三年级下册数学教案:除数是一位数的除法 除数是一位数的除法 教材分析:本单元有着承上启下的作用:(1)它是在二年 级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上实 行教学的。(2)它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位 数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 学生学习除数是一位数的除法,也是按照“先口算——再估算 再笔算”的顺序实行编排的。所以,本单元分两个小节:先学口 算除法(含估算),再学笔算除法(也含估算)。这样编排,和三年 级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的,体现本套教材在逻辑 结构上的一种对称美,易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系, 以及学习方法上的迁移。 单元教学目标: 1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数,一位数 除几百几十(或几千几百) 2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程,掌握一般的笔算方 法,会用乘法验算除法。 3.使学生能在具体的情境中实行除法估算,会表达估算的思路 形成估算的习惯 4.使学生感受数学与生活的联系,能够使用所学知识解决日常 生活中的简单问题 第1课时一位数除整十、整百、几百几十数的口算 教学内容:教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题,练 习三第1、2题
三年级下册数学教案：除数是一位数的除法 除数是一位数的除法 一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年 级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上实 行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位 数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算 ──再笔算”的顺序实行编排的。所以，本单元分两个小节：先学口 算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年 级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑 结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系， 以及学习方法上的迁移。 二、单元教学目标： 1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数 除几百几十（或几千几百）。 2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方 法，会用乘法验算除法。 3．使学生能在具体的情境中实行除法估算，会表达估算的思路， 形成估算的习惯。 4．使学生感受数学与生活的联系，能够使用所学知识解决日常 生活中的简单问题。 第 1 课时 一位数除整十、整百、几百几十数的口算 教学内容：教材第 13 至 15 页例 1 及“做一做”第 1、2 题，练 习三第 1、2 题
教学目标:1.在理解算理的基础上掌握除法运算的方法,通过 教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法,并能准确地 实行口算。 2.培养学生认真观察,准确计算的习惯,能准确、熟练地口算 简单的除数是一位数的除法 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重难点:掌握一位数除整十、整百数的口算方法。 教具准备:挂图 教学过程 、复习引入 口算(学生读题,独立口算,说出得数) 12÷4=8÷2=14÷7 24÷6=36÷6=18÷9 16÷4=20÷5=35÷5 15÷3=64÷8=72÷9 2、口答: (1)80里面有几个十?400里面有几个百? (2)34里面有几个十和几个一? (3)39里面有几个十和几个一? 亲自实践,学习新知 1.谈话:刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两 位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法
教学目标：1．在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过 教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能准确地 实行口算。 2．培养学生认真观察，准确计算的习惯，能准确、熟练地口算 简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。 教具准备：挂图 教学过程： 一、复习引入 1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。 12÷ 4= 8÷ 2= 14÷ 7= 24÷ 6= 36÷ 6= 18÷ 9= 16÷ 4= 20÷ 5= 35÷ 5= 15÷ 3= 64÷ 8= 72÷ 9= 2、口答： （1）80 里面有几个十？400 里面有几个百？ （2）34 里面有几个十和几个一？ （3）39 里面有几个十和几个一？ 二、亲自实践，学习新知 1．谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两 位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法
2.出示教科书第13页的主题图(把主题图的124箱改为120 箱) 教师:观察主题图,根据主题图中的已知条件,想一想你能提 出什么问题,把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。(让学生观 察主题图,并根绝已知条件,自己编写应用题,懂得应用题的结构和 运算方法。) 3.出示例1 (1)赵大伯3次能运完60箱,平均每次运多少箱? 教师:要求赵大伯平均每次运多少箱?该怎么列式? 提问:为什么这样列式?(让学生自己发表自己的看法。) 小结:整十数除以一位数,能够把整十数看成几个十,计算出 来的结果就是多少个十(注意思考的过程可多让学生说)。 (2)600箱货物王叔叔只运了3次,平均每次运多少箱?要求 王叔叔平均每次运多少箱?该怎样列式? 你想怎样计算,请在小组里讨论。 小结:整百数除以一位数,能够把整百数看成几个百,计算出 来的结果就是多少个百 (3)240箱货物,李阿姨运了3次平均每次运多少箱? 要求李阿姨平均每次运多少箱?该怎样列式? 学生独立列式:240÷3 为什么这样列式?(因为李阿姨3次运了240箱,要求平均每 次运多少箱,就是把240箱平均分成3份,求每份是多少,所以用240 除以3。) 240÷3等于多少?你是怎样想的?小组讨论后汇报讨论的结果
2．出示教科书第 13 页的主题图（把主题图的 124 箱改为 120 箱） 教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提 出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观 察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和 运算方法。） 3．出示例 1 （1）赵大伯 3 次能运完 60 箱，平均每次运多少箱？ 教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？ 提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。） 小结：整十数除以一位数，能够把整十数看成几个十，计算出 来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。 （2）600 箱货物王叔叔只运了 3 次，平均每次运多少箱？要求 王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？ 你想怎样计算，请在小组里讨论。 小结：整百数除以一位数，能够把整百数看成几个百，计算出 来的结果就是多少个百。 （3）240 箱货物，李阿姨运了 3 次平均每次运多少箱？ 要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？ 学生独立列式：240÷3 为什么这样列式？（因为李阿姨 3 次运了 240 箱，要求平均每 次运多少箱，就是把 240 箱平均分成 3 份，求每份是多少，所以用 240 除以 3。） 240÷ 3 等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果
教师小结计算方法:想240平均分成3份,每一份不够1个百 怎么办?(用学具帮忙分一分实行思考。)我们能够把2个百看成20 个十,与40合在一起,看成是24个十,再平均分成3份,每份8个 十,就是80。 小结:一位数除几百几十的数的口算方法:先用一位数除几百 的数,如果不够除,再把几百转化为几十个十,再与十位数合并起来, 看成几十几个十,再除一位数,得到的商是几个十,就是几十。 、巩固使用 1、完成教科书第15页做一做的第1题 先让学生看图,口头编一道题。 学生列式计算,并让学生说一说你是怎样算的? 2、完成教科书第15页做一做的第2题 学生独立计算后,个别题目让学生说一说你是怎样算的?学生 完成后全班讲评 阅读第15页“你知道吗?”,了解除号“平均分”的意义 四、课堂小结 本节课学习了什么?你有什么收获? 五、课堂作业: 练习三第1、2题。 【教学反思】
教师小结计算方法：想 240 平均分成 3 份，每一份不够 1 个百 怎么办？（用学具帮忙分一分实行思考。）我们能够把 2 个百看成 20 个十，与 40 合在一起，看成是 24 个十，再平均分成 3 份，每份 8 个 十，就是 80。 小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百 的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来， 看成几十几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。 三、巩固使用 1、完成教科书第 15 页做一做的第 1 题 先让学生看图，口头编一道题。 学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的？ 2、完成教科书第 15 页做一做的第 2 题。 学生独立计算后，个别题目让学生说一说你是怎样算的？学生 完成后全班讲评。 3、阅读第 15 页“你知道吗？”，了解除号“平均分”的意义。 四、课堂小结： 本节课学习了什么？你有什么收获？ 五、课堂作业： 练习三第 1、2 题。 【教学反思】：