三《礼记》二章 礼尚往来》 教学目标 知识与技能:积累本文重要字词;理解课文所论述的内容;熟读 成诵。 过程与方法:通过反复地朗读,养成古文语感;结合课文注解、 查工具书,掌握重要字词以及句子翻译。 情感态度与价值观:树立正确的学习观念,领会“礼尚往来”的 道理 教学重点:背诵课文;积累重要文言字词;理解并翻译课文内容 教学难点:积累本文重要字词 教学时间:1课时 教学过程: 导入 作品简介 《礼记》,儒家经典之一,秦汉以前各种礼仪论著。相传是西汉 戴圣编纂。 《学记》,《礼记》的其中一篇文章。该篇记录了秦汉以前的教育 制度、教学内容和方法。《学记》是中国也是世界上最早的专门论述 教育教学问题的文章
一三 《礼记》二章 《礼尚往来》 教学目标： 知识与技能：积累本文重要字词；理解课文所论述的内容；熟读 成诵。 过程与方法:通过反复地朗读，养成古文语感；结合课文注解、 查工具书，掌握重要字词以及句子翻译。 情感态度与价值观：树立正确的学习观念，领会“礼尚往来”的 道理。 教学重点：背诵课文；积累重要文言字词；理解并翻译课文内容。 教学难点：积累本文重要字词。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、导入 作品简介 《礼记》，儒家经典之一，秦汉以前各种礼仪论著。相传是西汉 戴圣编纂。 《学记》，《礼记》的其中一篇文章。该篇记录了秦汉以前的教育 制度、教学内容和方法。《学记》是中国也是世界上最早的专门论述 教育教学问题的文章
、诗意理解 礼要有来有往,送礼不回礼不礼貌;收礼不送礼,也是不礼貌的 行为。礼节重在相互往来:有往无来,不符合礼节;有来无往,也不 符合礼节。在人际交往中,人们之间应平等相待,互助互济。 三、寓意: 我国是历史悠久的文明古国,几千年来创造了灿烂的文化,形成 了高尚的道德准则、完整的礼仪规范,被世人称为“文明古国,礼仪 之邦”。从礼纪中可得出这样的结论:整个东亚及东南亚的文化的精 华均是传承华夏文明就是确证。中国具有五千年文明史,素有“礼仪 之邦”之称,中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。礼仪文明作 为中国传统文化的一个重要组成部分,对中国社会历史发展起了广泛 深远的影响,其内容十分丰富。礼仪所涉及的范围十分广泛,几乎渗 透于古代社会的各个方面。 中国古代的“礼”和“仪”,实际是两上不同的概念。“礼”是 制度、规则和一种社会意识观念;“仪”是“礼”的具体表现形式, 它是依据“礼”的规定和内容,形成的一套系统而完整的程序。在中 国古代,礼仪是为了适应当时社会需要,从宗族制度、贵贱等级关系 中衍生出来,因而带有产生它的那个时代的特点及局限性。时至今日, 现代的礼仪与古代的礼仪已有很大差别,我们必须舍弃那些为剥削阶 级服务的礼仪规范,着重选取对今天仍有积极、普遍意义的传统文明
二、诗意理解 礼要有来有往，送礼不回礼不礼貌；收礼不送礼，也是不礼貌的 行为。礼节重在相互往来：有往无来，不符合礼节；有来无往，也不 符合礼节。在人际交往中，人们之间应平等相待，互助互济。 三、寓意： 我国是历史悠久的文明古国，几千年来创造了灿烂的文化，形成 了高尚的道德准则、完整的礼仪规范，被世人称为“文明古国，礼仪 之邦”。从礼纪中可得出这样的结论：整个东亚及东南亚的文化的精 华均是传承华夏文明就是确证。中国具有五千年文明史，素有“礼仪 之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。礼仪文明作 为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛 深远的影响，其内容十分丰富。礼仪所涉及的范围十分广泛，几乎渗 透于古代社会的各个方面。 中国古代的“礼”和“仪”，实际是两上不同的概念。“礼”是 制度、规则和一种社会意识观念；“仪”是“礼”的具体表现形式， 它是依据“礼”的规定和内容，形成的一套系统而完整的程序。在中 国古代，礼仪是为了适应当时社会需要，从宗族制度、贵贱等级关系 中衍生出来，因而带有产生它的那个时代的特点及局限性。时至今日， 现代的礼仪与古代的礼仪已有很大差别，我们必须舍弃那些为剥削阶 级服务的礼仪规范，着重选取对今天仍有积极、普遍意义的传统文明
