21我叫黑脸琵鹭 【教学目标】 会写“左”“右”“寻”等8个生字,会读“唯”“捕”等9个生字 理解由生字组成的“搜寻、成员、充足”等词语,积累词汇。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受黑脸鹭鸶的可爱,激发小学 生热爱小动物保护小动物的情感。 3.理解课文内容,了解黑脸鹭鸶的外形特点和生活习性。 4.体会黑脸鹭鸶的可爱,激发爱护珍稀动物,保护大自然的情感。 【教学重点】 1.学会本课的生字新词。 2.了解黑脸琵鹭,感受黑脸琵鹭的可爱。 【教学难点】 有感情地朗读课文。 2.体会黑脸琵鹭的可爱,激发学生对黑脸琵鹭的喜爱之情与保护意识。 【教学素材】 1.黑脸琵鹭的图片、视频资料等。 2.背景音乐《渔舟唱晚》。 3.关于米埔自然保护区的资料。 4.关于乐器“琵琶”的图片和资料。 【教学课时】2课时 【教学流程】课时
21 我叫黑脸琵鹭 【教学目标】 1.会写“左”“右”“寻”等 8 个生字，会读“唯”“捕”等 9 个生字， 理解由生字组成的“搜寻、成员、充足”等词语，积累词汇。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受黑脸鹭鸶的可爱，激发小学 生热爱小动物保护小动物的情感。 3.理解课文内容，了解黑脸鹭鸶的外形特点和生活习性。 4.体会黑脸鹭鸶的可爱，激发爱护珍稀动物，保护大自然的情感。 【教学重点】X k B 1 . c o m 1.学会本课的生字新词。 2.了解黑脸琵鹭，感受黑脸琵鹭的可爱。 【教学难点】 1.有感情地朗读课文。 2.体会黑脸琵鹭的可爱，激发学生对黑脸琵鹭的喜爱之情与保护意识。 【教学素材】 1.黑脸琵鹭的图片、视频资料等。 2.背景音乐《渔舟唱晚》。 3.关于米埔自然保护区的资料。 4.关于乐器“琵琶”的图片和资料。 【教学课时】2 课时 【教学流程】课时 w W w .x K b 1.c o M
第一课时 课时目标 能正确、流利有感情地朗读课文。 2指导书写生字,学习本课“左、右、寻、员、香、米、区、充”八个 生字。 3初步了解课文大意。 教具准备 生字卡片、教学课件等。 教学过程 .情景启发,看图揭题。 1.导入:小朋友们,你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物,看 看你认识吗?(课件出示1)熊猫图片。你看它身体胖胖的,圆圆的, 走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱呀!它是什么颜色的 啊?(黑白)它可是我们的国宝哟!你们喜欢大熊猫吗(喜欢)那么, 这节课,我们再来认识一个新朋友,它也是黑白两种颜色,也是国家级 保护动物,被人们称为鸟中的“国宝熊猫”。大家想认识一下吗? (课件出示2)黑脸琵鹭图片 2.揭题:你们认识这位新朋友吗?对,它就是我们今天的新朋友一一黑 脸琵鹭。黑脸琵鹭既漂亮又可爱,真惹人喜欢呀!那我们今天一起学习 这篇课文吧!
第一课时 课时目标 1.能正确、流利有感情地朗读课文。 2.指导书写生字，学习本课“左、右、寻、员、香、米、区、充”八个 生字。 3.初步了解课文大意。 教具准备 生字卡片、教学课件等。 教学过程 一．情景启发，看图揭题。 1.导入：小朋友们,你们好!今天老师给你们带来了一种可爱的动物，看 看你认识吗？（课件出示 1）熊猫图片。你看它身体胖胖的,圆圆的， 走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱呀！它是什么颜色的 啊？（黑白）它可是我们的国宝哟！你们喜欢大熊猫吗 (喜欢)那么, 这节课,我们再来认识一个新朋友，它也是黑白两种颜色，也是国家级 保护动物，被人们称为鸟中的“国宝熊猫”。大家想认识一下吗？ （课件出示 2）黑脸琵鹭图片。 2.揭题：你们认识这位新朋友吗？对,它就是我们今天的新朋友－－黑 脸琵鹭。黑脸琵鹭既漂亮又可爱，真惹人喜欢呀！那我们今天一起学习 这篇课文吧!
