习作:我的乐园 本单元习作的主题是“我的乐园”,是本学期的第一次习作练习。 活|教材内容分为三部分:第一部分是以图文的形式,找一找、说一说自己 动的乐园在哪里;第二部分是以提问的形式,提示同学们在介绍自己的乐 分园时可以讲一讲哪些内容:第三部分是以表格的形式,教会学生怎样在 析写作时拟好提纲。本次习作实际上是紧承单元课文教学而来的,目的是 让学生们能像文学大家们一样,运用一定的方法和技巧写出自己的乐园 教 1.掌握写作的一些技巧和方法。 目2运用有序的语言介绍能使自己快乐的地方 教 回顾品读所学课文,从中学习习作的技法。 重 2.学拟表格式提纲,作文前能做到胸有成竹。 点/勤思考,多练习,成功写一篇介绍自己乐园的文章。 教 学教师:多媒体课件、小奖品。 准学生:课本、学习卡片、作文本。 时1课时 安 敌学过程 、活动导入,引出主题 1.教师事先准备好多媒体课件,把全班同学分成若干小组,准备做一些同学们感兴 趣的活动。 导语:同学们,上课之前,我们先进行一些小活动。每个小组的活动主题不一样, 我们不妨比一比,看哪一个小组的同学配合默契,顺利完成任务 2.选一个主持人主持活动,教师配合播放课件 预设:(1)猜成语……(指定一小组竞猜。生踊跃抢答。) (2)成语接龙……(指定一小组顺接。生顺利连接。) (3)诗歌朗诵……(指定一小组朗读。生有感情地朗诵 教师总结,引出习作主题。 小结:刚才同学们的表现都很棒。你们现在的心情怎样呢?(生:自由、轻松、愉
习作：我的乐园 活 动 分 析 本单元习作的主题是“我的乐园”，是本学期的第一次习作练习。 教材内容分为三部分：第一部分是以图文的形式，找一找、说一说自己 的乐园在哪里；第二部分是以提问的形式，提示同学们在介绍自己的乐 园时可以讲一讲哪些内容；第三部分是以表格的形式，教会学生怎样在 写作时拟好提纲。本次习作实际上是紧承单元课文教学而来的，目的是 让学生们能像文学大家们一样，运用一定的方法和技巧写出自己的乐园。 教 学 目 标 1.掌握写作的一些技巧和方法。 2.运用有序的语言介绍能使自己快乐的地方。 教 学 重 点 1.回顾品读所学课文，从中学习习作的技法。 2.学拟表格式提纲，作文前能做到胸有成竹。 3.勤思考，多练习，成功写一篇介绍自己乐园的文章。 教 学 准 备 教师：多媒体课件、小奖品。 学生：课本、学习卡片、作文本。 课 时 安 排 1 课时 一、活动导入，引出主题 1.教师事先准备好多媒体课件，把全班同学分成若干小组，准备做一些同学们感兴 趣的活动。 导语：同学们，上课之前，我们先进行一些小活动。每个小组的活动主题不一样， 我们不妨比一比，看哪一个小组的同学配合默契，顺利完成任务。 2.选一个主持人主持活动，教师配合播放课件。 预设：（1）猜成语……（指定一小组竞猜。生踊跃抢答。） （2）成语接龙……（指定一小组顺接。生顺利连接。） （3）诗歌朗诵……（指定一小组朗读。生有感情地朗诵。） …… 3.教师总结，引出习作主题。 小结：刚才同学们的表现都很棒。你们现在的心情怎样呢？（生：自由、轻松、愉
快。)的确,看到同学们都如此的轻松快乐,老师也同样快乐!此时我们这个小小的教 室好像就是我们的——(引导学生说出“乐园”。)对,我们就应该把教室当成我们的 乐园,这样我们才能在里面快乐学习,健康成长。那现在大家就轻松愉快地走进我们今 天的习作训练—“我的乐园”吧! 、出示主题,寻找乐园 1.出示习作主题“我的乐园”,引导学生寻找自己的乐园 过渡:我们刚刚学了第一单元课文,课文的作者们都投身大自然的怀抱,有的到乡 村去,欣赏到一幅幅美丽的图画;有的是在自己的屋里,透过小小天窗想象了外面世界 的多彩……。同学们,你们有自己的乐园吗?你们的乐园在哪里呢? 2.学生分组讨论,纷纷说出自己的乐园 生1:我的乐园是班级图书角。 生2:我的乐园是学校的篮球场。 生3:我的乐园是自己家的院子。 