《分子生物学》课程教学大纲一、课程信息课程名称：分子生物学Molecular Biology课程代码：09E1123B课程类别：专业核心课程/必修课适用专业：生物科学课程学时：48学时课程学分：3学分修读学期：第五学期先修课程：生物化学、遗传学、细胞生物学等二、课程目标分子生物学是生物科学专业重要的核心课程之一，是理论性、应用性很强的一门基础课。通过本课程的教学，使学生了解生命科学发展的方向和前沿，了解分子生物学在生命科学等领域的应用前景，使学生掌握分子生物学的概念、研究内容与特点，遗传信息的表达及调控内容，培养学生学习分子生物学相关内容的兴趣，提高学生利用分子生物学的知识发现科学问题、解决科学问题的能力。（一）具体目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：1.熟悉分子生物学的概念、研究内容与特点；说明遗传物质的分子基础；阐述基因表达的基本过程和调控机制：能够在掌握分子生物学基本知识的基础上，具备一定的知识整合能力。【支撑毕业要求指标点3.2】2.能够积极探究生命现象，了解分子生物学在生命科学等领域的应用前景，形成良好的自主学习习惯和一定的自主学习能力，并能运用所掌握的分子生物学知识和技能，分析和研究分子生物学相关领域的问题，对生命现象进行观察和思考，为今后的科研和教学打下基础。【支撑毕业要求指标点7.1】3.能够在理论知识的学习过程中，不仅掌握学科知识，还能掌握利用生物学和生物学家的人文史料、励志故事及生物学发展史中体现出来的生物学精神等实现育人功能的途径与方法，具备初步的生物学科教学育人能力。【支撑毕业要求指标点6.1】（二）课程目标与毕业要求的对应关系表1课程目标与毕业要求指标点的对应关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点【3.2学科专业基础知识】熟练掌握生物学的核心知识领域，理解生物学知识体系的基本3. 学科素养课程目标1思想与方法，具备一定整合生物学专业理论知识的能力。（H）【7.1持续学习】树立终身学习理念，形成良好的自主学习习惯和一定的自主学习能力。课程目标27.学会反思(M)【6.1学科育人】理解生物学学科的育人价值，掌握利用生物学和生物学家的人文史料、励课程目标36.综合育人志故事及生物学发展史中体现出来的生物学精神等实现育人功能的途径与方法，具备初步的生物学科教学育人能力。(L)三、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系表2课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排第一章绪论2启发式讲授法课程目标1、2、3启发式讲授法、互动讨论法、多课程目标1、2、38第二章染色体与DNA媒体教学法、归纳总结法
《分子生物学》课程教学大纲 一、课程信息 课程名称：分子生物学 Molecular Biology 课程代码：09E1123B 课程类别：专业核心课程/必修课 适用专业：生物科学 课程学时：48学时 课程学分：3学分 修读学期：第五学期 先修课程：生物化学、遗传学、细胞生物学等 二、课程目标 分子生物学是生物科学专业重要的核心课程之一,是理论性、应用性很强的一门基础课。通过本课程的教学， 使学生了解生命科学发展的方向和前沿，了解分子生物学在生命科学等领域的应用前景，使学生掌握分子生物 学的概念、研究内容与特点，遗传信息的表达及调控内容，培养学生学习分子生物学相关内容的兴趣，提高学 生利用分子生物学的知识发现科学问题、解决科学问题的能力。 （一）具体目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1. 熟悉分子生物学的概念、研究内容与特点；说明遗传物质的分子基础；阐述基因表达的基本过程和调控机 制；能够在掌握分子生物学基本知识的基础上，具备一定的知识整合能力。【支撑毕业要求指标点3.2】 2. 能够积极探究生命现象，了解分子生物学在生命科学等领域的应用前景，形成良好的自主学习习惯和一定 的自主学习能力，并能运用所掌握的分子生物学知识和技能，分析和研究分子生物学相关领域的问题，对生命 现象进行观察和思考，为今后的科研和教学打下基础。【支撑毕业要求指标点7.1】 3. 能够在理论知识的学习过程中，不仅掌握学科知识，还能掌握利用生物学和生物学家的人文史料、励志故事 及生物学发展史中体现出来的生物学精神等实现育人功能的途径与方法，具备初步的生物学科教学育人能力。 【支撑毕业要求指标点6.1】 （二）课程目标与毕业要求的对应关系 表1 课程目标与毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标1 3.学科素养 【3.2学科专业基础知识】熟练掌握生物学的核心知识领域，理解生物学知识体系的基本 思想与方法，具备一定整合生物学专业理论知识的能力。（H） 课程目标2 7.学会反思 【7.1持续学习】树立终身学习理念，形成良好的自主学习习惯和一定的自主学习能力。 （M） 课程目标3 6.综合育人 【6.1学科育人】理解生物学学科的育人价值，掌握利用生物学和生物学家的人文史料、励 志故事及生物学发展史中体现出来的生物学精神等实现育人功能的途径与方法，具备初步 的生物学科教学育人能力。（L） 三、课程内容 （一）课程内容与课程目标的关系 表2 课程内容与课程目标的关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 学时安排 第一章 绪论 启发式讲授法 课程目标1、2、3 2 第二章 染色体与DNA 启发式讲授法、互动讨论法、多 媒体教学法、归纳总结法 课程目标1、2、3 8
