教学目标 初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.把握文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。 3.初步了解文章所涉及的人物在整本小说中的经历,进 而理解作者的创作意图。 教学重点 人物在小说中的经历及作者的创作意图 教学难点 甄士隐 理解文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意 教学方法 幻识通 本课的讲解,应首先介绍《红楼梦》及其作者,使学生对 这部古典名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解,从而引发他 们阅读全书的欲望。其次根据课文特点,让学生自主进行阅读, 提炼出文中的主要内容。最后用心体会文字的深刻内涵及作者 创作的深意 291
教学目标 1．初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2．把握文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。 3．初步了解文章所涉及的人物在整本小说中的经历，进 而理解作者的创作意图。 教学重点 人物在小说中的经历及作者的创作意图。 二〇 甄 教学难点 士 隐 理解文章隐晦文字下所蕴涵的作者创作的深意。 梦 教学方法 幻 识 本课的讲解，应首先介绍《红楼梦》及其作者，使学生对 通 灵 这部古典名著及曹雪芹这位文学巨匠有初步了解，从而引发他 们阅读全书的欲望。其次根据课文特点，让学生自主进行阅读， 提炼出文中的主要内容。最后用心体会文字的深刻内涵及作者 创作的深意。 291
Page 296---- 案 语文九年级·上册 教学方法有两选择:如果课前能组织学生看《红楼梦》 电影、《红楼梦》电视连续剧或有关章节的录像,则采取讨 论的方法,集中解决文中的重点问:如果不具备这些条件, 则以教师引导、讲授为主,适当组织课讨论,通过教学设计 全过程达到教学目的。下面的教案按后一情况设计编写。 课时安排 3课时(也可做成一个更多课时的 教学过程 导入新课。 鲁迅说:“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。”在 中国古代文学史上,就有着这样一位作家,他怀着深挚的爱意 和悲悯,用历史与未来、现实与理想、哲理与诗情的眼光,饱 蘸着血与泪为我们谱写了一曲女性的悲剧之歌,刻画了一个又 个美好的女性悲剧形象。几百年来,不知有多少人为她们洒 下了同情的泪水,为她们的魅力心醉神迷。这部书就是清代文 学家曹雪芹所著的《红楼梦》。今天就让我们一起走进这部作 品,感受它永恒的艺术魅力
----------------------- Page 296----------------------- 教 案 语文九年级 ·上册 教学方法有两 选择：如果课前能组织学生看《红楼梦》 电影、《红楼梦》电视连续剧或有关章节的录像，则采取 讨 论的方法，集中解决文中的重点问 ；如果不具备这些条件， 则以教师引导、讲授为主，适当组织课 讨论，通过教学设计 全过程达到教学目的。下面的教案按后一 情况设计编写。 课时安排 3 课时 （也可做成一个更多课时的 ） 教学过程 一、导入新课。 鲁迅说：“悲剧就是将人生有价值的东西毁灭给人看。”在 中国古代文学史上，就有着这样一位作家，他怀着深挚的爱意 和悲悯，用历史与未来、现实与理想、哲理与诗情的眼光，饱 蘸着血与泪为我们谱写了一曲女性的悲剧之歌，刻画了一个又 一个美好的女性悲剧形象。几百年来，不知有多少人为她们洒 下了同情的泪水，为她们的魅力心醉神迷。这部书就是清代文 学家曹雪芹所著的《红楼梦》。今天就让我们一起走进这部作 品，感受它永恒的艺术魅力