生4:我的乐园是爷爷的菜地 生5:我的乐园是村头小河边的草地 生6:满是玩具的房间是我的乐园。 师小结:同学们的乐园真是各有特色。老师记得有位名人说过这样一句话:生活中 不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。老师是不是可以把这句话改成:生活中不是缺少 快乐,而是缺少发现快乐的眼睛。让我们快乐的地方已经找到了,那就用我们的笔把它 写下来吧 三、研读教材,交流方法 过渡:乐园找到了,怎么用文字把它表达出来呢?也许有同学感到困惑,我们不妨 再来读读我们学过的课文,让那些文学大家们帮我们出出主意,传授我们一些方法。 1.指名朗读《乡下人家》,注意一些重点语句,看看从中能发现什么。 预设:学生从语段中挑选出这些语句: 句①:乡下人家总爱在屋前搭一瓜架。 句②:有些人家,还在门前的场地上种几株花。 句③:还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片浓浓的绿荫。 (1)讨论发现:这些句子里面有“屋前”“门前”“屋后”等词语,这些词语是表 示空间顺序的。在写作中除了空间顺序外,还有时间顺序和事物之间的逻辑顺序。这就
快。）的确，看到同学们都如此的轻松快乐，老师也同样快乐！此时我们这个小小的教 室好像就是我们的——（引导学生说出“乐园”。）对，我们就应该把教室当成我们的 乐园，这样我们才能在里面快乐学习，健康成长。那现在大家就轻松愉快地走进我们今 天的习作训练——“我的乐园”吧！ 二、出示主题，寻找乐园 1.出示习作主题“我的乐园”，引导学生寻找自己的乐园。 过渡：我们刚刚学了第一单元课文，课文的作者们都投身大自然的怀抱，有的到乡 村去，欣赏到一幅幅美丽的图画；有的是在自己的屋里，透过小小天窗想象了外面世界 的多彩……。同学们，你们有自己的乐园吗？你们的乐园在哪里呢？ 2.学生分组讨论，纷纷说出自己的乐园。 生 1：我的乐园是班级图书角。 生 2：我的乐园是学校的篮球场。 生 3：我的乐园是自己家的院子。 生 4：我的乐园是爷爷的菜地。 生 5：我的乐园是村头小河边的草地。 生 6：满是玩具的房间是我的乐园。 …… 师小结：同学们的乐园真是各有特色。老师记得有位名人说过这样一句话：生活中 不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。老师是不是可以把这句话改成：生活中不是缺少 快乐，而是缺少发现快乐的眼睛。让我们快乐的地方已经找到了，那就用我们的笔把它 写下来吧。 三、研读教材，交流方法 过渡：乐园找到了，怎么用文字把它表达出来呢？也许有同学感到困惑，我们不妨 再来读读我们学过的课文，让那些文学大家们帮我们出出主意，传授我们一些方法。 1.指名朗读《乡下人家》，注意一些重点语句，看看从中能发现什么。 预设：学生从语段中挑选出这些语句： 句①：乡下人家总爱在屋前搭一瓜架。 句②：有些人家，还在门前的场地上种几株花。 句③：还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。 （1）讨论发现：这些句子里面有“屋前”“门前”“屋后”等词语，这些词语是表 示空间顺序的。在写作中除了空间顺序外，还有时间顺序和事物之间的逻辑顺序。这就
