高考语言综合运用题专题讲解之 图文转换 双柏一中语文组杨世荣
高考语言综合运用题专题讲解之 图文转换 双柏一中语文组 杨世荣 欢迎加入群：9318113
般论述类文本阅读教学反思 基本的教学设计完成的比较满意,但是于精细处缺乏有力 的指导,比如具体引导学生寻找思路的解题技巧时留于表面,不够 细致 2、例文材料的选择可以更加典型和精致 3、一点个人看法:无论课堂容量的大小,学生只要有所得, 我认为就是有效了。教学中与其教师作秀,不如让学生表演,学生 的表演至少需要一个充分的探究准备过程,我们教学生学习,无非 就是要他们学会这个过程。开始可能是功利的,久而久之,就会形 成他们一种良好的学习习惯了。有些评价机制是不是可以颠覆下, 始终在这样一个惯有理论下操作,我们的学生会不会有突破性的提 高? 4、本周教学目标明确,解决问题有针对性。老师落实一个考 点,学生就要过关一个考点,不抢进度,做到一步一个脚印,让学 生吃透知识点
一般论述类文本阅读教学反思: 1、 基本的教学设计完成的比较满意，但是于精细处缺乏有力 的指导，比如具体引导学生寻找思路的解题技巧时留于表面，不够 细致。 2、 例文材料的选择可以更加典型和精致。 3、一点个人看法：无论课堂容量的大小，学生只要有所得， 我认为就是有效了。教学中与其教师作秀，不如让学生表演，学生 的表演至少需要一个充分的探究准备过程，我们教学生学习，无非 就是要他们学会这个过程。开始可能是功利的，久而久之，就会形 成他们一种良好的学习习惯了。有些评价机制是不是可以颠覆下， 始终在这样一个惯有理论下操作，我们的学生会不会有突破性的提 高? 4、本周教学目标明确，解决问题有针对性。老师落实一个考 点，学生就要过关一个考点，不抢进度，做到一步一个脚印，让学 生吃透知识点
教学目标和重难点 【学习目标】 1.掌握图文转换题目的解题步骤 2根据题干要求把筛选出来的信息进行整合 ,连词成句。 ·3.掌握图文转换题的三种类型 【教学重难点】 1.了解图文转换题的类型 2.掌握图文转换题目的解题步骤。 3.了解图转换题的题型设置及答题指导
教学目标和重难点 • 【学习目标】 • 1.掌握图文转换题目的解题步骤。 • 2.根据题干要求把筛选出来的信息进行整合 ，连词成句。 • 3.掌握图文转换题的三种类型。 【教学重难点】 • 1．了解图文转换题的类型。 • 2．掌握图文转换题目的解题步骤。 • 3.了解图转换题的题型设置及答题指导
第一课时
第一课时
认真观察题为“中学生”的漫画, 写出它的寓意。(不超过15个字) 人人才?? 3P 寓意: 文 到 科 中学生
认真观察题为“中学生”的漫画， 写出它的寓意。(不超过15个字) 寓意：_______________________
解析】仔细观察画面:两个人都只有一条腿, 分别写着“文科”“理科”,另都配有一根拐 杖,上面分别写着“理科”“文科”;上面写 着“人才??”,下面标题是“中学生”。由 此,我们可从分科、偏科等“跛脚”现象来联 想,可从分科、人才培养等方面写出寓意: 过早文理分科,不利于人才培养。 意思对即可)
【解析】仔细观察画面：两个人都只有一条腿， 分别写着“文科”“理科”，另都配有一根拐 杖，上面分别写着“理科”“文科” ；上面写 着“人才？？”，下面标题是“中学生”。由 此，我们可从分科、偏科 等“跛脚”现象来联 想，可从分科、人才培养等方面写出寓意: 过早文理分科，不利于人才培养。 (意思对即可)
什么是图文转换? 顾名思义,就是将“图”转换成“文字”。要求考 生根据图或表中的有关内容,分析有关材料,辨别 或挖掘某些隐含的信息,对材料进行综合性评价或 推断,然后,根据题目要求,用恰当的语言表述出 来
