除数是一位数的口算除法 口算除法 教学内容 人教版三年级下册数学第11页例1及“做一做”,练习三第1、2、题。 教学目标 (一)使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都 能被整除)的算理 (二)使学生初步学会口算除法的过程和方法,并能口算简单的除数是一位数的除法 (三)使学生掌握除法算式的两种读法 (四)培养学生的逻辑思维能力 教学重点和难点 (一)重点:理解口算思路,掌握口算方法 (二)难点:正确地进行口算 教具和学具 (一)教具:口算卡片、磁性黑板、 教学过程 (一)、复习导入 1、口算 6÷3 15÷5= 8÷4= 4÷6 500×4 想一想、填一填 (1)80里有 )个十。 (2)300里有 )个百。 (3)240里有( )个十 小结:以上的练习同学们回答的都很好,今天,我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知 识呢 (二)学习新课 1.谈话:我们已经学习了表内乘法和相应的除法,掌握了用乘法口诀求商的方法,这节 课学习除数是一位数的口算除法.(板书课题) 出示课本情境图:从题中,你知道了哪些信息?问题是什么?怎么列式呢?
除数是一位数的口算除法 口算除法 教学内容： 人教版三年级下册数学第11页例1及“做一做”，练习三第1、2、题。 教学目标 (一)使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都 能被整除)的算理． (二)使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法． (三)使学生掌握除法算式的两种读法． (四)培养学生的逻辑思维能力． 教学重点和难点 (一)重点：理解口算思路，掌握口算方法． (二)难点：正确地进行口算． 教具和学具 (一)教具：口算卡片、磁性黑板、 教学过程 （一）、复习导入 1、口算： 6÷3＝ 15÷5＝ 8÷4＝ 30×3＝ 24÷6＝ 500×4＝ 2、想一想、填一填 （1）80里有（ ）个十。 （2）300里有（ ）个百。 （3）240里有（ ）个十。 小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知 识呢？ (二)学习新课 1．谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节 课学习除数是一位数的口算除法．(板书课题) 出示课本情境图：从题中，你知道了哪些信息？ 问题是什么？怎么列式呢？
(2)摆一摆 平均分给3人,每人得到2沓 老师拿出来6沓手工纸,要求学生把6沓手工纸平均分给3人.(同学们分自己的手工纸)指 名学生在磁性黑板上演示后,教师将实物图贴在黑板上 问:你分的手工纸和黑板上的一样吗?把6沓手工纸平均分给3人,每人得多少张?(每份 是2沓) 问:6沓手工纸是多少张?平均分给3人,每人有2沓是多少张 (6手工纸是60张,平均分给3人,每份是20张) (2)算一算: 师问:怎样写算式呢?(60÷3=20) 让学生讨论:如果没有手工纸,60÷3得20你是怎样想的呢?(60除以3,可以看成是6 个10除以3,等于2个十就是20,教师板书:6个十,2个十) 出示:80÷2,90÷3让同学说说口算时怎样想,再说出得数.(指名说、互相说) 教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想,怎样算. (3)想一想 600÷3应该怎样算?6000÷3又应该怎样算,并让学生在练习本上试做 指名学生说出推想过程和得数,教师将板书写完整. (同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的,得多少) (4)教学除法算式的另一种读法 让学生读算式:60÷3,600÷3,6000÷3.师讲:除法跟乘法一样也有两种读法.例如 60÷3可以读作“60除以3”也可以读作:“3除60” 让学生用两种方法读600÷3和6000÷3.提问:这两种读法的区别是什么?(先读被除数时 就读作:“除以”:先读除数时就读作“除”) (三)知识运用: 1、用两种方法读下面的除法算式,再口算 800÷4 900÷3 (先让同桌互相读,再指名在全班回答) 先让学生做在书上,再指名在全班订正,要求学生把每个图中的三道题联系起来说出口算 过程和得数 2、第13页练习三第2题 先让同桌互相读题,然后自己在课堂练习本上练习
(2)摆一摆： 平均分给3人，每人得到2沓 老师拿出来6沓手工纸，要求学生把6沓手工纸平均分给3人．(同学们分自己的手工纸)指 名学生在磁性黑板上演示后，教师将实物图贴在黑板上． 问：你分的手工纸和黑板上的一样吗？把6沓手工纸平均分给3人，每人得多少张？(每份 是2 沓) 问：6沓手工纸是多少张？平均分给3人，每人有2沓是多少张？ (6手工纸是60张，平均分给3人，每份是20张) (2)算一算： 师问：怎样写算式呢？(60÷3=20) 让学生讨论：如果没有手工纸，60÷3得 20你是怎样想的呢？(60除以 3，可以看成是 6 个10除以 3，等于 2个十就是 20，教师板书： 6个十， 2个十) 出示：80÷2，90÷3让同学说说口算时怎样想，再说出得数．(指名说、互相说) 教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算． (3)想一想： 600÷3应该怎样算？6000÷3又应该怎样算，并让学生在练习本上试做． 指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整． (同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的，得多少) (4)教学除法算式的另一种读法： 让学生读算式：60÷3，600÷3，6000÷3．师讲：除法跟乘法一样也有两种读法．例如： 60÷3可以读作“60除以3”也可以读作：“3除60”． 让学生用两种方法读600÷3和6000÷3．提问：这两种读法的区别是什么？(先读被除数时 就读作：“除以”；先读除数时就读作“除”) （三）知识运用： 1、用两种方法读下面的除法算式，再口算． 8÷4 80÷4 800÷4 9÷3 90÷3 900÷3 (先让同桌互相读，再指名在全班回答) 先让学生做在书上，再指名在全班订正，要求学生把每个图中的三道题联系起来说出口算 过程和得数． 2、第13页练习三第2题 先让同桌互相读题，然后自己在课堂练习本上练习
(四)布置作业 作业:第13页1题
（四）布置作业 作业：第13页 1题
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