是我们通常讲的写作的三大顺序。 (2)我们知道了写作要讲一定的顺序,同学们可以练一练,按一定的顺序写你的乐 生习作片段 我热爱学习,学校就是我的乐园。来到我们学校,进了大门往里走,你就可以看见 张衡、陶行知的雕像,这些智者仿佛是我们的领路人,引领我们在知识的海洋里遨游 再走几步,你就会看见高大的教学楼。上课时,教学楼里总是书声琅琅。这里是我学习 的乐园。经过教学楼拾级而下,就来到了操场。操场上一片欢腾,同学们有的在跳绳, 有的在打乒乓球,有的在跑步,脸上都洋溢着快乐。这里是我玩耍的乐园。 师点评:片段中有很明显的交代行踪的语句:进了大门往里走……再走几步…经 过教学楼拾级而下,就来到了操场……这样介绍“我”的乐园——学校井然有序。 2.指名朗读下面的语段,体会一下,说说从中发现了什么。 语段一:《天窗》第7自然段 你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山 似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩 语段二:《三月桃花水》第4、6自然段 ①那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响· ②它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云 (1)讨论发现:语段一描写了透过天窗想象到许多美丽的景物,语段二从声和色两 方面描写了春天的美景。看来,要想使我们习作的内容具体充实,离不开对景物的观察 和具体描绘 (2)我们知道了写作要对看到的景物进行描写,那你们的乐园里有什么好看的景物 呢?写一写,练一练。 生习作片段 春天,百花怒放,杨柳抽芽。田野里,一簇簇、一丛丛的花儿,白的,黄的,蓝的, 紫的……数不尽,道不完。小草儿调皮地探出脑袋,好奇地瞅着这个世界。河水哗哗地 唱歌:哗啦啦,哗啦啦……杨柳晃动长长的手臂,伸进河水里,向河水问好。桃花儿把 小河当镜子,欣赏着自己的面容。小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着春之歌迎接春姑娘。田野 里一派生机勃勃的景象。 师点评:短短的习作片段介绍了许多景物,如各色的花、调皮的小草、长枝的杨柳 唱歌的小鸟等,这田野里真是风光无限
是我们通常讲的写作的三大顺序。 （2）我们知道了写作要讲一定的顺序，同学们可以练一练，按一定的顺序写你的乐 园。 生习作片段： 我热爱学习，学校就是我的乐园。来到我们学校，进了大门往里走，你就可以看见 张衡、陶行知的雕像，这些智者仿佛是我们的领路人，引领我们在知识的海洋里遨游。 再走几步，你就会看见高大的教学楼。上课时，教学楼里总是书声琅琅。这里是我学习 的乐园。经过教学楼拾级而下，就来到了操场。操场上一片欢腾，同学们有的在跳绳， 有的在打乒乓球，有的在跑步，脸上都洋溢着快乐。这里是我玩耍的乐园。 师点评：片段中有很明显的交代行踪的语句：进了大门往里走……再走几步……经 过教学楼拾级而下，就来到了操场……这样介绍“我”的乐园——学校井然有序。 2.指名朗读下面的语段，体会一下，说说从中发现了什么。 语段一：《天窗》第 7 自然段 你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山 似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩…… 语段二：《三月桃花水》第 4、6 自然段 ①那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响…… ②它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云…… （1）讨论发现：语段一描写了透过天窗想象到许多美丽的景物，语段二从声和色两 方面描写了春天的美景。看来，要想使我们习作的内容具体充实，离不开对景物的观察 和具体描绘。 （2）我们知道了写作要对看到的景物进行描写，那你们的乐园里有什么好看的景物 呢？写一写，练一练。 生习作片段： 春天，百花怒放，杨柳抽芽。田野里，一簇簇、一丛丛的花儿，白的，黄的，蓝的， 紫的……数不尽，道不完。小草儿调皮地探出脑袋，好奇地瞅着这个世界。河水哗哗地 唱歌：哗啦啦，哗啦啦……杨柳晃动长长的手臂，伸进河水里，向河水问好。桃花儿把 小河当镜子，欣赏着自己的面容。小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着春之歌迎接春姑娘。田野 里一派生机勃勃的景象。 师点评：短短的习作片段介绍了许多景物，如各色的花、调皮的小草、长枝的杨柳、 唱歌的小鸟等，这田野里真是风光无限
