描写,最后用谚语总结全文, 寄托我们的希望—大丰收。 课堂小结:这节课主要总结了课文,讲解了重点句型。 板书设计:课伩总结 重点句型 布置作业 布置作业:教学重点句型和教学重点词语造 课后反思 第四课时课后练习 上课时间:年月日 知识与技能:学生能理解练习题的要求 过程与方法:学生能做练习。 情感态度与价值观:鼓励学生发挥独立性 教学重点:理解练习题要求,做好练习 教学难点:掌握教学重点词语的同、近、反义词 处理方式:让学生都查词典来解决
5 3.“把……比做……”表示“把……比喻成……” 1）人们把幸福的生活比昨天天的蜂蜜。 2）人们常把沙漠里的水比做油。 归纳课文的结构 1.归纳课文的结构 课文从下雪前的变天；到纷纷扬扬的大雪；好大的雪呀，粉妆玉砌的世界；雪后快乐的叫 喊声、嬉闹声，用谚语结尾寄托着作者美好的希望。 2.这篇课文写自 60 年代，三年自然灾害期间，作者通过下雪前天气变化，下雪中，雪花纷 纷扬扬，下雪后，外面粉妆玉砌雪的世界，孩子们的欢乐声的描写，最后用谚语总结全文， 寄托我们的希望——大丰收。 课堂小结：这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。 板书设计： 课文总结 重点句型 布置作业 布置作业：教学重点句型和教学重点词语造句。 课后反思： 第四课时 课后练习 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生能理解练习题的要求。 过程与方法：学生能做练习。 情感态度与价值观：鼓励学生发挥独立性。 教学重点：理解练习题要求，做好练习。 教学难点：掌握教学重点词语的同、近、反义词。 处理方式：让学生都查词典来解决
教学与学习手段:教材,词典 教学方法:练习法,引导法, 学习方式:合作学习方式 教学内容 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。 ③展示知识与技能,板书课题。④引导学生做练习,纠正错误。⑤布置布置作业 2.学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习 教学内容 ,词句练习。 (一)看拼音,写词语。 骤然、纷纷扬扬、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、瑞雪兆丰 (二)组成词组 阳春三月、黄昏时分、五光十色、随风飘扬、冰雪融化、伸进土壤 (三)用加点的词语模仿造句 1.只有他从人群中走了出来 2.这并不是他的本意。 3.他被我们比做园丁 4.他越努力,就会考得越好 (四)选词填空 骤然、时分、嬉闹、融化 三,语段练习 (一)将下列句子连成一段话 3→2→1→4→5 (二)用指定的词语写一段话 1.鹅毛般的大雪,从天空中呼呼而下。 6
6 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：练习法，引导法， 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。 ③展示知识与技能，板书课题。④引导学生做练习，纠正错误。⑤布置布置作业。 2. 学生活动①回答老师提的问题。②独立完成练习。 教学内容 二，词句练习。 （一）看拼音，写词语。 骤然、纷纷扬扬、万籁俱寂、极目远眺、万里江山、粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、瑞雪兆丰 年 （二）组成词组。 阳春三月、黄昏时分、五光十色、随风飘扬、冰雪融化、伸进土壤 （三）用加点的词语模仿造句. 1.只有他从人群中走了出来。 2.这并不是他的本意。 3.他被我们比做园丁； 4.他越努力，就会考得越好； （四）选词填空; 骤然、时分、嬉闹、融化 三，语段练习 （一）将下列句子连成一段话 3→2→1→4→5 （二）用指定的词语写一段话 1.鹅毛般的大雪，从天空中呼呼而下
2.有经验的老农经常拿谚语讲道理,比做什么?大家都相信 四,课文练习 (一)根据课文内容回答问题 1.下雪前气候变化 2.雪后天晴十分迷人 3.大雪给孩子们带来快乐; 4.有一定的科学道理; 课堂小结:通过与学生一起做练习,让学生掌握做题的方法。 板书设计: 词句练习 、语段练习 课文练习 布置作业:练习二(四),三(二) 课后反思 第五课时自读课文 上课时间:年月日 知识与技能:学生掌握课文的内容 过程与方法:能复述课文的大意 情感态度与价值观:通过学习本课,热爱我们祖国的大好河山。 教学重点:熟读课文,掌握课文。 教学难点:课文中的新词,句型的掌握。 处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:引导法,讲解法,练习法 学习方式:自主学习方式
7 2.有经验的老农经常拿谚语讲道理，比做什么？大家都相信。 四,课文练习. (一)根据课文内容回答问题. 1.下雪前气候变化； 2.雪后天晴十分迷人； 3.大雪给孩子们带来快乐； 4.有一定的科学道理； 课堂小结：通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。 板书设计： 二、词句练习 三、语段练习 四、课文练习 布置作业：练习二（四），三（二）。 课后反思： 第五课时 自读课文 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生掌握课文的内容。 过程与方法：能复述课文的大意。 情感态度与价值观：通过学习本课，热爱我们祖国的大好河山。 教学重点：熟读课文，掌握课文。 教学难点：课文中的新词，句型的掌握。 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法 学习方式：自主学习方式
