社会没有义务等待你成长和成熟答案 【预习案】 、基础梳理(字、词): 1.单音易误读字 迥(jng)然不同 闪烁(shuo) 深闺(gui) 膨(peng)胀 蜕(tui)变 2.多音易误读字 ①识认识 博闻强识(zhi) ②差差(cha)别 出差(chai) 参差(ci) 整体感受文本: 1.本文是一篇_演讲稿。作者在毕业典礼上对即将离校的学生提出了 两点忠告:一是社会和学校很不一样_;二是_要“安分守己” 指出眼高手低,_不切实际 是部分学生在选择职业时很容易犯的错误。 2.主体内容分为两大部分 第一部分(第3-8段):提出第一句忠告:“社会和学校很不一样。” 第二部分(第9-13段):提出第二句忠告:“要安分守己 三、我的疑问:我们应该怎样界定自己的成功? 【探究案】 学始于疑一我思考,我收获! 探究一:成语“安分守己”的原意是什么?作者赋予它什么新含义? 成语“安分守己”的原意是规矩老实,不做违法乱纪的事。作者要求学生“安分 守已”,其用意是说在将来的事业中如果自己的理想得不到实现时,要坦然面对 平凡;如果取得的成就得不到世人的肯定时,要正确地看待。既不要被世俗的错 误观念所左右,也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。他实际上是要求学生 保持正常的心态,正确看待事业上的困难和挫折,人生旅途上的误解、失意等。 探究二:成语“楚材晋用”出自何处?如何解释?作者将“楚材晋用”改为“楚 材晋不用”意在说明什么道理? 楚材晋用”出自《左传》“虽楚有才.晋实用之”.可解释为:楚国的人才被晋 国使用。比喻本国的人才被别国使用。作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用” 意在说明如果学生将习惯了的校园标准原封不动地带进社会,就会与社会格格不
1 社会没有义务等待你成长和成熟答案 【预习案】 一、基础梳理（字、词）： 1．单音易误读字 迥( jiǒng )然不同 闪烁( shuò ) 深闺( guī ) 膨( péng )胀 蜕( tuì )变 2．多音易误读字 ①识 认识( shí ) 博闻强识( zhì ) ②差 差( chā )别 出差( chāi ) 参差( cī ) 二、整体感受文本： 1.本文是一篇 演讲 稿。作者在毕业典礼上对即将离校的学生提出了 两点忠告：一是 社会和学校很不一样 ；二是 要“安分守己” 。 指出眼高手低， 不切实际 ，是部分学生在选择职业时很容易犯的错误。 2.主体内容分为两大部分。 第一部分(第 3—8 段)：提出第一句忠告：“社会和学校很不一样。” 第二部分(第 9—13 段)：提出第二句忠告：“要安分守己。” 三、我的疑问：我们应该怎样界定自己的成功？ 【探究案】 一、学始于疑---我思考，我收获！ 探究一：成语“安分守己”的原意是什么?作者赋予它什么新含义? 成语“安分守己”的原意是规矩老实，不做违法乱纪的事。作者要求学生“安分 守已”，其用意是说在将来的事业中如果自己的理想得不到实现时，要坦然面对 平凡；如果取得的成就得不到世人的肯定时，要正确地看待。既不要被世俗的错 误观念所左右，也不要经不起诱惑而改变自己正确的信念。他实际上是要求学生 保持正常的心态，正确看待事业上的困难和挫折，人生旅途上的误解、失意等。 探究二：成语“楚材晋用”出自何处?如何解释?作者将“楚材晋用”改为“楚 材晋不用”意在说明什么道理? “楚材晋用”出自《左传》“虽楚有才．晋实用之”．可解释为：楚国的人才被晋 国使用。比喻本国的人才被别国使用。作者将“楚材晋用”改为“楚材晋不用” 意在说明如果学生将习惯了的校园标准原封不动地带进社会，就会与社会格格不
入,就不会被社会所接受并使用,从而达到作者让学生尽快适应社会,实现自身 人生价值的目的 合作探究三:阅读课文2~7段,完成1-5题。 1.选段阐述的论点是什么?作者是针对什么样的听众提出忠告的? 社会和学校很不一样。说给马上要走向工作岗位的同学的。 2.作者认为社会和学校有哪些不一样? 评价主体和评价标准不一样;生活环境不一样;接纳方式不一样;生活内容 不一样 3.第③段中运用了哪些论证方法? 举例论证对比论证引用论证 4.这是一篇演讲稿,结合演讲语言要求,说说第④段中加点语句的表达效 果? 活用了典故”楚材晋用”;引用著名诗句,增强了语言的趣味性, 5.画线的句子采用了何种修辞方法?请你用这种方法写一句话。 比喻。大地像被烤熟了一样,一阵阵热浪席卷而来 质疑探究—质疑解疑、合作探究。“成功并不必定同幸福相联系,所 谓的不成功也未必等于不幸福”。 这句话是从事业的角度谈幸福观。作为学生的我们应辩证地看待事业与幸福的关 系,认识到事业的成就与幸福并不成正比,只有正视现实,直面挫折,才能始终 保持对生活的幸福感受,充分地享受生活。 【训练案】 基础巩固——把简单的做好就叫不简单 完成《学练同步》上基础巩固题。 课外语段阅读 欣赏美文 1.文中叙写了如今关中麦天的那些变化?这些变化说明了什么? 女看娘的交通工具变了;麦客少了;收麦子用收割机了;收麦子的时间缩短了。 表现乡村在向现代化发展(或表现了农村的进步)
