《一个少年的笔记》ppt课件1_《一个少年的笔记》教学实录.doc_大学文库

《一个少年的笔记》教学实录时间：2008-9-27 学校：黔江民族中学班级：初一重点班执教：重庆市丰都县平都中学胡川整理：胡川一、课前谈话。师：在这个美丽的银河系，今天发生了一件伟大影响深远的事件，是什么？生：神舟七号顺利升空，开始了问天之旅。师：这的确是一件大事，看来你挺关注祖国的航天科技事业，对于你爱国的热情应该鼓掌。生：热烈鼓掌。师：但我所说的这件事是史无前例、空前绝后的事情，那就是我和你们八十条生命的轨迹在今天、在美丽的黔江民族中学相遇了！师：为感谢上苍给予我们的这一份来之不易的缘分天空，我提议用两种特别的方式来纪念。第一种：热烈鼓掌。（热烈鼓掌）第二种：互夸。我夸你们一句，你们夸我一句。好不好？生：好！师：我的第一句是：同学们好！生：老师好！师：同学们精神抖擞。生：老师精神抖擞。师：同学们活泼可爱。生：老师活泼可爱。（师生及听课者一起大笑，课堂气氛非常活跃。富有鼓动性的开场白，既调动了学生的课堂情绪，使之跃跃欲试，又激起学生学习的兴趣，缩小了师生间的心理距离，消除了彼此初次见面的拘束，点燃了学生学习的欲望）二、作者简介师：好，我们开始上课。师：今天，我和大家一起来学习《一个少年的笔记》（PPT）。谁来介绍一下作者。生：叶圣陶，1894 年生于江苏苏州。原名叶绍钧，曾任出版总署副署长、教育部副部长、人民教育出版社社长。师：我要强调的是有关他的评价：①现代著名作家、编辑家②语文教育家、政治活动家③我国现代童话创作的重要奠基人④当代的“语言大师”。同学们能不能用一个叹词来表现对叶圣陶先生的敬意？生：啊！生：哇！师：再用一个标点符号来表示。生：感叹号。三、新课教学

1.新课导入师:是的,叶圣陶先生以他超凡的文笔给了我们太多的感叹和启示。今天,我们要学习的《一个少年的笔记》也会留给许许多多的美的享受和启示。但今天我们只有一节课的时间,所以弱水三千,我只取一瓢饮。美好的事物太多,我们不要太贪心,只选取一个。所以我们这节课只学习课文第一节《诗的材料》。 2.读出荷花之美。师:美美的文章需要美美地读。请大家自己设计朗读,读出你所感受的美的意境, 读给同学们听,注意叙述语调和描写语调的把握。生自由设计,自由朗读,抽学生读,师生一起评点。 3.品出语言之美师:朗读第一自然段,说说写得生动形象吗? 生:生动形象师:生动形象在哪里? 生:写出荷叶的形状和颜色,荷花开放的情态生:用了比喻和排比的修辞手法。师:那不能说是生动,只能说是准确。准确地写出了荷叶的颜色和荷花开放的情态。语言的生动形象还远远不够,我们还可以写得更生动形象些,写得比叶圣陶还叶圣陶,比语言大师还语言大师。不信,我们试试看,在每一个排比句的后面再续写一个拟人句,看看效果怎么样。我先来个示范荷叶挨挨挤挤的,像一个个大圆盘,碧绿的面,淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿,显得腼腆。请大家接着说生:有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬,显得热情。生:有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得破裂似的,显得单纯。师:有的雍荣华贵。生:有的朴实无华师;有的盛气凌人生:有的和蔼可亲。师:大家比较读一读,看看原文和改文哪一个表达效果更生动活泼? 生一起:修改后的文章。师;看来大家都不简单噢。那么这种效果是怎么来的呢? 生:运用了拟人的修辞手法师:对了,记住:比喻和拟人被称为修辞当中的绝代双娇,她们和排比在一起, 又被称为江湖三女侠!在练习写景的时候,如果能恰当运用这三种修辞手法,那文章一定会显得才气横溢,想不生动就难了师:可是有一个问题:一个语言大师,为什么不如我们写得生动形象呢?是大师不如我们吗? 生:不是。大师追求的是平淡美,自然美。我们追求的是一种灿烂美

