《琵琶行》讲学稿(教师版) 高一语文备组黄欣欣 学习目标 能力目标: 1、积累文言实词和特殊句式 2、赏析摹写音乐形象的诗句。 3、品析琵琶女的形象特征。 情感目标:把握诗人的深沉感情 学习重点:赏析摹写音乐形象的诗句。 学习难点:通过诵读,把握诗人的深沉感情 学习课时:3课时 学习过程 、预习·导学: 1、文体介绍:(用1分钟自读并识记) 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形 式,后成为古代诗歌的一种体裁。 2、作者介绍:(用1分钟自读并识记) 白居易(772-846)字乐天,号香山居士,今陕西渭南人。早年热心济世,强调诗歌 的政治功能,并力求通俗,与元稹积极倡导“新乐府运动",主张“文章合为时而著,歌诗合为 事而作”,是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首,“唯歌生民病”、“句 句必尽规”,与杜甫的“三吏”、“三别同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》 则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 3、创作背景:(用1分钟自读并识记) 《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年(808),白居易任“谏 官”(即左拾遗):五年,调京兆府户曹参军;九年,接太子左赞善大夫;十年,宰相武元 衡被刺死,白居易首先上疏,急请捕"贼"。朝廷深恶其僭越言事,诬其“浮华行”,“甚伤 名教”,贬为江州司马。 4、预习(完成《世纪金榜》P73) 二、学习·研讨 (一)赏析音乐 l、描写音乐的手法 (1)正面描写.多种描写手法 描写手法 原文句子 作用 比喻(修辞方面) “大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私|把音乐的音高、节奏、旋律 语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落用画面形象地写出来,给人 玉盘 以无限的联想 双声叠韵词(用字方面)“嘈嘈切切”,“幽咽” 能把音乐的韵律和节奏表 现出来 运用心情来表现音乐 弦弦掩抑声声思,似诉平生不得表现了心情的压抑,就可以 体会到弦声的低沉
1 《琵琶行》讲学稿（教师版） 高一语文备组 黄欣欣 学习目标： 能力目标： 1、 积累文言实词和特殊句式。 2、 赏析摹写音乐形象的诗句。 3、 品析琵琶女的形象特征。 情感目标：把握诗人的深沉感情。 学习重点：赏析摹写音乐形象的诗句。 学习难点：通过诵读，把握诗人的深沉感情。 学习课时：3 课时 学习过程： 一、预习·导学： 1、文体介绍：（用 1 分钟自读并识记） 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形 式，后成为古代诗歌的一种体裁。 2、作者介绍：（用 1 分钟自读并识记） 白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌 的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为 事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句 句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》 则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 3、创作背景：（用 1 分钟自读并识记） 《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年（808），白居易任“谏 官”（即左拾遗）；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元 衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕"贼"。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华行”，“甚伤 名教”，贬为江州司马。 4、预习(完成《世纪金榜》P73) 二、学习·研讨 （一）赏析音乐 1、描写音乐的手法 (1)正面描写 A.多种描写手法 描写手法 原文句子 作用 比喻（修辞方面） “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私 语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落 玉盘” 把音乐的音高、节奏、旋律 用画面形象地写出来，给人 以无限的联想 双声叠韵词（用字方面） “嘈嘈切切”， “幽咽” 能把音乐的韵律和节奏表 现出来 运用心情来表现音乐 “弦弦掩抑声声思，似诉平生不得 志”, 表现了心情的压抑，就可以 体会到弦声的低沉
把无形的音乐化为有形“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私有了画面感 语”“幽咽泉流冰下难”“银瓶乍 破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣” 对比(有声和无声)、动静结合等等 B重点讲评比喻”及其表现音乐的特点 找出比喻音乐的句子,并指明分别描摹了音乐的哪些特征? 比喻句 音乐 比喻句 音乐 大弦嘈嘈如急雨黛密(粗重) 小弦切切如私语幽细 大珠小珠落玉盘清脆圆润 间关莺语花底滑宛转流利 幽咽泉流冰下难低沉入微 银瓶乍破水浆进激越雄壮 铁骑突出刀枪鸣激越雄壮 四弦一声如裂帛戛然而止 (2)侧面描写音乐的效果) A“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发,”以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人 B第一次演奏后“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。”