3.再读一读上面的语段,品味句子,你还发现了什么? (1)讨论发现:这些语段语句优美,运用了比喻、拟人、排比等修辞手法,既生动 形象地描写出景物的特点,又增添了文章语言的韵律美,给读者留下了深刻的印象 (2)我们知道了可以运用一些修辞手法来描写景物,可以突出景物特点,使文章语 言优美,那就用一些修辞手法使你笔下的乐园更美丽吧 生习作片段: 生1:春天的校园生机勃勃。教室前的花坛里,小草悄悄地探出了头,迎春花吹起 了金色的小喇叭。操场四周的柳树都冒出了嫩芽,远远望去,美丽极了。 生2:树林中的一切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,粗壮的 大树,你撑开一把巨伞,是要为我遮阳吗?你好,美丽的蝴蝶,你在花丛中翩翩起舞, 是要向我展示你美妙的舞姿吗?你好,可爱的花朵,你穿着漂亮的舞裙,是要向我展示 你的容貌吗?你好,勤劳的蜜蜂,你小小的身影,让整片森林充满生机,变得更加美丽 小结:这些作文片段,抓住特点,运用比喻、拟人等修辞手法,那灵动美妙的诗一 般的语言便汩汩流出,这样的习作怎不令我们怦然心动、拍案叫绝呢? 4.指名朗读下面的语段,体会一下,说说从中发现了什么。 语段一:《清平乐·村居》下片 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。 语段二:《乡下人家》第5自然段 若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晩饭的情景…… 语段三:《天窗》第6自然段 晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩 (1)讨论发现:这些语句中写了一些人物活动,作者通过写一些趣事来表达丰富的 情感。 (2)我们知道了在习作中写一些乐闻趣事也可以更好地表达我们的情感,写“乐园” 这样题目的作文,那有乐趣的事当然是少不了的。先来小试身手吧! 生习作片段: 我的乐园在莱地里。清晨,当大地刚刚苏醒过来时,莱园里便飘荡着我朗朗的读书 声,素淡的蔬莱淸香沁λ我的肺腑,和风轻拂我的脸颊,朝阳给我披上了红装,一切的 一切,都使我感到愉快,心里高兴,读书声自然也大了,声音流进蔬莱的淸香里。当妈 妈叫我吃饭时,看着自己又背了一篇课文,脑子里又充实了不少知识,心中便会有一种 说不出的高兴
3.再读一读上面的语段，品味句子，你还发现了什么？ （1）讨论发现：这些语段语句优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，既生动 形象地描写出景物的特点，又增添了文章语言的韵律美，给读者留下了深刻的印象。 （2）我们知道了可以运用一些修辞手法来描写景物，可以突出景物特点，使文章语 言优美，那就用一些修辞手法使你笔下的乐园更美丽吧。 生习作片段： 生 1：春天的校园生机勃勃。教室前的花坛里，小草悄悄地探出了头，迎春花吹起 了金色的小喇叭。操场四周的柳树都冒出了嫩芽，远远望去，美丽极了。 生 2：树林中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，粗壮的 大树，你撑开一把巨伞，是要为我遮阳吗？你好，美丽的蝴蝶，你在花丛中翩翩起舞， 是要向我展示你美妙的舞姿吗？你好，可爱的花朵，你穿着漂亮的舞裙，是要向我展示 你的容貌吗？你好，勤劳的蜜蜂，你小小的身影，让整片森林充满生机，变得更加美丽。 