礼仪,如尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、容仪有整等,加以改造与 承传。这对于修养良好个人素质,协调和谐人际关系,塑造文明的社 会风气,进行社会主义精神文明建设,具有现代价值 四、礼教育: 是指礼节教育、礼仪教育、礼貌教育。礼貌是大家在交往过程中表示 敬重、友好的行为规范。礼仪即是礼节和仪式。礼仪首先表现在仪态 和仪表 1、基本的仪态表现 仪态包括 (1)学会微笑 (2)基本的礼貌用语, (3)基本的站姿、坐姿、行姿。 仪表包括 (1)个人的发型 (2)个人的着装。 2、校园礼仪和校园外礼仪: 校园礼仪包括:
礼仪，如尊老敬贤、仪尚适宜、礼貌待人、容仪有整等，加以改造与 承传。这对于修养良好个人素质，协调和谐人际关系，塑造文明的社 会风气，进行社会主义精神文明建设，具有现代价值。 四、礼教育： 是指礼节教育、礼仪教育、礼貌教育。礼貌是大家在交往过程中表示 敬重、友好的行为规范。礼仪即是礼节和仪式。礼仪首先表现在仪态 和仪表。 1、基本的仪态表现： 仪态包括： （1）学会微笑， （2）基本的礼貌用语， （3）基本的站姿、坐姿、行姿。 仪表包括： （1）个人的发型 （2）个人的着装。 2、校园礼仪和校园外礼仪： 校园礼仪包括：
(1)课堂礼仪(包括作好课前准备和遵守课堂纪律和课后礼仪) (2)师生间礼仪 (3)同学间礼仪和 (4)男女同学间礼仪 校园外礼仪还包括、公德、爱心、孝心和与人为善等 五、拓展:千里送鹅毛的故事 发生在唐朝。当时,云南一少数民族的首领为表示对唐王朝的 拥戴,派特使缅伯高向太宗贡献天鹅。路过沔阳河时,好心的缅伯高 把天鹅从笼子里放出来,想给它洗个澡。不料,天鹅展翅飞向高空。 缅伯高忙伸手去捉,只扯得几根鹅毛。缅伯高急得顿足捶胸,号啕大 哭。随从们劝他说:“已经飞走了,哭也没有用,还是想想补救的方 法吧。”缅伯高一想,也只能如此了。到了长安,缅伯高拜见唐太宗, 并献上礼物。唐太宗见是一个精致的绸缎小包,便令人打开,一看是 几根鹅毛和一首小诗。诗曰:“天鹅贡唐朝,山高路途遥。沔阳河失 宝,倒地哭号啕。上复圣天子,可饶缅伯髙。礼轻情意重,千里送鹅 毛。”唐太宗莫名其妙,缅伯高随即讲出事情原委。唐太宗连声说: “难能可贵!难能可贵!千里送鹅毛,礼轻情意重!”这个故事体 现着送礼之人诚信的可贵美德。 六、作业:
（1）课堂礼仪（包括作好课前准备和遵守课堂纪律和课后礼仪） （2）师生间礼仪 （3）同学间礼仪和 （4）男女同学间礼仪。 校园外礼仪还包括、公德、爱心、孝心和与人为善等。 五、拓展：千里送鹅毛的故事： 发生在唐朝。当时，云南一少数民族的首领为表示对唐王朝的 拥戴，派特使缅伯高向太宗贡献天鹅。路过沔阳河时，好心的缅伯高 把天鹅从笼子里放出来，想给它洗个澡。不料，天鹅展翅飞向高空。 缅伯高忙伸手去捉，只扯得几根鹅毛。缅伯高急得顿足捶胸，号啕大 哭。随从们劝他说：“已经飞走了，哭也没有用，还是想想补救的方 法吧。”缅伯高一想，也只能如此了。到了长安，缅伯高拜见唐太宗， 并献上礼物。唐太宗见是一个精致的绸缎小包，便令人打开，一看是 几根鹅毛和一首小诗。诗曰：“天鹅贡唐朝，山高路途遥。沔阳河失 宝，倒地哭号啕。上复圣天子，可饶缅伯高。礼轻情意重，千里送鹅 毛。”唐太宗莫名其妙，缅伯高随即讲出事情原委。唐太宗连声说： “难能可贵！难能可贵！千里送鹅毛，礼轻情意重！” 这个故事体 现着送礼之人诚信的可贵美德。 六、作业：
写一篇关于礼仪的小短文 《教学相长》 教学目标 知识与技能:积累本文“旨”、“至”、“困”、“自反”、“自 强”等重要字词;理解课文所论述的内容;熟读成诵 过程与方法:通过反复地朗读,养成古文语感;结合课文注解、 查工具书,掌握重要字词以及句子翻译。 情感态度与价值观:树立正确的学习观念,领会“教学相长”的 道理。 教学重点:背诵课文;积累重要文言字词;理解并翻译课文内容。 教学难点:对“旨”、“至”、“自反”、“自强”等字词的掌握。 教学时间:1课时 教学过程: 、作品简介导入 《礼记》,儒家经典之一,秦汉以前各种礼仪论著。相传是西汉 戴圣编纂。 《学记》,《礼记》的其中一篇文章。该篇记录了秦汉以前的教育 制度、教学内容和方法。《学记》是中国也是世界上最早的专门论述