(板书课题:21.我叫黑脸琵鹭)(课件出示3) (1)小朋友们跟着老师书空课题,注意“琵”和“鹭”的笔顺,理解这两 个字的字义,“琵琶”是古代的一种乐器。(课件出示4)琵琶图片 “鹭鸶”是一种水鸟。顾名思义,引导理解课题的含义。 (2)请小朋友们齐读课题 (3)让孩子们看图画,指名简单说说黑脸琵鹭的样子。(提示:外形特点、 颜色等) 3.提问“关于黑脸琵鹭,你还想知道什么?(指名答) 4.过渡:黑脸琵鹭是我国众多珍奇动物中的一种,非常可爱。今天我们 就一起跟着课文去认识一下漂亮又可爱的黑脸琵鹭 二.以读为主,读中识字。 1.听录音读:播放全文录音,学生边听边注意不认识的字如何发音,检 查自己的拼读是否准确。 2.自由读:学生自由朗读课文,给不认识的字做标记,并借助汉语拼音 读准这些字的字音。 3.试读:学生初步试读课文,提出要求: (1)画出不认识的字 (2)找出不理解的词语。 ①读一读生字。(课件出示 zuo you xun yuan xiang mi qu chong 左右寻员香米区充
(板书课题:21.我叫黑脸琵鹭)（课件出示 3） ⑴小朋友们跟着老师书空课题，注意“琵”和“鹭”的笔顺，理解这两 个字的字义，“琵琶”是古代的一种乐器。（课件出示 4）琵琶图片。 “鹭鸶”是一种水鸟。顾名思义，引导理解课题的含义。 ⑵请小朋友们齐读课题. ⑶让孩子们看图画，指名简单说说黑脸琵鹭的样子。（提示：外形特点、 颜色等） 3.提问“关于黑脸琵鹭，你还想知道什么？（指名答） 4.过渡：黑脸琵鹭是我国众多珍奇动物中的一种，非常可爱。今天我们 就一起跟着课文去认识一下漂亮又可爱的黑脸琵鹭。 二．以读为主，读中识字。 1.听录音读：播放全文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检 查自己的拼读是否准确。 2.自由读：学生自由朗读课文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音 读准这些字的字音。 3.试读：学生初步试读课文，提出要求： ⑴画出不认识的字。 ⑵找出不理解的词语。 ①读一读生字。（课件出示 5） zuǒ yòu xún yuán xiāng mǐ qǔ chōng 左 右 寻 员 香 米 区 充
②读一读生字组成的词语。(课件出示6) 左右成员香港充足唯独琵鹭捕食 瞠行摇晃搜寻不赖稀少温暖帮手 4.指读:指名分自然段读课文。 5.跟读:教师带读,学生跟读,要求学生模仿教师的语气和感情,并进 行评价,教师引导学生主要从正面评价。 6.感情朗读:你能把对黑脸琵鹭的感情读出来吗?要读出对黑脸琵鹭的 喜爱之情。(引导学生有感情地朗读课文。 7.分组合作学习 (1)分组读一读课文。 (2)同桌互相读一读、互相评一评。提出要求:字音正确、声音宏亮。 (3)小组朗读竞赛。提出要求:正确、流利、有感情。 (4)指名朗读,比一比谁是“朗读冠军”学生听后进行评价,选出优胜 赏读自悟,引导表达 1读通了课文,认识了生字新词,下面请小朋友们一起来学课文 2.出示填空练习,检查阅读效果:(课件出示7) 我的羽毛是 ,脸是 嘴巴 就像一把 所以人们都叫我。我的家族成员非常 秋天我到过冬。今年我打算去 过冬。 3.思考问题,用课文中的句子回答:
②读一读生字组成的词语。（课件出示 6） 左右 成员 香港 充足 唯独 琵鹭 捕食 蹚行 摇晃 搜寻 不赖 稀少 温暖 帮手 4.指读：指名分自然段读课文。 5.跟读：教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，并进 行评价，教师引导学生主要从正面评价。 6.感情朗读：你能把对黑脸琵鹭的感情读出来吗？要读出对黑脸琵鹭的 喜爱之情。（引导学生有感情地朗读课文。） 7.分组合作学习： ⑴分组读一读课文。 ⑵同桌互相读一读、互相评一评。提出要求：字音正确、声音宏亮。 ⑶小组朗读竞赛。提出要求：正确、流利、有感情。 ⑷指名朗读，比一比谁是“朗读冠军”学生听后进行评价，选出优胜 者。 三．赏读自悟，引导表达。 1.读通了课文，认识了生字新词，下面请小朋友们一起来学课文。 2.出示填空练习，检查阅读效果：（课件出示 7） 我的羽毛是________，脸是________，嘴巴________，________， 就像一把________，所以人们都叫我________。我的家族成员非常 ________，秋天我到________过冬。今年我打算去________过冬。 3.思考问题，用课文中的句子回答：
(1)黑脸琵鹭的名字是怎么来的呢? (2)黑脸琵鹭的嘴巴是什么样的? (3)黑脸琵鹭哪些地方让你感觉很可爱? (提示:它们的外形和动作等方面都很可爱。) 4.说一说 (1)看看课文有几个自然段?(四个自然段) (2)每个自然段写的是什么?(①②段写我名字的由来;③段写我的长嘴 巴:④段写我的生活。) (3)请小朋友们说说这篇课文的主要内容是什么?(指名答) ①学生分组讨论交流,指名反馈,评议、交流,看看谁说的内容最准确, 语言最流畅,声音最洪亮。 ②教师引导点拨,总结归纳,补充学生发言的遗漏点。 ③小结:这篇课文主要写了黑脸琵鹭的名字的由来,介绍了它的外形特 点和生活习性,展示了它的长嘴巴的作用,字里行间充满了对黑脸琵鹭 的喜爱之情。 四.练写生字,总结所学。 1.课文中的生字都认识了吗?谁愿意读这些词字?(学生自愿站起来读 生字。)(1)(课件出示8)左右寻员香米区充 (2)请挑出你认为难的字再读几遍。 2小朋友们都认识了这些生字,那就来写一写吧! 3.请小朋友们伸出小手空书笔顺
⑴黑脸琵鹭的名字是怎么来的呢？ ⑵黑脸琵鹭的嘴巴是什么样的？ ⑶黑脸琵鹭哪些地方让你感觉很可爱？ （提示：它们的外形和动作等方面都很可爱。） 4.说一说： ⑴看看课文有几个自然段？（四个自然段） ⑵每个自然段写的是什么？（①②段写我名字的由来；③段写我的长嘴 巴；④段写我的生活。） ⑶请小朋友们说说这篇课文的主要内容是什么？（指名答） ①学生分组讨论交流，指名反馈，评议、交流，看看谁说的内容最准确， 语言最流畅，声音最洪亮。 ②教师引导点拨，总结归纳，补充学生发言的遗漏点。 ③小结：这篇课文主要写了黑脸琵鹭的名字的由来，介绍了它的外形特 点和生活习性，展示了它的长嘴巴的作用，字里行间充满了对黑脸琵鹭 的喜爱之情。 四．练写生字，总结所学。 1.课文中的生字都认识了吗？谁愿意读这些词字？（学生自愿站起来读 生字。）⑴（课件出示 8）左 右 寻 员 香 米 区 充 ⑵请挑出你认为难的字再读几遍。 2.小朋友们都认识了这些生字，那就来写一写吧！ 3.请小朋友们伸出小手空书笔顺
4.教师范写讲解。师一边范写一边用浅显易懂的语言指导学生书写时应 该注意的地方。仔细观察它们在田字格中的位置 (1)学生仔细观察“寻、香、区”三个字在田字格中的位置和间架结构特 点。并说说你的发现。 (2)教师边板书边讲解。“寻、香、区”在字形上都是很特别,很容易出 错的,因此我们要写好这两个字 ①“寻”是上下结构。写“寻”字的时候,上面横平竖直,下面要 稳稳当当,掌握住重心。因为不小心这个字就容易写歪呢!(课件出示 9) ②“香”是也是上下结构,上宽下窄。上面的“禾”要写的扁一点, 下面的“日”写在中心线上。这样写才会美观大方。(课件出示10) ③“区”是个半包围结构的字,笔画很少,看起来好写,其实很不 容易写好看。同时要注意“区”的笔顺是“横,竖折,撇,点”。(课件 出示11) (3)分小组讨论怎么样才能把字写好,说说写的时候应该注意些什么? 5.指导学生写字 ①先描红,学生在书上描红后在练习册上练写 ②再临摹。师巡视指导字形结构以及笔顺,提醒注意写字姿势。 ③展评作品。展示优秀的同学作品,加以表扬。 6.教师小结:通过这节课的学习,我们了解了黑脸琵鹭的名字的由来, 以及它的外部形态和生活习性。知道了黑脸琵鹭是一种很惹人喜爱,很