人们被音乐打动,心往神驰沉浸在 音乐当中,衬托音乐高超迷人 C再次弹奏时:“凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多?江洲司马青衫湿” 写尽音乐的感人力量 3、音乐暗示的生活状态 音乐旋律有什么变化?音乐的变化与琵琶女的身世有什么联系?作者有何感受? 旋律原文音乐的特点生活状态白居易的感受 前“转轴拨弦三两声,未成低沉抑郁浔阳江边,风寒月由琵琶女的遭 奏曲调先有情弦弦掩抑声声 冷,琵琶女独守空遇联想到自己 曲思,似诉平生不得志。” 船,孤单凄凉。 遭贬,心情十分 低落 欢 轻拢慢捻抹复挑,初为欢快明朗、清脆“五陵年少争缠“四弦一声如 乐《霓裳》后《六么》。大弦悦耳清脆圆头,一曲红绡不知裂帛”,如裂帛 曲嘈嘈如急雨,小弦切切如润、轻快舒徐数” 这是琵琶女的 私语。嘈嘈切切错杂弹, 心的碎裂,也是 大珠小珠落玉盘。” 诗人被贬九江 沉|“幽咽泉流冰下难。冰泉缓慢,“冷涩?“弟走从军阿姨之后,他的伟大 思|冷涩弦凝绝,凝绝不通声“凝绝”,音乐死,暮去朝来颜色抱负被撕裂,是 曲暂歇。别有幽愁暗恨生, 暂歇”故”“年长色衰愤激的哀号 此时无声胜有生。” “老大嫁作商人 悲“银瓶乍破水浆迸,铁骑刚劲急促、震撼薄情的丈夫“重利 愤突出刀枪鸣。曲终收拨当人心高昂激越|轻离别” 曲心画,四弦一声如裂帛。” (二)赏析琵琶女形象 学生齐读,请一名学生用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世。 明确:“自言”以后二十二句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部写早年色艺 超群、红极一时的歌妓生涯。“秋月春风等闲度”一句过渡到后半部。后半部写年长色衰后 的寂寞处境,“弟走”两句写琵琶女生活道路发生转折的三个原因:弟走从军,阿姨身死, 2
2 把无形的音乐化为有形 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私 语”“幽咽泉流冰下难” “银瓶乍 破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣” 有了画面感 对比（有声和无声）、动静结合等等 B.重点讲评”比喻” 及其表现音乐的特点 找出比喻音乐的句子，并指明分别描摹了音乐的哪些特征？ 比喻句 音乐 比喻句 音乐 大弦嘈嘈如急雨 繁密（粗重） 小弦切切如私语 幽细 大珠小珠落玉盘 清脆圆润 间关莺语花底滑 宛转流利 幽咽泉流冰下难 低沉入微 银瓶乍破水浆迸 激越雄壮 铁骑突出刀枪鸣 激越雄壮 四弦一声如裂帛 戛然而止 (2)侧面描写(音乐的效果) A“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。 B 第一次演奏后“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”人们被音乐打动，心往神驰沉浸在 音乐当中，衬托音乐高超迷人。 C 再次弹奏时：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多？江洲司马青衫湿” 写尽音乐的感人力量。 3、音乐暗示的生活状态 音乐旋律有什么变化？音乐的变化与琵琶女的身世有什么联系？作者有何感受？ 旋律 原文 音乐的特点 生活状态 白居易的感受 前 奏 曲 “转轴拨弦三两声，未成 曲调先有情弦弦掩抑声声 思，似诉平生不得志。” 低沉抑郁 浔阳江边，风寒月 冷，琵琶女独守空 船，孤单凄凉。 由琵琶女的遭 遇联想到自己 遭贬，心情十分 低落 “四弦一声如 裂帛”，如裂帛， 这是琵琶女的 心的碎裂，也是 诗人被贬九江 之后，他的伟大 抱负被撕裂，是 愤激的哀号。 欢 乐 曲 “轻拢慢捻抹复挑，初为 《霓裳》后《六幺》。大弦 嘈嘈如急雨，小弦切切如 私语。嘈嘈切切错杂弹， 大珠小珠落玉盘。” 欢快明朗、清脆 悦 耳 ; 清脆圆 润、轻快舒徐. “ 五 陵 年 少 争 缠 头，一曲红绡不知 数”， 沉 思 曲 “幽咽泉流冰下难。冰泉 冷涩弦凝绝，凝绝不通声 暂歇。别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有生。” 缓慢，“冷涩” “凝绝”，音乐 之声“暂歇” “ 弟 走 从 军 阿 姨 死，暮去朝来颜色 故” “年长色衰” “ 老 大 嫁 作 商 人 妇” 悲 愤 曲 “银瓶乍破水浆迸，铁骑 突出刀枪鸣。曲终收拨当 心画，四弦一声如裂帛。” 刚劲急促、震撼 人心.高昂激越 薄情的丈夫“重利 轻离别” (二)赏析琵琶女形象 1、学生齐读，请一名学生用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世。 明确：“自言”以后二十二句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部写早年色艺 超群、红极一时的歌妓生涯。“秋月春风等闲度”一句过渡到后半部。后半部写年长色衰后 的寂寞处境，“弟走”两句写琵琶女生活道路发生转折的三个原因：弟走从军，阿姨身死