、介绍作者曹雪芹及其作品(具体内容见教师教学用书) 这个环节如果学生的学习条件允许,可以安排学生进行课 下预习,然后在课上进行交流,教师进行适当的补充和引导 也可以让学生以手抄报的形式展示自己的预习成果,进而达到 更深的交流目的。 、学生自读文章,归纳文章内容。 节选部分可分为两个部分。第一部分是从开头到“都云作 者痴,谁解其中味”,简单而概括地讲述了石头的来历及其经 历:第二部分从“出则既明”到结尾,为故事开头,讲述了石 P 头城中甄士隐与和尚茫茫大士、道士渺渺真人及通灵宝玉梦中 的一段邂逅,交代了木石前盟的因缘。 四、布置作业。 理解文章中的虚幻手法(神话和梦境)的作用。 研读课文 1.找出文中隐晦句或谐音词,分析它们的含义 (1)大荒山:荒唐 (2)无稽崖:无稽之谈
二、介绍作者曹雪芹及其作品（具体内容见教师教学用书）。 这个环节如果学生的学习条件允许，可以安排学生进行课 下预习，然后在课 上进行交流，教师进行适当的补充和引导。 也可以让学生以手抄报的形式展示自己的预习成果，进而达到 更深的交流目的。 三、学生自读文章，归纳文章内容。 节选部分可分为两个部分。第一部分是从开头到“都云作 者痴，谁解其中味”，简单而概括地讲述了石头的来历及其经 历；第二部分从 “出则既明”到结尾，为故事开头，讲述了石 292 ----------------------- Page 297----------------------- 头城中甄士隐与和尚茫茫大士、道士渺渺真人及通灵宝玉梦中 的一段邂逅，交代了木石前盟的因缘。 四、布置作业。 理解文章中的虚幻手法（神话和梦境）的作用。 一、研读课文。 1．找出文中隐晦句或谐音词，分析它们的含义。 （1）大荒山：荒唐。 （2 ）无稽崖：无稽之谈
(3)高经十二丈:总应十二钗。 (4)方经二十四丈:照应副十二钗。 (5)娲皇氏只用了三万六千五百块:合周天之数 (6)青埂峰:情根,故无补天之用 (7)诗礼簪缨之族:荣国府。 (8)花柳繁华地,温柔富贵乡:大观园 (9)然朝代年纪,地舆邦国却反失落无考:若用此者, 胸中必无好文字,手中断无新笔墨。妙在“无考”。 (10)据我看来,第一件,无朝代年纪可考:第二件,并无 大贤大忠理朝廷治风俗的善政:先驳得妙。将世人欲驳之腐言 二O 预先代人驳尽。妙! (1)《石头记》:本名 士 (12)满纸荒唐言,一把辛酸泪!都云作者痴,谁解其中味? 此是第一首标诗。甲戌眉批:能解者方有辛酸之泪,哭 成此书。壬午除夕,书未成,芹为泪尽而逝。余常哭芹,泪亦 梦幻识通灵 尽, (13)姑苏:金陵 (14)十里:开口先云势利,是隐甄、封二姓之事 (15)仁清:又言人情,为士隐火后伏笔
（3）高经十二丈：总应十二钗。 （4 ）方经二十四丈：照应副十二钗。 （5）娲皇氏只用了三万六千五百块：合周天之数。 （6）青埂峰：情根，故无补天之用。 （7）诗礼簪缨之族：荣国府。 （8）花柳繁华地，温柔富贵乡：大观园。 （9）然朝代年纪，地舆邦国却反失落无考：若用此 者， 胸中必无好文字，手中断无新笔墨。妙在 “无考”。 （10）据我看来，第一件，无朝代年纪可考；第二件，并无 大贤大忠理朝廷治风俗的善政：先驳得妙。将世人欲驳之腐言 二〇 预先代人驳尽。妙！ 甄 （11）《石头记》：本名。 士 隐 （12）满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？ 梦 幻 此是第一首标 诗。甲戌眉批：能解者方有辛酸之泪，哭 识 成此书。壬午除夕，书未成，芹为泪尽而逝。余常哭芹，泪亦 通 灵 尽。 （13）姑苏：金陵。 （14）十里：开口先云势利，是隐甄、封二姓之事。 （15）仁清：又言人情，为士隐火后伏笔