4.教师范写讲解。师一边范写一边用浅显易懂的语言指导学生书写时应 该注意的地方。仔细观察它们在田字格中的位置。 ⑴学生仔细观察“寻、香、区”三个字在田字格中的位置和间架结构特 点。并说说你的发现。 ⑵教师边板书边讲解。“寻、香、区”在字形上都是很特别，很容易出 错的，因此我们要写好这两个字。 ①“寻”是上下结构。写“寻”字的时候，上面横平竖直，下面要 稳稳当当，掌握住重心。因为不小心这个字就容易写歪呢！（课件出示 9） ②“香”是也是上下结构，上宽下窄。上面的“禾”要写的扁一点， 下面的“日”写在中心线上。这样写才会美观大方。（课件出示 10） ③“区”是个半包围结构的字，笔画很少，看起来好写，其实很不 容易写好看。同时要注意“区”的笔顺是“横，竖折，撇，点”。（课件 出示 11） ⑶分小组讨论怎么样才能把字写好，说说写的时候应该注意些什么？ 5.指导学生写字： ①先描红，学生在书上描红后在练习册上练写。 再临摹。师巡视指导字形结构以及笔顺，提醒注意写字姿势。 展评作品。展示优秀的同学作品，加以表扬。 6.教师小结：通过这节课的学习，我们了解了黑脸琵鹭的名字的由来， 以及它的外部形态和生活习性。知道了黑脸琵鹭是一种很惹人喜爱，很
受欢迎的一种鸟类。课后请同学们收集一些关于黑脸琵鹭的资料,让我 们下节课一起来交流吧! 课堂作业新设计 1.我会说:用第一人称来介绍一下黑脸琵鹭。 2.我会画:画一张黑脸琵鹭的画 3.我会写:写一写学完这篇课文的想法。 参考答案: 1.提示:复述课文内容即可。 2.略。 3.提示:主要写出黑脸琵鹭的特点,以及自己对它的喜爱之情。 第二课时 课时目标 1.理解课文主要主要内容,了解黑脸琵鹭。 2.继续正确、流利、有感情地朗读课文,感受黑脸琵鹭的可爱。 3.培养同学们爱护小动物,保护小动物的情感 教具准备 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程 情境导入,交流资料
受欢迎的一种鸟类。课后请同学们收集一些关于黑脸琵鹭的资料，让我 们下节课一起来交流吧！ 课堂作业新设计 1.我会说：用第一人称来介绍一下黑脸琵鹭。 2.我会画：画一张黑脸琵鹭的画。 3.我会写：写一写学完这篇课文的想法。 参考答案： 1.提示：复述课文内容即可。 2.略。 3.提示：主要写出黑脸琵鹭的特点，以及自己对它的喜爱之情。 第二课时 课时目标 1.理解课文主要主要内容，了解黑脸琵鹭。 2.继续正确、流利、有感情地朗读课文，感受黑脸琵鹭的可爱。 3.培养同学们爱护小动物，保护小动物的情感。 教具准备 多媒体课件、生字卡片等。 教学过程 一．情境导入，交流资料
