《遗传学》课程教学大纲 Genetics（师范方向）

《遗传学》课程教学大纲一、课程信息课程名称：遗传学Genetics课程代码：09E1121B课程类别：专业核心课程/必修课适用专业：生物科学（师范类）课程学时：48学时课程学分：3学分修读学期：第5学期先修课程：植物生物学、动物生物学、生物化学、微生物学、细胞生物学等二、课程目标遗传学是生物科学（师范类）专业重要的基础课程之一，是理论性、应用性很强的一门基础课。通过本课程的教学，在知识上掌握遗传学的基本概念、基本原理、遗传传递规律、生物变异机制等；在思想上从遗传物质的水平理解生物与非生物的统一性及生物进化理论，进一步树立辩证唯物主义的世界观；在能力上具有对性状遗传的基本分析能力；进行杂交试验的基本设计能力：对连锁基因定位的分析计算能力；对人类遗传病与传染病的发生机制的解释能力，对群体中某基因频率的预测能力。遗传学主要包括遗传物质的本质、遗传物质的传递和遗传信息的实现等方面内容。（一）具体目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：1.扎实掌握遗传学的基本知识、基本原理和基本技能，具有实验推理、注重细节、强调多样性的遗传学思维品质，培养学生的遗传学素养和多样化视角，理解遗传学知识体系的基本思想与方法，了解遗传学学科的前沿信息。具有科学精神和创新精神，能够科学探究中学生物学科学习方法，具备一定创新能力。【支

《遗传学》课程教学大纲 一、课程信息 课程名称：遗传学 Genetics 课程代码：09E1121B 课程类别：专业核心课程/必修课 适用专业：生物科学（师范类） 课程学时：48学时 课程学分：3学分 修读学期：第5学期 先修课程：植物生物学、动物生物学、生物化学、微生物学、细胞生物 学等 二、课程目标 遗传学是生物科学（师范类）专业重要的基础课程之一，是理论性、应用性 很强的一门基础课。通过本课程的教学，在知识上掌握遗传学的基本概念、基本 原理、遗传传递规律、生物变异机制等；在思想上从遗传物质的水平理解生物与 非生物的统一性及生物进化理论，进一步树立辩证唯物主义的世界观；在能力上 具有对性状遗传的基本分析能力；进行杂交试验的基本设计能力；对连锁基因定 位的分析计算能力；对人类遗传病与传染病的发生机制的解释能力，对群体中某 基因频率的预测能力。 遗传学主要包括遗传物质的本质、遗传物质的传递和遗传信息的实现等方面 内容。 （一）具体目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1. 扎实掌握遗传学的基本知识、基本原理和基本技能，具有实验推理、注 重细节、强调多样性的遗传学思维品质，培养学生的遗传学素养和多样化视角， 理解遗传学知识体系的基本思想与方法，了解遗传学学科的前沿信息。具有科学 精神和创新精神，能够科学探究中学生物学科学习方法，具备一定创新能力。【支

撑毕业要求指标点3.2】2.理解生物学学科的育人价值，掌握利用遗传学和遗传学家的人文史料、励志故事及遗传学发展史中体现出来的遗传学精神等方面实现育人功能的途径与方法，并能有机地融入生物学课堂教学，育人细无声。【支撑毕业要求指标点6.1】3.具备一定的反思、批判能力和创新意识，并能运用批判性思维方法，学会分析和解决在教学、科研工作中的遇到的实际问题并改进，有改革和改进的意识及能力。【支撑毕业要求指标点7.3】（二）课程目标与毕业要求的对应关系表1课程目标与毕业要求指标点的对应关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点3-2学科知识：扎实掌握生物学的基本知识、基本原理和基本技能，具有实验推理、注重细节、强调多样性的生物学思维品质，3学科素养(H)培养学生的生物学素养和多样化视角，理解生物学知识体系的基课程目标 1本思想与方法，了解生物学科的前沿信息。具有科学精神和创新精神，能够科学探究中学生物学科学习方法，具备一定创新能力。 (H)6-1学科育人：理解生物学学科的育人价值，掌握利用生物学和生物学家的人文史料、励志故事及生物学发展史中体现出来的生课程目标 2 6综合育人(L)物学精神等方面实现育人功能的途径与方法，并能有机地融入生物学课堂教学，育人细无声。(L)7-3反思改进：具备一定的反思、批判能力和创新意识，并能运用批判性思维方法，学会分析和解决在教学、科研工作中的遇到课程目标37学会反思(L)的实际问题并改进，有改革和改进的意识及能力。（L）三、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系表2课程内容与课程目标的关系

