教学设计 授课时间第四周 授课人 陈瑞 课题名称岩石书 课时安排两课时 情感态度与价值观 教育学生热爱大自然,探索自然的奥秘。 教学目标二、过程与方法 分角色朗读课文,结合生活实际说一说一些事物所用的量词。 知识与技能 1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字,及“化 石、岩石”等词 2学习分角色朗读课文。通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作“书” 3.会填写学过的量词 教学重点、重点学习分角色朗读课文。通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作 难点 “书”。 难点通过阅读,理解勘探队员为什么把岩石称作“书 教学资源 教学过程 教学过程说明」 教学过程 第一课时 出示课题,设疑激趣 1、读了课题,你们想知道什么?指导书写“岩” 2、学生交流有关岩石书的资料。 二、自读课文,认读生字 自由读课文,把字音读准,把课文读通顺。再把生字从课文中 找出来,连成词多读几遍 2.同桌互读课文,认读生字 3.检查自读情况:以各种方式认读生字 4再读课文,想想课文写了几个人物,他们都是什么人,各叫什么? 5、指导学生分自然段朗读课文。 指导学生学习、书写生字 1小黑板出示生字,指导学生认清字形 2.仔细观察各个生字在田字格中的位置,说说你是如何记住这个字的 3.师范写,生练习描红 4.师生互评 第二课时 、复习导入: 1出示生字词语卡片,指名认读 2.说说课文主要写了什么? 、读读议议 1默读课文,思考“岩石书”指的是什么,为什么叫它“书”? 个别朗读1-5自然段,说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书
教学设计 授课时间 第四周 授课人 陈瑞敏 课题名称 岩石书 课时安排 两课时 教学目标 一、情感态度与价值观 教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。 二、过程与方法 分角色朗读课文，结合生活实际说一说一些事物所用的量词。 三、知识与技能 1.认识“叔、趴、煤”等 11 个生字。会写“册、化”等六个生字，及“化 石、岩石”等词。 2.学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。 3.会填写学过的量词. 教学重点、 难点 重点学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作 “书”。 难点通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。： 教学资源 教学过程 教学过程说明 教学过程： 第一课时 一、出示课题，设疑激趣 1、读了课题，你们想知道什么？指导书写“岩” 2、学生交流有关岩石书的资料。 二、自读课文，认读生字： 1.自由读课文，把字音读准，把课文读通顺。再把生字从课文中 找出来，连成词多读几遍。 2.同桌互读课文，认读生字。 3.检查自读情况： 以各种方式认读生字。 4.再读课文，想想课文写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？ 5、指导学生分自然段朗读课文。 三、指导学生学习、书写生字 1.小黑板出示生字，指导学生认清字形。 2.仔细观察各个生字在田字格中的位置，说说你是如何记住这个字的。 3.师范写，生练习描红。 4. 师生互评。 第二课时 一、复习导入： 1.出示生字词语卡片，指名认读。 2.说说课文主要写了什么？ 二、读读议议 1.默读课文，思考“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”？ 个别朗读 1－5 自然段，说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书
2出示:岩石就是书啊!你看,这岩石一层一层的,不就像一册厚厚的 书吗?指导读出语气叔叔的语气。 3个别朗读6—7自然段,说说你知道了什么? 4指导读8—9自然段,理解岩石书上“写着什么”? 5指导阅读10-11自然段,理解我们的祖国多么富饶 积累词语从文中摘抄几个自己喜欢的词语填写在“词语花篮 6读最后的自然段,联系全文启发学生对地质科学的兴趣 、指导朗读 1小组分角色朗读 2师生互读。 3.师生互评。 板书设计 树叶、贝壳、鱼化石 7岩石书 大自然很久很久以前 (探索大自然) 祖国多么富饶 作业设计1生字写一行,组两个词 2.回家与家长分角色朗读课文。 3、指导完成课后第三题 教学后记
2.出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的 书吗？指导读出语气叔叔的语气。 3.个别朗读 6—7 自然段，说说你知道了什么？ 4.指导读 8—9 自然段，理解岩石书上“写着什么”？ 5.指导阅读 10－11 自然段，理解我们的祖国多么富饶。 积累词语从文中摘抄几个自己喜欢的词语填写在“词语花篮”中。 6.读最后的自然段，联系全文启发学生对地质科学的兴趣。 三、指导朗读 1.小组分角色朗读。 2.师生互读。 3. 师生互评。 板书设计 树叶、贝壳、鱼化石 7 岩石书 大自然很久很久以前 （探索大自然） 祖国多么富饶 作业设计 1.生字写一行，组两个词。 2.回家与家长分角色朗读课文。 3、指导完成课后第三题。 教学后记