第三章生物信息的传递启发式讲授法、互动讨论法、多6课程目标1、2、3(上)媒体教学法、归纳总结法第四章生物信息的传递启发式讲授法、互动讨论法、多6课程目标1、2、3(下)媒体教学法、归纳总结法第五章分子生物学研究方法启发式讲授法、互动讨论法、多4课程目标1、2、3(上)媒体教学法、归纳总结法第六章分子生物学研究方法启发式讲授法、互动讨论法、多4课程目标1、2、3(下)媒体教学法、归纳总结法启发式讲授法、互动讨论法、多第七章10原核基因表达调控课程目标1、2、3媒体教学法、归纳总结法启发式讲授法、互动讨论法、多8第八章真核基因表达调控课程目标1、2、3媒体教学法、归纳总结法合计48学时（二）具体内容第一章绪论(2学时)【教学目标与要求】1、教学目标：知识目标：初步概览分子生物学的发展简史和分子生物学研究的主要内容能力目标：通过对分子生物学研究内容的学习，学会如何学好分子生物学课程。素养目标：认同分子生物学研究的重要意义，特别是分子生物学对现代生命科学的推动促进作用，激发学生的学习兴趣。2、教学要求：掌握分子生物学的基本概念与研究内容及对分子生物学发展有密切关系的关键事件：了解分子生物学发展简史及分子生物学的一些分支学科：课后要求学生结合本节课内容，自选一位诺贝尔奖获得者，阐述该科学家在分子生物学领域做出的贡献，并结合该科学家的事迹，谈谈自己的感想。【教学重点与难点】教学重点：分子生物学的概念；分子生物学的研究内容1.2.教学难点：分子生物学的研究内容【学习内容】1.1引言1.1.1创世说与进化论1.1.2细胞学说1.1.3经典的生物化学和遗传学1.1.4DNA的发现1.2分子生物学简史1.3分子生物学的研究内容1.3.1DNA重组技术（又称基因工程）1.3.2基因表达调控研究1.3.3生物大分子的结构功能研究1.3.4基因组、功能基因组与生物信息学研究1.4分子生物学展望【思政元素融入点】1.介绍生物大分子的结构功能研究内容时，重点介绍我国中科院院士施一公等人做出的成就，培养学生的民族自豪感。2.以诺贝尔奖为前提讲述分子生物学发展史，不仅要了解分子生物学的发展历程，更重要的是学习科学家们的创新思想，传授精益求精的科学精神。第二章染色体与DNA（8学时）【教学目标与要求】1、教学目标：知识目标：能描述染色体与DNA的结构，解释DNA复制的过程。比较原核生物和真核生物DNA的复制特点。列出DNA修复的不同类型。能力目标：学会分析原核生物与真核生物遗传物质结构特点的不同。能够列出原核生物与真核生物DNA复制的差异。素养目标：领会DNA转座的遗传学效应。联系遗传学内容，体会不同学科间的交叉融合，增强学习兴趣。2、教学要求：学生以小组为单位制作并展示DNA的结构模型，督促学生熟练掌握DNA的结构：通过启发式的讲授法，引导学生掌握原核和真核生物DNA复制的特点及DNA修复方式；介绍DNA的转座效应，可以联系真核生物玉米胚乳的不同颜色性状，来培养学生树立理论联系实际的观念。【教学重点与难点】1.教学重点：DNA的结构、DNA的复制：原核和真核生物DNA的复制特点2.教学难点：DNA的修复和DNA的转座【学习内容】2.1DNA与染色体2.1.1DNA的分子组成2.1.2DNA的分子结构2.1.3染色体概述2. 1.4 DNA的变性与复性2.2DNA的复制2.2.1DNA复制的一些概念2.2.2DNA复制所需的酶和其他蛋白质2.2.3原核生物DNA的复制特点2.2.4真核生物DNA的复制特点
第 三 章 生 物 信 息 的 传 递 （上） 启发式讲授法、互动讨论法、多 媒体教学法、归纳总结法 课程目标1、2、3 6 第 四 章 生 物 信 息 的 传 递 （下） 启发式讲授法、互动讨论法、多 媒体教学法、归纳总结法 课程目标1、2、3 6 第五章 分子生物学研究方法 （上） 启发式讲授法、互动讨论法、多 媒体教学法、归纳总结法 课程目标1、2、3 4 第六章 分子生物学研究方法 （下） 启发式讲授法、互动讨论法、多 媒体教学法、归纳总结法 课程目标1、2、3 4 第七章 原核基因表达调控 启发式讲授法、互动讨论法、多 媒体教学法、归纳总结法 课程目标1、2、3 10 第八章 真核基因表达调控 启发式讲授法、互动讨论法、多 媒体教学法、归纳总结法 课程目标1、2、3 8 合计 48学时 （二）具体内容 第一章 绪论(2学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标： 知识目标：初步概览分子生物学的发展简史和分子生物学研究的主要内容 能力目标：通过对分子生物学研究内容的学习，学会如何学好分子生物学课程。 素养目标：认同分子生物学研究的重要意义，特别是分子生物学对现代生命科学的推动促进作用，激发学生的学习兴趣。 2、教学要求：掌握分子生物学的基本概念与研究内容及对分子生物学发展有密切关系的关键事件；了解分子生物学发展简史及分子生 物学的一些分支学科；课后要求学生结合本节课内容，自选一位诺贝尔奖获得者，阐述该科学家在分子生物学领域做出的贡献，并结 合该科学家的事迹，谈谈自己的感想。 【教学重点与难点】 1. 教学重点：分子生物学的概念；分子生物学的研究内容 2. 教学难点：分子生物学的研究内容 【学习内容】 1.1 引 言 1.1.1创世说与进化论 1.1.2细胞学说 1.1.3经典的生物化学和遗传学 1.1.4 DNA的发现 1.2 分子生物学简史 1.3 分子生物学的研究内容 1.3.1 DNA重组技术（又称基因工程） 1.3.2基因表达调控研究 1.3.3生物大分子的结构功能研究 1.3.4基因组、功能基因组与生物信息学研究 1.4分子生物学展望 【思政元素融入点】 1. 介绍生物大分子的结构功能研究内容时，重点介绍我国中科院院士施一公等人做出的成就，培养学生的民族自豪感。 2. 以诺贝尔奖为前提讲述分子生物学发展史，不仅要了解分子生物学的发展历程，更重要的是学习科学家们的创新思想，传授精益 求精的科学精神。 第二章 染色体与DNA (8学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标： 知识目标：能描述染色体与DNA的结构，解释DNA复制的过程。比较原核生物和真核生物DNA的复制特点。列出DNA修复的不同类 型。 能力目标：学会分析原核生物与真核生物遗传物质结构特点的不同。能够列出原核生物与真核生物DNA复制的差异。 素养目标：领会DNA转座的遗传学效应。联系遗传学内容，体会不同学科间的交叉融合，增强学习兴趣。 2、教学要求：学生以小组为单位制作并展示DNA的结构模型，督促学生熟练掌握DNA的结构；通过启发式的讲授法，引导学生掌握原 核和真核生物DNA复制的特点及DNA修复方式；介绍DNA的转座效应，可以联系真核生物玉米胚乳的不同颜色性状，来培养学生树立 理论联系实际的观念。 【教学重点与难点】 1. 教学重点：DNA的结构、DNA的复制；原核和真核生物DNA的复制特点 2. 教学难点：DNA的修复和DNA的转座 【学习内容】 2.1 DNA与染色体 2.1.1 DNA的分子组成 2.1.2 DNA 的分子结构 2.1.3染色体概述 2.1.4 DNA的变性与复性 2.2 DNA的复制 2.2.1 DNA复制的一些概念 2.2.2 DNA复制所需的酶和其他蛋白质 2.2.3 原核生物DNA的复制特点 2.2.4 真核生物DNA的复制特点
