深圳市中小学在线教学资源 教学设计 教材：《中国历史》（统编教材八年级上册） 单元：第七单元人民解放战争 课题：第24课人民解放战争的胜利 授课人：深圳市龙岗区横岗中心学校 唐玉霞 审核人：深圳市龙岗区教师发展中心蒋小平 一、教学分析 1.单元地位分析：本课归属于八年级上册第七单元“人民解放战 争”，抗日战争后中国人民普遍渴望和平安定，然而蒋介石假和平、 真内战的政策使和平建国成为泡影。本课延续内战爆发的史实，重点 描绘了中共通过土地改革为解放战争奠定了坚实的群众基础，领导解 放区军民获取人民解放战争胜利的过程，为其后中华人民共和国的建 立奠定重要基础。本课中对人民解放战争胜利原因的分析更有助于学 生对得民心者得天下的认识，树立正确的历史观和价值观。© 2.课标与本课呈现子目分析： (1)课标：知道中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史 实；知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放；知道解放区的土地 改革。 stori ucation (2)子目分析：在教材中，本课突出了中共在解放区进行土地 改革得到人民支持，及战略反攻、决战的军事斗争过程，教师需要将 几大课标联系，进一步探讨中共领导人民取得革命胜利的原因和意 义。 (3)教学内容逻辑联系： (一)时空通览一一人民解放战争胜利记：在特定时空下，结合 史料研读、图文分析，师生共同构建从内战爆发到三大决战到渡江战 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计 教材：《中国历史》（统编教材 八年级上册） 单元：第七单元 人民解放战争 课题：第 24 课 人民解放战争的胜利 授课人：深圳市龙岗区横岗中心学校 唐玉霞 审核人：深圳市龙岗区教师发展中心 蒋小平 一、教学分析 1.单元地位分析：本课归属于八年级上册第七单元“人民解放战 争”，抗日战争后中国人民普遍渴望和平安定，然而蒋介石假和平、 真内战的政策使和平建国成为泡影。本课延续内战爆发的史实，重点 描绘了中共通过土地改革为解放战争奠定了坚实的群众基础，领导解 放区军民获取人民解放战争胜利的过程，为其后中华人民共和国的建 立奠定重要基础。本课中对人民解放战争胜利原因的分析更有助于学 生对得民心者得天下的认识，树立正确的历史观和价值观。 2.课标与本课呈现子目分析： （1）课标：知道中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史 实；知道辽沈、淮海、平津三大战役和南京解放；知道解放区的土地 改革。 （2）子目分析：在教材中，本课突出了中共在解放区进行土地 改革得到人民支持，及战略反攻、决战的军事斗争过程，教师需要将 几大课标联系，进一步探讨中共领导人民取得革命胜利的原因和意 义。 （3）教学内容逻辑联系： （一）时空通览——人民解放战争胜利记：在特定时空下，结合 史料研读、图文分析，师生共同构建从内战爆发到三大决战到渡江战
深圳市中小学在线教学资源 役的历史时空脉络，解析胜利过程。 (二)时空透视一一人民的利益：以解放区土地改革、中共七届 二中全会作为焦点事件，透视人民解放战争胜利的原因，明确中共始 终代表人民利益，人民报以对中共支持才是胜利关键。 (三)时空回响一一人民的力量：反向思考“人民解放战争”名 字由来，讲述战争中人民展现的力量、董存瑞炸碉堡、渡江战役中的 颜红英等故事，由个人缩影引申至整个时代人民对历史作出的贡献， 完成时空回望，再将历史与现实结合进行重新建构，以此启发对“人 民群众创造历史”这一唯物史观的深度理解。 二、教学目标 1.引导学生以时间轴的形式梳理人民解放战争胜利过程，通过 《三大战役示意图》，引导学生自主联系时空，讲述三大战役史实， 让学生知道特定历史史事是与特定时空相联系的，加深学生的时空观 念。【时空观念】 2.通过图片史料、文献史料、影像史料，再现人民解放战争的基 本过程，通过对人民解放战争胜利原因和意义的分析，透过现象看本 质，探讨中共领导人民取得革命胜利的原因和意义，从而能够客观评 价社会问题。