1.导入:在大千世界众多的鸟类中,有一种鸟儿,长着一身洁白的羽毛, 伸着长长的脖子,还有一张形如琵琶的黑色的大嘴,那就是黑脸琵鹭。 看啊,在蓝蓝的天空中,它们成群结队,翩翩飞来了,时而展翅在高空 中盘旋,时而拍翅降落在山地,时而扑扇着翅膀奔跑在大河边,时而傲 然独立于水田…… (课件出示13)黑脸琵鹭图片。学生仔细看图,教师指导学生有序观 察,说说黑脸琵鹭的样子。 2.课前同学们己经搜集了不少关于黑脸琵鹭的图文资料,关于黑脸琵鹭 你都知道些什么?下面请大家借助资料先在小组内相互交流对黑脸琵 鹭的认识,然后将资料进行汇总,交流。 3.小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。 4.看来同学们已经了解了黑脸琵鹭的许多知识,对黑脸琵鹭非常感兴 趣。下面我们继续来学习《我叫黑脸琵鹭》这篇文章。(板书课题:) 品读课文,引导探究 1黑脸琵鹭名字的由来。(课件出示14) 你好,我叫黑脸琵鹭!为什么叫这么奇怪的名字?这还要从我的 长相说起。 (1)指导学生读一读。读的时候“奇怪”和“长相”两个词语要读重 音,起到强调的作用。要读出疑问的语气。 (2)让学生用“因为……所以……”的句式说句子。(课件出示15) ①因为我的长相特殊,所以我的名字很奇怪
1.导入：在大千世界众多的鸟类中，有一种鸟儿，长着一身洁白的羽毛， 伸着长长的脖子，还有一张形如琵琶的黑色的大嘴，那就是黑脸琵鹭。 看啊，在蓝蓝的天空中，它们成群结队，翩翩飞来了，时而展翅在高空 中盘旋，时而拍翅降落在山地，时而扑扇着翅膀奔跑在大河边，时而傲 然独立于水田…… （课件出示 13）黑脸琵鹭图片。学生仔细看图，教师指导学生有序观 察，说说黑脸琵鹭的样子。 2.课前同学们已经搜集了不少关于黑脸琵鹭的图文资料，关于黑脸琵鹭 你都知道些什么？下面请大家借助资料先在小组内相互交流对黑脸琵 鹭的认识，然后将资料进行汇总，交流。 3.小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。 4.看来同学们已经了解了黑脸琵鹭的许多知识，对黑脸琵鹭非常感兴 趣。下面我们继续来学习《我叫黑脸琵鹭》这篇文章。(板书课题：) 二．品读课文，引导探究。 1.黑脸琵鹭名字的由来。（课件出示 14） 你好，我叫黑脸琵鹭！为什么叫这么奇怪的名字？这还要从我的 长相说起。 ⑴指导学生读一读。读的时候“奇怪”和“长相”两个词语要读重 音，起到强调的作用。要读出疑问的语气。 ⑵ 让学生用“因为……所以……”的句式说句子。（课件出示 15） ①因为我的长相特殊，所以我的名字很奇怪
③因为 所以 ②因为 ,所以 2黑脸琵鹭的长相到底是什么样的呢?(课件出示16) 我身上长满白色的羽毛,唯独脸是黑色的,最特别的是我的嘴巴, 长长的,扁扁的,就像一把琵琶,所以人们叫我黑脸琵鹭 (1)读一读:指名读,分组读。说说它们的名字为什么叫黑脸琵鹭? (提示:用原文回答。)(板书:美丽) (2)说一说:我为什么叫黑脸琵鹭?从哪几个词语可以看出来? (3)比一比:黑脸琵鹭的嘴巴和琵琶有什么相似处? (课件出示17)(板书:羽毛一白色:脸一黑色:嘴一长扁) ①简介琵琶:琵琶,是拨弦类弦鸣乐器。木制,音箱呈半梨形,琵琶, 已有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。 “琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰,发出悦耳碰击声”。 ②黑脸琵鹭的嘴巴:长长的,扁扁的 琵琶:半梨形。 ③小结:因为黑脸琵鹭的脸是黑色的,嘴巴又和琵琶的形状相似,所 以它才会有这样奇怪的名字。 3.通过上面的学习,我们知道了白脸琵鹭全身的羽毛都是雪白雪白的, 只有脸是黑色的,难怪被称作鸟中的“国宝熊猫”。真招人喜爱呀!但 最最让人感到奇怪的还是它的大嘴巴呢!(课件出示18)(板书:捕食) 长嘴巴可是我捕食的好帮手。你瞧,我把嘴插进水中,半张着