年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的寂寞生活。 2、这一段运用了什么修辞手法,写出了什么内容,塑造了一个怎么样的妇女形象? 这一段运用了对比、反衬的手法;用年轻貌美衬年长色衰:用门庭若市衬独守空房 用昔日欢笑衬后来的辛酸:用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。 作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象,对世人的 重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。 3、完成课后第二题 (三)赏析环境 1、赏析“枫叶荻花秋瑟瑟”。 叙述秋夜江边送客时的环境,秋夜江边,枫叶、荻花,色调暗淡,“瑟瑟”二字点情, 景物成了溢满悲凉情感的意象,叠加在一起,令人顿觉秋凉袭来,渲染了送别时人物凄凉愁 惨的心情。 2、赏析“别时茫茫江浸月 叙述别时的情景。景中含情,茫茫江水,溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪,仿佛 作者的心情融化其中,与自然景物有了感应。情景交融,自然地点染出哀伤之别,同时为水 上琵琶声的出现准备好氛围 3、完成课后第四题 (四)领悟感情 1、诗人与琵琶女的感情是怎样产生共鸣的? 点拨:诗人听完琵琶曲,了解了琵琶女的身世后,不由自主发出了“同是天涯沦落人, 相逢何必曾相识”的感慨。看来琵琶女昔日在京城里“曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒” 的情况和作者被贬以前的情况有相通之处。同样,他被贬以后的处境和琵琶女“老大嫁作商 人妇”以后的处境有类似的地方 2、赏析最后一段。 点拨:“我”的诉说,反转来又拨动了琵琶女的心弦,当她又一次弹琵琶的时候,那声 音更加凄苦感人,因而反过来又激动了“我”的感情,以至热泪直流,湿透青衫。 3、分析“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”一句内涵。 点拨:“这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情,又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的 心情,隐含当时社会变乱,政治衰落给人们造成的痛苦,意义深刻。“天涯沦落”有着丰富 的内涵,它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验,引起了一代代人的共鸣。由于诗句简 明准确,情意合一,成了千古名句 4、完成课后第一题 (五)总结课文思路。 序言部分:交待写作动机。第三段:江中听诉身世苦 第一段:浔阳江边闻琵琶。第四段:同病相怜感慨多 第二段:江心聆听琵琶曲。第五段:重问琵琶青衫湿。 、巩固·延伸(见《世纪金榜P74》)
3 年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的寂寞生活。 2、这一段运用了什么修辞手法，写出了什么内容，塑造了一个怎么样的妇女形象？ 这一段运用了对比、反衬的手法；用年轻貌美衬年长色衰；用门庭若市衬独守空房； 用昔日欢笑衬后来的辛酸；用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。 作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的 重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。 3、完成课后第二题 (三)赏析环境 1、赏析“枫叶荻花秋瑟瑟”。 叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情， 景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁 惨的心情。 2、赏析“别时茫茫江浸月”。 叙述别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛 作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水 上琵琶声的出现准备好氛围。 3、完成课后第四题 (四)领悟感情 1、诗人与琵琶女的感情是怎样产生共鸣的？ 点拨：诗人听完琵琶曲，了解了琵琶女的身世后，不由自主发出了“同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识”的感慨。看来琵琶女昔日在京城里“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒” 的情况和作者被贬以前的情况有相通之处。同样，他被贬以后的处境和琵琶女“老大嫁作商 人妇”以后的处境有类似的地方。 2、赏析最后一段。 点拨：“我”的诉说，反转来又拨动了琵琶女的心弦，当她又一次弹琵琶的时候，那声 音更加凄苦感人，因而反过来又激动了“我”的感情，以至热泪直流，湿透青衫。 3、分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。 点拨：“这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的 心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，意义深刻。“天涯沦落”有着丰富 的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简 明准确，情意合一，成了千古名句。 4、完成课后第一题 （五）总结课文思路。 序言部分：交待写作动机。 第三段：江中听诉身世苦。 第一段：浔阳江边闻琵琶。 第四段：同病相怜感慨多。 第二段：江心聆听琵琶曲。 第五段：重问琵琶青衫湿。 三、巩固·延伸（见《世纪金榜 P74》）
《琵琶行》讲学稿(学生版) 高一语文备组黄欣欣 学习目标 能力目标: 4、积累文言实词和特殊句式 5、赏析摹写音乐形象的诗句。 6、品析琵琶女的形象特征。 情感目标:把握诗人的深沉感情 学习重点:赏析摹写音乐形象的诗句。 学习难点:通过诵读,把握诗人的深沉感情 学习课时:3课时 学习过程 、预习·导学: 1、文体介绍:(用1分钟自读并识记) 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形 式,后成为古代诗歌的一种体裁。 2、作者介绍:(用1分钟自读并识记) 白居易(772-846)字乐天,号香山居士,今陕西渭南人。