另类的课堂,别样的收获 《乡愁》教学案例 “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,课改春风吹遍大江南北。这次课程改革的核心 是学生学习方式的变革,学习方式的变革推动了教师教学方式的转变。教材编写,更注重发 挥学生的自主性和创造性,综合性学习进入语文教材标志着学习方式变革的全面展开。而“互 助、合作、探究”的学习方式更是课改的核心。于是,各种形式的学生互动、互助、合作、 探究在语文课堂上涌现,语文教学呈现一片欣欣向荣的局面,学生的积极性和创造性得到最 大程度的发掘。 背景 我所执教的学校是一所偏僻的农村中学,要在这种学校实现学习方式的变革谈何容易! 我执教的两个教学班每班都是八十多个人,他们挤在一个五十多平方米的小教室里,转身说 话都很困难。一个坐里面的学生进教室,坐外面的学生必须站起来让才行。一个学生要起身, 周围一大片学生都要一起挪动桌椅给他腾地方,这自主、合作、探究的学习如何开展?教师 就是有三头六臂也难以顾及这样一个庞大的学生群体的个体差异。为了提高学生学习的兴 趣,提高他们的创新能力,提高他们的课堂参与意识,彻底改变以往教师满堂灌的老套教学 方式,我进行了各种尝试:分组讨论、互改作文……但都因为人数太多,课堂秩序太乱而收 效甚微。怎么办?有一天,我正在教室评讲试卷,学校突然通知开会,我只好临时叫了一学 生代我继续讲解,等我开完会回来,在教室外边却发现教室里气氛相当热烈,为了一道题大 家争得面红耳赤,教室虽吵却并不乱,讲台上的学生挺有指挥能力! 看到这里,我灵机一动:何不让学生来上课呢? 学生的生活经验、学习所得就是他们学习新知识、锻炼能力的宝贵财富。课堂上有意 识地经常让学生有机会展示自己掌握的知识,学生就会有一种得意感,自豪感。我执教的初 三(四)班共86人,班上有一部分聪慧勤奋、乐观向上、基础扎实的学生,平时在课堂上, 他们经常就会有自己独到的见解。我决定用这批较优秀的学生来上课,让他们来带动全班, 让语文课更精彩,从而贯彻实施课改核心“自主”“合作”“探究” 但如果就让一名学生来讲解,这跟我亲自去上课也没什么区别,还是满堂灌,只不过 换了一张面孔而已,学生的新鲜劲一过,还是会乏味。究竟怎样来实施这个学生上课的新招 呢? 准备: 我把这个想法跟同学们一说,大家的反应异常热烈,望着大家红红的跃跃欲试的脸 我想:这学习的积极性、主动性有了,这堂未上的课也成功一半了。通过和大家的讨论,我 把全班86人按坐次分成四个大组,让每组先找资料、准备教案,最后推选一名学生上台主 讲。当然,在这四组之间,要展开比赛。 考虑到一堂课的时间只有45分钟,又通过商定,选了余光中的《乡愁》这首诗,并 初步约定每组主讲人讲课时间不得超过15分钟
另类的课堂,别样的收获 ————《乡愁》教学案例 引言: “忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,课改春风吹遍大江南北。这次课程改革的核心 是学生学习方式的变革,学习方式的变革推动了教师教学方式的转变。教材编写,更注重发 挥学生的自主性和创造性,综合性学习进入语文教材标志着学习方式变革的全面展开。而“互 助、合作、探究”的学习方式更是课改的核心。于是,各种形式的学生互动、互助、合作、 探究在语文课堂上涌现,语文教学呈现一片欣欣向荣的局面,学生的积极性和创造性得到最 大程度的发掘。 背景: 我所执教的学校是一所偏僻的农村中学,要在这种学校实现学习方式的变革谈何容易! 我执教的两个教学班每班都是八十多个人,他们挤在一个五十多平方米的小教室里,转身说 话都很困难。一个坐里面的学生进教室,坐外面的学生必须站起来让才行。