【历史解释、史料实证】uC 3.认识到人民解放战争的胜利是人民的胜利，感受到人民命运与 国家命运交织，人民群众才是历史的真正创造者，中共代表最广大中 国人民根本利益。【家国情怀唯物史观】 四、教学重点与难点 1.重点：辽沈、淮海、平津三大战役；解放区的土地改革 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 役的历史时空脉络，解析胜利过程。 （二）时空透视——人民的利益：以解放区土地改革、中共七届 二中全会作为焦点事件，透视人民解放战争胜利的原因，明确中共始 终代表人民利益，人民报以对中共支持才是胜利关键。 （三）时空回响——人民的力量：反向思考“人民解放战争”名 字由来，讲述战争中人民展现的力量、董存瑞炸碉堡、渡江战役中的 颜红英等故事，由个人缩影引申至整个时代人民对历史作出的贡献， 完成时空回望，再将历史与现实结合进行重新建构，以此启发对“人 民群众创造历史”这一唯物史观的深度理解。 二、教学目标 1.引导学生以时间轴的形式梳理人民解放战争胜利过程，通过 《三大战役示意图》，引导学生自主联系时空，讲述三大战役史实， 让学生知道特定历史史事是与特定时空相联系的，加深学生的时空观 念。【时空观念】 2.通过图片史料、文献史料、影像史料，再现人民解放战争的基 本过程，通过对人民解放战争胜利原因和意义的分析，透过现象看本 质，探讨中共领导人民取得革命胜利的原因和意义，从而能够客观评 价社会问题。【历史解释、史料实证】 3.认识到人民解放战争的胜利是人民的胜利，感受到人民命运与 国家命运交织，人民群众才是历史的真正创造者，中共代表最广大中 国人民根本利益。【家国情怀 唯物史观】 四、教学重点与难点 1. 重点：辽沈、淮海、平津三大战役；解放区的土地改革
深圳市中小学在线教学资源 2.难点：探讨中共领导人民取得革命胜利的原因和意义 五、教学过程 教学 教学 设计 环节 过程 意图 1.新课导入 情境 【情景再现】 再现历 导入 引入渡江战役中《我送亲人过大江》、《中国人民 史情境 解放军占领南京总统府》等历史照片，开展时空 激发探 回望，聚焦本课核心问题“人民解放战争如何胜？ 究欲望 何以胜？” 2.正课讲授 1、回顾内战爆发知识 开展时 时空 【时空一览】时间轴构建人民解放战争的历 空回溯， 通览： 史脉络，分析重庆谈判到内战爆发中共中央转战 通过时间 人民 陕北等事件间的联系，引入中共作战方针和实力 轴的方式 解放 orical Education 的变化，为战略反攻奠定基础。 构建历史 战争 2、战略反攻 发展脉 胜利 【教师历史叙述】刘邓千里挺进大别山史实 络。 记 1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解 明确 放军主力，在山东西南强渡黄河天险，千里挺进 人民解放 大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。 战争胜利 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 2. 难点：探讨中共领导人民取得革命胜利的原因和意义 五、教学过程 教学 环节 教学 过程 设计 意图 1.新课导入 情境 导入 【情景再现】 引入渡江战役中《我送亲人过大江》、《中国人民 解放军占领南京总统府》等历史照片，开展时空 回望，聚焦本课核心问题“人民解放战争如何胜？ 何以胜？” 再现历 史情境 激发探 究欲望 2.正课讲授 一、 时空 通览： 人民 解放 战争 胜利 记 1、回顾内战爆发知识 【时空一览】时间轴构建人民解放战争的历 史脉络，分析重庆谈判到内战爆发-中共中央转战 陕北等事件间的联系，引入中共作战方针和实力 的变化，为战略反攻奠定基础。 2、战略反攻 【教师历史叙述】刘邓千里挺进大别山史实 1947 年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解 放军主力，在山东西南强渡黄河天险，千里挺进 大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。 开展时 空回溯， 通过时间 轴的方式 构建历史 发 展 脉 络。 明确 人民解放 战争胜利