小结：这些作文片段，抓住特点，运用比喻、拟人等修辞手法，那灵动美妙的诗一 般的语言便汩汩流出，这样的习作怎不令我们怦然心动、拍案叫绝呢？ 4.指名朗读下面的语段，体会一下，说说从中发现了什么。 语段一：《清平乐·村居》下片 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 语段二：《乡下人家》第 5 自然段 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景…… 语段三：《天窗》第 6 自然段 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩…… （1）讨论发现：这些语句中写了一些人物活动，作者通过写一些趣事来表达丰富的 情感。 （2）我们知道了在习作中写一些乐闻趣事也可以更好地表达我们的情感，写“乐园” 这样题目的作文，那有乐趣的事当然是少不了的。先来小试身手吧！ 生习作片段： 我的乐园在菜地里。清晨，当大地刚刚苏醒过来时，菜园里便飘荡着我朗朗的读书 声，素淡的蔬菜清香沁入我的肺腑，和风轻拂我的脸颊，朝阳给我披上了红装，一切的 一切，都使我感到愉快，心里高兴，读书声自然也大了，声音流进蔬菜的清香里。当妈 妈叫我吃饭时，看着自己又背了一篇课文，脑子里又充实了不少知识，心中便会有一种 说不出的高兴
师点评:写“我”在菜地里读书。能在菜地愉快地读书,这样的菜地怎会不是“我 的乐园呢? 四、填写表格,完成习作 过渡:通过研读我们学过的第一单元课文,结合我们自己的小练笔,同学们是不是 具体知道了一些习作的技法?看来好多同学已经要跃跃欲试了。不急!为了让我们做到 更加地胸有成竹、有条不紊,我们还可以在习作之前拟一个表格式的提纲。同学们可以 照此试一试。 村头小河 草地上有绿草、野放风筝、看天空中在大自然中自由 边的草地 花、昆虫、鹅群…变化的晚霞…玩耍,多么快乐! 五、点评习作,修改誊写 1.教师根据习作批改情况,投影展示几篇典型的习作初稿,师生集体评改。 预设:教师有意识地选用一些存在明显问题的习作,这样的作文修改起来更有意义。 修改要点:错别字、标点错误、句子不通顺、写作没条理、没能抓住景物特征 2.学生自己尝试修改习作 修改标准:(1)没有错别字;(2)标点符号运用准确;(3)语句通顺;(4)表 达有序;(5)抓住景物特征;(6)文章有情感:(7)书写整洁。 3.小组交流习作,互助修改。 4.小组推荐佳作朗读展示,教师点评。 香习作范文 我的乐园 每个人都有自己的乐园,而我的乐园则是我家
师点评：写“我”在菜地里读书。能在菜地愉快地读书，这样的菜地怎会不是“我” 的乐园呢？ 四、填写表格，完成习作 过渡：通过研读我们学过的第一单元课文，结合我们自己的小练笔，同学们是不是 具体知道了一些习作的技法？看来好多同学已经要跃跃欲试了。不急！为了让我们做到 更加地胸有成竹、有条不紊，我们还可以在习作之前拟一个表格式的提纲。同学们可以 照此试一试。 村头小河 边的草地 → 草地上有绿草、野 花、昆虫、鹅群…… 放风筝、看天空中 变化的晚霞…… 在大自然中自由 玩耍，多么快乐！ → 五、点评习作，修改誊写 1.教师根据习作批改情况，投影展示几篇典型的习作初稿，师生集体评改。 预设：教师有意识地选用一些存在明显问题的习作，这样的作文修改起来更有意义。 修改要点：错别字、标点错误、句子不通顺、写作没条理、没能抓住景物特征。 2.学生自己尝试修改习作。 修改标准：（1）没有错别字；（2）标点符号运用准确；（3）语句通顺；（4）表 达有序；（5）抓住景物特征；（6）文章有情感；（7）书写整洁。 3.小组交流习作，互助修改。 4.小组推荐佳作朗读展示，教师点评。 我的乐园 每个人都有自己的乐园，而我的乐园则是我家 旁边的一个工地。①
