靖远县靖安中学“五环节”教学案 2017-2018学年度第一学期 审批人: 科目 年级七年级备课教师高国平 课题 金色花 课型|新授 上课时间2017年月日 学「1.品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情:正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培 习|养语感 目|2.通过各种朗读方式(自由朗读、表演读、齐读)使学生把握诗歌基调:通过自主与探究的学习方式 标提高学生鉴赏诗歌的能力 3.体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 学习投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。 重点 学习利用想象,鉴赏诗歌,并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情 难点 学生活动 教师活动 自主学习、合作探究、展示交流、达标测试) (环节、精讲释疑) 自主学习 导入新课 1、泰戈尔,印度诗人、作家,他一生创作丰富,诗集有《新月集》、《飞鸟集》/母爱是人类社会中最崇高、 等,长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一 最伟大、最圣洁、最美好的 个以佛教为国教的国度,在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱 情感。同学们,老师今天考 最高尚、最纯洁的爱 下你们的想象力,看谁能 2、《金色花》选自他的散文诗集《新月集》 说出“花”和“妈妈”是什 金色花,又译作“瞻波伽”或“占波”印度圣物,木兰花属植物,开金/么关系 同学们的想象非常好, 黄色碎花。 把花当作孩子,用花来表达 3、字词积累 噢(x)闻(气味)。罗摩衍那m,yan)印度长篇叙事诗。匿笑(n对母亲深深的爱。今天我们 来学习一首献给妈妈的诗一 匿,隐藏,不让人知道:匿笑,偷笑。祷告(dao)向神祈求保佑。沐浴(m yu)洗澡。比喻承受润泽、培育。花瓣(bdn) 《金色花》,让我们期待一 次美的洗礼! 合作探究整体感知 1、认真听朗读录音,注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。 2、请同学们朗读课文,思考以下问题: 本文写“我”与母亲的几次嬉戏?各是什么内容? 学生自由朗读课文后,找两名学生朗读,纠正字音,然后回答 母亲做祷告时,开放花瓣散发香气 母亲读书时,将影子投在书页上 母亲去牛棚时,和她开玩笑,恢复原形。 3、男生一段女生一段,学生再读课文 、展示交流 1、我们已经自由朗读了这首诗,请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉 看看我们会不会“心有灵犀”。(这首诗表达了什么感情?这是一个怎样的孩子 和一个怎样的妈妈?) 学生谈感受,主要突出表现孩子天真、调皮,母亲的慈爱、善良)
靖远县靖安中学“五环节”教学案 2017-2018 学年度第一学期 审批人： 科目 语文 年级 七年级 备课教师 高国平 课题 金色花 课 型 新授 上课时间 2017 年 月 日 学 习 目 标 1. 品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培 养语感。 2. 通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式， 提高学生鉴赏诗歌的能力。 3. 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 学习 重点 投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。 学习 难点 利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 学生活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） 教师活动 （环节、精讲释疑） 一、 自主学习 1、泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》 等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获 1913 年诺贝尔文学奖。印度是一 个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱 ——最高尚、最纯洁的爱。 2、《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金 黄色碎花。 3、字词积累 嗅( xiù ) 闻（气味）。 罗摩衍那( mó ，ｙǎｎ)印度长篇叙事诗。匿笑( nì ) 匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。 沐浴( m ùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。 花瓣( bàn ) 二、合作探究 整体感知 1、认真听朗读录音，注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。 2、请同学们朗读课文，思考以下问题： 本文写“我”与母亲的几次嬉戏？各是什么内容？ 学生自由朗读课文后，找两名学生朗读，纠正字音，然后回答。 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 母亲读书时，将影子投在书页上。 母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 3、男生一段女生一段，学生再读课文。 三、展示交流 1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉， 看看我们会不会“心有灵犀”。（这首诗表达了什么感情？这是一个怎样的孩子 和一个怎样的妈妈？） （学生谈感受，主要突出表现孩子天真、调皮，母亲的慈爱、善良） 导入新课 母爱是人类社会中最崇高、 最伟大、最圣洁、最美好的 情感。同学们，老师今天考 一下你们的想象力，看谁能 说出“花”和“妈妈”是什 么关系。 同学们的想象非常好， 把花当作孩子，用花来表达 对母亲深深的爱。今天我们 来学习一首献给妈妈的诗— —《金色花》，让我们期待一 次美的洗礼！
学生活动 教师活动 (自主学习、合作探究、展示交流、达标测试) (环节、精讲释疑) 2、那么,我们怎样读出这种感情呢?我们先来确定一下这首诗的感情基调, 有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,你同意吗? 现在让我们聆听一遍诗歌朗读,接受一次美的洗礼!听一听感情基调 是不是舒缓、温馨、深情的 3、听了,我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的 心灵震撼! 1)我们先来看看课文里一些有代表性的诗句,但不同的地方,我们怎 样用不同的朗读方法来读不同的地方? (1)假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻 的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(调皮,想象,快乐) (教师提示,学生读) (2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却 声儿不响。(母亲焦急,我调皮)(学生分析,学生读) (3)“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜,责怪)(3、4以后学 生自由展示) (4)“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮,今天,我们通过大文学家泰 撒娇 戈尔的作品受到了母爱与父 四、达标测试 爱的熏陶,希望大家以后都 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花? 能爱自己的妈妈爱自己的爸 2、孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不想让妈妈知道?爸,做一个懂事的好孩子。 3、我是怎样一个孩子,妈妈是怎样的一个妈妈? 学生合作探究后作答 你读了这篇文章,是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用 有创意的作业,来表达我们一颗感恩的心! 如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的 满怀爱意? 学生自由想象,用“假如我变成……”说话。 五、作业 自主整理生字词,写写对母爱的感悟 教学反
学生活动 （自主学习、合作探究、展示交流、达标测试） 教师活动 （环节、精讲释疑） 2、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调， 有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？ 现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调 是不是舒缓、温馨、深情的。 3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的 心灵震撼！ 1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，我们怎 样用不同的朗读方法来读不同的地方？ （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻 的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，想象，快乐） （教师提示，学生读） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却 一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） （3、4 以后学 生自由展示） （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮， 撒娇） 四、达标测试 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不想让妈妈知道？ 3、我是怎样一个孩子，妈妈是怎样的一个妈妈？ 学生合作探究后作答。 你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用 有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！ 如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的 满怀爱意？ 学生自由想象，用“假如我变成……”说话。 五、作业 自主整理生字词，写写对母爱的感悟 今天，我们通过大文学家泰 戈尔的作品受到了母爱与父 爱的熏陶，希望大家以后都 能爱自己的妈妈爱自己的爸 爸，做一个懂事的好孩子。 教 学 反 思