顾名思义,就是将“图”转换成“文字” 。要求考 生根据图或表中的有关内容，分析有关材料，辨别 或挖掘某些隐含的信息，对材料进行综合性评价或 推断，然后，根据题目要求，用恰当的语言表述出 来。 一、什么是图文转换？
二、与“看图说话”的区别和联系 相同点:都是从图入手,都要结合图来说话。都 是将图来转换成文字的思维过程。 不同: ·1.“看图说话”较简单,看到什么说什么,是以 直觉的形式来表达。也就是说,看到什么就说什 么,一般不要求说出其内涵和寓意。图也简单, 主要是将自己看来的内容传递给对方就行。以直 观为主。 ·2.“图文转换”比“看图说话”要更深入一层 要求应有理性的思考
二、与“看图说话”的区别和联系 • 相同点：都是从图入手，都要结合图来说话。都 是将图来转换成文字的思维过程。 • 不同： • 1.“看图说话”较简单，看到什么说什么，是以 直觉的形式来表达。也就是说，看到什么就说什 么，一般不要求说出其内涵和寓意。图也简单， 主要是将自己看来的内容传递给对方就行。以直 观为主。 • 2.“图文转换”比“看图说话”要更深入一层， 要求应有理性的思考
三、图文转换高考怎么考? ·语言综合运用-给出图表,按要求转换成文字 ·作文题目--给出图片,按要求作文 2011湖北21T宜万铁路柱形统计图; 2011江西20T鲁迅肖像; 2011天津24T吉祥物“津津”; 2011重庆20T汉字书写统计。 ·实际上,它综合了“句式变换”、“仿写”、 “续写”“压缩语段”等多种题型,是在考查考 生综合的语言表达运用能力,是近年来高考题中 比立
三、图文转换高考怎么考？ • 语言综合运用---给出图表，按要求转换成文字 • 作文题目----给出图片，按要求作文 2011湖北21T宜万铁路柱形统计图； 2011江西20T鲁迅肖像； 2011天津24T吉祥物“津津”； 2011重庆20T汉字书写统计。 •实际上，它综合了“句式变换”、“仿写”、 “续写”“压缩语段”等多种题型，是在考查考 生综合的语言表达运用能力，是近年来高考题中 的新宠
(04年广东)22.阅读下面的图表,完成后面的题目。(3 分) 某校图书馆学生阅览室共有10万册图书,在最近的一次 图书状况调查中,调查人员发现: 图书状况|完好无损损坏较轻损坏较重损坏严重 图书数目(册)2000020040001500 请根据图表所反映的情况,写出两条结论: ④)该校80%的图书存在不同程度的损坏象。 设问关键词有“上图显示”“用文字表述出来”“确切表述 图表的内容”等。在表述时要有具体的数据比较、分析,要 直接客观地反映图表包含的信息。 (2)答题关键词有“该图表表明(说明、证明)了”“用一句话 概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出(得出)”等
图书状况 完好无损 损坏较轻 损坏较重 损坏严重 图书数目(册) 20000 25000 40000 15000 请根据图表所反映的情况，写出两条结论： ⑴______________________________________ ⑵______________________________________ （04年广东） 22 ．阅读下面的图表，完成后面的题目。（3 分） 某校图书馆学生阅览室共有10 万册图书，在最近的一次 图书状况调查中，调查人员发现： 该校80％的图书存在不同程度的损坏象。 设问关键词有 学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。 “上图显示”“用文字表述出来”“确切表述 图表的内容”等。在表述时要有具体的数据比较、分析，要 直接客观地反映图表包含的信息。 ⑵答题关键词有“该图表表明(说明、证明)了”“用一句话 概括为”“所揭示的问题是”“从中可以看出(得出)”等