撑毕业要求指标点 3.2】 2. 理解生物学学科的育人价值，掌握利用遗传学和遗传学家的人文史料、励 志故事及遗传学发展史中体现出来的遗传学精神等方面实现育人功能的途径与 方法，并能有机地融入生物学课堂教学，育人细无声。【支撑毕业要求指标点 6.1】 3. 具备一定的反思、批判能力和创新意识，并能运用批判性思维方法，学 会分析和解决在教学、科研工作中的遇到的实际问题并改进，有改革和改进的意 识及能力。【支撑毕业要求指标点 7.3】 （二）课程目标与毕业要求的对应关系 表1 课程目标与毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标 1 3 学科素养(H) 3-2 学科知识：扎实掌握生物学的基本知识、基本原理和基本技 能，具有实验推理、注重细节、强调多样性的生物学思维品质， 培养学生的生物学素养和多样化视角，理解生物学知识体系的基 本思想与方法，了解生物学科的前沿信息。具有科学精神和创新 精神，能够科学探究中学生物学科学习方法，具备一定创新能 力。（H） 课程目标 2 6 综合育人(L) 6-1 学科育人：理解生物学学科的育人价值，掌握利用生物学和 生物学家的人文史料、励志故事及生物学发展史中体现出来的生 物学精神等方面实现育人功能的途径与方法，并能有机地融入生 物学课堂教学，育人细无声。(L) 课程目标 3 7 学会反思(L) 7-3 反思改进：具备一定的反思、批判能力和创新意识，并能运 用批判性思维方法，学会分析和解决在教学、科研工作中的遇到 的实际问题并改进，有改革和改进的意识及能力。（L） 三、课程内容 （一）课程内容与课程目标的关系 表2 课程内容与课程目标的关系

课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排2第一章绪论引导式、讨论式课程目标1、2、3第二章启发式讲授法、互动式、演遗传的细胞与分子基4课程目标1、2、3础示法第三章6孟德尔式遗传分析启发式讲授法、专题讨论法课程目标1、2、3反思法、启发式、讨论式、6第四章连锁遗传分析课程目标1、2、3演示法讲授法、案例分析法、情景2第五章课程目标1、2、3真核生物的遗传分析式互动式、讨论式、案例分析4第六章细菌的遗传分析课程目标1、2、3法启发式讲授法、讨论式、互4第七章病毒的遗传分析课程目标1、2、3动式4第八章数量性状遗传分析讲投法、案例分析、演示法课程目标1、2、3讲投法、专题研讨、案例分4第九章核外遗传分析课程目标1、2、3析法4自学第十章染色体時变课程目标1、2、3第十一章基因突变与DNA损4启发式、讨论式、互动式课程目标1、2、3伤修复第十二章群体与进化遗传分4讲投法、专题研讨课程目标1、2、3析合计48学时（二）具体内容第一章绪论(2 学时)【教学目标与要求】1、教学目标：掌握遗传学的定义，了解遗传学研究内容、发展简史、分支学科以及遗传学在生命科学理论研究和生产实践中的作用：能够从遗传学的角度去看整个生物界，领会生命的奥秘及生命的意义；学会如何提高自身能力，分析生活中有哪些与遗传有关的实际例子，深刻理解遗传与变异的含义。2、教学要求：了解遗传学研究内容、发展简史、分支学科，掌握遗传学的定义，能够从遗传学的角度去看整个生物界，领会生命的奥秘及生命的意义，学会分析生活中遗传变异现象，深刻理解遗传与变异的含义。【教学重点与难点】1、教学重点：掌握遗传和变异概念：遗传和变异与进化、选择之间的关系。2、教学难点：遗传和变异与进化、选择之间的关系。【学习内容】1.1遗传学的定义和研究内容