2.3DNA的突变与修复2.3.1DNA的突变2.3.2DNA的修复2.3.3DNA的转座2.3.42.7SNP的理论与应用【思政元素融入点】1.领会原核生物和真核生物基因组的对立统一规律。2.DNA二级结构的学习中，可拓展到自然界中也存在天然的三链DNA。三链DNA的发现中，中国科学院白春礼院士的研究工作提供了十分重要的数据支撑，使学生树立文化自信和民族自豪感。生物信息的传递（上）（6学时）第三章【教学目标与要求】1、教学目标：知识目标：能知晓转录的基本过程。描述启动子的结构与识别过程。比较原核生物与真核生物mRNA的特征能力目标：运用所学基本知识，分析从DNA到RNA的生物信息传递过程。素养目标：认同生物信息从DNA到RNA传递的基本过程，领会基因表达第一阶段对生命的重要意义，2、教学要求：通过启发式的讲授法，引导学生比较原核生物与真核生物mRNA特征的差异，并熟练掌握知识点：借助多媒体技术，以图片或视频的形式动态向学生展示DNA转录的过程及各阶段的步骤，让学生深刻理解RNA转录过程及各个过程参与的因子。【教学重点与难点】1.教学重点：RNA的转录、启动子与转录起始、原核与真核生物mRNA的特征比较、转录的终止2．教学难点：原核生物与真核生物mRNA的特征比较【学习内容】3.1RNA的转录3.1.1基本概念3.1.2RNA概述3.2原核与真核生物mRNA的特征比较3.2.1原核生物mRNA的特征3.2.2真核生物mRNA的特征3.3启动子与转录起始3.3.1启动子区的基本结构3.3.2酶与启动子区的结合3.3.3增强子及其功能3.4转录的基本过程3.5转录后加工3.6RNA编辑【思政元素融入点】1.坚持用联系和发展的眼光看待问题，理解过程论的重要意义。第四章生物信息的传递（下）（6学时）【教学目标与要求】1、教学目标：知识目标：能够列出遗传密码的性质：描述tRNA的结构与功能；比较原核生物与真核生物蛋白质合成的异同。能力目标：学生能够分析mRNA与蛋白质氨基酸序列的对应关系。素养目标：能够解释蛋白质合成的生物学机制。2、教学要求：在蛋白质的生物学合成机制的学习中，一方面可借助多媒体技术，以图片或视频的形式动态向学生展示蛋白质合成的过程，另一方面可引导学生比较原核生物和真核生物合成的不同点，以期让学生熟练掌握蛋白质的合成过程；通过启发式讲授法回顾遗传学中所涉及到的遗传密码的性质，以及在细胞生物学中核糖体的结构与功能来学习相关的内容，引导学生建立课程之间和知识之间的联系，促进知识的整合。【教学重点与难点】1.教学重点：蛋白质合成的生物学机制2.教学难点：蛋白质合成的生物学机制【学习内容】4.1遗传密码一三联子4.1.1三联子密码及其破译4.1.2遗传密码的性质4.2tRNA4.2.1tRNA的L形三级结构4.2.2tRNA的功能4.2.3tRNA的种类4.3核糖体4.3.1 rRNA4.3.2核糖体的功能4.4蛋白质合成的生物学机制4.4.1氨基酸的活化4.4.2翻译的起始4.4.3肽链的延伸4.4.4肽链的终止【思政元素融入点】领会过程论的基本思想，坚持用历史的、发展的观点认识和解决问题，认识和把握事物发展的历史必然性和全过程，用来指导实践。2.学生自行查询中国科学家首次人工合成结晶牛胰岛素的研究历史，培育学生开拓进取的科学精神，增强学生的爱国意识和民族自信心、自豪感
2.3 DNA的突变与修复 2.3.1 DNA的突变 2.3.2 DNA的修复 2.3.3 DNA的转座 2.3.4 2.7 SNP的理论与应用 【思政元素融入点】 1. 领会原核生物和真核生物基因组的对立统一规律。 2. DNA二级结构的学习中，可拓展到自然界中也存在天然的三链DNA。三链DNA的发现中，中国科学院白春礼院士的研究工作提供了 十分重要的数据支撑，使学生树立文化自信和民族自豪感。 第三章 生物信息的传递（上） (6学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标： 知识目标：能知晓转录的基本过程。描述启动子的结构与识别过程。比较原核生物与真核生物mRNA的特征。 能力目标：运用所学基本知识，分析从DNA到RNA的生物信息传递过程。 素养目标：认同生物信息从DNA到RNA传递的基本过程，领会基因表达第一阶段对生命的重要意义。 2、教学要求：通过启发式的讲授法，引导学生比较原核生物与真核生物mRNA特征的差异，并熟练掌握知识点；借助多媒体技术，以图 片或视频的形式动态向学生展示DNA转录的过程及各阶段的步骤，让学生深刻理解RNA转录过程及各个过程参与的因子。 【教学重点与难点】 1. 教学重点：RNA的转录、启动子与转录起始、原核与真核生物mRNA的特征比较、转录的终止 2. 教学难点：原核生物与真核生物mRNA的特征比较 【学习内容】 3.1 RNA的转录 3.1.1 基本概念 3.1.2 RNA概述 3.2 原核与真核生物mRNA的特征比较 3.2.1 原核生物mRNA的特征 3.2.2 真核生物mRNA的特征 3.3 启动子与转录起始 3.3.1 启动子区的基本结构 3.3.2 酶与启动子区的结合 3.3.3 增强子及其功能 3.4 转录的基本过程 3.5 转录后加工 3.6 RNA编辑 【思政元素融入点】 1. 坚持用联系和发展的眼光看待问题，理解过程论的重要意义。 