一个学生要起身, 周围一大片学生都要一起挪动桌椅给他腾地方,这自主、合作、探究的学习如何开展?教师 就是有三头六臂也难以顾及这样一个庞大的学生群体的个体差异。为了提高学生学习的兴 趣,提高他们的创新能力,提高他们的课堂参与意识,彻底改变以往教师满堂灌的老套教学 方式,我进行了各种尝试:分组讨论、互改作文……但都因为人数太多,课堂秩序太乱而收 效甚微。怎么办?有一天,我正在教室评讲试卷,学校突然通知开会,我只好临时叫了一学 生代我继续讲解,等我开完会回来,在教室外边却发现教室里气氛相当热烈,为了一道题大 家争得面红耳赤,教室虽吵却并不乱,讲台上的学生挺有指挥能力! 看到这里,我灵机一动:何不让学生来上课呢? 学生的生活经验、学习所得就是他们学习新知识、锻炼能力的宝贵财富。课堂上有意 识地经常让学生有机会展示自己掌握的知识,学生就会有一种得意感,自豪感。我执教的初 三(四)班共 86 人,班上有一部分聪慧勤奋、乐观向上、基础扎实的学生,平时在课堂上, 他们经常就会有自己独到的见解。我决定用这批较优秀的学生来上课,让他们来带动全班, 让语文课更精彩,从而贯彻实施课改核心“自主”“合作”“探究”。 但如果就让一名学生来讲解,这跟我亲自去上课也没什么区别,还是满堂灌,只不过 换了一张面孔而已,学生的新鲜劲一过,还是会乏味。究竟怎样来实施这个学生上课的新招 呢? 准备: 我把这个想法跟同学们一说,大家的反应异常热烈,望着大家红红的跃跃欲试的脸, 我想:这学习的积极性、主动性有了,这堂未上的课也成功一半了。通过和大家的讨论,我 把全班 86 人按坐次分成四个大组,让每组先找资料、准备教案,最后推选一名学生上台主 讲。当然,在这四组之间,要展开比赛。 考虑到一堂课的时间只有 45 分钟,又通过商定,选了余光中的《乡愁》这首诗,并 初步约定每组主讲人讲课时间不得超过 15 分钟
教学过程: 教师:同学们,我知道这节课是大家期盼以久的,我也满怀期待,现在我们以热烈的掌 声欢迎第一组的主讲人陈浩同学上场。 在同学们热烈的掌声中,陈浩这个帅帅的小伙精神抖擞地走上了讲台,站定后,还咳嗽 一声,扫视全班同学。(还真有点老师的架势,可我发现,他居然是空着手上的讲台,看来准备得不错 挺自信的) 陈浩:同学们,有谁会唱《我的中国心》吗?(第一组马上有人举手,看来他们这一组还准备了配 合呢! 陈浩:好,请夏明同学给我们唱这首歌。(夏明可是音乐委员呢,有一副淳厚的男中音) 淳厚的男中音在教室回荡,陈浩转身在黑板上写下“黄山”“黄河”“长江”“长城”“中国心” 九个大字 陈浩:同学们,这是香港歌手张明敏的一首抒情歌曲。请问,此曲中抒的是什么情? 同学们几乎是异口同声地回答:“中国心、爱国情” 陈浩:(他的表情变得严肃)是的,是中国心、爱国情。也是归国梦。香港已经回归祖国,你 们知道邓小平爷爷还有什么心愿没完成吗? “台湾还没有回归”(几乎又是齐声在回答,看来学生的情结调动得不错) 陈浩:是啊,台湾,和大陆仅一水相隔的台湾还没有回到祖国母亲的怀抱,那台湾人民会不 会想念祖国呢 “会”(又是同声回答) 陈浩:当然会,有台湾诗人余光中的《乡愁》为证,请大家翻到书,我们一起来大声朗读 遍课文,边读边体会诗中的感情 (哗哗的翻书声后,响起了整齐的、响亮的、极富感染力的朗读,陈浩也在读,看来他是早就能背通了) 陈浩:好,读完了,大家知道这首诗的感情基调是什么吗? “知道,也是爱国情,归国梦”(学得不错) 陈浩:很妤,你们真聪明,我现在再给大家朗诵一首诗,请大家仔细听,感受它里面的感情。 当我死时 余光中 当我死时,葬我,在长江与黄河之间,枕我的头颅,白发盖着黑土 在中国,最美最母亲的国度 我便坦然睡去,睡整张大陆,听两侧,安魂曲起自长江,黄河 两管永生的音乐、滔滔、朝东,这是最纵容最宽阔的床, 让一颗心满足地睡去,满足地想,从前,一个中国的青年曾经, 在冰冻的密西根向西了解,想望透黑夜看中国的黎明, 用十七年为餍中国的眼睛,饕餮地图,从西湖到太湖, 到多鹧鸪的重庆,代替回乡 朗诵完毕,同学们沉浸在深深的爱国情结中
