听单词找元音音标 游戏的目的:培养学生听说认读元音音标的能力 游戏的准备:若干套元音卡片 游戏的具体操作:如果说音标重要,那么元音成了重中之重,原因对于构词法,对于我们」 后单词的变形,单词的运用等等都有很大的关系,单从应试的角度讲:我们的很多考单词的 项目也是以元音为主的 在游戏开始前,教师准备几套元音音标的卡片,然后让每组上来五个人,每人发一张卡片(如 五个元音的长音或者短音) 游戏开始,教师说一个单词,如lke,则各组卡片/ei/的学生应立即站出来并将卡片举起 举得快而对的给2分,举的慢的一分,举的慢的或者举错的不给分,最后得分多的组获胜 做这个游戏,起初可以按照长元音,短元音或双元音分开进行,但是以后可以混合起来进行。 我常常想游戏是什么?其实游戏就是让孩子们玩,但是教学游戏我们的主体是教育,我们为 了教学而游戏,那么我们的游戏在设计上要本着一定的原则进行,我们在开始游戏阶段可以 简单一些,但是我们不可能永远简单,我们要时时给学生新鲜感的同时,也要给他们一定的 难度,这样学生才会进步! 注意事项:(1)教师操作的速度要由慢到快。为什么我要不厌其烦的说到这一点,大家操 作了很多游戏后会明白的,还是大家去领悟吧,反正我毎一次都要说的 (2)这个游戏,教师要善于发挥自己的主持能力,调节学生的积极性和兴趣。 找元音音标 教师准备若干套元音音标的卡片,然后让每组上来五个人,每人发一张卡片(如五个元 音的长音或知音游戏开始,教师说一个单词,如cake,则各组卡片[ei]的学生应立即站 出来并将卡片举起,举得快而对的给2分,举得慢的给1分,没举或举错的不给分,最后得 分多的组获胜,做这个游戏,起初可按长元音、短元音或双元音分开进行,以后可混合起来 进
听单词找元音音标 游戏的目的： 培养学生听说认读元音音标的能力 游戏的准备：若干套元音卡片 游戏的具体操作：如果说音标重要，那么元音成了重中之重，原因对于构词法，对于我们以 后单词的变形，单词的运用等等都有很大的关系，单从应试的角度讲：我们的很多考单词的 项目也是以元音为主的。 在游戏开始前，教师准备几套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片（如 五个元音的长音或者短音） 游戏开始，教师说一个单词，如lake，则各组卡片 /ei/的学生应立即站出来并将卡片举起， 举得快而对的给2分，举的慢的一分，举的慢的或者举错的不给分，最后得分多的组获胜， 做这个游戏，起初可以按照长元音，短元音或双元音分开进行，但是以后可以混合起来进行。 我常常想游戏是什么？其实游戏就是让孩子们玩，但是教学游戏我们的主体是教育，我们为 了教学而游戏，那么我们的游戏在设计上要本着一定的原则进行，我们在开始游戏阶段可以 简单一些，但是我们不可能永远简单，我们要时时给学生新鲜感的同时，也要给他们一定的 难度，这样学生才会进步！ 注意事项：（1）教师操作的速度要由慢到快。为什么我要不厌其烦的说到这一点，大家操 作了很多游戏后会明白的，还是大家去领悟吧，反正我每一次都要说的。 （2）这个游戏，教师要善于发挥自己的主持能力，调节学生的积极性和兴趣。 找元音音标 教师准备若干套元音音标的卡片，然后让每组上来五个人，每人发一张卡片(如五个元 音的长音或知音)游戏开始，教师说一个单词，如 cake，则各组卡片［ei］的学生应立即站 出来并将卡片举起，举得快而对的给 2 分，举得慢的给 1 分，没举或举错的不给分，最后得 分多的组获胜，做这个游戏，起初可按长元音、短元音或双元音分开进行，以后可混合起来 进行