幽径悲剧 季羡林
幽径悲剧 季羡林
山东临清人,1911年生。1934 年毕业于清华大学外语系,翌年作 为清华大学与德国的交换研究生 赴德国哥廷根大学学习梵文、巴 利文、吐火罗文,获哲学博士学位 1946年回国在北京大学东方语言 系任教授,曾任北大副校长、南亚 研究所所长、中国史学会常务理 事等职。对印度古代语言、印度 古典文学、印度佛教史以及中印 文化关系等方面有精深研究,著作 季羡林 颇丰有《中印文化关系史论丛》 《罗摩衍那安探》、《今译》(合著),译有《沙恭 达罗》、《五卷书》、《罗摩衍 那》等
山东临清人,1911年生。1934 年毕业于清华大学外语系,翌年作 为清华大学与德国的交换研究生 赴德国哥廷根大学学习梵文、巴 利文、吐火罗文,获哲学博士学位。 1946年回国在北京大学东方语言 系任教授,曾任北大副校长、南亚 研究所所长、中国史学会常务理 事等职。对印度古代语言、印度 古典文学、印度佛教史以及中印 文化关系等方面有精深研究,著作 颇丰,有《中印文化关系史论丛》、 《罗摩衍那安探》、《今译》（合著）,译有《沙恭 达罗》、《五卷书》、《罗摩衍 那》等。 季羡林
学习目标 ·1、采用自主学习方式,了解课文主要内容。 理解文章表达的思想感情。 2、联系生活,理解善待环境就是善待自 己的道理,人人都应维护真、善、美的 决心
学习目标 • 1、采用自主学习方式,了解课文主要内容。 理解文章表达的思想感情。 • 2、联系生活，理解善待环境就是善待自 己的道理，人人都应维护真、善、美的 决心
初读课文、整体感知内容 用自己喜爱的方式阅读课文,时间三分 钟,在读的过程中要求能用笔圈画出不 认识,不理解的字词、语句,读完后交 流;请谈谈这篇课文主要写了什么? 悲剧”就是美的毁灭,越美的东西被毁灭,其悲剧性就越 强烈。“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。 那么,作者是如何突出地写古藤萝之美的呢?
初读课文、整体感知内容 • 用自己喜爱的方式阅读课文，时间三分 钟，在读的过程中要求能用笔圈画出不 认识，不理解的字词、语句，读完后交 流；请谈谈这篇课文主要写了什么？ “悲剧”就是美的毁灭，越美的东西被毁灭，其悲剧性就越 强烈。“幽径悲剧”实际上写的是幽径上的一棵古藤萝的悲剧。 那么，作者是如何突出地写古藤萝之美的呢？
理清思路 第一部分(1、2):写幽径自有来头,不 可等闲视之 第二部分(3-6):写幽径四季之美。 第三部分(7-10):写幽静藤萝之美 第四部分(11-16):写藤萝悲剧
理清思路 第一部分（1、2）：写幽径自有来头，不 可等闲视之。 第二部分（3--6）：写幽径四季之美。 第三部分（7--10）：写幽静藤萝之美。 第四部分（11--16）：写藤萝悲剧
研读课文,理解作者的思想情感 如果你是作者的同事,在一次偶然的机遇中你 也发现了幽径,你看到了和作者一样美的“新 大陆”,你要回去告诉其他同事,想让他们和 你一起去欣赏,你会怎么对他们描述?可以参 考作者的描述。 默读课文:①找出让你感受最深的一个词、一 句话细细地品读一下,说说你的感受。②文中 有没有值得你思索,对你有所启发的地方,请 找出来和大家交流一下
研读课文，理解作者的思想情感 • 如果你是作者的同事，在一次偶然的机遇中你 也发现了幽径，你看到了和作者一样美的“新 大陆”，你要回去告诉其他同事，想让他们和 你一起去欣赏，你会怎么对他们描述？可以参 考作者的描述 。 • 默读课文：①找出让你感受最深的一个词、一 句话细细地品读一下，说说你的感受。②文中 有没有值得你思索，对你有所启发的地方，请 找出来和大家交流一下
联系实际、探究学习 作者这么好的一个人,到底是什 么样的人居然会狠心破坏作者的小天地, 你们猜猜“愚氓”又是哪些人呢? 在学习课文之前,你是怎样理解悲剧 的?学了课文后,文章所告诉我们的究竞是 一个怎样的悲剧,是谁的悲剧,你对制造悲 剧者有何感想?今天我们就此篇课文,来 起交流一下“悲剧