1．新课导入。师：是的，叶圣陶先生以他超凡的文笔给了我们太多的感叹和启示。今天，我们要学习的《一个少年的笔记》也会留给许许多多的美的享受和启示。但今天我们只有一节课的时间，所以弱水三千，我只取一瓢饮。美好的事物太多，我们不要太贪心，只选取一个。所以我们这节课只学习课文第一节《诗的材料》。 2．读出荷花之美。师：美美的文章需要美美地读。请大家自己设计朗读，读出你所感受的美的意境，读给同学们听，注意叙述语调和描写语调的把握。生自由设计，自由朗读，抽学生读，师生一起评点。 3．品出语言之美。师：朗读第一自然段，说说写得生动形象吗？生：生动形象。师：生动形象在哪里？生：写出荷叶的形状和颜色，荷花开放的情态。生：用了比喻和排比的修辞手法。师：那不能说是生动，只能说是准确。准确地写出了荷叶的颜色和荷花开放的情态。语言的生动形象还远远不够，我们还可以写得更生动形象些，写得比叶圣陶还叶圣陶，比语言大师还语言大师。不信，我们试试看，在每一个排比句的后面再续写一个拟人句，看看效果怎么样。我先来个示范： “荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿，显得腼腆。请大家接着说。生：有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，显得热情。生：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得破裂似的，显得单纯。师：有的雍荣华贵。生：有的朴实无华。师；有的盛气凌人。生：有的和蔼可亲。 …… 师：大家比较读一读，看看原文和改文哪一个表达效果更生动活泼？生一起：修改后的文章。师；看来大家都不简单噢。那么这种效果是怎么来的呢？生：运用了拟人的修辞手法。师：对了，记住：比喻和拟人被称为修辞当中的绝代双娇，她们和排比在一起，又被称为江湖三女侠！在练习写景的时候，如果能恰当运用这三种修辞手法，那文章一定会显得才气横溢，想不生动就难了。师：可是有一个问题：一个语言大师，为什么不如我们写得生动形象呢？是大师不如我们吗？生：不是。大师追求的是平淡美，自然美。我们追求的是一种灿烂美

师:对,平淡是美,灿烂也是美。年少轻狂诗情洋溢的我们,喜欢的是风花雪月, 读书写文还是以形象生动为好,尽量让自己的文章语言更有表达的张力,更有视觉的冲击力。让飞扬的文采,横溢的才气去打动读者。 4.悟出写法之美。师:通过上面的学习,我们发现了美有平淡美和灿烂美,阅读因发现而美丽。当篇美文以一种美的姿态出现在我们面前的时候,我们不但要会欣赏这种表,更重要的是要探究这种美是怎样产生的,我们怎样才能习得这种美。现在请大家阅读第3自然段,探究:这美丽的意境让我们如身临其境,这种效果是怎么形成的? 换句话说,就是作者的写法有何独特之处?和别的写景方法有何不同?比如朱自清的《春》里春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。生:采用了想象与联想。师:不错。想象与联想确实在这里起到了非常重要的作用。生:先是写景物本身,然后把自己当作景物来写。并且融入作者的浓厚的感情师:太妙了,你有一双慧眼!阅读因发现而美丽,你是这个时候最美丽的女孩! 生鼓掌师:那我们联系上文来探究一下,这种写法的思路是怎样的。生:先描写景物的形色声气味等。师:我们把这一环节命名为:物是物,我是我。也就是在一写作环节,景物和抒情主人公是相对独立的,可以分得清楚的。生:再写“我”就成“物”。师:我们把这一环节命名为:物我一体。这部分写作有什么要求呢? 生:写“我”的时候,要有“物”的特性;写“物”的时候,要有人的灵性。师:物我一体的写作,就像刚才那位女同学所说的,要注意情景交融,人、物统在一个意境当中。这样我们就可以总结出叶圣陶先生独特写景方法了。那就是物我一体,情景交融。师:这种写法的艺术魅力是:浮想翩翩,诗情洋溢,让人如临其境。如见其面如闻其声。大家还能从文中找出相关的例子吗? 生在第5段当中分别找出在学校看牵牛花的例子和在公园里看金鱼的例子 5.知识能力化师:生活才是诗的源泉,用心观察,用心体验,就会发现生活其实美不胜收,当我们心有所感,情有所动的时候,我们就找到了诗的材料!才情展示:用今天学到的方法,写一段写景的文字。要求:心醉其间,诗情洋溢,才情洋溢。师:(PPT出示黔江城河两岸的柳树图)这个地方大家熟悉吗?是哪里? 生:熟悉。黔江河两的柳树。师:我们来个师生擂台赛,看看是你们写得好,还是我写得好!

