年级下册第二单元第3课《一个接一个》教学设计 教学 日积月累 目标 (一)重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、 文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语) (一)重点字词 1.应会读字:接觉再做各种样梦伙伴却趣这 2.常规识字 (1)用熟字加偏旁的方法:梦、种、样、趣 林+()=梦 羊+()=样 中+()=种 取+()=趣 (2)"伙伴"这两个字都是左右结构,用"加一加”的方法识记字形:亻+火=伙, 亻+半=伴。 (3)结合”却"认识新部首"卩"。 (4)"趣″是半包围结构的字,注意"走"的最后一笔要长,托住"取″字。 (5)"接″用部件组合法记字形,左边”扌",右边”立”下一个"女”字,组成″接"。 3.趣味识字(字理识字) 过”一走寸了,就”过"。 这"一斯斯文文走到"这"。 4.易读错字 字形相近:趣越 平舌音:再做 翘舌音:种这 多音字:觉 5.应会写字:过各种样伙伴这 (1)写正确:各过这 (2)写美观 ①指导书写的字:各过这伙伴 ②指导要点 各:上边是折文,不要写成反文 过这:两个字都是走之旁,注意写过走之旁的笔画:横折折撇是一笔写下 来的,“这”字中的“文”最后一笔变成点。 伙伴:两个字都是单人旁,左窄右宽 6.需要重点积累的词语: 接着睡觉再见各种各样做梦小伙伴操场响起讲故事快乐有趣 二)重点读背内容:能用普通话正确流利朗读课文 、理解运用 (一)了解词意 1.需要重点了解的词语:各种各样 2.了解词意的方法:联系上下文理解、课件演示法 (二)重点问题: 课文中一个接一个的发生了哪些事?你有没有相似的经历?
一年级下册第二单元第 3 课《一个接一个》教学设计 教 学 目标 一、日积月累 （一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、 文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语) （一）重点字词: 1.应会读字：接 觉 再 做 各 种 样 梦 伙 伴 却 趣 这 2. 常规识字： (1) 用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。 林＋( )＝梦 羊＋( )＝样 中＋( )＝种 取＋( )＝趣 (2)"伙伴"这两个字都是左右结构，用"加一加"的方法识记字形：亻＋火＝伙， 亻＋半＝伴。 (3)结合"却"认识新部首"卩"。 (4)"趣"是半包围结构的字，注意"走"的最后一笔要长，托住"取"字。 (5)"接"用部件组合法记字形，左边"扌"，右边"立"下一个"女"字，组成"接"。 3.趣味识字（字理识字）： "过"--走寸了，就"过"。 "这"--斯斯文文走到"这"。 4.易读错字： 字形相近：趣 越 平舌音：再 做 翘舌音：种 这 多音字：觉 5.应会写字： 过 各 种 样 伙 伴 这 （1）写正确：各 过 这 （2）写美观： ①指导书写的字：各 过 这 伙 伴 ②指导要点： 各：上边是折文，不要写成反文。 过 这 ：两个字都是走之旁，注意写过走之旁的笔画：横折折撇是一笔写下 来的，“这”字中的“文”最后一笔变成点。 伙 伴：两个字都是单人旁，左窄右宽。; 6.需要重点积累的词语： 接着 睡觉 再见 各种各样 做梦 小伙伴 操场 响起 讲故事 快乐 有趣 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利朗读课文。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：各种各样 2.了解词意的方法：联系上下文理解、课件演示法 （二）重点问题： 课文中一个接一个的发生了哪些事？你有没有相似的经历？