课程内容 教学方法 支撑的课程目标 学时安排 第一章 绪论 引导式、讨论式 课程目标 1、2、3 2 第二章 遗传的细胞与分子基 础 启发式讲授法、互动式、演 示法 课程目标 1、2、3 4 第三章 孟德尔式遗传分析 启发式讲授法、专题讨论法 课程目标 1、2、3 6 第四章 连锁遗传分析 反思法、启发式、讨论式、 演示法 课程目标 1、2、3 6 第五章 真核生物的遗传分析 讲授法、案例分析法、情景 式 课程目标 1、2、3 2 第六章 细菌的遗传分析 互动式、讨论式、案例分析 法 课程目标 1、2、3 4 第七章 病毒的遗传分析 启发式讲授法、讨论式、互 动式 课程目标 1、2、3 4 第八章 数量性状遗传分析 讲授法、案例分析、演示法 课程目标 1、2、3 4 第九章 核外遗传分析 讲授法、专题研讨、案例分 析法 课程目标 1、2、3 4 第十章 染色体畸变 自学 课程目标 1、2、3 4 第十一章 基因突变与 DNA 损 伤修复 启发式、讨论式、互动式 课程目标 1、2、3 4 第十二章 群体与进化遗传分 析 讲授法、专题研讨 课程目标 1、2、3 4 合计 48 学时 （二）具体内容 第一章 绪论(2 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标：掌握遗传学的定义，了解遗传学研究内容、发展简史、分支 学科以及遗传学在生命科学理论研究和生产实践中的作用；能够从遗传学的 角度去看整个生物界，领会生命的奥秘及生命的意义；学会如何提高自身能 力，分析生活中有哪些与遗传有关的实际例子，深刻理解遗传与变异的含义。 2、教学要求：了解遗传学研究内容、发展简史、分支学科，掌握遗传学的 定义，能够从遗传学的角度去看整个生物界，领会生命的奥秘及生命的意义， 学会分析生活中遗传变异现象，深刻理解遗传与变异的含义。 【教学重点与难点】 1、教学重点：掌握遗传和变异概念；遗传和变异与进化、选择之间的关系。 2、教学难点：遗传和变异与进化、选择之间的关系。 【学习内容】 1.1 遗传学的定义和研究内容

1.2遗传学的发展简史1.3遗传学在科学研究和生产实践中的作用【思政元素融入点】《天工开物》被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”。他在《天工开物》中谈及“物种开展变异”和“动物杂交培育良种”等遗传变异理论比西方科学家早了几百年，从这种意义上讲，宋应星是当之无愧的生物进化论的先驱者之一。了解中国古代遗传学知识对遗传学开展的启示和影响，增强民族自豪感和中华文明的文化自信。第二章遗传的细胞学基础(4学时）【教学目标与要求】1、教学目标：了解染色体的形态、结构和数目，掌握细胞的有丝分裂和减数分裂过程和遗传学意义；了解植物生活周期有关知识，熟练掌握配子的形成和受精；能够灵活运用核型分析方法分析物种亲缘关系。2、教学要求：了解染色体的形态、结构和数目，掌握细胞的有丝分裂和减数分裂过程和遗传学意义；了解植物生活周期有关知识，熟练掌握配子的形成和受精。熟练核型分析方法，学会分析物种亲缘关系。【教学重点与难点】1、教学重点：染色体的形态结构、细胞的减数分裂以及核型分析。2、教学难点：配子的形成和受精、核型分析。【学习内容】2.1染色体2.1.1染色体化学组成和结构2.1.2染色体的形态、大小、和数目2.1.3核型分析2.2染色体传递减数分裂2.2.1减数分裂过程中染色体变化特点。2.2.2减数分裂的意义2.2.3生物的染色体周史【思政元素融入点】

1.2 遗传学的发展简史 1.3 遗传学在科学研究和生产实践中的作用 【思政元素融入点】 《天工开物》被誉为“中国 17 世纪的工艺百科全书”。他在《天工开物》 中谈及“物种开展变异”和“动物杂交培育良种”等遗传变异理论比西方科学家 早了几百年，从这种意义上讲，宋应星是当之无愧的生物进化论的先驱者之一。 了解中国古代遗传学知识对遗传学开展的启示和影响，增强民族自豪感和中华文 明的文化自信。 第二章 遗传的细胞学基础(4 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标：了解染色体的形态、结构和数目，掌握细胞的有丝分裂和减 数分裂过程和遗传学意义；了解植物生活周期有关知识，熟练掌握配子的形 成和受精；能够灵活运用核型分析方法分析物种亲缘关系。 2、教学要求：了解染色体的形态、结构和数目，掌握细胞的有丝分裂和减 数分裂过程和遗传学意义；了解植物生活周期有关知识，熟练掌握配子的形 成和受精。熟练核型分析方法，学会分析物种亲缘关系。 【教学重点与难点】 1、教学重点：染色体的形态结构、细胞的减数分裂以及核型分析。 2、教学难点：配子的形成和受精、核型分析。 【学习内容】 2.1 染色体 2.1.1 染色体化学组成和结构 2.1.2 染色体的形态、大小、和数目 2.1.3 核型分析 2.2 染色体传递——减数分裂 2.2.1 减数分裂过程中染色体变化特点。 2.2.2 减数分裂的意义 2.2.3 生物的染色体周史 【思政元素融入点】