写一篇关于礼仪的小短文 《教学相长》 教学目标 知识与技能：积累本文“旨”、“至”、“困”、“自反”、“自 强”等重要字词；理解课文所论述的内容；熟读成诵。 过程与方法:通过反复地朗读，养成古文语感；结合课文注解、 查工具书，掌握重要字词以及句子翻译。 情感态度与价值观：树立正确的学习观念，领会“教学相长”的 道理。 教学重点：背诵课文；积累重要文言字词；理解并翻译课文内容。 教学难点：对“旨”、“至”、“自反”、“自强”等字词的掌握。 教学时间：1 课时 教学过程： 一、作品简介导入 《礼记》，儒家经典之一，秦汉以前各种礼仪论著。相传是西汉 戴圣编纂。 《学记》，《礼记》的其中一篇文章。该篇记录了秦汉以前的教育 制度、教学内容和方法。《学记》是中国也是世界上最早的专门论述
教育教学问题的文章。 解题 提问:请一位同学来读一下“教学相长”(板书)这四个字。追 问,为什么这么读? 引导:“音随意转”,读音随着字的意思的不同而发生改变。 让学生拿出字典查找“教”、“相”、“长”三个字,把三个字 的读音及其重要义项记到笔记本上。教师进行讲解。 教 jiao4①教育、教导:有教无类;②宗教:教父 jiao2①传授(把知识、技能传给别人):教书、教他写功课、教 他跳舞 相: XIang2①相互;②一方对另一方的动作: XIang4①外貌、外观;②辅佐、辅助;③仔细看 长 chang2①长短、长度;②长处 zhang3①生;②生长;③年长;④增进、增长 明确读音。这个词的意思是,教与学二者相互促进。通过教学, 不但学生得到进步,教师自己也得到提高 、检测预习 1、给下列字注音
教育教学问题的文章。 二、.解题 提问：请一位同学来读一下“教学相长”（板书）这四个字。追 问，为什么这么读？ 引导：“音随意转”，读音随着字的意思的不同而发生改变。 让学生拿出字典查找“教”、“相”、“长”三个字，把三个字 的读音及其重要义项记到笔记本上。教师进行讲解。 教： jiao4①教育、教导：有教无类；②宗教：教父 jiao2①传授（把知识、技能传给别人）：教书、教他写功课、教 他跳舞 相： xiang2①相互；②一方对另一方的动作： xiang4①外貌、外观；②辅佐、辅助；③仔细看 长： chang2①长短、长度；②长处 zhang3①生；②生长；③年长；④增进、增长 明确读音。这个词的意思是，教与学二者相互促进。通过教学， 不但学生得到进步，教师自己也得到提高。 三、检测预习 1、给下列字注音
长()嘉肴()强()学学半() 、理解重点词语。 虽有嘉肴弗食 不知其旨虽有至道 是故 自反 自强 教学相长 四、整体感知 1.以自己喜欢的方式把文章读一遍。要求:读准字音,把握 节奏、断句、领悟感情 2.示范性朗读。 3.学生互相点评。 五、以小组为单位,合作翻译全文, 六、合作探究 1.本文主要论述了什么道理?(你同意这个观点吗?)作者是 怎么论述的?(论证思路) 2.“虽有佳肴”一句有什么作用? 3.读完本文,你有哪些体会? 七、布置作业:背诵本文
长（ ） 嘉肴（ ） 强（ ）学学半（ ） 2、理解重点词语。 虽有嘉肴 弗 食 不知其旨 虽有至道 是故 困 自反 自强 教学相长 四、整体感知 1.以自己喜欢的方式把文章读一遍。要求：读准字音，把握 节奏、断 句、领悟感情 2.示范性朗读。 3.学生互相点评。 五、以小组为单位，合作翻译全文。 六、合作探究 1.本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是 怎么 论述的？（论证思路） 2.“虽有佳肴”一句有什么作用？ 3.读完本文，你有哪些体会？． 七、布置作业：背诵本文
板书设计: 《学记》 学 知不足 自反 长 促进嘉 美好 旨———味道教一—-知 困 困惑,不理解
板书设计： 《学记》 学－－－ 知不足 －－－自反 长———促进 嘉———美好 旨———味道 教——-知 困 ——困惑，不理解