教学 1.识字、写字,积累词语 重难 易读错字:觉做 点 指导书写的字:过这伙伴 2.指导学生说说生活中有没有和“我”相似的经历。 教学 、教师 准备 课件 一年级下册第3课《一个接一个》预习提纲 学校: 班级: 姓名: 、字词初探 )朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价 家长评价 小组评价: 二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写 1.易读错的字(写出并注上拼音): 2.典型多音字(写出一两个,注音、组词) 3.在文中圈出翘舌音的字。 4.识字方法 ①接②觉⑧再④做⑤趣⑥却⑦梦⑧伙⑨伴⑩各⑩种⑩样③这 (1)常规识字 减一减 比一比: 做一做 换一扌 组词法: (2)趣味识字:(猜字谜、顺口溜、编个小故事等。) 5、会写字 (1).书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写 酬卧十 (2).易写错的字 二)词语 1.我积累的词语有 2.运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词:各种各样接着小伙伴 有趣,把你的理解写在词语的旁边。(或写近义词,或组词)
教 学 重 难 点 1. 识字、写字，积累词语 易读错字：觉 做 指导书写的字：过 这 伙 伴 2.指导学生说说生活中有没有和“我”相似的经历。 教 学 准备 一、教师 课件 一年级下册第 3 课《一个接一个》预习提纲 学校： 班级： 姓名： 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 3.在文中圈出翘舌音的字。 4.识字方法 ①接②觉③再 ④做○5 趣○6 却○7 梦○8 伙⑨伴⑩各⑪种⑫样⑬ 这 （1）常规识字： 减一减： 加一加： 比一比： 做一做： 换一换： 组词法： （2）趣味识字：（猜字谜、顺口溜、编个小故事等。） 5、会写字： （1）.书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写： （2）.易写错的字： （二）词语 1.我积累的词语有： 2.运用结合上下文、联系生活实际理解本课生词：各种各样 接着 小伙伴 有趣，把你的理解写在词语的旁边。（或写近义词，或组词）
文本细读 1.读课文思考:文中的小朋友都经历哪些事情? 2.试着和小组内同学分工朗读课文,作好分工记录。 3.学生质疑:你有哪些不明白的地方,用“?”标注出来。 三、拓展延伸: 1.背诵课文。 2.仿写句段: 原文:不过,听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀! 仿写:1.不过, ,也是很快乐很有趣的呀! 2.不过, ,也是很快乐很有趣的呀 3.想象说说:你有没有和“我”相似的经历,和同学说一说。 教学 1课时 时间 教学指导预习、精讲点拨 内容 栏目 预习提纲 点拨指导 设计 谈话导入 孩子们,你们一定很喜欢玩游戏吧,能说 说你们爱玩的游戏吗?玩游戏很快乐,快乐的 导入 事就这一件吗?(不是。)对,在我们身边,快 乐的事是《一个接一个》。(板书课题)齐读课题 识记“接”字,并说说“接”在课题中是什么 意思 展示预习完成全面、朗读正确的 出示学生名字,榜上有名的每位同学大声 预习评价 喊出自己的名字。 (一).朗读展示 (1)教师范读诗歌或音频播放。 (2)同桌互相检查标出的翘舌音(全不全, 画法对不对) (3)同桌互读,互相纠正读音。小组内分工 预 (一)朗读课文,达到正确流利,/读课文
二、文本细读 1.读课文思考：文中的小朋友都经历哪些事情？ 2.试着和小组内同学分工朗读课文，作好分工记录。 3.学生质疑：你有哪些不明白的地方，用“？”标注出来。 三、拓展延伸： 1.背诵课文。 2.仿写句段： 原文：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！ 仿写：1.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！ 2.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！ 3.想象说说：你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。 教 学 时间 1 课时 教 学 内容 指导预习、精讲点拨 栏 目 设计 预习提纲 点拨指导 导入 一、谈话导入： 孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说 说你们爱玩的游戏吗？玩游戏很快乐，快乐的 事就这一件吗？(不是。)对，在我们身边，快 乐的事是《一个接一个》。(板书课题)齐读课题。 识记“接”字，并说说“接”在课题中是什么 意思。 预 习 评 价 预 展示预习完成全面、朗读正确的 同学 （一）朗读课文，达到正确流利， 出示学生名字，榜上有名的每位同学大声 喊出自己的名字。 （一）.朗读展示。 （1）教师范读诗歌或音频播放。 （2）同桌互相检查标出的翘舌音(全不全， 画法对不对) （3）同桌互读，互相纠正读音。小组内分工 读课文