教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题④让学生朗读课文, 纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置布置作业 2.学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文,学生讨论问题。 ③复述课文内容 教学内容 我的小词典 1.憧憬:向往,神往 2.覆盖;掩盖、盖住。 3.恐怖:害怕、恐惧。 4.凝聚:聚集、团聚。 5.殆尽:结束,完了 6.魅力;魔力、吸引力 根据课文内容讨论问题。 1.喀纳斯湖是一个什么样的湖? 2.为什么说喀纳斯的气候变化无常? 3.喀纳斯有什么特点? 课堂小结:通过读课文,提高学生阅读技巧。 板书设计:词语讲解 答问题 熟读课文 布置作业:熟读课文,预习新课 课后反思:
8 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文， 纠正错误。让学生讨论问题。⑤讲解课文。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②朗读课文，学生讨论问题。 ③复述课文内容。 教学内容 我的小词典 1.憧憬；向往，神往。 2.覆盖；掩盖、盖住。 3.恐怖；害怕、恐惧。 4.凝聚；聚集、团聚。 5.殆尽；结束，完了。 6.魅力；魔力、吸引力。 根据课文内容讨论问题。 1.喀纳斯湖是一个什么样的湖？ 2.为什么说喀纳斯的气候变化无常？ 3.喀纳斯有什么特点？ 课堂小结：通过读课文，提高学生阅读技巧。 板书设计：词语讲解 回答问题 熟读课文 布置作业：熟读课文，预习新课。 课后反思：
第六课时口语交际 上课时间:年月日 知识与技能:学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。 过程与方法:学生能用口语交际中的教学重点词语 情感态度与价值观:培养学生热爱家乡,热爱祖国 教学重点:掌握口语交际中的教学重点词语,信息能准确的判断 教学难点:所学过的知识运用在日常生活中能口语交际 处理方式:给学生多听,多说来处理 教学与学习手段:录音文本 教学方法:讲解法,引导法,判断法 学习方式:合作学习方式 教学内容: 1.教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解口语交际中的 教学重点词语的用法。⑤让学生判断,纠正错误。⑥布置布置作业 学生活动 ①回答老师提的问题。②用口语交际中的教学重点词语的造句 口语交际 听对话,选择正确答案。 1.A.男的是司机 B.男的最近病了 C.女的总是头晕 D.男的经常熬夜 2.A.很遗憾 B.很生气 C.不关心 D.表示理解 3.A汽车涨价了 B.汽车降价,但汽油老涨价 C.汽车涨价,但汽油降价了D.汽车和汽油都降价了(B 听短文,选择正确的答案。 1.A40多平方公里 B.40多万亩
9 第六课时 口语交际 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。 过程与方法：学生能用口语交际中的教学重点词语 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，热爱祖国。 教学重点：掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。 教学难点：所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。 处理方式：给学生多听，多说来处理。 教学与学习手段： 录音文本 教学方法：讲解法，引导法，判断法 学习方式：合作学习方式 教学内容： 1．教师活动 ①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解口语交际中的 教学重点词语的用法。⑤让学生判断，纠正错误。⑥布置布置作业。 2. 学生活动 ①回答老师提的问题。②用口语交际中的教学重点词语的造句。 口语交际 一，听对话，选择正确答案。 1.A.男的是司机 B.男的最近病了 C.女的总是头晕 D.男的经常熬夜 （ D ） 2.A.很遗憾 Ｂ.很生气 C.不关心 D.表示理解 （ D ） ３.Ａ汽车涨价了 Ｂ.汽车降价，但汽油老涨价 C. 汽车涨价，但汽油降价了 D. 汽车和汽油都降价了 （ B ） 二．听短文，选择正确的答案。 1.A40 多平方公里 Ｂ.40 多万亩 （ A ）
C.7万多 D.不知道 2.A.炎炎烈日 酷暑难当 C.白绒绒的 D.很凉爽 3.A是海洋植物 B是四季常青的植物(B) C.弯弯的植物 D.像圣诞老人一样 课堂小结: 板书设计:千、选择题 、选择题 、回答问题 布置作业:预习新课。 课后反思 第七课时阅读理解与科普阅读 美丽的巴里坤 上课时间:年 日 知识与技能:学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求 过程与方法:能复述阅读理解的大意,能写出文章 情感态度与价值观:培养学生热爱家乡,热爱祖国 教学重点:熟读课文,掌握课文。 教学难点:阅读理解中的新词,句型的掌握。 处理方式:让学生多读,多练,多查词典来处理 教学与学习手段:教材,词典 教学方法:引导法,讲解法,练习法
10 C.7 万多 D.不知道 2.Ａ.炎炎烈日 Ｂ.酷暑难当 （ D ） C.白绒绒的 D.很凉爽 3.Ａ是海洋植物 B 是四季常青的植物 （ B ） C.弯弯的植物 D.像圣诞老人一样 课堂小结： 板书设计： 一、选择题 二、选择题 三、回答问题 布置作业：预习新课。 课后反思： 第七课时 阅读理解与科普阅读 美丽的巴里坤 上课时间： 年 月 日 知识与技能：学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。 过程与方法：能复述阅读理解的大意，能写出文章。 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡，热爱祖国。 教学重点：熟读课文，掌握课文。 教学难点：阅读理解中的新词，句型的掌握。 处理方式：让学生多读，多练，多查词典来处理。 教学与学习手段： 教材，词典 教学方法：引导法，讲解法，练习法