教学过程: 教师:同学们,我知道这节课是大家期盼以久的,我也满怀期待,现在我们以热烈的掌 声欢迎第一组的主讲人陈浩同学上场。 在同学们热烈的掌声中,陈浩这个帅帅的小伙精神抖擞地走上了讲台,站定后,还咳嗽 一声,扫视全班同学。(还真有点老师的架势,可我发现,他居然是空着手上的讲台,看来准备得不错, 挺自信的) 陈浩:同学们,有谁会唱《我的中国心》吗?(第一组马上有人举手,看来他们这一组还准备了配 合呢!) 陈浩:好,请夏明同学给我们唱这首歌。(夏明可是音乐委员呢,有一副淳厚的男中音) 淳厚的男中音在教室回荡,陈浩转身在黑板上写下“黄山”“黄河”“长江”“长城”“中国心” 九个大字。 陈浩:同学们,这是香港歌手张明敏的一首抒情歌曲。请问,此曲中抒的是什么情? 同学们几乎是异口同声地回答:“中国心、爱国情” 陈浩:(他的表情变得严肃)是的,是中国心、爱国情。也是归国梦。香港已经回归祖国,你 们知道邓小平爷爷还有什么心愿没完成吗? “台湾还没有回归”(几乎又是齐声在回答,看来学生的情绪调动得不错) 陈浩:是啊,台湾,和大陆仅一水相隔的台湾还没有回到祖国母亲的怀抱,那台湾人民会不 会想念祖国呢? “会”(又是同声回答) 陈浩:当然会,有台湾诗人余光中的《乡愁》为证,请大家翻到书,我们一起来大声朗读一 遍课文,边读边体会诗中的感情。 (哗哗的翻书声后,响起了整齐的、响亮的、极富感染力的朗读,陈浩也在读,看来他是早就能背诵了) 陈浩:好,读完了,大家知道这首诗的感情基调是什么吗? “知道,也是爱国情,归国梦”(学得不错) 陈浩:很好,你们真聪明,我现在再给大家朗诵一首诗,请大家仔细听,感受它里面的感情。 当我死时 余光中 当我死时,葬我,在长江与黄河之间,枕我的头颅,白发盖着黑土。 在中国,最美最母亲的国度, 我便坦然睡去,睡整张大陆,听两侧,安魂曲起自长江,黄河, 两管永生的音乐、滔滔、朝东,这是最纵容最宽阔的床, 让一颗心满足地睡去,满足地想,从前,一个中国的青年曾经, 在冰冻的密西根向西了解,想望透黑夜看中国的黎明, 用十七年为餍中国的眼睛,饕餮地图,从西湖到太湖, 到多鹧鸪的重庆,代替回乡 朗诵完毕,同学们沉浸在深深的爱国情结中
陈浩:好,我的可上到这里,我有最后一个问题,有谁知道我的教学目的是什么吗?(他这 时才道出教学目的,而且用提问的方式引出,太妙了) 二组一个女生举手回答说:“教我们领会诗中的爱国情” 在掌声中,陈浩下去了。(他花了13分钟) 二组的主讲人黄礼健上台了,他也没带书,(看来,这次他们的准备都相当充分。) 黄礼健:同学们,这首《乡愁》诗蕴涵的是思乡情、爱国情、归国梦,刚才陈浩都已经讲过 了,我就不重复了,现在我们来朗读比赛,好不好?男女同学各一组,好吗? (男同学不意这样分组,最后,通过商议,以讲台正中为界,全班分成了两组。因为是比赛,大家都读 得相当认真。教改提倡课堂朗读,看来,学生们对这一点也认识到了。) 读完了,比赛完了,黄礼健笑嘻嘻地说:“都好,都好,实在分不出优劣。”大家也都笑了, 课堂欢声一片。(好融洽的课堂气氛 黄礼健:同学们,接下来我们一起来回忆写乡愁的古诗,看看谁的积累最多,阅读面最广。 (他们都是调动情结的高手,这不,学生的情绪又被调动起来了。) 阵踊跃的举手发言后,黄礼健在黑板上写下大家回忆的十八句古诗词 日暮乡关何处是,烟波江上使人愁 月是故乡明 每逢佳节倍思亲 举头望明月,低头思故乡 夕阳西下,断肠人在天涯 乡书何处达,归雁洛阳边 烽火连三月,家书抵万金 写完后,黄礼健有引大家读了一遍这些诗句,然后说:好,谢谢大家,我的教学目的 就是引导大家积累思乡的诗词。