第四章 生物信息的传递（下） (6学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标： 知识目标：能够列出遗传密码的性质；描述tRNA的结构与功能；比较原核生物与真核生物蛋白质合成的异同。 能力目标：学生能够分析mRNA与蛋白质氨基酸序列的对应关系。 素养目标：能够解释蛋白质合成的生物学机制。 2、教学要求：在蛋白质的生物学合成机制的学习中，一方面可借助多媒体技术，以图片或视频的形式动态向学生展示蛋白质合成的过 程，另一方面可引导学生比较原核生物和真核生物合成的不同点，以期让学生熟练掌握蛋白质的合成过程；通过启发式讲授法回顾遗 传学中所涉及到的遗传密码的性质，以及在细胞生物学中核糖体的结构与功能来学习相关的内容，引导学生建立课程之间和知识之间 的联系，促进知识的整合。 【教学重点与难点】 1. 教学重点：蛋白质合成的生物学机制 2. 教学难点：蛋白质合成的生物学机制 【学习内容】 4.1 遗传密码——三联子 4.1.1 三联子密码及其破译 4.1.2 遗传密码的性质 4.2 tRNA 4.2.1 tRNA的L形三级结构 4.2.2 tRNA的功能 4.2.3 tRNA的种类 4.3 核糖体 4.3.1 rRNA 4.3.2 核糖体的功能 4.4 蛋白质合成的生物学机制 4.4.1 氨基酸的活化 4.4.2 翻译的起始 4.4.3 肽链的延伸 4.4.4 肽链的终止 【思政元素融入点】 1. 领会过程论的基本思想，坚持用历史的、发展的观点认识和解决问题，认识和把握事物发展的历史必然性和全过程，用来指导实 践。 2. 学生自行查询中国科学家首次人工合成结晶牛胰岛素的研究历史，培育学生开拓进取的科学精神，增强学生的爱国意识和民族自 信心、自豪感
第五章分子生物学研究方法（上）(4学时）【教学目标与要求】1、教学目标：知识目标：能够领会基因组DNA提取的基本操作：描述重组载体的构建过程。对PCR结果及实时定量PCR技术进行分析。比较核酸与蛋白质电泳技术的差异。知晓RNA提取的基本操作技术能力目标：学生能够分析核酸凝胶电泳结果。比较基因组文库与cDNA文库的异同。素养目标：能够认同基因组研究技术的重要意义，增强学习兴趣。2、教学要求：本章主要介绍分子生物学实验技术，结合分子生物学实验，通过专题研讨的方式来进行学习，旨在培养学生的课堂教学能力和知识运用能力：教学过程中，融入教师的科研成果，达到科研反哺教学的效果。【教学重点与难点】1.教学重点：核酸凝胶电泳、细菌转化、PCR技术和基因克隆技术2．教学难点：RNA基本操作技术【学习内容】5.1重组DNA技术回顾5.2DNA基本操作技术5.3RNA基本操作技术5.4基因克隆技术【思政元素融入点】1.领会科学与技术之间的辩证关系。2.介绍重组DNA技术发展史的过程中，可拓展至我国科学家团队早在1965年，实现了人工牛胰岛素的化学全合成，该项工作相比于美国1978年重组人胰岛素的合成，提前了13年，帮助学生建立民族自豪感，鼓舞学生在不久的未来，努力在分子生物学发展的长河中掀起多多浪花。第六章分子生物学研究方法（下）（4学时）【教学目标与要求】1、教学目标：知识目标：描述双向电泳技术：比较酵母双杂交、酵母单杂交的差异。列出蛋白质与蛋白质之间相互作用的技术能力目标：学生能够根据所学分子生物学技术的基本原理，分析其应用范围。素养目标：强化对分子生物学研究意义的认同，特别是研究基因功能的各种实验技术，增强学生的学习兴趣2、教学要求：本章主要介绍研究基因功能的各种分子生物学技术和方法，将相关的实验技术通过专题研讨的方式来进行学习，旨在培养学生的课堂教学能力和知识运用能力：教学过程中，融入教师的科研成果，达到科研反哺教学的效果。【教学重点与难点】1.教学重点：蛋白质与蛋白质相互作用技术2.教学难点：蛋白质与蛋白质相互作用技术【学习内容】6.1分子杂交技术6.2蛋白质免疫检测技术6.3基因敲除技术6.4RNAi干扰技术6.5蛋白质、DNA互作技术【思政元素融入点】1.进一步领会科学与技术之间的辩证关系。2.介绍基因编辑技术时，可通过介绍基因编辑婴儿事件，帮助学生树立伦理道德和科研诚信的思想意识。第七章原核基因表达调控（10学时）【教学目标与要求】1、教学目标：知识目标：能够列出原核基因表达调控的方式；分析乳糖操纵子、色氨酸操纵子的调控机制。能力目标：学生能够分析和比较四种操纵子调控机制的差异。素养目标：强化对原核基因表达调控研究意义的认同，树立学习目标，增强学习的兴趣。2、教学要求：采用启发式讲授法，帮助学生正确理解原核基因表达调控的方式，树立学生为中心的教学理念；为了加深学生对乳糖及色氨酸操纵子的掌握，可引导学生分别讨论不同情况下操纵子的表达情况，培养学生运用基本理论与方法对实际问题展开分析和解决问题的能力。【教学重点与难点】学重点：原核基因表达调控总论、乳糖操纵子与负控诱导系统、色氨酸操纵子与负控阻遗系统1.2....教学难点：乳糖操纵子与负控诱导系统、色氨酸操纵子与负控阻遗系统【学习内容】7.1原核基因表达调控总论7.1.1原核基因表达调控分类7.1.2原核基因表达调控的主要特点7.2乳糖操纵子与负控诱导系统7.2.1：操纵子模型及其影响因子7.2.2Lac操纵子的本底水平表达7.2.3大肠杆菌对乳糖的反应7.2.4葡萄糖对lac操纵子的影响7.2.5cAMP与代谢物激活蛋白7.2.61ac操纵子中的其他问题7.3色氨酸操纵子与负控阻系统7.3.1trp操纵子的阻遇系统7.3.2弱化子与前导肽7.4其他操纵子7.4.1半乳糖操纵子
