《樵夫，别砍那棵树》复习笔记

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8..《樵夫，别砍那棵树》这是一首别具特色的抒情诗。诗人以深情的语言，表达了对一棵老橡树的真挚情感，同时也唤起了人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往，劝说樵夫“别砍那棵树”。一、基础知识 1、给红色的字注音。 ┏参天（） ┏弦月（） ┗参差（） ┗炫彩（） ┏拯救（） ┏眩目（） ┗遮蔽（） ┗心弦（） 2、给下列字组词。 ┏蔽（） ┏樵（） ┣敝（） ┣憔（） ┗弊（） ┗瞧（） 3、形近字 ┏蔽：隐蔽 ┏嬉：嬉戏 ┏吻：吻别 ┗敝：凋敝 ┗嘻：嘻哈 ┗勿：勿进 ┏樵：樵夫 ┏拯：拯救 ┏绕：缠绕 ┗焦：焦急 ┗蒸：蒸饭 ┗饶：饶命 4、词语解释。【遮蔽】课文中是遮挡庇护的意思。【参（cān）天】（树木等）高耸在天空中。[注意]“参”是多音字，还可以读作“shēn”（人参）、“cēn”（参差）。【无所事事】闲着什么事也不干。【心弦】课文中指受感动而产生共鸣的心。 5、选出标点符号用得正确的一项（） A．轻捷的叫天子——云雀忽然从草间直窜向云霄里去了。 B．在放暑假时，我还自学了语文、历史、化学、生物、物理……等。 C．他站起来问：“老师，‘祸不单行’的‘祸’是什么意思？” D．我不知道他去车站接谁？ 6、文学（文体）常识作者乔治·珀金斯·_________是_________国记者、_________（称谓）。曾当过《纽约镜报》的编辑。【参考答案】 1、cān cēn xián xuàn zhěng bì xuàn xián 2、遮蔽敝帚自珍作弊樵夫憔悴瞧不起 5、答案：C 解析：括号和破折号都有解释说明的作用，但二者的用法是不同的。当解释说明的词语比较重要，是正文的一部分，对文章有较大的影响，必须说出时，就用破折号；否则，就用括号。故 A 项的破折号应改为括号。省略号就表示“等”、“等等”，所以省略号后面不必再用“等”、“等等”；或者用了“等”、“等等”就不再用省略号。故 B 项不正确。有的句子虽然含有疑问词（谁、什么、怎样等），但并非真正发问，而是表达一个陈述语气，因而应用句号。故 D

项不正确。引文之内又有引文时,外面的一层用双引号,里面的一层用单引号。(倘若单引号之内又有引文,那又要用双引号)。故C项正确 6、莫里斯美诗人、课文学习 1、阅读这首诗,选出理解、赏析不恰当的一项是() A.这是一首抒情诗,形式活泼,语言质朴,富有浓厚的乡村气息 B.这首诗共四节,每节8句,诗句长短不一,灵活多样,既有利于感情的表达,又使人读起来琅琅上口,具有参差之美 ℃.这四节诗主要写诗人不让樵夫砍那棵树的原因。诗人先是对老树诉说衷情,随着诗人感情的加深,诗人对樵夫的态度也有所变化。 D.这首诗诗人不让樵夫砍那棵树的理由有两种:一是诗人对它真挚的情感;二是诗人呼吁人们要保护环境【明确】D 【解析】这首诗本身是写诗人对这棵老树的感情,在这棵老树身上,也寄托了诗人美好的回忆。在诗人那个年代工业还未造成污染,因此诗人写这首诗不是针对环境保护问题,故答案D项是错误的。 2、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情? 【明确】因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我先祖亲手种下,现已长成参天大树,孩提的我常在它的树阴下玩乐、嬉戏,在这里妈妈吻过我,爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关,所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。 3、这是一首抒情诗,抒发了诗人怎样的感情? 【明确】抒发了诗人对先人的怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往之情。