早年热心济世,强调诗歌 的政治功能,并力求通俗,与元稹积极倡导“新乐府运动",主张“文章合为时而著,歌诗合为 事而作”,是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首,“唯歌生民病”、“句 句必尽规”,与杜甫的“三吏”、“三别同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》 则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 3、创作背景:(用1分钟自读并识记) 《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年(808),白居易任“谏 官”(即左拾遗):五年,调京兆府户曹参军;九年,接太子左赞善大夫;十年,宰相武元 衡被刺死,白居易首先上疏,急请捕"贼"。朝廷深恶其僭越言事,诬其“浮华行”,“甚伤 名教”,贬为江州司马。 4、预习(完成《世纪金榜》P73) 二、学习·研讨 (一)赏析音乐 l、描写音乐的手法 (1)正面描写.多种描写手法 描写手法 原文句子 作用 “大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私|把音乐的音高、节奏、旋律 修辞方面)语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落|用画面形象地写出来,给人 玉盘 以无限的联想 嘈嘈切切”,“幽咽” 能把音乐的韵律和节奏表 (用字方面) 现出来 用 来表现“弦弦掩抑声声思,似诉平生不得表现了心情的压抑,就可以 音乐 体会到弦声的低沉
4 《琵琶行》讲学稿（学生版） 高一语文备组 黄欣欣 学习目标： 能力目标： 4、 积累文言实词和特殊句式。 5、 赏析摹写音乐形象的诗句。 6、 品析琵琶女的形象特征。 情感目标：把握诗人的深沉感情。 学习重点：赏析摹写音乐形象的诗句。 学习难点：通过诵读，把握诗人的深沉感情。 学习课时：3 课时 学习过程： 一、预习·导学： 1、文体介绍：（用 1 分钟自读并识记） 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形 式，后成为古代诗歌的一种体裁。 2、作者介绍：（用 1 分钟自读并识记） 白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌 的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为 事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句 句必尽规”，与杜甫的 “三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》 则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 3、创作背景：（用 1 分钟自读并识记） 《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年（808），白居易任“谏 官”（即左拾遗）；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元 衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕"贼"。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华行”，“甚伤 名教”，贬为江州司马。 4、预习(完成《世纪金榜》P73) 二、学习·研讨 （一）赏析音乐 1、描写音乐的手法 (1)正面描写 A.多种描写手法 描写手法 原文句子 作用 __________（修辞方面） “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私 语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落 玉盘” 把音乐的音高、节奏、旋律 用画面形象地写出来，给人 以无限的联想 __________（用字方面） “嘈嘈切切”， “幽咽” 能把音乐的韵律和节奏表 现出来 运用__________来表现 音乐 “弦弦掩抑声声思，似诉平生不得 志”, 表现了心情的压抑，就可以 体会到弦声的低沉
的音乐化“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私有了画面感 为 语”“幽咽泉流冰下难”“银瓶乍 破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣” 对比(有声和无声)、动静结合等等 B重点讲评比喻”及其表现音乐的特点 找出比喻音乐的句子,并指明分别描摹了音乐的哪些特征? 比喻句 音乐 比喻句 音乐 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 大珠小珠落玉盘 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸 铁骑突出刀枪鸣 四弦一声如裂帛 (2)侧面描写音乐的效果) A“忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发, B第一次演奏后“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。” C再次弹奏时:“凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多?江洲司马青衫湿” 3、音乐暗示的生活状态 音乐旋律有什么变化?音乐的变化与琵琶女的身世有什么联系?作者有何感受? 旋律原文 音乐的特点生活状态白居易的感受 转轴拨弦三两声,未成 江边,风寒月由琵琶女的遭 奏曲调先有情弦弦掩抑声 冷,琵琶女独守空遇联想到自己 曲声思,似诉平生不得志。” 船,孤单凄凉 情 十分低落 欢乐 “轻拢慢捻抹复挑,初为 四弦一声如 《霓裳》后《六幺》。大 裂帛”,如裂帛 曲弦嘈嘈如急雨,小弦切切 这是琵琶女的 如私语。嘈嘈切切错杂 心的碎裂,也是 弹,大珠小珠落玉盘。” 诗人被贬九江 沉“幽咽泉流冰下难。冰泉 后,他的伟大 思冷涩弦凝绝,凝绝不通声 抱负被撕裂,是 曲暂歇。别有幽愁暗恨生, 愤激的哀号 此时无声胜有生。” 悲 银瓶乍破水浆迸,铁骑 薄情的丈夫“重利 愤突出刀枪鸣。曲终收拨当 轻离别” 曲心画,四弦一声如裂帛。” (二)赏析琵琶女形象 1、学生齐读,请一名学生用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世