第五章 分子生物学研究方法（上） (4学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标： 知识目标：能够领会基因组DNA提取的基本操作；描述重组载体的构建过程。对PCR结果及实时定量PCR技术进行分析。比较核酸与蛋 白质电泳技术的差异。知晓RNA提取的基本操作技术。 能力目标：学生能够分析核酸凝胶电泳结果。比较基因组文库与cDNA文库的异同。 素养目标：能够认同基因组研究技术的重要意义，增强学习兴趣。 2、教学要求：本章主要介绍分子生物学实验技术，结合分子生物学实验，通过专题研讨的方式来进行学习，旨在培养学生的课堂教学 能力和知识运用能力；教学过程中，融入教师的科研成果，达到科研反哺教学的效果。 【教学重点与难点】 1. 教学重点：核酸凝胶电泳、细菌转化、PCR技术和基因克隆技术 2. 教学难点：RNA基本操作技术 【学习内容】 5.1 重组DNA技术回顾 5.2 DNA基本操作技术 5.3 RNA基本操作技术 5.4 基因克隆技术 【思政元素融入点】 1. 领会科学与技术之间的辩证关系。 2. 介绍重组DNA技术发展史的过程中，可拓展至我国科学家团队早在1965年，实现了人工牛胰岛素的化学全合成，该项工作相比于 美国1978年重组人胰岛素的合成，提前了13年，帮助学生建立民族自豪感，鼓舞学生在不久的未来，努力在分子生物学发展的长河中 掀起多多浪花。 第六章 分子生物学研究方法（下） (4学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标： 知识目标：描述双向电泳技术；比较酵母双杂交、酵母单杂交的差异。列出蛋白质与蛋白质之间相互作用的技术。 能力目标：学生能够根据所学分子生物学技术的基本原理，分析其应用范围。 素养目标：强化对分子生物学研究意义的认同，特别是研究基因功能的各种实验技术，增强学生的学习兴趣。 2、教学要求：本章主要介绍研究基因功能的各种分子生物学技术和方法，将相关的实验技术通过专题研讨的方式来进行学习，旨在培 养学生的课堂教学能力和知识运用能力；教学过程中，融入教师的科研成果，达到科研反哺教学的效果。 【教学重点与难点】 1. 教学重点：蛋白质与蛋白质相互作用技术 2. 教学难点：蛋白质与蛋白质相互作用技术 【学习内容】 6.1 分子杂交技术 6.2 蛋白质免疫检测技术 6.3 基因敲除技术 6.4 RNAi干扰技术 6.5 蛋白质、DNA互作技术 【思政元素融入点】 1. 进一步领会科学与技术之间的辩证关系。 2. 介绍基因编辑技术时，可通过介绍基因编辑婴儿事件，帮助学生树立伦理道德和科研诚信的思想意识。 第七章 原核基因表达调控 (10学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标： 知识目标：能够列出原核基因表达调控的方式；分析乳糖操纵子、色氨酸操纵子的调控机制。 能力目标：学生能够分析和比较四种操纵子调控机制的差异。 素养目标：强化对原核基因表达调控研究意义的认同，树立学习目标，增强学习的兴趣。 2、教学要求：采用启发式讲授法，帮助学生正确理解原核基因表达调控的方式，树立学生为中心的教学理念；为了加深学生对乳糖及 色氨酸操纵子的掌握，可引导学生分别讨论不同情况下操纵子的表达情况，培养学生运用基本理论与方法对实际问题展开分析和解决 问题的能力。 【教学重点与难点】 1. 教学重点：原核基因表达调控总论、乳糖操纵子与负控诱导系统、色氨酸操纵子与负控阻遏系统 2. 教学难点：乳糖操纵子与负控诱导系统、色氨酸操纵子与负控阻遏系统 【学习内容】 7.1 原核基因表达调控总论 7.1.1 原核基因表达调控分类 7.1.2 原核基因表达调控的主要特点 7.2 乳糖操纵子与负控诱导系统 7.2.1 操纵子模型及其影响因子 7.2.2 Lac操纵子的本底水平表达 7.2.3 大肠杆菌对乳糖的反应 7.2.4 葡萄糖对lac操纵子的影响 7.2.5 cAMP与代谢物激活蛋白 7.2.6 lac操纵子中的其他问题 7.3 色氨酸操纵子与负控阻遏系统 7.3.1 trp操纵子的阻遏系统 7.3.2 弱化子与前导肽 7.4 其他操纵子 7.4.1 半乳糖操纵子
7.4.2阿拉伯糖操纵子7.4.3阻遇蛋白LexA的降解与细菌中的SOS应答7.4.4多启动子调控的操纵子7.5转录后调控7.5.1译起始的调控7.5.2稀有密码子对翻译的影响7.5.3重叠基因对翻译的影响7.5.4翻译的阻遇7.5.5广斑核苷酸水平对翻译的影响【思政元素融入点】1.根据葡萄糖效应，领会在生物体内存在的节约原则。引导学生树立节约的意识。2.原核基因表达调控时，向学生介绍中国科学院天津工业生物研究所张大伟研究员基于操纵子原理，将微生物中的转录调控因子设计为能够识别特定目标代谢物的生物传感器，利用该种生物传感器建立快速进化和解析代谢途径的高效系统，该系统能够利用转录调控因子响应胞内苯丙氨酸含量，并且可以将苯丙氨酸浓度转化为荧光信号，进而成功筛选到高产苯丙氨酸的工程菌，帮助学生树立文化自信和民族自豪感。第八章真核基因表达调控（8学时）【教学目标与要求】1、教学目标：知识目标：能够描述真核基因表达调控的一般规律；分析真核生物的基因结构。能力目标：学生能够领会真核基因表达的方式和特点。素养目标：能够归纳出真核基因表达调控的五个阶段及其主要内容。2、教学要求：采用启发式讲授法，帮助学生理解真核基因表达调控的方式和一般规律，引导学生建立正确的知识体系；讲授真核基因表达调控时，可依据课本知识，归纳总结基因表达不同阶段的调控方式，循序渐进，加强学生对真核生物基因表达调控机制的掌握。【教学重点与难点】1.教学重点：原核基因表达调控总论、乳糖操纵子与负控诱导系统、色氨酸操纵子与负控阻遇系统2.教学难点：乳糖操纵子与负控诱导系统、色氨酸操纵子与负控阻遗系统【学习内容】8.1真核基因表达调控总论8.2真核基因转录水平的调控机制8.2.1顺式作用元件与反式作用因子的调节8.2.2DNA染色质活化8.2.3反式作用因子的活化8.3真核基因表达转录后水平的调控机制8.3.1非编码RNA对基因表达的调控8.3.2RNA的加工成熟8.3.3翻译水平的调控【思政元素融入点】1.从生物进化的角度，认识真核基因表达调控的复杂性，树立正确的唯物史观，2.课程讲述过程中，融入教师的科研成果，达到科研反哺教学的效果，同时通过讲述科研成果的论证过程，帮助学生树立严谨的科学态度。四、教学方法与手段本课程坚持以学生为中心，积极创新教学模式、融入思政元素，形成行动导向的教学模式，开发学生潜能。具体做法有：（1）归纳法教学：分子生物学教学中采用总结、归纳和分析比较的方法能帮助学生理解和记忆，在复习中起到事半功倍的效果。（2）启发式讲授法：在教学过程中，介绍科学家解决一些重大问题的思路和方法，引导学生积极参与课堂，变被动的灌输式”为主动的“汲取式”。