【解析】从第一节ν这树是我的先祖亲手种在他的小屋边″,和第三节写我们一家在橡树下度过的美好时光的描写中可以看出 4、这首诗中的橡树″是只指橡树,还是另有所指?还是包括以上两种意思?请写出你的观点及理由。【明确】这首诗表面上是写一棵老橡树,表达了对一棵老橡树的真挚感情,实际上,在这棵老橡树的身上,寄托了诗人所有美好的回忆,具有深刻的象征意义。诗人力图通过一棵老橡树唤起人们对往事的追忆,对先人的怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往【解析】歌颂某一事物的诗,大都是为了表达作者的某种目的,抒发某种感情。回答这样的问题,还要注意,不能单纯地肯定一方,否定另一方,要全面衡量,做出客观的结论。 5、品味诗句,体会诗人对老橡树的感情 (1)樵夫,别砍那棵树/一根树枝也别碰! 【明确】义正辞严地喝斥樵夫,别砍那棵树!〃不许你碰他一根树枝,"我″以那棵树的保护者自居,不允许任何人伤害它,毁灭它 (2)原谅我愚蠢的泪水,/让那棵老橡树留着! 【明确】作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。"我"可以不顾自尊流泪乞求,可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处″,在别人看来是愚蠢"的眼泪,对诗人来说那是发自内心的真实感受 (3)老朋友,我的心弦紧绕着你,/就像你的树皮一样与你连在一起【明确】称老橡树为"老朋友",时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个非常生动贴切的比喻,"就像你的树皮与你连在一起”,谁也离不开谁

项不正确。引文之内又有引文时，外面的一层用双引号，里面的一层用单引号。（倘若单引号之内又有引文，那又要用双引号）。故 C 项正确。 6、莫里斯美诗人二、课文学习 1、阅读这首诗，选出理解、赏析不恰当的一项是（） A. 这是一首抒情诗，形式活泼，语言质朴，富有浓厚的乡村气息。 B. 这首诗共四节，每节 8 句，诗句长短不一，灵活多样，既有利于感情的表达，又使人读起来琅琅上口，具有参差之美。 C. 这四节诗主要写诗人不让樵夫砍那棵树的原因。诗人先是对老树诉说衷情，随着诗人感情的加深，诗人对樵夫的态度也有所变化。 D. 这首诗诗人不让樵夫砍那棵树的理由有两种：一是诗人对它真挚的情感；二是诗人呼吁人们要保护环境。【明确】D 【解析】这首诗本身是写诗人对这棵老树的感情，在这棵老树身上，也寄托了诗人美好的回忆。在诗人那个年代，工业还未造成污染，因此诗人写这首诗不是针对环境保护问题，故答案 D 项是错误的。 2、说说诗人为什么会对这棵老橡树有如此深厚的感情？【明确】因为这棵树给我留下太多的美好回忆。它是我先祖亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树阴下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深厚的感情。 3、这是一首抒情诗，抒发了诗人怎样的感情？【明确】抒发了诗人对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往之情。【解析】从第一节“这树是我的先祖亲手种在他的小屋边”，和第三节写我们一家在橡树下度过的美好时光的描写中可以看出。 4、这首诗中的“橡树”是只指橡树，还是另有所指？还是包括以上两种意思？请写出你的观点及理由。【明确】这首诗表面上是写一棵老橡树，表达了对一棵老橡树的真挚感情，实际上，在这棵老橡树的身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。诗人力图通过一棵老橡树唤起人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。【解析】歌颂某一事物的诗，大都是为了表达作者的某种目的，抒发某种感情。回答这样的问题，还要注意，不能单纯地肯定一方，否定另一方，要全面衡量，做出客观的结论。 