教 案 语文九年级·上册 (16)葫芦:糊涂。 (17)甄士隐:真事隐。 (18)英莲:应怜。 (19)惯养娇生笑你痴,菱花空对雪澌澌。好防佳节元宵 ,便是烟消火灭时。 “惯养娇生笑你痴”是嘲笑甄士隐对自己的女儿英莲过分溺 爱是完全没有意义的,终究是一场空:“菱花空对雪澌澌”指的 是英莲被人贩子拐走后卖给了不懂得怜悯的呆霸王薛蟠,命运 悲惨:“好防佳节元宵后”指的是英莲在元宵佳节时被人拐走 “便是烟消火灭时”指葫芦庙失火烧了甄士隐的房屋,甄家整个 败落于大火之中,最后甄士隐也出家,自然是烟消云散了。 (此处补充小说中英莲的其他相关情节,尤其是关于香菱的 判词,区别《红楼梦》作者曹雪芹与续作者高鹗不同的创作理念。) (20)三劫后:佛以世谓“劫”,凡三十年为一世。三劫者, 想以九十春光寓言也。 (21)《石上偈》:无材可去补苍天,枉入红尘若许年。此系
293 ----------------------- Page 298----------------------- 教 案 语文九年级 ·上册 （16）葫芦：糊涂。 （17）甄士隐：真事隐。 （18）英莲：应怜。 （19）惯养娇生笑你痴，菱花空对雪澌澌。好防佳节元宵 后，便是烟消火灭时。 “惯养娇生笑你痴”是嘲笑甄士隐对自己的女儿英莲过分溺 爱是完全没有意义的，终究是一场空；“菱花空对雪澌澌”指的 是英莲被人贩子拐走后卖给了不懂得怜悯的呆霸王薛蟠，命运 悲惨；“好防佳节元宵后”指的是英莲在元宵佳节时被人拐走； “便是烟消火灭时”指葫芦庙失火烧了甄士隐的房屋，甄家整个 败落于大火之中，最后甄士隐也出家，自然是烟消云散了。 （此处补充小说中英莲的其他相关情节，尤其是关于香菱的 判词，区别《红楼梦》作者曹雪芹与续作者高鹗不同的创作理念。） （20 ）三劫后：佛以世谓“劫”，凡三十年为一世。三劫者， 想以九十春光寓言也。 （21 ）《石上偈》：无材可去补苍天，枉入红尘若许年。此系
身前身后事,倩谁记去作奇传? 这是作者依托神话表明《石头记》创作缘由的一首序诗。 诗中借顽石说自己不能匡世济时,被弃置世间,半生潦倒 事无成,只好转而著书,把自己对现实的观察和感受写成小 说《红楼梦》。所谓“无才”,貌似自惭,实则自负,是作者的 愤激之言,是一“缚将奇士作诗人”的感慨:以顽石为喻, 表现自己不肯随同流俗的傲骨。 (22)太虚幻境对联:假作真时真亦假,无为有处有还无 此联是甄士隐梦中遇见一僧一道即茫茫大士、渺渺真人, 不知不觉地随着僧道到了“太虚幻境”,见到了石牌坊上这副 对联 佛教和道教是来历不同的两宗教。曹雪芹有意让和尚与 道士同行,明显地带有调侃的意味,以增加小说的幽默感。况 294 Page 299---- 且用了“太虚”“茫茫”“渺渺”字样,就明明告诉读者这是凭 空虚拟的“假语村言”。但是这虚拟有它的根据,就是佛道两 教都对社会人生抱着虚无定的态度,认为世人对物质生活的 追求,以及由此导致的扰攘纷争,全是虚幻无意义的,只有清
身前身后事，倩谁记去作奇传？ 这是作者依托神话表明《石头记》创作缘由的一首序诗。 诗中借顽石说自己不能匡世济时，被弃置世间，半生潦倒， 一事无成，只好转而著书，把自己对现实的观察和感受写成小 说《红楼梦》。所谓 “无才”，貌似自惭，实则自负，是作者的 愤激之言，是一 “缚将奇士作诗人”的感慨；以顽石为喻， 表现自己不肯随同流俗的傲骨。 （22 ）太虚幻境对联：假作真时真亦假，无为有处有还无。 ( ) 此联是甄士隐梦中遇见一僧一道即茫茫大士、渺渺真人， 不知不觉地随着僧道到了“太虚幻境”，见到了石牌坊上这副 对联。 佛教和道教是来历不同的两 宗教。曹雪芹有意让和尚与 道士同行，明显地带有调侃的意味，以增加小说的幽默感。况 294 ----------------------- Page 299----------------------- 且用了“太虚”“茫茫”“渺渺”字样，就明明告诉读者这是凭 空虚拟的“假语村言”。但是这 虚拟有它的根据，就是佛道两 教都对社会人生抱着虚无 定的态度，认为世人对物质生活的 追求，以及由此导致的扰攘纷争，全是虚幻无意义的，只有清