5 把__________的音乐化 为__________ “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私 语”“幽咽泉流冰下难” “银瓶乍 破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣” 有了画面感 对比（有声和无声）、动静结合等等 B.重点讲评”比喻” 及其表现音乐的特点 找出比喻音乐的句子，并指明分别描摹了音乐的哪些特征？ 比喻句 音乐 比喻句 音乐 大弦嘈嘈如急雨__________ 小弦切切如私语__________ 大珠小珠落玉盘__________ 间关莺语花底滑__________ 幽咽泉流冰下难__________ 银瓶乍破水浆迸__________ 铁骑突出刀枪鸣__________ 四弦一声如裂帛__________ (2)侧面描写(音乐的效果) A“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”_____________________________________________ ______________________________________________________________________________ B 第一次演奏后“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”________________________________ ______________________________________________________________________________ C 再次弹奏时：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多？江洲司马青衫湿” ______________________________________________________________________________ 3、音乐暗示的生活状态 音乐旋律有什么变化？音乐的变化与琵琶女的身世有什么联系？作者有何感受？ 旋律 原文 音乐的特点 生活状态 白居易的感受 前 奏 曲 “转轴拨弦三两声，未成 曲调先有情弦弦掩抑声 声思，似诉平生不得志。” _______________ 浔阳江边，风寒月 冷，琵琶女独守空 船，孤单凄凉。 由琵琶女的遭 遇联想到自己 ________，心情 十分低落 “四弦一声如 裂帛”，如裂帛， 这是琵琶女的 心的碎裂，也是 诗人被贬九江 之后，他的伟大 抱负被撕裂，是 愤激的哀号。 欢 乐 曲 “轻拢慢捻抹复挑，初为 《霓裳》后《六幺》。大 弦嘈嘈如急雨，小弦切切 如私语。嘈嘈切切错杂 弹，大珠小珠落玉盘。” _______________ _______________ 沉 思 曲 “幽咽泉流冰下难。冰泉 冷涩弦凝绝，凝绝不通声 暂歇。别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有生。” _______________ _______________ 悲 愤 曲 “银瓶乍破水浆迸，铁骑 突出刀枪鸣。曲终收拨当 心画，四弦一声如裂帛。” _______________ 薄情的丈夫“重利 轻离别” (二)赏析琵琶女形象 1、学生齐读，请一名学生用第三人称的口吻叙述琵琶女的身世。 ______________________________________________________________________________
2、这一段运用了什么修辞手法,写出了什么内容,塑造了一个怎么样的妇女形象? 3、完成课后第二题 (三)赏析环境 1、赏析“枫叶荻花秋瑟瑟 2、赏析“别时茫茫江浸月 3、完成课后第四题 四)领悟感情 诗人与琵琶女的感情是怎样产生共鸣的? 2、赏析最后一段。 3、分析“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”一句内涵。 4、完成课后第一题 (五)总结课文思路。 序言部分:交待写作动机。第三段:江中听诉身世苦 第一段:浔阳江边闻琵琶。第四段:同病相怜感慨多 第二段:江心聆听琵琶曲。第五段:重问琵琶青衫湿。 、巩固·延伸(见《世纪金榜P74》)
6 2、这一段运用了什么修辞手法，写出了什么内容，塑造了一个怎么样的妇女形象？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3、完成课后第二题 (三)赏析环境 1、赏析“枫叶荻花秋瑟瑟”。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2、赏析“别时茫茫江浸月”。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3、完成课后第四题 (四)领悟感情 1、诗人与琵琶女的感情是怎样产生共鸣的？ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2、赏析最后一段。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3、分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。 ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4、完成课后第一题 （五）总结课文思路。 序言部分：交待写作动机。 第三段：江中听诉身世苦。 第一段：浔阳江边闻琵琶。 第四段：同病相怜感慨多。 第二段：江心聆听琵琶曲。 第五段：重问琵琶青衫湿。 三、巩固·延伸（见《世纪金榜 P74》）