习「有感情的朗读课文 (4)教师巡视,了解学生的读书情况和易读 自我评价() 小组互评() 错的字词。(注意纠正翘舌音:种这等字) 展示初读课文识字学 (5)根据小组分工学生展示,每人读一小节, 注意读正确,读通顺。学生互相评价。(评价 个人或小组) (二)生字:识记、书写本课生 (读得好的地方:声音响亮、正确、流利、 字,做到正确美观,并能正确听 有感情等方面。读得不好的地方。) (二).指导识字。 1.易读错的字(写出并注 上拼音): (1)学生展示:学生在小组内读出自己画出 2.典型多音字(写出一两的词语。词语画出不全的组内完善一下 个,注音、组词) (2)学生以小组为单位全班展示本课生词的 卡片。小组长分配好任务。在讲台前领读以下 词语:(注意翘舌音) 接着睡觉再见各种各样做梦小伙伴操 场响起讲故事快乐有趣这样 (3)全班跟读,师生及时订正出现的问题 (易读错的字、多音字) 3我的记字办法多。(只写序号)(4)指名读、开火车读、齐读。每个读两遍 ①接②觉国再④做⑤趣⑥却①(三)交流识字方法。【课件展示本课会认 梦⑧伙回件⑩各①种样④这字 (1)常规识字 (1)学生展示识记情况:先在小组内交流认 加一加:换一换: 读生字的方法,再全班展示自己的识字方法。 比一比 组词法: 重点引导学生趣味识字 其它办法: (2)①接②觉③再④做⑤趣⑥却⑦梦⑧伙⑨ (2)趣味识字: 伴⑩各①种⑩样①3这 预设: 我用(加一加)的方法认识了(种)字:(禾) 加(中)就是(种),请大家跟我组词:(种, 各种); 我用(换一换)的方法认识了(这)字:把
习 展 示 初 读 课 文 识 字 学 词 有感情的朗读课文 自我评价（ ） 小组互评（ ） （二）生字：识记、书写本课生 字，做到正确美观，并能正确听 写。 1. 易读错的字（写出并注 上拼音）： 2. 典型多音字（写出一两 个，注音、组词）： 3．我的记字办法多。(只写序号) ①接②觉③再 ④做○5 趣○6 却○7 梦○8 伙⑨伴⑩各⑪种⑫样⑬ 这 （1）常规识字： 加一加： 换一换： 比一比： 组词法： 减一减： 其它办法： （2）趣味识字： （4）教师巡视，了解学生的读书情况和易读 错的字词。（注意纠正翘舌音:种 这等字） （5）根据小组分工学生展示，每人读一小节， 注意读正确，读通顺。学生互相评价。（评价 个人或小组） （读得好的地方：声音响亮、正确、流利、 有感情等方面。读得不好的地方。） （二）.指导识字。 （1）学生展示：学生在小组内读出自己画出 的词语。词语画出不全的组内完善一下。 （2）学生以小组为单位全班展示本课生词的 卡片。小组长分配好任务。在讲台前领读以下 词语：（注意翘舌音） 接着 睡觉 再见 各种各样 做梦 小伙伴 操 场 响起 讲故事 快乐 有趣 这样 （3）全班跟读，师生及时订正出现的问题。 （易读错的字、多音字） （4）指名读、开火车读、齐读。每个读两遍。 （三）交流识字方法。【课件展示本课会认 字】 （1）学生展示识记情况：先在小组内交流认 读生字的方法，再全班展示自己的识字方法。 重点引导学生趣味识字。 （2）①接②觉③再 ④做○5 趣○6 却○7 梦○8 伙⑨ 伴⑩各⑪种⑫样⑬ 这 预设： 我用（加一加）的方法认识了（种）字：（禾） 加（中）就是（种），请大家跟我组词：（种， 各种）； 我用（换一换）的方法认识了（这）字：把