5、品味诗句，体会诗人对老橡树的感情。（1）樵夫，别砍那棵树／一根树枝也别碰！【明确】义正辞严地喝斥“樵夫，别砍那棵树！”不许你碰他一根树枝，“我”以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁灭它。（2）原谅我愚蠢的泪水，／让那棵老橡树留着！【明确】作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。“我”可以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有泪不轻弹，只是未到伤心处”，在别人看来是“愚蠢”的眼泪，对诗人来说那是发自内心的真实感受。（3）老朋友，我的心弦紧绕着你，／就像你的树皮一样与你连在一起！【明确】称老橡树为“老朋友”，时刻牵挂着老朋友的安危。这里用了一个非常生动贴切的比喻，“就像你的树皮与你连在一起”，谁也离不开谁

(4)当我还能伸手拯救它时,/你的斧子别伤着它【明确】表示了只要我″还在,就要誓死保卫那棵树,与它共存亡的决心 6、诗人劝说樵夫的语气是怎样加强的? 【明确】第一节以平和的语气劝说ˇ你的斧头别伤了它!",第二节以动情的语调责问ˇ你还要将它砍下?〃,第节以真诚的口吻恳求让那棵老橡树留着!〃,第四节以严厉的命令口气警告"你的斧子别伤着它"。 7、对文章结构的理解【明确】 (1)文章结构图 r不让砍的理由一一一一——语气变化树阴遮"我〃,先祖亲种一一平和劝说樵夫,别砍那棵树十名振四海,根深叶茂一—-动情责问卜真挚感情强烈呼吁手足亲情,大树见证一——真诚恳求 L虽然年老,仍能发热一一—严厉责问 (2)段落分析诗歌内容很直观,语言也很通俗晓畅。全诗共四节。首节,开篇入题:"樵夫,别砍那棵树!/一根树枝也别碰!〃发出了真诚的呼吁。为什么呢?诗人在接下来的几句诗中说出了自己的理由:我年轻时它遮蔽过我,/现在我得保护它",而且"这树是我先祖亲手/种在他的小屋边″。次节,承接首节,进一步说明不让樵夫砍那棵树的原因一一"它的光荣和名声/已传遍各处”;"它的根已在土里扎固";而且"它现在已是参天的大树"。诗人动情地责问樵夫:对这样的老树”你还要将它砍下"?第三节,诗人回忆起自己的童年,回忆起一家人在树阴下度过的美好时光:“我的姐妹曾在树下尽情欢乐,尽情嬉戏”;"我妈妈在这里吻过我〃,"我爸爸在这里将我的手抚摸″。想到这些,诗人不禁泪水涟涟,简直就是在恳求樵夫:"让那棵老橡树留着!″诗人对老橡树的感情可见一斑。末节,诗人先是对老橡树诉说衷情,表明自己对老树的深厚感情。然后转向樵夫,这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强,语气也由最初的平和劝说、后来的真诚恳求,转为最后的严厉警告:"樵夫,离开那地方”,你的斧子别伤着它” 这首诗本身是写自己对一棵老树的感情,实际上它所唤起的是人们对往事的追忆,对先人的怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老树身上,寄托了诗人所有美好的回忆,具有深刻的象征意义。当然不同的读者在老橡树身上可以发现不同的东西,对于诗歌主题也会有不同的理解三、深入探究 j析这首诗的写作特点【明确】 (1)语言通俗晓畅。诗人没有空洞的说教,而是似在与朋友娓娓而谈。如"樵夫,别砍那棵树!〃、"樵夫,别砍了!〃、"让那棵老橡树留着!″等,作者全然没有居高临下的指责,用这种明白如话的说法表达自己的情感。 (2)感情真挚。作者恳求樵夫别砍那棵树,理由是他对橡树有着深厚的感情。¨我年轻时它遮蔽过我,现在我得保护它”写自己的责任感:"它的光荣和名声已传遍各处"是对老树的赞颂;回忆起一家人在树阴下度过的美好时光