（3）互动讨论法：教师提出问题，鼓励学生以小组讨论来解决问题。（4）多媒体教学：充分利用动画、PPT和录像等多种多媒体手段，调动学生学习兴趣和激发他们的学习热情。五、实践教学安排1.科学小品：共3个表演场景，要求学生选取DNA复制、转录、翻译中的一个场景，以小组为单位设计表演，并展示。2.模型制作：以小组为单位制作DNA模型，在课堂上讲述小组的设计理念、并以教师的姿态讲授模型涉及的教学内容。六、课程考核1.考核方式课程考核方式分为过程考核（平时考核）和课终考核（期末考核）。过程考核（平时考核）方式包括随堂测验、课堂表现、作业完成情况、科学小品、期中考试等：课终考核（期末考核）采用闭卷考试。2.总成绩评定总成绩=过程成绩（平时成绩）*40%+期末成绩*60%3.过程成绩（平时成绩）评定：（1）课堂表现（20%）：学生平时在课堂上的表现情况、发言、提问、讨论等学习情况。（2）课后作业完成情况（20%）：缺交作业，当次作业记0分。（3）期中考试（20%）：截止第十周完成所学章节的内容测试。（4）随堂测验（20%）：每章结束后，进行一次测验：（5）科学小品+模型制作（20%）：分组排练科学小品、制作模型并展示。说明：过程成绩的总和作为平时成绩输入教务系统成绩表。4.期末成绩评定期末测试的范围是本课程教学内容。试题主要考察分子生物学基本知识概念、基本理论的理解或识记，及运用所学知识解决实际问题的能力。5.学生有下列情况之一，不得参加本课程的期末考核，不予评定成绩：（1）无故缺课累计达本课程学期总学时数的三分之一以上：（2）缺交该课作业达总次数的三分之一以上；（3）未完成任务量达到总任务量的三分之一以上
7.4.2 阿拉伯糖操纵子 7.4.3 阻遏蛋白LexA的降解与细菌中的SOS应答 7.4.4 多启动子调控的操纵子 7.5 转录后调控 7.5.1 翻译起始的调控 7.5.2 稀有密码子对翻译的影响 7.5.3 重叠基因对翻译的影响 7.5.4 翻译的阻遏 7.5.5 魔斑核苷酸水平对翻译的影响 【思政元素融入点】 1. 根据葡萄糖效应，领会在生物体内存在的节约原则。引导学生树立节约的意识。 2. 原核基因表达调控时，向学生介绍中国科学院天津工业生物研究所张大伟研究员基于操纵子原理，将微生物中的转录调控因子设 计为能够识别特定目标代谢物的生物传感器，利用该种生物传感器建立快速进化和解析代谢途径的高效系统，该系统能够利用转录调 控因子响应胞内苯丙氨酸含量，并且可以将苯丙氨酸浓度转化为荧光信号，进而成功筛选到高产苯丙氨酸的工程菌，帮助学生树立文 化自信和民族自豪感。 第八章 真核基因表达调控 (8学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标： 知识目标：能够描述真核基因表达调控的一般规律；分析真核生物的基因结构。 能力目标：学生能够领会真核基因表达的方式和特点。 素养目标：能够归纳出真核基因表达调控的五个阶段及其主要内容。 2、教学要求：采用启发式讲授法，帮助学生理解真核基因表达调控的方式和一般规律，引导学生建立正确的知识体系；讲授真核基因 表达调控时，可依据课本知识，归纳总结基因表达不同阶段的调控方式，循序渐进，加强学生对真核生物基因表达调控机制的掌握。 【教学重点与难点】 1. 教学重点：原核基因表达调控总论、乳糖操纵子与负控诱导系统、色氨酸操纵子与负控阻遏系统 2. 教学难点：乳糖操纵子与负控诱导系统、色氨酸操纵子与负控阻遏系统 【学习内容】 8.1 真核基因表达调控总论 8.2 真核基因转录水平的调控机制 8.2.1 顺式作用元件与反式作用因子的调节 8.2.2 DNA染色质活化 8.2.3 反式作用因子的活化 8.3 真核基因表达转录后水平的调控机制 8.3.1 非编码RNA对基因表达的调控 8.3.2 RNA的加工成熟 8.3.3 翻译水平的调控 【思政元素融入点】 1. 从生物进化的角度，认识真核基因表达调控的复杂性，树立正确的唯物史观。 2. 课程讲述过程中，融入教师的科研成果，达到科研反哺教学的效果，同时通过讲述科研成果的论证过程，帮助学生树立严谨的科 学态度。 四、教学方法与手段 本课程坚持以学生为中心，积极创新教学模式、融入思政元素，形成行动导向的教学模式，开发学生潜能。具体做法有： （1）归纳法教学：分子生物学教学中采用总结、归纳和分析比较的方法能帮助学生理解和记忆，在复习中起到事半功倍的效果。 （2）启发式讲授法：在教学过程中，介绍科学家解决一些重大问题的思路和方法，引导学生积极参与课堂，变被动的“灌输式”为主动 的“汲取式”。 （3）互动讨论法：教师提出问题，鼓励学生以小组讨论来解决问题。 （4）多媒体教学：充分利用动画、PPT和录像等多种多媒体手段，调动学生学习兴趣和激发他们的学习热情。 五、实践教学安排 1. 科学小品：共3个表演场景，要求学生选取DNA复制、转录、翻译中的一个场景，以小组为单位设计表演，并展示。 2. 模型制作：以小组为单位制作DNA模型，在课堂上讲述小组的设计理念、并以教师的姿态讲授模型涉及的教学内容。 六、课程考核 1.考核方式 课程考核方式分为过程考核（平时考核）和课终考核（期末考核）。过程考核（平时考核）方式包括随堂测验、课堂表现、作业完成 情况、科学小品、期中考试等；课终考核（期末考核）采用闭卷考试。 2.总成绩评定 总成绩=过程成绩（平时成绩）*40% + 期末成绩*60% 3.过程成绩（平时成绩）评定： （1）课堂表现（20%）：学生平时在课堂上的表现情况、发言、提问、讨论等学习情况。 （2）课后作业完成情况（20%）：缺交作业，当次作业记0分。 （3）期中考试（20%）：截止第十周完成所学章节的内容测试。 （4）随堂测验（20%）：每章结束后，进行一次测验； （5）科学小品+模型制作（20%）：分组排练科学小品、制作模型并展示。 说明：过程成绩的总和作为平时成绩输入教务系统成绩表。 4. 期末成绩评定 期末测试的范围是本课程教学内容。试题主要考察分子生物学基本知识概念、基本理论的理解或识记，及运用所学知识解决实际问题 的能力。 5. 学生有下列情况之一，不得参加本课程的期末考核，不予评定成绩： （1）无故缺课累计达本课程学期总学时数的三分之一以上； （2）缺交该课作业达总次数的三分之一以上； （3）未完成任务量达到总任务量的三分之一以上