说完,在又一阵掌声中,他下去了。(他用了12分钟) 第三组上台的是女同学盛文莲 她是一个文静,典雅的女孩,有一口流利的普通话,她上台时提了一台录音机 美真是可以令人沉静,她把录音机放在讲台上,一双美丽的大眼全教室一望,教室马上鸦雀 无声,她这才说:“我来主持一场配乐诗朗诵比赛,参与者就是我们大家,你们有兴趣吗?” 有”(配乐诗朗诵,新衅) 盛文莲:我先朗诵一遍,然后请大家都来读,谁读得好,我拜他为师。 下边的学生一听,乐了,“好”“那一定要拜哦”(学生的共趣一下又被调动起来了) 音乐响起。(她递的配乐居然是古筝演奏的春江花月夜,递得真好) 个又一个的学生踊跃上台……(盛文莲花了16分钟)。 最后一组上场的是周海浪同学。 周海浪:同学们,请问愁是什么?有谁能描述? 第一组的胡胜回答说:愁是一种情绪,没法描述,是人失意时的一种感觉 周海浪:非常好。但是请大家仔细看课文,台湾诗人余光中是怎样描述这个愁的?同学们可
陈浩:好,我的可上到这里,我有最后一个问题,有谁知道我的教学目的是什么吗?(他这 时才道出教学目的,而且用提问的方式引出,太妙了) 二组一个女生举手回答说:“教我们领会诗中的爱国情”。 在掌声中,陈浩下去了。(他花了 13 分钟) 二组的主讲人黄礼健上台了,他也没带书,(看来,这次他们的准备都相当充分。) 黄礼健:同学们,这首《乡愁》诗蕴涵的是思乡情、爱国情、归国梦,刚才陈浩都已经讲过 了,我就不重复了,现在我们来朗读比赛,好不好?男女同学各一组,好吗? (男同学不愿意这样分组,最后,通过商议,以讲台正中为界,全班分成了两组。因为是比赛,大家都读 得相当认真。教改提倡课堂朗读,看来,学生们对这一点也认识到了。) 读完了,比赛完了,黄礼健笑嘻嘻地说:“都好,都好,实在分不出优劣。”大家也都笑了, 课堂欢声一片。(好融洽的课堂气氛) 黄礼健:同学们,接下来我们一起来回忆写乡愁的古诗,看看谁的积累最多,阅读面最广。 (他们都是调动情绪的高手,这不,学生的情绪又被调动起来了。) 一阵踊跃的举手发言后,黄礼健在黑板上写下大家回忆的十八句古诗词: 日暮乡关何处是,烟波江上使人愁 月是故乡明 每逢佳节倍思亲 举头望明月,低头思故乡 夕阳西下,断肠人在天涯 乡书何处达,归雁洛阳边 烽火连三月,家书抵万金 ………写完后,黄礼健有引大家读了一遍这些诗句,然后说:好,谢谢大家,我的教学目的 就是引导大家积累思乡的诗词。说完,在又一阵掌声中,他下去了。(他用了 12 分钟) 第三组上台的是女同学盛文莲。 她是一个文静,典雅的女孩,有一口流利的普通话,她上台时提了一台录音机。 美真是可以令人沉静,她把录音机放在讲台上,一双美丽的大眼全教室一望,教室马上鸦雀 无声,她这才说:“我来主持一场配乐诗朗诵比赛,参与者就是我们大家,你们有兴趣吗?” “有”(配乐诗朗诵,新鲜) 盛文莲:我先朗诵一遍,然后请大家都来读,谁读得好,我拜他为师。 下边的学生一听,乐了,“好”“那一定要拜哦”(学生的兴趣一下又被调动起来了) 音乐响起。(她选的配乐居然是古筝演奏的《春江花月夜》,选得真好) 一个又一个的学生踊跃上台……(盛文莲花了 16 分钟)。 最后一组上场的是周海浪同学。 周海浪:同学们,请问愁是什么?有谁能描述? 第一组的胡胜回答说:愁是一种情绪,没法描述,是人失意时的一种感觉。 周海浪:非常好。但是请大家仔细看课文,台湾诗人余光中是怎样描述这个愁的?同学们可