句段赏析 ①开门见山,点明 “我”的乐园是“我家旁 边的一个工地”。 ②介绍乐园里的花 和草,突出景物的特征 让人感到有趣 ③写乐园里的动物, 运用拟人和比喻的修辞 手法,给人以趣味感。 吓得他失声惊叫,只好出来;第二个人躲在一辆汽 车旁边,结果汽车的司机在里面睡醒后,直接把汽 车开走了,致使他一脸惊慌地暴露在我们眼前;第 ④写“我们”在里面 三个躲在一排电动车里,但一不小心触动了报警器,;捉迷藏,这是趣事,让人 被逮了个正着 捧腹大笑 这就是我的乐园,在这里有我太多的美好回忆 ⑤结尾与开头呼应, 和快乐。我爱我的乐园!5 又点明了主题。 总评:这是一篇挺有趣的作文,作者的写作思路十分清晰:先写乐园里有着蓬勃的 生杋,一些植物在那里生长着;再写那里也是动物的乐园,螳螂、蚂蚱还有蝗虫,自得 其乐地生活着;最后叙述自己在那里的快乐生活,寻常的捉迷藏,却写得别有趣味,读 来让人忍俊不禁。整篇作文很规范,中间的几个段落过渡自然,体现了作者良好的写作 能力。 5.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作
总评：这是一篇挺有趣的作文，作者的写作思路十分清晰：先写乐园里有着蓬勃的 生机，一些植物在那里生长着；再写那里也是动物的乐园，螳螂、蚂蚱还有蝗虫，自得 其乐地生活着；最后叙述自己在那里的快乐生活，寻常的捉迷藏，却写得别有趣味，读 来让人忍俊不禁。整篇作文很规范，中间的几个段落过渡自然，体现了作者良好的写作 能力。 5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。 吓得他失声惊叫，只好出来；第二个人躲在一辆汽 车旁边，结果汽车的司机在里面睡醒后，直接把汽 车开走了，致使他一脸惊慌地暴露在我们眼前；第 三个躲在一排电动车里，但一不小心触动了报警器， 被逮了个正着。④ 这就是我的乐园，在这里有我太多的美好回忆 和快乐。我爱我的乐园！⑤ 句段赏析 ①开门见山，点明 “我”的乐园是“我家旁 边的一个工地”。 ②介绍乐园里的花 和草，突出景物的特征， 让人感到有趣。 ③写乐园里的动物， 运用拟人和比喻的修辞 手法，给人以趣味感。 ④写“我们”在里面 捉迷藏，这是趣事，让人 捧腹大笑。 ⑤结尾与开头呼应， 又点明了主题
+++-学反恩++++ 本单元的习作主题是“我的乐园”,乐园,我们每个人都有。所以这个作文话题, 同学们熟悉,也有话可说。当然要想流利写出,突出乐园之“乐”的特点,也不是一件 易事。这里关键是让同学们掌握一些写作的技法,怎样来实现呢? 首先,在课堂上以一些小活动的形式,让同学们找到自己的乐园,激起他们写作的 兴趣和欲望。然后再次重点回顾和品读我们学过的第一单元的一组课文。课文的作者都 是文学大家,他们写乡村、写天窗、写春天,不正是写他们眼里和心中的乐园吗?他们 运用的写作技巧便是可以让学生借鉴。于是一边研读一边发现,总结写作的手法,一边 练笔点评。这样掌握和运用写作技法就显得具体有效,而不是让学生被动接受。此外, 还教同学们运用表格形式拟写提纲,使得写乐园更胸有成竹。最后评议修改,使得本次 习作圆满完成
本单元的习作主题是“我的乐园”，乐园，我们每个人都有。所以这个作文话题， 同学们熟悉，也有话可说。当然要想流利写出，突出乐园之“乐”的特点，也不是一件 易事。这里关键是让同学们掌握一些写作的技法，怎样来实现呢？ 首先，在课堂上以一些小活动的形式，让同学们找到自己的乐园，激起他们写作的 兴趣和欲望。然后再次重点回顾和品读我们学过的第一单元的一组课文。课文的作者都 是文学大家，他们写乡村、写天窗、写春天，不正是写他们眼里和心中的乐园吗？他们 运用的写作技巧便是可以让学生借鉴。于是一边研读一边发现，总结写作的手法，一边 练笔点评。这样掌握和运用写作技法就显得具体有效，而不是让学生被动接受。此外， 还教同学们运用表格形式拟写提纲，使得写乐园更胸有成竹。最后评议修改，使得本次 习作圆满完成