七、课程教学评价（一）课程目标评价标准表3课程目标评价标准评价标准课程目标90-100分80-89分70-79分60-69分0-59分优中良及格不及格非常熟悉分子生物学熟悉分子生物学的概较熟悉分子生物学的基本熟悉分子生物学不熟悉分子生物学的的概念、研究内容与研究内容与特概念、研究内容与特的概念、研究内容概念、研究内容与特特点，充分说明遗传说明遗传物质的简要要说明遗传特点：简要说明遗传点，点，不能说明遗传物物质的分子基础：闸分子基础：阐述基因物质的分子基础：a物质的分子基础：质的分子基础：不知表达的基本过程和调述基因表达的基本过述基因表达的基本过述基因表达的基本过道基因表达的基本过课程目标1程和调控机制：学生控机制，学生能够在呈和调控机制，学生程和调控机制，学生程和调控机制，学生能够在掌握分子生物掌握分子生物学基本能够在掌握分子生物能够在掌握分子生物不能够在分子生物学学基本知识的基础知识的基础上，具备华基本知识的基础基本知识的基础学基本知识的基础上，上，完全具备知识整知识整合能力。上，基本具备知识整初步具备知识整对知识进行整合。上.合能力。合能力。合能力。了解分子生物学在生全面了解分子生物学较了解分子生物学在基本了解分子生物学不了解分子生物学在在生命科学等领域的命科学等领域的应用生命科学等领域的应在生命科学等领域的生命科学等领域的应前景，形成良好的自用前景，形成良好的应用前景，形成良好应用前景，形成良好用前景，不能形成良的自主学习习惯和主学习习惯和一定的自主学习习惯和一定的自主学习习惯和好的自主学习习惯和定的自主学习能力，自主学习能力，并能的自主学习能力，并定的自主学习能力，定的自主学习能并能很熟练的运用所熟练运用所掌握的分能较熟练运用所掌握并能运用所掌握的分力，无法运用所掌握课程目标2掌握的分子生物学知子生物学知识和技的分子生物学知识和子生物学知识和技支的分子生物学知识和1识和技能，分析和研能，分析和研究分子:技能，分析和研究分能，分析和研究分子技能，分析和研究分究分子生物学相关领生物学相关领域的问子生物学相关领域的生物学相关领域的问子生物学相关领域的域的问题，对生命现题，对生命现象进行问题，对生命现象进题，对生命现象进行问题。象进行观察和思考，观察和思考，为今后行观察和思考，为今观察和思考，为今后P的科研和教学打下基为今后的科研和教学后的科研和教学打下的科研和教学打下基础。打下基础。基础。础能够在理论知识的学能够在理论知识的学能够在理论知识的学能够在理论知识的学在理论知识的学习过习过程中，不仅能掌程中，没有掌握学科习过程中，不仅能全习过程中，不仅能基习过程中，不仅能简面掌握学科知识，还握学科知识，还能掌本掌握学科知识，还单掌握学科知识，还知识，不能利用生物能灵活掌握利用生物握利用生物学和生物能基本掌握利用生物能简单掌握利用生物学和生物学家的人文学和生物学家的人文学家的人文史料、励学和生物学家的人文学和生物学家的人文史料、励志故事及生史料、励志故事及生志故事及生物学发展史料、励志故事及生史料、励志故事及生物学发展史中体现出课程目标3物学发展史中体现出史中体现出来的生物物学发展史中体现出物学发展史中体现出来的生物学精神等实来的生物学精神等实学精神等实现育人功来来的生物学精神等实来的生物学精神等实现育人功能的途径与现育人功能的途径与能的途径与方法，具现育人功能的途径与现育人功能的途径与方法，不具备的生物方法，具备初步的生备初步的生物学科教方法，具备初步的生仿法，具备初步的生生学科教学育人能力。物学科教学育人能物学科教学育人能物学科教学育人能学育人能力。力。力。力。（二）课程目标评价方法课程评价主要是本门课程的课程目标达成度评价。课程目标达成度评价主要采用定量评价与定性评价相结合的方法，具体包括：调查问卷、平时成绩（课堂表现、课后作业、期中考试、随堂测验、科学小品+模型制作）和期末考试成绩。相应课程目标评价方式见表4。表4课程目标评价方式科学小品+模课程目标调查问卷课堂表现课后作业期中考试随堂测验期末考试型制作20%课程目标140%20%10%50%35%5%35%20%课程目标220%25%5%15%课程目标3定性评价1定性评价采用调查问卷的方式来实现。调查问卷根据本门课程目标制作，主要反映被调查者（教师本人和学生）对课程目标达成的满意度，根据被调查者的满意程度赋分。表5教师、学生对课程目标达成情况评价课程目标教师评价50%学生评价50%课程自标达成评价方法
七、课程教学评价 （一）课程目标评价标准 表3 课程目标评价标准 课程目标 评价标准 90-100分 80-89分 70-79分 60-69分 0-59分 优 良 中 及格 不及格 课程目标1 非常熟悉分子生物学 的概念、研究内容与 特点，充分说明遗传 物质的分子基础；阐 述基因表达的基本过 程和调控机制；学生 能够在掌握分子生物 学 基 本 知 识 的 基 础 上，完全具备知识整 合能力。 熟悉分子生物学的概 念 、 研 究 内 容 与 特 点，说明遗传物质的 分子基础；阐述基因 表达的基本过程和调 控机制，学生能够在 掌握分子生物学基本 知识的基础上，具备 知识整合能力。 较熟悉分子生物学的 概念、研究内容与特 点，简要要说明遗传 物质的分子基础；阐 述基因表达的基本过 程和调控机制，学生 能够在掌握分子生物 学 基 本 知 识 的 基 础 上，基本具备知识整 合能力。 基本熟悉分子生物学 的概念、研究内容与 特点，简要说明遗传 物质的分子基础；概 述基因表达的基本过 程和调控机制，学生 能够在掌握分子生物 学 基 本 知 识 的 基 础 上，初步具备知识整 合能力。 不熟悉分子生物学的 概念、研究内容与特 点，不能说明遗传物 质的分子基础；不知 道基因表达的基本过 程和调控机制，学生 不能够在分子生物学 基本知识的基础上， 对知识进行整合。 课程目标2 全面了解分子生物学 在生命科学等领域的 应用前景，形成良好 的自主学习习惯和一 定的自主学习能力， 并能很熟练的运用所 掌握的分子生物学知 识和技能，分析和研 究分子生物学相关领 域的问题，对生命现 象进行观察和思考， 为今后的科研和教学 打下基础。 