以就近讨论。(很快,同学们找到了文中的四个意象) 接着,周海浪把这四个意象写在了黑板上 愁 邮票 坟 母亲 新娘 母亲 周海浪从亲情,爱情,爱国情谈到诗人的爱国心,最后又讲到诗人在诗中采用了比喻,把无 法描述的感觉写得如此生动,形象。最后,他还要大家在以后自己的作文中采用这种写法 (他花了14分钟) 小结: 几位同学精彩的课让我觉得这最后的小结有点画蛇添足,所以我干脆只布置作业:评 价四位同学的课,写一篇字数不限的小作文,选出你心中的优胜者。等作业交上来,我是大 喜过望,这算是从教以来完成得最好的一次作业,很多同学都有精彩的见解! 反思 卢梭在《爱弥尔》一书中说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师应不失 时机地点燃学生的兴趣之火,改变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”, 从而收到事半功倍的效果。而这堂课正是实施了此原则,学生这次不是我要学,而是“我要 教”’,这充分调动了他们的积极性,他们在课前投入到了细致的准备中,查资料、提建议、 群策群力,充分互动起来 另外,因为是他们自己的同学在讲台上,所以课堂气氛格外融洽,每个人都在积极地 表现自己 第三,因为要上台讲课,课前须花大量的时间准备,所以这种方式一改以往学生课外 时间大都花在数理化上的局面。语文也抢了一把时间,不过是他们自愿的,主动的。 也许有人会质疑:学生没讲到的怎么办? 其实,一篇文章,学生要掌握的东西太多,做教师的何必面面俱到呢!一桶水与一瓢 水的理论大家都明白,无须赘述 唯一不足的是,农村中学教学的资源太少,学生的知识面较窄,自己能找到资料太少, 这大大影响了他们在课堂上的表现 当然,作为教师,也不可能全让学生自己来上课。只是从此次尝试中,我更加明白了 课改的必须,我们再也不能墨守成规,固步自封,要知道,我们的学生可是未来呀!我们岂 能误人子弟!
以就近讨论。(很快,同学们找到了文中的四个意象) 接着,周海浪把这四个意象写在了黑板上: 乡愁 邮票 船票 坟墓 海峡 母亲 新娘 母亲 大陆 周海浪从亲情,爱情,爱国情谈到诗人的爱国心,最后又讲到诗人在诗中采用了比喻,把无 法描述的感觉写得如此生动,形象。最后,他还要大家在以后自己的作文中采用这种写法…… (他花了 14 分钟) 小结: 几位同学精彩的课让我觉得这最后的小结有点画蛇添足,所以我干脆只布置作业:评 价四位同学的课,写一篇字数不限的小作文,选出你心中的优胜者。等作业交上来,我是大 喜过望,这算是从教以来完成得最好的一次作业,很多同学都有精彩的见解! 反思: 卢梭在《爱弥尔》一书中说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师应不失 时机地点燃学生的兴趣之火,改变学生被动、消极的“要我学”为热情主动的“我要学”, 从而收到事半功倍的效果。而这堂课正是实施了此原则,学生这次不是我要学,而是“我要 教”,这充分调动了他们的积极性,他们在课前投入到了细致的准备中,查资料、提建议、 群策群力,充分互动起来。 另外,因为是他们自己的同学在讲台上,所以课堂气氛格外融洽,每个人都在积极地 表现自己。 第三,因为要上台讲课,课前须花大量的时间准备,所以这种方式一改以往学生课外 时间大都花在数理化上的局面。语文也抢了一把时间,不过是他们自愿的,主动的。 也许有人会质疑:学生没讲到的怎么办? 其实,一篇文章,学生要掌握的东西太多,做教师的何必面面俱到呢!一桶水与一瓢 水的理论大家都明白,无须赘述。 唯一不足的是,农村中学教学的资源太少,学生的知识面较窄,自己能找到资料太少, 这大大影响了他们在课堂上的表现。 当然,作为教师,也不可能全让学生自己来上课。只是从此次尝试中,我更加明白了 课改的必须,我们再也不能墨守成规,固步自封,要知道,我们的学生可是未来呀!我们岂 能误人子弟!