师：对，平淡是美，灿烂也是美。年少轻狂诗情洋溢的我们，喜欢的是风花雪月，读书写文还是以形象生动为好，尽量让自己的文章语言更有表达的张力，更有视觉的冲击力。让飞扬的文采，横溢的才气去打动读者。 4．悟出写法之美。师：通过上面的学习，我们发现了美有平淡美和灿烂美，阅读因发现而美丽。当一篇美文以一种美的姿态出现在我们面前的时候，我们不但要会欣赏这种表，更重要的是要探究这种美是怎样产生的，我们怎样才能习得这种美。现在请大家阅读第 3 自然段，探究：这美丽的意境让我们如身临其境，这种效果是怎么形成的？换句话说，就是作者的写法有何独特之处？和别的写景方法有何不同？比如朱自清的《春》里春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。生：采用了想象与联想。师：不错。想象与联想确实在这里起到了非常重要的作用。生：先是写景物本身，然后把自己当作景物来写。并且融入作者的浓厚的感情。师：太妙了，你有一双慧眼！阅读因发现而美丽，你是这个时候最美丽的女孩！生鼓掌。师：那我们联系上文来探究一下，这种写法的思路是怎样的。生：先描写景物的形色声气味等。师：我们把这一环节命名为：物是物，我是我。也就是在一写作环节，景物和抒情主人公是相对独立的，可以分得清楚的。生：再写“我”就成“物”。师：我们把这一环节命名为：物我一体。这部分写作有什么要求呢？生：写“我”的时候，要有“物”的特性；写“物”的时候，要有人的灵性。师：物我一体的写作，就像刚才那位女同学所说的，要注意情景交融，人、物统一在一个意境当中。这样我们就可以总结出叶圣陶先生独特写景方法了。那就是：物我一体，情景交融。师：这种写法的艺术魅力是：浮想翩翩，诗情洋溢，让人如临其境。如见其面，如闻其声。大家还能从文中找出相关的例子吗？生在第 5 段当中分别找出在学校看牵牛花的例子和在公园里看金鱼的例子。 5．知识能力化。师：生活才是诗的源泉，用心观察，用心体验，就会发现生活其实美不胜收，当我们心有所感，情有所动的时候，我们就找到了诗的材料！才情展示：用今天学到的方法，写一段写景的文字。要求：心醉其间，诗情洋溢，才情洋溢。师：（PPT 出示黔江城河两岸的柳树图）这个地方大家熟悉吗？是哪里？生：熟悉。黔江河两的柳树。师：我们来个师生擂台赛，看看是你们写得好，还是我写得好！