导入中国遗传学家核型分析实例，引导学生考虑问题要细致、全面、严谨，培养学生养成勤于思考、善于分析问题以及决问题的能力，激发学生的爱国热情。第三章孟德尔氏遗传分析（6学时）【教学目标与要求】1、教学目标：熟练掌握分离规律和独立分配规律的实质、细胞学基础；掌握分离规律和独立分配规律应用：掌握二项式展开式与应用：掌握分离现象和独立分配现象的解释以及基因之间的相互作用；能够设计验证实验验证遗传规律，具备计算事件发生概率的能力：解释基因互作现象。2、教学要求：熟练掌握分离规律和独立分配规律的实质和细胞学基础；掌握分离规律和独立分配规律应用；掌握二项式展开式与应用：理解分离现象和独立分配现象的解释以及基因之间的相互作用；能够设计实验验证遗传规律；解释基因互作现象。【教学重点与难点】1、教学重点：分离规律和独立分配规律实质、分离规律和独立分配规律细胞学基础及应用。2、教学难点：二项式应用、基因互作。【学习内容】3.1分离定律遗传分析3.1.1相关概念3.1.2分离定律、分离比及理论解释3.1.3分离规律的验证3.1.4分离定律的细胞学基础3.2自由组合定律遗传分析3.2.1自由组合定律3.2.2自由组合定律的解释3.2.3自由组合定律的验证3.2.4自由组合定律的细胞学基础3.2.5多对基因杂种的遗传

导入中国遗传学家核型分析实例，引导学生考虑问题要细致、全面、严 谨，培养学生养成勤于思考、善于分析问题以及决问题的能力，激发学生的爱 国热情。 第三章 孟德尔氏遗传分析(6 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标：熟练掌握分离规律和独立分配规律的实质、细胞学基础；掌 握分离规律和独立分配规律应用；掌握二项式展开式与应用；掌握分离现象 和独立分配现象的解释以及基因之间的相互作用；能够设计验证实验验证遗 传规律，具备计算事件发生概率的能力；解释基因互作现象。 2、教学要求：熟练掌握分离规律和独立分配规律的实质和细胞学基础；掌 握分离规律和独立分配规律应用；掌握二项式展开式与应用；理解分离现象 和独立分配现象的解释以及基因之间的相互作用；能够设计实验验证遗传规 律；解释基因互作现象。 【教学重点与难点】 1、教学重点：分离规律和独立分配规律实质、分离规律和独立分配规律细 胞学基础及应用。 2、教学难点：二项式应用、基因互作。 【学习内容】 3.1 分离定律遗传分析 3.1.1 相关概念 3.1.2 分离定律、分离比及理论解释 3.1.3 分离规律的验证 3.1.4 分离定律的细胞学基础 3.2 自由组合定律遗传分析 3.2.1 自由组合定律 3.2.2 自由组合定律的解释 3.2.3 自由组合定律的验证 3.2.4 自由组合定律的细胞学基础 3.2.5 多对基因杂种的遗传