(边)的(力)换成(文)就是(这),请大家 4、生字我会写。 跟我组词:(这,这样) (1)观察课本田字格中的我用(编字谜)的方法认识了(趣)字,(取 生字,想想怎样写正确,写美观,走了)就是(趣),请大家跟我组词:(趣,有 自己试着在练习本上写一写。|趣 (2)易写错的字 (3)游戏巩固识字情况 (四)会写字 1、分层次展示学生预习提纲中的书写情况。 2、学生小组内交流容易出错的字。讨论出写 好字的方法。 3、教师总结写好字的方法 各:上边是折文,不要写成反文 过这:两个字都是走之旁,注意写过走 之旁的笔画:横折折撇是一笔写下来的,“这 字中的“文”最后一笔变成点。 伙伴:两个字都是单人旁,左窄右宽。 4、教师示范、学生描红、练写2个,注意写 字姿势。师生评价。 朗 四、朗读理解,积累运用 读 理 (一)文本细读 解 1、课文有几个小节?文中的小朋友都经历 积 四、文本细读 哪些事情? 累 小组合作交流 运1.读课文思考:文中的小朋友都 用 月夜里踩影子大人让回家睡觉 些事情? 睡觉做好梦时大人让起床上学 2.试着和小组内同学分工朗读 学校玩跳房子上课铃声响 课文,作好分工记录。 3.学生质疑:你有哪些不明白的 上课听老师讲故事快乐有趣 地方,用“?”标注出来。 2、指导学习第一小节。 (1)老师范读第一小节,学生跟读,指导读好 儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句
4、生字我会写。 （1）观察课本田字格中的 生字，想想怎样写正确，写美观， 自己试着在练习本上写一写。 （2）易写错的字 （边）的（力）换成（文）就是（这），请大家 跟我组词：（这，这样）； 我用（编字谜）的方法认识了（趣）字，（取 走了）就是（趣），请大家跟我组词：（趣，有 趣）； （3）游戏巩固识字情况。 （四）会写字 1、分层次展示学生预习提纲中的书写情况。 2、学生小组内交流容易出错的字。讨论出写 好字的方法。 3、教师总结写好字的方法。 各：上边是折文，不要写成反文。 过 这 ：两个字都是走之旁，注意写过走 之旁的笔画：横折折撇是一笔写下来的，“这” 字中的“文”最后一笔变成点。 伙 伴：两个字都是单人旁，左窄右宽。 4、教师示范、学生描红、练写 2 个，注意写 字姿势。师生评价。 朗 读 理 解 积 累 运 用 四、文本细读 1.读课文思考：文中的小朋友都经历哪 些事情？ 2.试着和小组内同学分工朗读 课文，作好分工记录。 3.学生质疑：你有哪些不明白的 地方，用“？”标注出来。 四、朗读理解，积累运用 （一）文本细读 1、课文有几个小节？文中的小朋友都经历 哪些事情？ 小组合作交流: 月夜里踩影子 大人让回家睡觉 睡觉做好梦时 大人让起床上学 学校玩跳房子 上课铃声响 上课听老师讲故事 快乐有趣 2、指导学习第一小节。 (1)老师范读第一小节，学生跟读，指导读好 儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句 子
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的? (月夜。)他们玩得怎么样?从哪儿看出来的? (第三句话。) (3)指导朗读第二和第三行诗。师引读:是呀, 正玩得高兴,大人却叫一一“快回家睡觉!”(学 生接)【指导读出大人焦急的语气,声音要洪亮, 语气要上扬,读出“叫”的感觉。】师引读: 听到大人的叫声,孩子是怎么想的?(学生接第 三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气,重读“好 想”和“再”,读出孩子的惋惜之情。】 (4)孩子不高兴了吗?(没有。)他又是怎么想 的?“不过”在这里是什么意思?(表示转折, 说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各 种各样”。(5)带着感情指名读第一小节。 3.学习第二小节。(1)自由读一读,回答问题 出示学习小提示:①正做着好梦的孩子又听见 了什么?②他先是怎么想的?然后又是怎么 想的?(2)指名读第二小节 4.自学第三小节。(1)自由读一读,说一说你 不明白的地方。预设:跳房子怎么玩?(2)说 说你读懂了什么。(3)再读第三小节 5.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。 6.小朋友们,读了这个故事,你们懂得了什 么?(要点:①遇事要学会从多个角度去思考 ②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、 向上的心态。)思考:在生活中自己有没有和 “我”相似的经历,和同学说一说。 7、多种形式练读课 小组合作读课文