③因为________，所以_________ ②因为________，所以_________ 2.黑脸琵鹭的长相到底是什么样的呢？（课件出示 16） 我身上长满白色的羽毛，唯独脸是黑色的，最特别的是我的嘴巴， 长长的，扁扁的，就像一把琵琶，所以人们叫我黑脸琵鹭。 ⑴读一读：指名读，分组读。说说它们的名字为什么叫黑脸琵鹭？ （提示：用原文回答。）（板书：美丽） ⑵说一说：我为什么叫黑脸琵鹭？从哪几个词语可以看出来？ ⑶比一比：黑脸琵鹭的嘴巴和琵琶有什么相似处？ （课件出示 17）（板书：羽毛－白色；脸－黑色；嘴－长 扁） ①简介琵琶：琵琶，是拨弦类弦鸣乐器。木制，音箱呈半梨形，琵琶， 已有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。 “琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”。 ②黑脸琵鹭的嘴巴：长长的，扁扁的。 琵琶：半梨形。 ③小结：因为黑脸琵鹭的脸是黑色的，嘴巴又和琵琶的形状相似，所 以它才会有这样奇怪的名字。 3.通过上面的学习，我们知道了白脸琵鹭全身的羽毛都是雪白雪白的， 只有脸是黑色的，难怪被称作鸟中的“国宝熊猫”。真招人喜爱呀！但 最最让人感到奇怪的还是它的大嘴巴呢！（课件出示 18）（板书：捕食） 长嘴巴可是我捕食的好帮手。你瞧，我把嘴插进水中，半张着，一
边在水中瞠行,一边左右摇晃脑袋,搜寻目标。哈哈,逮到一条小鱼, 我的“小汤匙”不赖吧! (1)小声读一读,边读边想。感受黑脸琵鹭的可爱之处。并自然而然地把 自己的感受用声音表达出来 (2)轻声读一读,画一画描写黑脸琵鹭捕食时动作的词语。(板书:可爱) 3.自由读一读,做一做那些有趣的姿态和动作 (课件出示19)插进半张瞠行摇晃搜寻 (1)指名做一做,演一演。看看谁是最可爱的小琵鹭。 (2)师生共同评一评,哪只小琵鹭最可爱。 (3)全体同学站起来,做一做这些有趣的动作 4请你再读第三自然段,感受小琵鹭捕食时敏捷、活泼可爱的样子。 5就是这么美丽,活泼而又可爱的鸟儿,家族成员却非常稀少,这又是 为什么呢?请同学们读一读最后一段。(课件出示20) (1)指名读,齐读课文 (2)思考问题:我为什么走到哪里都非常受欢迎? 我的家族成员为什么那么稀少? 我今年到哪里去过冬? (3)分组讨论后上台回答,看谁说得好。 (4)教师小结,出示有关资料。(课件出示21) 黑脸琵鹭分布区域极为狭窄,种群数量也极为稀少,是全球濒危珍 稀鸟类,现为中国二级保护动物。1965年在朝鲜发现36只,1980年仅
边在水中蹚行，一边左右摇晃脑袋，搜寻目标。哈哈，逮到一条小鱼， 我的“小汤匙”不赖吧！ ⑴小声读一读，边读边想。感受黑脸琵鹭的可爱之处。并自然而然地把 自己的感受用声音表达出来。 ⑵轻声读一读，画一画描写黑脸琵鹭捕食时动作的词语。（板书：可爱） 3.自由读一读，做一做那些有趣的姿态和动作。 （课件出示 19）插进 半张 蹚行 摇晃 搜寻 ⑴指名做一做，演一演。看看谁是最可爱的小琵鹭。 ⑵师生共同评一评，哪只小琵鹭最可爱。 ⑶全体同学站起来，做一做这些有趣的动作。 4.请你再读第三自然段，感受小琵鹭捕食时敏捷、活泼可爱的样子。 5.就是这么美丽，活泼而又可爱的鸟儿，家族成员却非常稀少，这又是 为什么呢？请同学们读一读最后一段。（课件出示 20） ⑴指名读，齐读课文。 ⑵思考问题：我为什么走到哪里都非常受欢迎？ 我的家族成员为什么那么稀少？ 我今年到哪里去过冬？ ⑶分组讨论后上台回答，看谁说得好。 ⑷教师小结，出示有关资料。（课件出示 21）w W w .x K b 1.c o M 黑脸琵鹭分布区域极为狭窄，种群数量也极为稀少，是全球濒危珍 稀鸟类，现为中国二级保护动物。1965 年在朝鲜发现 36 只，1980 年仅