迅
鲁迅 短篇小说
学习目标 1、深入探究课文最后一段的含义 2、研究文中景物描写的方法及作用 3、简要分析主要人物的形象特征
学习目标 1、深入探究课文最后一段的含义 2、研究文中景物描写的方法及作用 3、简要分析主要人物的形象特征
并不好看,豆也很普通。为什么文章结 尾却写道:“真的 直到现在。我奥在 再没有吃到那夜似的好豆一也不再看到那 夜似的好戏了”? 我所难夜的是平桥村的老人孩子郭种淳 朴、善良、真挚的感情;再加上特有的农村 风光,自由的空气,人与人之间的和谐亲密 的关系。这一切都是“我”童年时代在墩镇 朱曾见到过。也是在以后的人生路上也很少 见到的。“我”对这段往事的回忆,表达了” 我”对劳动人民深沉而真摯的感情及对美好 生活的向往之情
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳 朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村 风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密 的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇 未曾见到过，也是在以后的人生路上也很少 见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了” 我”对劳动人民深沉而真挚的感情及对美好 生活的向往之情。 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结 尾却写道：“真的，一直到现在，我实在 再没有吃到那夜似的好豆--也不再看到那 夜似的好戏了”？
阅读第11自然段
阅读第11自然段
在课文第11节中,从哪些感官写景,写出景 物的什么特征?这些景物描写对表现文章中 心思翅起什么作用? 嗅觉(清香) 触觉(扑面吹来) 视觉(朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄,几点火) 听觉(歌吹) 起象(戏台、渔火) 1、这些景物描写。为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图 2、写出了小朋友行船之快
在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景 物的什么特征？这些景物描写对表现文章中 心思想起什么作用？ 1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南 水乡所特有的清新优美的图景。 嗅觉 触觉 视觉 听觉 想象 （清香） (扑面吹来） （朦胧的月色、起伏的连山、依 稀的赵庄，几点火） （歌吹） （戏台、渔火） 2、写出了小朋友行船之快
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热次村的感愔
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切 的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情
思考:从上迷几种感觉描写里。推测“我》月下坐 船去看社戏时友样的心理? 总体来说,有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析,突出“迫切”心理较为明 显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊,以 动写静,烘托出“我”的急迫心情。听 到歌声,料想便来自戏台,心里更是迫 切。而宛转、悠扬的笛声,使我沉静, 反衬出此前着急的心理
思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐 船去看社戏时怎样的心理？ 总体来说，有高兴、迫切和沉静的心理。 进一步分析，突出“迫切”心理较为明 显。起伏的连山如踊跃的铁的兽脊，以 动写静，烘托出“我”的急迫心情。听 到歌声，料想便来自戏台，心里更是迫 切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静， 反衬出此前着急的心理
修辞手法 比喻。把“淡黑的起伏的连山 比喻成“踊跃的铁的兽脊” 以动写静,烘托出“我”急 迫的心情)
比喻。把“淡黑的起伏的连山” 比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，烘托出“我”急 迫的心情） 修辞手法：
抓住景物特征进行描写,充分 调动多种感觉器官,运用修辞 方法,融情入景,描绘出一幅 十分优美的“水乡月夜图” 既表现出“我”心情的偷快 〈又表现出“我”心情的急切 一非常传神
抓住景物特征进行描写，充分 调动多种感觉器官，运用修辞 方法，融情入景，描绘出一幅 十分优美的“水乡月夜图”， 既表现出“我”心情的愉快， 又表现出“我”心情的急切， 非常传神
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