（4）当我还能伸手拯救它时，／你的斧子别伤着它。【明确】表示了只要“我”还在，就要誓死保卫那棵树，与它共存亡的决心。 6、诗人劝说樵夫的语气是怎样加强的？【明确】第一节以平和的语气劝说“你的斧头别伤了它！”，第二节以动情的语调责问“你还要将它砍下？”，第三节以真诚的口吻恳求“让那棵老橡树留着！”，第四节以严厉的命令口气警告“你的斧子别伤着它”。 7、对文章结构的理解【明确】（1）文章结构图 ┏ 不让砍的理由——————语气变化 ┓ ┃ ↓ ↓ ┃ ┃ 树阴遮“我”,先祖亲种——平和劝说 ┃ ┃ ↓ ↓ ┃ 樵夫，别砍那棵树 ┫ 名振四海，根深叶茂———动情责问 ┣ 真挚感情强烈呼吁 ┃ ↓ ↓ ┃ ┃ 手足亲情，大树见证———真诚恳求 ┃ ┃ ↓ ↓ ┃ ┗ 虽然年老，仍能发热———严厉责问 ┛ （2）段落分析诗歌内容很直观，语言也很通俗晓畅。全诗共四节。首节，开篇入题：“樵夫，别砍那棵树！／一根树枝也别碰！” 发出了真诚的呼吁。为什么呢？诗人在接下来的几句诗中说出了自己的理由：“我年轻时它遮蔽过我，／现在我得保护它”，而且“这树是我先祖亲手／种在他的小屋边”。次节，承接首节，进一步说明不让樵夫砍那棵树的原因——“它的光荣和名声／已传遍各处”；“它的根已在土里扎固”；而且“它现在已是参天的大树”。诗人动情地责问樵夫：对这样的老树“你还要将它砍下”？第三节，诗人回忆起自己的童年，回忆起一家人在树阴下度过的美好时光：“我的姐妹” 曾在树下“尽情欢乐，尽情嬉戏”；“我妈妈在这里吻过我”，“我爸爸在这里将我的手抚摸”。想到这些，诗人不禁泪水涟涟，简直就是在恳求樵夫：“让那棵老橡树留着！”诗人对老橡树的感情可见一斑。末节，诗人先是对老橡树诉说衷情，表明自己对老树的深厚感情。然后转向樵夫，这时诗人的态度有所变化。随着感情的加强，语气也由最初的平和劝说、后来的真诚恳求，转为最后的严厉警告：“樵夫，离开那地方”，“你的斧子别伤着它”。这首诗本身是写自己对一棵老树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这棵老树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。当然不同的读者在老橡树身上可以发现不同的东西，对于诗歌主题也会有不同的理解。三、深入探究简析这首诗的写作特点【明确】（1）语言通俗晓畅。诗人没有空洞的说教，而是似在与朋友娓娓而谈。如“樵夫，别砍那棵树！”、“樵夫，别砍了！”、“让那棵老橡树留着！”等，作者全然没有居高临下的指责，用这种明白如话的说法表达自己的情感。（2）感情真挚。作者恳求樵夫别砍那棵树，理由是他对橡树有着深厚的感情。“我年轻时它遮蔽过我，现在我得保护它”写自己的责任感；“它的光荣和名声已传遍各处”是对老树的赞颂；回忆起一家人在树阴下度过的美好时光

更是情难自禁,泪水涟涟;"老朋友,我的心弦紧绕着你″表明与老橡树关系密切等等。作者在叙述时抒发了自己真挚深沉的感情,最后上升到顶点,转为严厉警告:"樵夫,离开那地方”,"你的斧子别伤着它"。四、迁移训练课内阅读当我还是个无所事事的小孩,——你的斧子别伤着它 1.分别概括这两节诗的内容 2."原谅我愚蠢的泪水”,作者泪从何来? 3."野鸟在这儿歌唱时,你还会把树枝弯下"使用的修辞手法是_ 4.从全文看,橡树起到了哪些作用? 5.(探究题)写出你对橡树的象征意义的理解。谷案 1.第一节:诗人回忆起自己的童年,回忆起一家人在树阴下度过的美好时光。第二节:诗人表明自己对老橡树的深厚感情并严厉警告樵夫。解析:意思对即可 2.作者回忆起一家人曾在老橡树下度过的美好时光,而今这棵老橡树就要被砍掉了,无限伤感,所以才会落泪解析:这句位于段末,又是泪水″,所以一定要认真阅读这节诗,加以适当概括即可。 3.拟人 4.①全文的线索,贯穿全文 ②是作者感情的寄托,抒情的依据 5.①用橡树象征对先人的怀念。"这树是我先祖亲手种在他的小屋边″,如今"它的光荣和名声已传遍各处现在已是参天的大树",还给我带来许多欢乐,这一切都是先人所赐,正所谓前人栽树,后人乘凉 ②用橡树象征对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。自己曾在橡树下乘过凉,与姐妺ν欢乐〃ν嬉戏″过,妈妈吻过,爸爸将我抚摸过,留下了无穷无尽的童年生活的美好回忆。看见橡树,就想起了姐妹童年。作文等级评分标准 1.