联系实际、探究学习 （1） 作者这么好的一个人，到底是什 么样的人居然会狠心破坏作者的小天地， 你们猜猜“愚氓”又是哪些人呢？ （2） 在学习课文之前，你是怎样理解悲剧 的？学了课文后，文章所告诉我们的究竟是 一个怎样的悲剧，是谁的悲剧，你对制造悲 剧者有何感想？今天我们就此篇课文，来一 起交流一下“悲剧”
如何理解本文的中心意思 1、藤萝很美,但又不仅是美,而是兼具真、善、美,这 从文中所写藤萝“从无害人之意”,只是“以自己的花 朵为人间增添美丽”可以看出,如果一定要用一个“美” 字来概括藤萝的话,这个“美”则是广义的“美 2、文章矛头所指,既是“十年浩劫”,又不仅是“十年 浩劫”,作者痛心的是“毁于愚氓之手”,这就有了更 深的揭露意义,意味着必须消除愚氓,提高全体国民的 素质,才能是真、善、美得到维护和弘扬 本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味,揭露 了 令人无比痛心的愚氓灭美的现实,抒发了矢志维护真 善、美的决心
如何理解本文的中心意思 1、藤萝很美，但又不仅是美，而是兼具真、善、美，这 从文中所写藤萝“从无害人之意”，只是“以自己的花 朵为人间增添美丽”可以看出，如果一定要用一个“美” 字来概括藤萝的话，这个“美”则是广义的“美”。 2、文章矛头所指，既是“十年浩劫”，又不仅是“十年 浩劫”，作者痛心的是“毁于愚氓之手”，这就有了更 深的揭露意义，意味着必须消除愚氓，提高全体国民的 素质，才能是真、善、美得到维护和弘扬。 本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露 了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真、 善、美的决心
如何理解本文“悲剧”的写法 本文写的是“幽径悲剧”,具有强烈的悲剧效果,那么, 这个悲剧效果是怎样得到表现和加强的呢?如果我们比 较全面地分析以下,文章加强悲剧效果的主要写法是: (1)悲剧是美的毁灭,文章着力描写了藤萝的美,不 但有外在的美,而且有内在的美。藤萝愈美,藤萝的悲 剧也就愈突出。(2)悲剧是把美毁灭给人看,文章也 着力描写了藤萝被毁的惨状,令人触目惊心,当藤萝的 根干已被砍段之时,不知真相的藤萝花朵“还在绿叶丛 中微笑”,更使人欲哭无泪。(3)美被什么所毁灭, 也关系到悲剧的性质及强烈与否。美丽的藤萝“一旦毁 于愚氓之手”,这种愚氓灭美的现实,十分可悲,也十 分发人深思。(4)悲剧的气氛因渲染而更为强烈,文 章一方面写“隐隐约约听到古藤的哭泣声”,“它感到 万分委屈,又投诉无门”,一方面反复抒发“我”的痛 苦,就是对悲剧气氛的反复渲染,就是对被毁者的挽歌, 对毁美者的谴责
如何理解本文“悲剧”的写法 • 本文写的是“幽径悲剧”，具有强烈的悲剧效果，那么， 这个悲剧效果是怎样得到表现和加强的呢？如果我们比 较全面地分析以下，文章加强悲剧效果的主要写法是： （1）悲剧是美的毁灭，文章着力描写了藤萝的美，不 但有外在的美，而且有内在的美。藤萝愈美，藤萝的悲 剧也就愈突出。（2）悲剧是把美毁灭给人看，文章也 着力描写了藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，当藤萝的 根干已被砍段之时，不知真相的藤萝花朵“还在绿叶丛 中微笑”，更使人欲哭无泪。（3）美被什么所毁灭， 也关系到悲剧的性质及强烈与否。美丽的藤萝“一旦毁 于愚氓之手”，这种愚氓灭美的现实，十分可悲，也十 分发人深思。（4）悲剧的气氛因渲染而更为强烈，文 章一方面写“隐隐约约听到古藤的哭泣声”，“它感到 万分委屈，又投诉无门”，一方面反复抒发“我”的痛 苦，就是对悲剧气氛的反复渲染，就是对被毁者的挽歌， 对毁美者的谴责
拓展训练 我们的身边是否还有“愚氓之手”, “愚氓灭美”的现象?请以“悲剧还在 延续”为话题,写写身边的“悲剧
拓展训练 • 我们的身边是否还有“愚氓之手”， “愚氓灭美”的现象？请以“悲剧还在 延续”为话题，写写身边的“悲剧