3.3概率与统计原理在遗传研究中的应用3.3.1概率及其应用3.3.2二项式的应用3.3.3卡平方检验3.4孟德尔定律的应用3.5基因互作及与环境的关系3.5.1等位基因之间的作用3.5.2非等位基因之间的作用3.5.3基因表达与环境的关系【思政元素融入点】在分析分离规律和独立分配规律相关知识时，阐述分离规律和独立分配规律实质，引导学生学习科学家的科研思维、科研精神。介绍“镶嵌显性”时，自然引入首次发现这一遗传现象的我国著名科学家谈家桢增强民族自豪感和中华文明的文化自信。第四章连锁遗传分析（6学时）【教学目标与要求】1、教学目标：了解性染色体与性别决定类型；掌握性连锁遗传的规律及应用；熟练掌握基因连锁与交换的表现与机理；重组率的测定；基因链锁在育种实践中的应用：了解剂量补偿效应和人类基因定位。能够利用基因链锁相关知识解释相关的遗传学问题或疾病的机制。2、教学要求：掌握性染色体与性别决定类型；性连锁遗传的规律及应用；基因连锁与交换的表现与机理；重组率的测定；了解剂量补偿效应，学会应用基因链锁到育种实践中，能够设计性状实验。【教学重点与难点】1、教学重点：交换值、重组值及其测定，基因定位。2、教学难点：三点测交。【学习内容】4.1性染色体与性别决定

3.3 概率与统计原理在遗传研究中的应用 3.3.1 概率及其应用 3.3.2 二项式的应用 3.3.3 卡平方检验 3.4 孟德尔定律的应用 3.5 基因互作及与环境的关系 3.5.1 等位基因之间的作用 3.5.2 非等位基因之间的作用 3.5.3 基因表达与环境的关系 【思政元素融入点】 在分析分离规律和独立分配规律相关知识时，阐述分离规律和独立分配规律 实质，引导学生学习科学家的科研思维、科研精神。介绍“镶嵌显性”时，自然 引入首次发现这一遗传现象的我国著名科学家谈家桢增强民族自豪感和中华文 明的文化自信。 第四章 连锁遗传分析(6 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标：了解性染色体与性别决定类型；掌握性连锁遗传的规律及应 用；熟练掌握基因连锁与交换的表现与机理；重组率的测定；基因链锁在育 种实践中的应用；了解剂量补偿效应和人类基因定位。能够利用基因链锁相 关知识解释相关的遗传学问题或疾病的机制。 2、教学要求：掌握性染色体与性别决定类型；性连锁遗传的规律及应用； 基因连锁与交换的表现与机理；重组率的测定；了解剂量补偿效应，学会应 用基因链锁到育种实践中，能够设计性状实验。 【教学重点与难点】 1、教学重点：交换值、重组值及其测定，基因定位。 2、教学难点：三点测交。 【学习内容】 4.1 性染色体与性别决定

4.1.1性染色体4.1.2性别决定的类别4.2性连锁遗传分析4.2.1人类的伴X显性遗传4.2.2人类的伴X隐性遗传4.2.3人类的伴Y遗传4.3剂量补偿效应4.3.1Barr小体4.3.2剂量补偿效应4.3.3Lyon假说4.4连锁与交换4.4.1完全连锁4.4.2不完全连锁4.4.3连锁和交换的遗传机理4.5重组值及其测定4.5.1重组值的概念4.5.2重组值的测定4.6基因定位与染色体作图4.6.1基因定位的概念和方法4.6.2基因直线排列定律4.6.3染色体作图4.6.4遗传干涉【政元素融入点】鼓励学生成立研究小组或自主探索，查阅资料，解读文献，开展科技创新活动。第五章真核生物的遗传分析(2学时）【教学目标与要求】1、教学目标：掌握C值悸理和N值停理的概念；熟练掌握真菌类四分子分析与作图的原理和方法

4.1.1 性染色体 4.1.2 性别决定的类别 4.2 性连锁遗传分析 4.2.1 人类的伴 X 显性遗传 4.2.2 人类的伴 X 隐性遗传 4.2.3 人类的伴 Y 遗传 4.3 剂量补偿效应 4.3.1 Barr 小体 4.3.2 剂量补偿效应 4.3.3 Lyon 假说 4.4 连锁与交换 4.4.1 完全连锁 4.4.2 不完全连锁 4.4.3 连锁和交换的遗传机理 4.5 重组值及其测定 4.5.1 重组值的概念 4.5.2 重组值的测定 4.6 基因定位与染色体作图 4.6.1 基因定位的概念和方法 4.6.2 基因直线排列定律 4.6.3 染色体作图 4.6.4 遗传干涉 【思政元素融入点】 鼓励学生成立研究小组或自主探索，查阅资料，解读文献，开展科技创新 活动。 第五章 真核生物的遗传分析(2 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标：掌握 C 值悖理和 N 值悖理的概念；熟练掌握真菌类四分子分 析与作图的原理和方法