了解分子生物学在生 命科学等领域的应用 前景，形成良好的自 主学习习惯和一定的 自主学习能力，并能 熟练运用所掌握的分 子 生 物 学 知 识 和 技 能，分析和研究分子 生物学相关领域的问 题，对生命现象进行 观察和思考，为今后 的科研和教学打下基 础。 较了解分子生物学在 生命科学等领域的应 用前景，形成良好的 自主学习习惯和一定 的自主学习能力，并 能较熟练运用所掌握 的分子生物学知识和 技能，分析和研究分 子生物学相关领域的 问题，对生命现象进 行观察和思考，为今 后的科研和教学打下 基础。 基本了解分子生物学 在生命科学等领域的 应用前景，形成良好 的自主学习习惯和一 定的自主学习能力， 并能运用所掌握的分 子 生 物 学 知 识 和 技 能，分析和研究分子 生物学相关领域的问 题，对生命现象进行 观察和思考，为今后 的科研和教学打下基 础。 不了解分子生物学在 生命科学等领域的应 用前景，不能形成良 好的自主学习习惯和 一 定 的 自 主 学 习 能 力，无法运用所掌握 的分子生物学知识和 技能，分析和研究分 子生物学相关领域的 问题。 课程目标3 能够在理论知识的学 习过程中，不仅能全 面掌握学科知识，还 能灵活掌握利用生物 学和生物学家的人文 史料、励志故事及生 物学发展史中体现出 来的生物学精神等实 现育人功能的途径与 方法，具备初步的生 物 学 科 教 学 育 人 能 力。 能够在理论知识的学 习过程中，不仅能掌 握学科知识，还能掌 握利用生物学和生物 学家的人文史料、励 志故事及生物学发展 史中体现出来的生物 学精神等实现育人功 能的途径与方法，具 备初步的生物学科教 学育人能力。 能够在理论知识的学 习过程中，不仅能基 本掌握学科知识，还 能基本掌握利用生物 学和生物学家的人文 史料、励志故事及生 物学发展史中体现出 来的生物学精神等实 现育人功能的途径与 方法，具备初步的生 物 学 科 教 学 育 人 能 力。 能够在理论知识的学 习过程中，不仅能简 单掌握学科知识，还 能简单掌握利用生物 学和生物学家的人文 史料、励志故事及生 物学发展史中体现出 来的生物学精神等实 现育人功能的途径与 方法，具备初步的生 物 学 科 教 学 育 人 能 力。 在理论知识的学习过 程中，没有掌握学科 知识，不能利用生物 学和生物学家的人文 史料、励志故事及生 物学发展史中体现出 来的生物学精神等实 现育人功能的途径与 方法，不具备的生物 学科教学育人能力。 （二）课程目标评价方法 课程评价主要是本门课程的课程目标达成度评价。课程目标达成度评价主要采用定量评价与定性评价相结合的方法，具体包括：调查 问卷、平时成绩（课堂表现、课后作业、期中考试、随堂测验、科学小品+模型制作）和期末考试成绩。相应课程目标评价方式见表 4。 表4 课程目标评价方式 课程目标 调查问卷 课堂表现 课后作业 期中考试 随堂测验 科学小品+模 型制作 期末考试 课程目标1 40% 20% 10% 20% 50% 课程目标2 35% 5% 20% 35% 课程目标3 25% 20% 5% 15% 1. 定性评价 定性评价采用调查问卷的方式来实现。调查问卷根据本门课程目标制作，主要反映被调查者（教师本人和学生）对课程目标达成的满 意度，根据被调查者的满意程度赋分。 表5 教师、学生对课程目标达成情况评价 课程目标 教师评价50% 学生评价50% 课程目标达成评价方法
T1S1课程目标1课程分目标Ai达成度=0.5xTi+0.5xSiT2S2课程目标2(i=1,2,3)2T3S3课程目标整体达成度=min(Ai)课程目标3定量评价2.定量评价包括平时成绩、期中考试、期末考试。平时成绩包括课堂表现、课后作业、随堂测验、科学小品+模型制作等，任课教师根据具体情况选择合适方式并按完成情况赋分：期中、期末考试成绩根据学生得分赋分，最终按照表6所列分值为百分比权重进行转换。表6课程考核成绩对课程目标达成情况评价课程目标期末成绩60%平时成绩40%课程目标达成评价方法课程分目标达成度Bi=5050课程日标10.4x（分目标平时成绩平均分/分目标平时成绩总分）+0.6x（分目标期末考试2535课程目标2成绩平均分/分目标期末考试成绩总分）(i=1,2,3)期中、期末考试各分目标平均分、总分按试卷详情核算；2515课程目标3课程日标整体达成度=min(Bi)。3.综合评价课程目标达成情况综合评价按照定性和定量所占权重进行综合计算，具体如表7所示。表7课程目标达成情况评价课程目标调查间卷20%课程考核成绩80%课程目标达成评价方法A1B1课程目标1课程分目标达成度=0.2XAi+0.8XBiA2B2课程目标2课程目标整体达成度=课程分目标达成度的最小值。B3课程目标3A3
课程目标1 T1 S1 课程分目标Ai达成度=0.5×Ti+0.5×Si， （i=1,2,3）; 课程目标整体达成度=min{Ai} 课程目标2 T2 S2 课程目标3 T3 S3 2. 定量评价 定量评价包括平时成绩、期中考试、期末考试。平时成绩包括课堂表现、课后作业、随堂测验、科学小品+模型制作等，任课教师根据 具体情况选择合适方式并按完成情况赋分；期中、期末考试成绩根据学生得分赋分，最终按照表6所列分值为百分比权重进行转换。 表6 课程考核成绩对课程目标达成情况评价 课程目标 平时成绩40% 期末成绩60% 课程目标达成评价方法 课程目标1 50 50 课程分目标达成度Bi= 0.4×（分目标平时成绩平均分/分目标平时成绩总分）+0.6×（分目标期末考试 成绩平均分/分目标期末考试成绩总分）（i=1,2,3）； 期中、期末考试各分目标平均分、总分按试卷详情核算； 课程目标整体达成度=min{Bi}。 课程目标2 25 35 课程目标3 25 15 3.综合评价 课程目标达成情况综合评价按照定性和定量所占权重进行综合计算，具体如表7所示。 表7 课程目标达成情况评价 课程目标 调查问卷20% 课程考核成绩80% 课程目标达成评价方法 课程目标1 A1 B1 课程分目标达成度=0.2×Ai+0.8×Bi 课程目标整体达成度=课程分目标达成度的最小 值。 课程目标2 A2 B2 课程目标3 A3 B3