静无为,靠精神力量去寻求精神的解脱一一成仙成佛,才是有 意义的。这副对联就反映了这崇尚虚无的理论 2.小说中人物甄士隐及其梦境在小说中的作用。 甄士隐在整部《红楼梦》里,只是个起引子作用的人物, 作者借一个经历了骨肉分离、家遭火灾、下半世坎坷而终于醒 悟出世的人物形象告诉读者,他是从生活原型出发来写这部书 的。士隐投亲受欺,贫病交加,感到人生幻灭,终于断绝一切 牵挂,随疯道人去了。这一切对全书情节来说是一个缩影,英 莲的身世遭遇就是大观园里众多儿女不幸命运的一象征性的 写照,甄土隐的人生经历也是贾宝玉的人生经历 甄士隐之梦也就是小说由虚幻过渡到现实的一方式和暗 示,由此展开对故事庞杂内容的描写和叙述 (此处补充小说中关于甄士隐的其他情节,以便于学生更好 地把握这一形象。) 3.小说以虚幻的手法作为开头,并且在整本小说中不时穿 插这样的一写作形式,有何深意? 因为正是这些内容,形成了与实界相对的虚界,正是这 虚界寓意的丰富无穷,使得小说像一个纵横错杂,混绕不清的 甄士隐 迷宫,诱引着一个个的爱好者、研究者沉溺其中而无法自,梦 幻
静无为，靠精神力量去寻求精神的解脱——成仙成佛，才是有 意义的。这副对联就反映了这 崇尚虚无的理论。 2. 小说中人物甄士隐及其梦境在小说中的作用。 甄士隐在整部《红楼梦》里，只是个起引子作用的人物， 作者借一个经历了骨肉分离、家遭火灾、下半世坎坷而终于醒 悟出世的人物形象告诉读者，他是从生活原型出发来写这部书 的。士隐投亲受欺，贫病交加，感到人生幻灭，终于断绝一切 牵挂，随疯道人去了。这一切对全书情节来说是一个缩影，英 莲的身世遭遇就是大观园里众多儿女不幸命运的一 象征性的 写照，甄士隐的人生经历也是贾宝玉的人生经历。 甄士隐之梦也就是小说由虚幻过渡到现实的一 方式和暗 示，由此展开对故事庞杂内容的描写和叙述。 （此处补充小说中关于甄士隐的其他情节，以便于学生更好 地把握这一形象。） 3．小说以虚幻的手法作为开头，并且在整本小说中不时穿 插这样的一 写作形式，有何深意？ 二〇 因为正是这些内容，形成了与实界相对的虚界，正是这 甄 虚界寓意的丰富无穷，使得小说像一个纵横错杂，混绕不清的 士 隐 迷宫，诱引着一个个的爱好者、研究者沉溺其中而无法自 ， 梦 幻
这正是此书的魅力之处,也是此书生命的元气所在。试想,倘 识 没有这些诗词歌赋牙牌酒令,一切都已坐实,那红楼的价值和 意义又安在?《红楼梦》就是这样,虚虚实实,假假真真。虚 界是对实界的预示,具有天命性质;实界是对虚界的敷衍,具 有人力性质,红楼悲剧的产生就是这人力不敌天命的结果。 同时作者迫于现实的压力不能直书其事也是采用虚幻手法来写 295 -- Page 300- 语文九年级·上册 的原因之 、布置作业。 阅读《红楼梦》的第一回到第五回,了解故事中主要人物 的命运。 从人物判词入手析小说中主要女子的命。 1.可叹停机德,堪怜咏絮才。玉带林中挂,金簪雪里埋 (林黛玉薛宝钗) 2.二十年来辨是非,榴花开处照宫闱。三春争及初春景