2、教学要求：掌握C值理和N值悸理的概念，熟练掌握真菌类四分子分析与作图的原理和方法，并学会相关的遗传交换问题的机制。【教学重点与难点】1、教学重点：C值悸理和N值悸理的概念。2、教学难点：真菌类四分子分析与作图的原理和方法。【学习内容】5.1真核生物基因组5.1.1C值悸理5.1.2N值悸理5.1.3真核生物基因组序列5.2真菌类四分子分析与作图5.2.1顺序四分子分析5.2.2着丝粒作图5.2.3两个连锁基因作图【思政元素融入点】启迪学生思维，培养学生崇尚科学，积极创新的精神，也可以陶冶性情，养成良好的行为规范，成为品德高尚的人。第六章细菌的遗传分析（4学时）【教学目标与要求】1、教学目标：掌握细菌遗传基础、细菌的结合及重组过程和中断杂交作图原理：了解大肠杆菌的突变型及筛选：熟练掌握性导、转化、转导作图；能够利用性导、转化、转导的原理，设计相关实验。2、教学要求：熟练掌握细菌遗传基础、细菌的结合及重组过程、中断杂交作图原理；了解大肠杆菌的突变型及筛选；熟练掌握性导、转化、转导作图；理解细菌在遗传研究中的应用；能够利用性导、转化、转导的原理，设计相关实验。【教学重点与难点】1、教学重点：细菌遗传基础、细菌的结合及重组过程、中断杂交作图

2、教学要求：掌握 C 值悖理和 N 值悖理的概念，熟练掌握真菌类四分子分 析与作图的原理和方法，并学会相关的遗传交换问题的机制。 【教学重点与难点】 1、教学重点：C 值悖理和 N 值悖理的概念。 2、教学难点：真菌类四分子分析与作图的原理和方法。 【学习内容】 5.1 真核生物基因组 5.1.1 C 值悖理 5.1.2 N 值悖理 5.1.3 真核生物基因组序列 5.2 真菌类四分子分析与作图 5.2.1 顺序四分子分析 5.2.2 着丝粒作图 5.2.3 两个连锁基因作图 【思政元素融入点】 启迪学生思维，培养学生崇尚科学，积极创新的精神，也可以陶冶性情， 养成良好的行为规范，成为品德高尚的人。 第六章 细菌的遗传分析(4 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标：掌握细菌遗传基础、细菌的结合及重组过程和中断杂交作图 原理；了解大肠杆菌的突变型及筛选；熟练掌握性导、转化、转导作图；能 够利用性导、转化、转导的原理，设计相关实验。 2、教学要求：熟练掌握细菌遗传基础、细菌的结合及重组过程、中断杂交 作图原理；了解大肠杆菌的突变型及筛选；熟练掌握性导、转化、转导作 图；理解细菌在遗传研究中的应用；能够利用性导、转化、转导的原理， 设计相关实验。 【教学重点与难点】 1、教学重点：细菌遗传基础、细菌的结合及重组过程、中断杂交作图

2、教学难点：细菌的结合及重组过程、中断杂交作图、性导、转化、转导作图。【学习内容】6.1细菌的遗传基础6.1.1细菌染色体6.1.2F质粒6.1.3大肠杆菌的突变型及筛选6.2细菌结合与染色体作图6.2.1细菌的结合6.2.2F质粒转移6.2.3遗传重组的特点6.3中断杂交试验与重组作图6.3.1中断杂交试验6.3.2时间单位法作图6.3.3重组作图6.4性导、转化与转导6.4.1性导6.4.2转化6.4.3转导【（思政元素融入点】在分析中断杂交、性导、转化、转导的原理相关知识时，引导学生学习科学家的科研思维、科研精神，利用性导、转化、转导的原理，设计相关实验。通过讲授与讨论细菌耐药性的产生、传播及防治，引入控制细菌耐药性，人人有责。细菌耐药与我们每个人息息相关一一到位而不越位的抗感染治疗是感染医师、药师的责任，而遇制细菌耐药是全人类的责任，可以说事关生死，延及子孙，人人有责。第七章病毒的遗传分析（4学时）【教学自标与要求】1、教学目标：了解噬菌体的繁殖方式；掌握噬菌体的重组测验、互补测验与缺失作图的原理和方法