师(PPT展示下水作文)昨咋天晚上九点多钟到了你们美丽的黔江城,就深深地被黔江美丽的柳树所吸引,情不能自已,在今天凌晨6点多钟,再也按奈不住心中激情,翻身起床,用了大约5分钟的时间,草草拟就了这篇文章。大家看看是不是运用了今天所学到写法,写得好,大家就给鼓鼓掌,鼓励鼓励。师读:黔江城的柳树重庆市丰都县平都中学校胡川一座城市,如果有了水,就有了灵气。黔江就是这样一个美丽的地方。条清澈的河流穿行在城市中间,犹如一条闪光的玉带系在黔江城的腰间河的两岸都种着袅袅娜娜的柳树。这些绿树疏密相间,俯仰生姿,摇曳生辉仿佛一群群美少女娉娉婷婷地立在那儿,巧笑倩兮,美目昐兮,把她们的年轻与活力、风姿与妩媚一一展示给我们看。每一株柳树似乎都可以用“闭月羞花,沉鱼落雁”来形容,但每一株柳树都各有情韵:这一株“和羞走,倚门回首,却把青梅嗅”,那一株“回眸一笑百媚生,六宫粉黛无颜色”;这一株“起舞弄清影, 何似在人间”,那一株“我歌月徘徊,我舞影零乱” 徜徉在这些如烟的柳树间,犹如和众多的美女不期而遇:绝世的西施,独立的貂婵,温婉的林黛玉,可人的刘亦菲,调皮的赵薇,妩媚的李若彤… 看着看着,我也仿佛变成了一株柳树,一株集万千风情、万千柔情的柳树。我就那么亭亭地站着,吸引了世上所有人的目光,世上所有的人都屏住了呼吸。在飒飒的金风中,我婆裟起舞了,你看我衣袂飘飘,肌肤胜雪,凌波微步,罗袜生尘……当我停止舞蹈的时候,世界静极了,静极了,耳畔是一声辽远的鸡啼。黔江,我魂牵梦萦的地方黔江的柳树,我寤寐思服的新娘! 2008年9月27日于黔江民族中学学生及听课者热烈鼓掌师:佛说,前生五百次的回眸才换得一次擦肩而过。今天,能和大家相聚在这美丽的黔江,能和你们这样聪明可爱的同学一起上一节课,我真的很幸福,谢谢大家的盛情参与,同学们再见! 6

师（PPT 展示下水作文）昨天晚上九点多钟到了你们美丽的黔江城，就深深地被黔江美丽的柳树所吸引，情不能自已，在今天凌晨 6 点多钟，再也按奈不住心中激情，翻身起床，用了大约 5 分钟的时间，草草拟就了这篇文章。大家看看是不是运用了今天所学到写法，写得好，大家就给鼓鼓掌，鼓励鼓励。师读：黔江城的柳树重庆市丰都县平都中学校胡川一座城市，如果有了水，就有了灵气。黔江就是这样一个美丽的地方。一条清澈的河流穿行在城市中间，犹如一条闪光的玉带系在黔江城的腰间。河的两岸都种着袅袅娜娜的柳树。这些绿树疏密相间，俯仰生姿，摇曳生辉，仿佛一群群美少女娉娉婷婷地立在那儿，巧笑倩兮，美目盼兮，把她们的年轻与活力、风姿与妩媚一一展示给我们看。每一株柳树似乎都可以用“闭月羞花，沉鱼落雁”来形容，但每一株柳树都各有情韵：这一株“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”，那一株“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”；这一株“起舞弄清影，何似在人间”，那一株“我歌月徘徊，我舞影零乱”…… 徜徉在这些如烟的柳树间，犹如和众多的美女不期而遇：绝世的西施，独立的貂婵，温婉的林黛玉，可人的刘亦菲，调皮的赵薇，妩媚的李若彤…… 看着看着，我也仿佛变成了一株柳树，一株集万千风情、万千柔情的柳树。我就那么亭亭地站着，吸引了世上所有人的目光，世上所有的人都屏住了呼吸。在飒飒的金风中，我婆裟起舞了，你看我衣袂飘飘，肌肤胜雪，凌波微步，罗袜生尘……当我停止舞蹈的时候，世界静极了，静极了，耳畔是一声辽远的鸡啼。黔江，我魂牵梦萦的地方。黔江的柳树，我寤寐思服的新娘！ 2008 年 9 月 27 日于黔江民族中学学生及听课者热烈鼓掌。师：佛说，前生五百次的回眸才换得一次擦肩而过。今天，能和大家相聚在这美丽的黔江，能和你们这样聪明可爱的同学一起上一节课，我真的很幸福，谢谢大家的盛情参与，同学们再见！