(2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？ (月夜。)他们玩得怎么样？从哪儿看出来的？ (第三句话。) (3)指导朗读第二和第三行诗。 师引读：是呀， 正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！”(学 生接)【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮， 语气要上扬，读出“叫”的感觉。】 师引读： 听到大人的叫声，孩子是怎么想的？(学生接第 三行诗)【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好 想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。】 (4)孩子不高兴了吗？(没有。)他又是怎么想 的？“不过”在这里是什么意思？(表示转折， 说明孩子从另一个角度去考虑问题。)理解“各 种各样”。 (5)带着感情指名读第一小节。 3.学习第二小节。 (1)自由读一读，回答问题。 出示学习小提示：①正做着好梦的孩子又听见 了什么？ ②他先是怎么想的？然后又是怎么 想的？ (2)指名读第二小节。 4.自学第三小节。 (1)自由读一读，说一说你 不明白的地方。 预设：跳房子怎么玩？ (2)说 一说你读懂了什么。 (3)再读第三小节。 5.齐读最后一个小节，注意读出疑问的语气。 6. 小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什 么？(要点：①遇事要学会从多个角度去思考； ②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、 向上的心态。)思考：在生活中自己有没有和 “我”相似的经历，和同学说一说。 7、多种形式练读课 小组合作读课文
学生可以加上自编的动作边背边演,以帮 助记忆课文。 11、拓展延伸 仿造课文的形式仿写 1.不过, 也是很 快乐很有趣的呀! 2.不过 也是很快 、拓展延伸: 乐很有趣的呀! 背诵课文。 1.小组内讨论并写下来 2.读写结合 2.实物投影展示 3.各小组互相补充 二年级语文上册第_3课《一个接一个》限时检测题 学校 班级 姓名 给划线字选择正确的读音,画“√”。 接着( Jie Jle)再见( zai zhai)睡觉( Jue Jlao) 故事(gugu)好梦( meng men)觉得( Jue Jiao 二、看拼音,写字词。 huo 1.小鸟的 来过冬了。 限时检测 le zhong ge yang 2果园里-÷- 的树。 三、判断下列说法是否正确 1、“过”是半包围结构的字,共有7画。() 2、“伙、伴“两个字,左右结构,左窄右宽。() 3、“这“共7笔,最后一笔是点。( 四、照样子,写句子。 例:不过,听老师讲故事,也是很快乐很有趣的呀! 1.不过, ,也是很快乐很有趣的呀! ,也是很快乐很有趣的呀!
三、拓展延伸： 1.背诵课文。 2.读写结合 学生可以加上自编的动作边背边演，以帮 助记忆课文。 11、拓展延伸： 仿造课文的形式仿写： 1.不过，____________________，也是很 快乐很有趣的呀！ 2.不过，____________________，也是很快 乐很有趣的呀！ 1.小组内讨论并写下来。 2.实物投影展示。 3.各小组互相补充。 限 时 检 测 一 年级语文上册第 3 课《一个接一个》限时检测题 学校 班级 姓名 一、给划线字选择正确的读音，画“√”。 接着(jiē jiè) 再见(zài zhài) 睡觉( jué jiào) 故事(ɡū ɡù) 好梦(mènɡ mèn) 觉得(jué jiào ) 二、看拼音，写字词。 huǒ bàn zhè ér 1.小鸟的 到 来过冬了。 ɡè zhǒnɡ ɡè yànɡ 2.果园里有 的树。 三、判断下列说法是否正确。 1、“过”是半包围结构的字，共有 7 画。（ ） 2、“伙、伴“两个字，左右结构，左窄右宽。（ ） 3、“这“共 7 笔，最后一笔是点。（ ） 四、照样子，写句子。 例：不过，听老师讲故事，也是很快乐很有趣的呀！ 1.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！ 2.不过，____________________，也是很快乐很有趣的呀！
板书 踩影子 设计|3.一个接一个 做好梦 孩子积极、乐观 跳房子
板书 设计 踩影子 3.一个接一个 做好梦 孩子积极、乐观 跳房子