立意明确,中心突出,材料具体生一类卷动,有真情实感符合如下条件之一,可酌情加|3分(加至本题满分为止) (5045分)2.结构严谨,注意照应,详略得当 1.立意深刻 3.语言得体、流畅 2.构思独特二类卷 1.立意明确,中心突出,材料具体 3.语言优美。 (44-_40分)2结构完整,条理清楚 4.富有个性 3语言规范、通顺加分5.文面整洁,书写优美。三类卷 1立意明确,材料能表现中心 1无标题扣2分 (3930分)2结构基本完整,有条理。 2不足500字者,每少50字扣1分 3.语言基本通顺,有少数错别字 3错别字每3个扣1分(重复的错别字不计),最多扣3分。四类卷 1.立意不明确,材料难以表现中心 4.不能正确使用标点扣1-3分。 (2915分)2.结构不完整,条理不清楚 5.文面脏乱,字迹潦草、难以辨认者扣1-3分。 3.语言不通顺,错别字较多 6出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣1-3分。五类卷 1.没有中心,空洞无物,严重离题。扣分

更是情难自禁，泪水涟涟；“老朋友，我的心弦紧绕着你”表明与老橡树关系密切等等。作者在叙述时抒发了自己真挚深沉的感情，最后上升到顶点，转为严厉警告：“樵夫，离开那地方”，“你的斧子别伤着它”。四、迁移训练课内阅读当我还是个无所事事的小孩，—— 你的斧子别伤着它。 1．分别概括这两节诗的内容。 2．“原谅我愚蠢的泪水”，作者泪从何来？ 3．“野鸟在这儿歌唱时，你还会把树枝弯下”使用的修辞手法是______________。 4．从全文看，橡树起到了哪些作用？ 5．（探究题）写出你对橡树的象征意义的理解。答案 1．第一节：诗人回忆起自己的童年，回忆起一家人在树阴下度过的美好时光。第二节：诗人表明自己对老橡树的深厚感情并严厉警告樵夫。解析：意思对即可。 2．作者回忆起一家人曾在老橡树下度过的美好时光，而今这棵老橡树就要被砍掉了，无限伤感，所以才会落泪。解析：这句位于段末，又是“泪水”，所以一定要认真阅读这节诗，加以适当概括即可。 3．拟人。 4．①全文的线索，贯穿全文。 ②是作者感情的寄托，抒情的依据。 5．①用橡树象征对先人的怀念。“这树是我先祖亲手种在他的小屋边”，如今“它的光荣和名声已传遍各处”，“它现在已是参天的大树”，还给我带来许多欢乐，这一切都是先人所赐，正所谓前人栽树，后人乘凉。 ②用橡树象征对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。自己曾在橡树下乘过凉，与姐妹“欢乐”，“嬉戏”过，妈妈吻过，爸爸将我抚摸过，留下了无穷无尽的童年生活的美好回忆。看见橡树，就想起了姐妹童年。作文等级评分标准一类卷 1．立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感。加分符合如下条件之一，可酌情加 l-3 分(加至本题满分为止)： (50—45 分) 2．结构严谨，注意照应，详略得当。 1．立意深刻。 3．语言得体、流畅。 2．构思独特。二类卷 1．立意明确，中心突出，材料具体。 3．语言优美。 (44—40 分) 2.结构完整，条理清楚。 4．富有个性。 3.语言规范、通顺。 5．文面整洁，书写优美。三类卷 1 立意明确，材料能表现中心。扣分 1.无标题扣 2 分。 (39-30 分) 2.结构基本完整，有条理。 2.不足 500 字者，每少 50 字扣 1 分。 3．语言基本通顺，有少数错别字。 3.错别字每 3 个扣 1 分(重复的错别字不计) ，最多扣 3 分。四类卷 1．立意不明确，材料难以表现中心。 4.不能正确使用标点扣 1-3 分。 (29-15 分) 2．结构不完整，条理不清楚。 5.文面脏乱，字迹潦草、难以辨认者扣 1-3 分。 3．语言不通顺，错别字较多。 6.出现暴露身份的真实校名、地名、人名的扣 1-3 分。五类卷 1．没有中心，空洞无物，严重离题

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