2 入，就不会被社会所接受并使用，从而达到作者让学生尽快适应社会，实现自身 人生价值的目的。 合作探究三： 阅读课文 2～７段，完成 1—5 题。 1．选段阐述的论点是什么?作者是针对什么样的听众提出忠告的? 社会和学校很不一样。说给马上要走向工作岗位的同学的。 2．作者认为社会和学校有哪些不一样? 评价主体和评价标准不一样；生活环境不一样；接纳方式不一样；生活内容 不一样。 3.第③段中运用了哪些论证方法? 举例论证 对比论证 引用论证 4．这是一篇演讲稿，结合演讲语言要求，说说第④段中加点语句的表达效 果? 活用了典故”楚材晋用”；引用著名诗句，增强了语言的趣味性。 5．画线的句子采用了何种修辞方法?请你用这种方法写一句话。 比喻。大地像被烤熟了一样，一阵阵热浪席卷而来。 二、质疑探究—质疑解疑、合作探究。“成功并不必定同幸福相联系，所 谓的不成功也未必等于不幸福”。 这句话是从事业的角度谈幸福观。作为学生的我们应辩证地看待事业与幸福的关 系，认识到事业的成就与幸福并不成正比，只有正视现实，直面挫折，才能始终 保持对生活的幸福感受，充分地享受生活。 【训练案】 一．基础巩固——把简单的做好就叫不简单！ 完成《学练同步》上基础巩固题。 二、课外语段阅读： 欣赏美文 1.文中叙写了如今关中麦天的那些变化？这些变化说明了什么？ 女看娘的交通工具变了；麦客少了；收麦子用收割机了；收麦子的时间缩短了。 表现乡村在向现代化发展（或表现了农村的进步）
2.“一路上都是鲜红的收割机,突突突,吼个不停,进了麦田,就如机船下了海, 所过之处,留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬,散发着湿润的草香。”这句话 描写关中麦收情景,请分析它的表达特色 选取了麦天代表性事物;从视觉、听觉、嗅觉多角度描写;运用比拟的修辞方法。 语言表达富有韵味。 3.“头项一团火球,身上汗珠子擦丁又出。早晨起个太早,白天累一天,晚上 一碰枕头跌进梦乡,摇不醒叫不应。麦天的日子,累人的日子。”这些叙写从全 文结构看有什么作用? 强调麦天男人的劳累。为写女人心疼男人作铺垫;与上文男人“吃苦的日子到了” 相照应;与下文“忙了一季的男人,长刺剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。 4.文中最后说麦天的忙碌,喜悦把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮,有滋有味请联系 全文,简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解 火热的劳动生活,丰收的喜悦,紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实,亲 情的淳厚、和谐。 三、我的收获: 成功源于教劳
3 2.“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海， 所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”这句话 描写关中麦收情景，请分析它的表达特色 选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞方法。 语言表达富有韵味。 3.“头项一团火球，身上汗珠子擦丁又出。早晨起个太早，白天累一天，晚上 一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全 文结构看有什么作用？ 强调麦天男人的劳累。为写女人心疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦的日子到了” 相照应；与下文“忙了一季的男人，长刺剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。 4.文中最后说麦天的忙碌，喜悦把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有味请联系 全文，简要说说你对“鲜亮”与“滋味”的理解 火热的劳动生活，丰收的喜悦，紧张热烈后的平和、闲散。乡土民风的朴实，亲 情的淳厚、和谐。 三、我的收获： 成功源于勤劳！