这正是此书的魅力之处，也是此书生命的元气所在。试想，倘 识 没有这些诗词歌赋牙牌酒令，一切都已坐实，那红楼的价值和 通 灵 意义又安在？《红楼梦》就是这样，虚虚实实，假假真真。虚 界是对实界的预示，具有天命性质；实界是对虚界的敷衍，具 有人力性质，红楼悲剧的产生就是这 人力不敌天命的结果。 同时作者迫于现实的压力不能直书其事也是采用虚幻手法来写 295 ----------------------- Page 300----------------------- 教 案 语文九年级 ·上册 的原因之一。 二、布置作业。 阅读《红楼梦》的第一回到第五回，了解故事中主要人物 的命运。 一、从人物判词入手 析小说中主要女子的命 。 1．可叹停机德, 堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。 （林黛玉 薛宝钗） 2．二十年来辨是非，榴花开处照宫闱。三春争及初春景
虎兕相逢大梦归。(贾元春) 3.才自精明志自髙,生于末世运偏消。清明涕送江边望, 千里东风一梦遥。(贾探春) 4.子系中山狼,得志便猖狂。金闺花柳质,一载赴黄粱, (贾迎春) 5.富贵又何为?襁褓之间父违。展眼吊斜晖,湘江水逝 楚云飞。(史湘云) 6.欲洁何曾洁?云空未必空。可怜金玉质,终陷淖泥中。 (妙玉) 7.勘破三春景不长,缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女 独卧青灯古佛旁。(贾惜春) 8.凡鸟偏从末世来,都知爱慕此生才。一从二令三人木 哭向金陵事更哀。(王熙) 9.势败休云贵,家亡莫论亲。偶因济村妇,巧得遇恩人。 (贾巧姐) 10.桃李春风结子完,到头谁似一盆兰。如冰水好空相妒, 枉与他人作笑谈。(李纨) 1].·情天情海幻情深,情既相逢必主淫。漫言不肖皆荣出 造衅开端实在宁。(秦可卿) (以上为“金陵十二钗正册”人物判词,赏析文字见教师教 学用书。) 二、谈谈自己喜欢的人物
虎兕相逢大梦归。（贾元春） 3．才自精明志自高，生于末世运偏消。清明涕送江边望， 千里东风一梦遥。（贾探春） 4．子系中山狼，得志便猖狂。金闺花柳质，一载赴黄粱。 （贾迎春） 5．富贵又何为？襁褓之间父 违。展眼吊斜晖，湘江水逝 楚云飞。（史湘云） 6．欲洁何曾洁？云空未必空。可怜金玉质，终陷淖泥中。 （妙玉） 7．勘破三春景不长，缁衣顿改昔年妆。可怜绣户侯门女， 独卧青灯古佛旁。（贾惜春） 8．凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木， 哭向金陵事更哀。（王熙 ） 9．势败休云贵，家亡莫论亲。偶因济村妇，巧得遇恩人。 （贾巧姐） 10．桃李春风结子完，到头谁似一盆兰。如冰水好空相妒， 枉与他人作笑谈。（李纨） 11．情天情海幻情深，情既相逢必主淫。漫言不肖皆荣出， 造衅开端实在宁。（秦可卿） （以上为“金陵十二钗正册”人物判词，赏析文字见教师教 学用书。） 二、谈谈自己喜欢的人物
三、课堂小结 这就是《红楼梦》,这就是中国文学史上对封建社会失去希 望的作家曹雪芹。他以一块怀才不遇、无力补天的顽石的身份, 无可奈何地叹息这座封建大厦的朽败倾颓。鲁迅说过:“人生最 痛苦的是梦醒了无路可以走。”曹雪芹即处在这样的苦痛之中 要想深刻地感知曹雪芹的痛苦,我们必须多次阅读《红楼梦》。 所以,希望同学们能认真阅读名著,感知作者,感受另一人生。 四、布置作业 利用课下时间,读完整本《红楼梦》。 东北师大附中朱雪莉)
三、课堂小结。 这就是《红楼梦》，这就是中国文学史上对封建社会失去希 望的作家曹雪芹。他以一块怀才不遇、无力补天的顽石的身份， 无可奈何地叹息这座封建大厦的朽败倾颓。鲁迅说过：“人生最 痛苦的是梦醒了无路可以走。”曹雪芹即处在这样的苦痛之中。 要想深刻地感知曹雪芹的痛苦，我们必须多次阅读《红楼梦》。 所以，希望同学们能认真阅读名著，感知作者，感受另一 人生。 四、布置作业。 利用课下时间，读完整本《红楼梦》。 东北师大附中 朱雪莉）