2、教学难点：细菌的结合及重组过程、中断杂交作图、性导、转化、转导 作图。 【学习内容】 6.1 细菌的遗传基础 6.1.1 细菌染色体 6.1.2 F 质粒 6.1.3 大肠杆菌的突变型及筛选 6.2 细菌结合与染色体作图 6.2.1 细菌的结合 6.2.2 F 质粒转移 6.2.3 遗传重组的特点 6.3 中断杂交试验与重组作图 6.3.1 中断杂交试验 6.3.2 时间单位法作图 6.3.3 重组作图 6.4 性导、转化与转导 6.4.1 性导 6.4.2 转化 6.4.3 转导 【思政元素融入点】 在分析中断杂交、性导、转化、转导的原理相关知识时，引导学生学习科 学家的科研思维、科研精神，利用性导、转化、转导的原理，设计相关实验。 通过讲授与讨论细菌耐药性的产生、传播及防治，引入控制细菌耐药性，人人 有责。细菌耐药与我们每个人息息相关——到位而不越位的抗感染治疗是感染 医师、药师的责任，而遏制细菌耐药是全人类的责任，可以说事关生死，延及 子孙，人人有责。 第七章 病毒的遗传分析(4 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标：了解噬菌体的繁殖方式；掌握噬菌体的重组测验、互补测验 与缺失作图的原理和方法

2、教学要求：了解噬菌体的繁殖方式，掌握噬菌体的重组测验、互补测验与缺失作图的原理；结合当今流行新冠病毒，培养学生认识病毒传播途径，做好个人防护；设计实验分析互补测验与缺失作图。【教学重点与难点】1、教学重点：噬菌体的重组测验。2、教学难点：互补测验与缺失作图的原理。【学习内容】7.1 噬菌体的基因组、增殖与突变型。7.1.1噬菌体的基因组7.1.2噬菌体的增殖7.1.3噬菌体的突变型7.2噬菌体的重组测验7.2.1T2噬菌体的重组测验7.2.2T4噬菌体的重组测验一基因精细结构分析7.3互补测验与顺反子7.3.1互补试验7.3.2顺反试验与顺反子7.4缺失作图7.4.1原理7.4.2方法【思政元素融入点】通过新冠病毒变异的实例分析，让学生结合现实理解病毒变异对疫苗开发、公共卫生和全球疫情控制的影响。中国的著名病毒学家张永振团队在新冠疫情初期，率先分离并鉴定了新冠病毒的全基因组序列，让学生认识到科研工作的社会意义，激发他们的社会责任感与担当精神。第八章数量性状的遗传分析(4学时)【教学目标与要求】1、教学目标：掌握数量性状的概念、特征、多基因假说；掌握遗传率的计算；了解近亲繁殖的遗传学效应和杂种优势理论；学会数量性状的遗传分析

2、教学要求：了解噬菌体的繁殖方式，掌握噬菌体的重组测验、互补测验 与缺失作图的原理；结合当今流行新冠病毒，培养学生认识病毒传播途径， 做好个人防护；设计实验分析互补测验与缺失作图。 【教学重点与难点】 1、教学重点：噬菌体的重组测验。 2、教学难点：互补测验与缺失作图的原理。 【学习内容】 7.1 噬菌体的基因组、增殖与突变型。 7.1.1 噬菌体的基因组 7.1.2 噬菌体的增殖 7.1.3 噬菌体的突变型 7.2 噬菌体的重组测验 7.2.1 T2 噬菌体的重组测验 7.2.2 T4 噬菌体的重组测验——基因精细结构分析 7.3 互补测验与顺反子 7.3.1 互补试验 7.3.2 顺反试验与顺反子 7.4 缺失作图 7.4.1 原理 7.4.2 方法 【思政元素融入点】 通过新冠病毒变异的实例分析，让学生结合现实理解病毒变异对疫苗开 发、公共卫生和全球疫情控制的影响。中国的著名病毒学家张永振团队在新冠 疫情初期，率先分离并鉴定了新冠病毒的全基因组序列，让学生认识到科研工 作的社会意义，激发他们的社会责任感与担当精神。 第八章 数量性状的遗传分析(4 学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标：掌握数量性状的概念、特征、多基因假说；掌握遗传率的计 算；了解近亲繁殖的遗传学效应和杂种优势理论；学会数量性状的遗传分析