深圳市中小学在线教学资源 3、战略决战 过程基本 【学生历史叙述】根据提示及课本116页内容， 史实，感 描述辽沈、淮海、平津三大战役所在位置，及战 受人民解 况过程。 放战争的 提示：…（序号）处发生了…战役，… 强大力量 (时间)…（领导者）指挥……解放军…（过 程)，最终…（地区）实现解放。 【教师补充梳理】辽沈、淮海、平津三大战役的 意义及相关战术思想，达成历史解释。 辽沈战役首先攻克锦州，封闭了东北境内敌人 陆上的退路，把国民党军关在东北，各个歼灭， 东北全境解放。 淮海战役以徐州为中心，采取中间突破，分段 歼敌的战术，解放长江中下游以北地区。 平津战役分割包围，先打两头，再打中间，和 平解放北平，华北全境基本解放。 至此，国民党主力基本被消灭，为解放全中国 奠定了基础。 4、渡江战役 播放渡江战役视频，分析毛泽东为什么强调 “宜将剩勇追穷寇”？（随着精锐主力的丧失， 国民党已缺乏足够的兵力来组织起有效的防御， 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 3、战略决战 【学生历史叙述】根据提示及课本 116 页内容， 描述辽沈、淮海、平津三大战役所在位置，及战 况过程。 提示：……（序号）处发生了……战役，…… （时间）……（领导者）指挥……解放军……（过 程），最终……（地区）实现解放。 【教师补充梳理】辽沈、淮海、平津三大战役的 意义及相关战术思想，达成历史解释。 辽沈战役首先攻克锦州，封闭了东北境内敌人 陆上的退路，把国民党军关在东北，各个歼灭， 东北全境解放。 淮海战役以徐州为中心，采取中间突破，分段 歼敌的战术，解放长江中下游以北地区。 平津战役分割包围，先打两头，再打中间，和 平解放北平，华北全境基本解放。 至此，国民党主力基本被消灭，为解放全中国 奠定了基础。 4、渡江战役 播放渡江战役视频，分析毛泽东为什么强调 “宜将剩勇追穷寇”？（随着精锐主力的丧失， 国民党已缺乏足够的兵力来组织起有效的防御， 过程基本 史实，感 受人民解 放战争的 强大力量
深圳市中小学在线教学资源 提出与中共和平谈判。然而此时，要和要战的主 动权已不在国民党手中了，各级政府官员，争相 逃往香港、台湾。毛泽东提出宜将剩勇追穷寇的 号召，打过长江去，解放全中国。) 5、总结训练 【时空通览】学生自主构建完整时空，梳理人民 解放战争胜利过程。 【牛刀初试】知识即时巩固 二、 1、人民解放战争胜利原因 史料实 时空 【史料实证】结合材料和所学知识，分析中共为 证，达成 透视： 何会取得人民解放战争的胜利，由此引导学生发 历史理 人民 现人民解放战争胜利的核心因素一一 民心所向。 解，明确 的利2、人民的利益一一 解放区土地改革 人民解放 益 【史料实证】根据材料分析人民的切身利益是什 战争胜利 么？结合课本114页分析，中共如何切实满足这 的核心因 利益？起到了什么作用？ Re 素是民心 【历史叙述】分析解放区土地改革内容、意义 所向，中 (1947年解放区土地改革《中国土地法大纲》 共代表了 没收地主土地，提出耕者有其田，激发农民革命 人民的切 和生产积极性，为解放战争胜利提供人力和物力 身利益 保障。) 【牛刀初试】知识即时巩固 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 提出与中共和平谈判。然而此时，要和要战的主 动权已不在国民党手中了，各级政府官员，争相 逃往香港、台湾。毛泽东提出宜将剩勇追穷寇的 号召，打过长江去，解放全中国。） 5、总结训练 【时空通览】学生自主构建完整时空，梳理人民 解放战争胜利过程。 【牛刀初试】知识即时巩固 二、 时空 透视： 人民 的利 益 1、人民解放战争胜利原因 【史料实证】结合材料和所学知识，分析中共为 何会取得人民解放战争的胜利，由此引导学生发 现人民解放战争胜利的核心因素——民心所向。 2、人民的利益——解放区土地改革 【史料实证】根据材料分析人民的切身利益是什 么？结合课本 114 页分析，中共如何切实满足这 一利益？起到了什么作用？ 【历史叙述】分析解放区土地改革内容、意义 （1947 年 解放区土地改革 《中国土地法大纲》 没收地主土地，提出耕者有其田，激发农民革命 和生产积极性，为解放战争胜利提供人力和物力 保障。） 【牛刀初试】知识即时巩固 史料实 证，达成 历史理 解，明确 人民解放 战争胜利 的核心因 素是民心 所向，中 共代表了 人民的切 身利益
