《报人邵飘萍》教学设计2_《报人邵飘萍》表格教学设计.doc_大学文库

十四中教学支持活动一参与式课堂教学设计设计者王喆课题《报人邵飘萍》教授者王喆学科语文授课班级九(1、4)授课时数两课时课型|新课三知识目标2、虽味作者论性的实字关词的发维目能力目标|2非家闻点用新留文体,学习写作新图标「情感目标|对新闻记者职业道德的理解教学概括作者所塑造的人物,学会分析概括的方法重点教学概括写作特点,与消息进行比较学习难点教学1、阅读法。2、点拨法。3、质疑法。4、讨论法方法教学邵裹萍资料资源教师活动学生活动调整与思考、教学导入由背诵表现爱国之情和浩然正气的诗句引学生思考联想了解人物评论(随笔)的文体特点随笔这类文章,或讲述文化知识,或发表学术观点,或评析世态人情,启人心智,引人深思在写法上,它们往往旁征博引,而不作理论性太强的阐释,行文缜密而不失活泼,结构自由而不失谨严,因此,富有“理趣”是它们的突出特色。阅读这类文章,要整体把握文章的内容和风教|格,提炼作者的主要观点晶位妙语佳句,还要敢于发表自己的见解。学随笔是散文的一种,写随笔就像与邻家谈心般轻松,没有任何的负担,没有华丽的辞藻,严学生主动听, 过密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制,灵批注识记相关活多样,不拘一格,可以观景抒情:可以睹物谈知识程看法:可以读书谈感想;可以一事一议,也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制,短的几十字,长的几百字,篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图:或者是一种快乐的心情,或者是一点小感悟,或者是一个新观点……总之,如同邻家大婶般亲切与平易近人生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海,博大宽广, 时时处处事事都可以写成文章

1 十四中教学支持活动—参与式课堂教学设计课题《报人邵飘萍》设计者王喆教授者王喆学科语文授课班级九（1、4）授课时数两课时课型新课三维目标知识目标 1、品味作者评论性的文字、关键词语的含义。 2、理解文章的主要内容，体会作者在文中表现出来的思想感情。能力目标 1、抓住文章中重要词句的含义；根据人物的言行分析人物形象。 2、掌握新闻特点，运用新闻文体，学习写作新闻。情感目标对新闻记者职业道德的理解。教学重点概括作者所塑造的人物，学会分析概括的方法。教学难点概括写作特点，与消息进行比较学习教学方法 1、阅读法。2、点拨法。3、质疑法。4、讨论法。教学资源邵飘萍资料教师活动学生活动调整与思考教学过程一、教学导入：由背诵表现爱国之情和浩然正气的诗句引入。二、了解人物评论（随笔）的文体特点。随笔这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。阅读这类文章，要整体把握文章的内容和风格，提炼作者的主要观点品位妙语佳句，还要敢于发表自己的见解。随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图：或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……总之，如同邻家大婶般亲切与平易近人。生活随笔就是日常生活中心情、感悟、新观点、新发现……生活如浩瀚的大海，博大宽广，时时处处事事都可以写成文章。学生思考联想学生主动听，批注识记相关知识

教师活动学生活动调整与思考 1、分别指名多位学生高声朗读全文。注意学生朗读不要错读和漏读。 2、引导学生谈谈读了文章的感受在学生思考、讨论、交流的基础上,叫3-5 名学生进行全班交流学生思考讨论教师评点并明确: 交流教《报人邵飘萍》是一篇人物评论或称人物随笔。作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解四、再读全文,理清文章的结构: 学第一部分:(1-4)描述邵飘萍从容就义的场面,揭示了他被判死刑的真正原因,初步展示学生思考讨论了一个敢于直言、不畏牺牲的记者形象第二部分:(5-10)通过两件事来写邵飘萍的种种特点,赞美他具有记者中最高的职业水过 A(5)总述邵飘萍具有代表记者中最高的职业水准。领起下文 B(67)举例说明他具有报人的勇敢和智程 C(8)以他人的评价来说明邵飘萍具有代表记者的敏感和正直 D(9-10)举例来说明他的智慧第三部分(11-14)写邵飘萍对于记者的要求以及他被处死的真正原因五、课文内容学习 1、简要回顾上讲内容,复习巩固本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述,表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格 2、结合文章内容,说说邵飘萍是怎样的个人? 在学生思考、讨论、交流的基础上,叫3-学生思考讨论 5名学生进行全班交流交流教师评点后明确邵飘萍具有作为记者的敏感,他时刻保持搜索新闻的准备。他聪明、机警,可以获得他人所获取不到的新闻。尤其是他有敢于触犯当时禁忌的胆量和勇气。用"铁肩辣手”来评价他代表着记者最高的职业水准非常准确。、根据课后词句品味积累,再找几个句子加以品味每人找一个句子,从自己熟悉的角度加以品/学生浏览课文准备交流味,锻炼思考与动手能力,叫3-5名学生进行全班交流

2 教师活动学生活动调整与思考教学过程三、课文内容学习。 1、分别指名多位学生高声朗读全文。注意不要错读和漏读。 2、引导学生谈谈读了文章的感受。在学生思考、讨论、交流的基础上，叫 3—5 名学生进行全班交流教师评点并明确：《报人邵飘萍》是一篇人物评论或称人物随笔。作者记叙了现代著名记者邵飘萍作为报人的那种勇敢、机智以及面临死亡时的铮铮铁骨。目的是让读者对新闻从业人员的人格操守和业务素质有所了解。四、再读全文，理清文章的结构：第一部分：（1--4）描述邵飘萍从容就义的场面，揭示了他被判死刑的真正原因，初步展示了一个敢于直言、不畏牺牲的记者形象。第二部分：（5--10）通过两件事来写邵飘萍的种种特点，赞美他具有记者中最高的职业水准。 A（5）总述邵飘萍具有代表记者中最高的职业水准。领起下文。 B（6—7）举例说明他具有报人的勇敢和智慧。 C（8）以他人的评价来说明邵飘萍具有代表记者的敏感和正直。 D（9--10）举例来说明他的智慧。第三部分（11--14）写邵飘萍对于记者的要求以及他被处死的真正原因。五、课文内容学习。 1、简要回顾上讲内容，复习巩固。本文通过对邵飘萍笑对死亡和他如何获取新闻的典型事件的描述，表现了作为报人的邵飘萍是勇敢、机敏、正直以及对工作认真负责的性格和品格。 2、结合文章内容，说说邵飘萍是怎样的一个人？在学生思考、讨论、交流的基础上，叫 3— 5 名学生进行全班交流。教师评点后明确：邵飘萍具有作为记者的敏感，他时刻保持搜索新闻的准备。他聪明、机警，可以获得他人所获取不到的新闻。尤其是他有敢于触犯当时禁忌的胆量和勇气。用“铁肩辣手”来评价他代表着记者最高的职业水准非常准确。 3、根据课后词句品味积累，再找几个句子加以品味。每人找一个句子，从自己熟悉的角度加以品味，锻炼思考与动手能力，叫 3—5 名学生进行全班交流。学生朗读学生思考讨论交流学生思考讨论交流学生思考讨论交流学生浏览课文准备交流