深圳市中小学在线教学资源 3、谁代表了人民利益一一中共中央七届二中全会 【历史解释】分析中共中央七届二中全会主要内 容，感悟中共艰苦奋斗的作风，达成历史解释： 始终把人民放在心中最高位置，坚持全心全意为 人民服务的党最终获得了人民的支持。 三、 1、为什么这场战争被称为人民解放战争？ 史料实 时空 【史料实证】分析图表及文字材料，感悟人民群 证，从文 回响： 众对人民解放战争的支持。 献史料、 人民 2、人民的力量 图片史 的力 【历史叙述】回归课堂开始的《我送亲人过大江》 料、影像 量 的历史照片，讲述照片背后颜红英的故事，由个 史料中， 人缩影引申至整个时代人民对历史作出的贡献， 融入时 完成时空回望，再度聚焦本课核心问题“人民解 空，代入 放战争如何胜？何以胜？” 每一个普 【唯物史观家国情怀】 通人民的 时空回望，从解放战争到建国后重大事件的人 角色。 民群像，达成唯物史观，家国情怀3心○ 感悟人 历史是人民群众创造的，在这场人民解放战争 民群众的 中，人民，迸发他强大的力量。 巨大力 而今天，中华民族的伟大复兴还未完成，无数 量，激发 个普通的你我，都在加入这场波澜壮阔的复兴， 为中华民 继续创造历史。 族复兴而 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 3、谁代表了人民利益——中共中央七届二中全会 【历史解释】分析中共中央七届二中全会主要内 容，感悟中共艰苦奋斗的作风，达成历史解释： 始终把人民放在心中最高位置,坚持全心全意为 人民服务的党最终获得了人民的支持。 三、 时空 回响： 人民 的力 量 1、为什么这场战争被称为人民解放战争？ 【史料实证】分析图表及文字材料，感悟人民群 众对人民解放战争的支持。 2、人民的力量 【历史叙述】回归课堂开始的《我送亲人过大江》 的历史照片，讲述照片背后颜红英的故事，由个 人缩影引申至整个时代人民对历史作出的贡献， 完成时空回望，再度聚焦本课核心问题“人民解 放战争如何胜？何以胜？” 【唯物史观 家国情怀】 时空回望，从解放战争到建国后重大事件的人 民群像，达成唯物史观，家国情怀： 历史是人民群众创造的，在这场人民解放战争 中，人民，迸发他强大的力量。 而今天，中华民族的伟大复兴还未完成，无数 个普通的你我，都在加入这场波澜壮阔的复兴， 继续创造历史。 史料实 证，从文 献史料、 图 片 史 料、影像 史料中， 融 入 时 空，代入 每一个普 通人民的 角色。 感悟人 民群众的 巨 大 力 量，激发 为中华民 族复兴而
深圳市中小学在线教学资源 努力的家 国情怀。 3.课堂总结 知识 根据时间轴提示，引导学生讲述人民解放战争 把散碎知 小结 胜利过程（突出对应事件及其意义），分析人民解 识系统 放战争胜利的原因及重要事件。 化，知识 生成。 六、板书设计 政治 战略 转入 战略 胜利 和谈 防御 进攻 决战 进军 解放区王地改革得民心 抗战胜利 提供人力物力保障 1945. 1946.6 1947.3 1947.61948.9→1949.11949.4 8-10 内战 转战 刘邓大辽沈、淮海、平津战役 渡江 重庆 全面 陕北 军挺进 解放解放长华北全境 战役 谈判 爆发 大别山 东北江以北基本解放 南京 揭开战略 国民党主力基本被消 解放 进攻序幕 灭，为解放全国奠基 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 努力的家 国情怀。 3.课堂总结 知识 小结 根据时间轴提示，引导学生讲述人民解放战争 胜利过程（突出对应事件及其意义），分析人民解 放战争胜利的原因及重要事件。 把散碎知 识 系 统 化，知识 生成。 六、板书设计