深圳市中小学在线教学资源 教学设计 教材：《中国历史》（统编教材八年级下册） 单元：第一单元中华人民共和国的成立和巩固 课题：第2课抗美援朝 授课人：深圳市龙岗区石芽岭学校 曾燕玲 审核人：深圳市龙岗区教育科学研究院蒋小平 一、 教学分析 1.本课的单元地位分析 中华人民共和国成立初期，采取了一系列措施巩固新政权。本课 与下一课《土地改革》都是巩固新政权的重要内容。抗美援朝战争的 胜利抵御了帝国主义侵略扩张，捍卫了新中国安全，保卫了中国人民 和平生活，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲和世界和平，大大提高 了我国的国际地位，是中国人民站起来后屹立于世界东方的宣誓书， 是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。 2.课标与本课子目呈现方式分析 本课的课标是认识抗美援朝、保家卫国的正义性。朝鲜战争爆发 后，美国派遣第七舰队侵入台湾海峡。侵朝美军飞机多次轰炸中国东 北边境地区，严重威胁中国安全。为了保家卫国，中国应朝鲜党和政 府请求，派出中国人民志愿军赴朝鲜，抗美援朝。在朝鲜战场上，志 愿军将士面对强大而凶狠的作战对手，身处恶劣而残酷的战场环境， 抛头颅、洒热血，以“钢少气多”力克“钢多气少”，谱写了惊天地、 泣鬼神的雄壮史诗，凝聚成伟大的抗美援朝精神。抗美援朝的胜利， 有力地巩固了新生的人民政权，大大提高了中国的国际地位。 3.本课教学内容的逻辑结构分析 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计 教材：《中国历史》（统编教材 八年级下册） 单元：第一单元 中华人民共和国的成立和巩固 课题：第 2 课 抗美援朝 授课人：深圳市龙岗区石芽岭学校 曾燕玲 审核人：深圳市龙岗区教育科学研究院 蒋小平 一、教学分析 1. 本课的单元地位分析 中华人民共和国成立初期，采取了一系列措施巩固新政权。本课 与下一课《土地改革》都是巩固新政权的重要内容。抗美援朝战争的 胜利抵御了帝国主义侵略扩张，捍卫了新中国安全，保卫了中国人民 和平生活，稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲和世界和平，大大提高 了我国的国际地位，是中国人民站起来后屹立于世界东方的宣誓书， 是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。 2. 课标与本课子目呈现方式分析 本课的课标是认识抗美援朝、保家卫国的正义性。朝鲜战争爆发 后，美国派遣第七舰队侵入台湾海峡。侵朝美军飞机多次轰炸中国东 北边境地区，严重威胁中国安全。为了保家卫国，中国应朝鲜党和政 府请求，派出中国人民志愿军赴朝鲜，抗美援朝。在朝鲜战场上，志 愿军将士面对强大而凶狠的作战对手，身处恶劣而残酷的战场环境， 抛头颅、洒热血，以“钢少气多”力克“钢多气少”，谱写了惊天地、 泣鬼神的雄壮史诗，凝聚成伟大的抗美援朝精神。抗美援朝的胜利， 有力地巩固了新生的人民政权，大大提高了中国的国际地位。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析
深圳市中小学在线教学资源 本课围绕抗美援朝这一核心内容，通过两个子目展开讲述。两个 子目为递进关系。第一个子目讲述了战争的背景，以及中朝军民并肩 作战取得的成绩。第二个子目讲述了以黄继光和邱少云为代表的中国 人民志愿军的英勇事迹，以及抗美援朝战争的胜利。 二、教学目标 1.从大历史的角度了解美苏冷战-朝鲜战争-抗美援朝之间的关 系；通过时间轴、识读地图的方式，了解抗美援朝取得的阶段性胜利。 (时空观念) 2.在研读地图和史料、讲述英雄事迹及背后精神的过程中，增 强提取、处理历史信息的能力，并在认识历史的过程中，初步掌握解 释历史的方法；通过知识汲入一进入情境-展开辩论-回归真实历史情 境的建构主义方法，了解抗美援朝的背景，认识到抗美援朝、保家卫 国的正义性。（历史解释、家国情怀） 3.通过观看视频、品读绝笔诗和纪实文学、查阅纪念馆等多种途 径，了解获取历史信息的多种渠道，体会中国人民志愿军战士的爱国 主义、革命英雄主义、革命乐观主义、革命忠诚精神以及国际主义精 神，树立振兴中华的历史使命感和责任感，弘扬以爱国主义为核心的 民族精神，能够从英雄人物身上汲取精神营养，感受抗美援朝精神。 (史料实证、家国情怀) Storical Education 三、教学重点与难点 1.重点：讲述黄继光、邱少云等志愿军英雄事迹，抗美援朝胜 利的意义 2.难点：抗美援朝战争的背景、性质 四、教学过程 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 本课围绕抗美援朝这一核心内容，通过两个子目展开讲述。两个 子目为递进关系。第一个子目讲述了战争的背景，以及中朝军民并肩 作战取得的成绩。第二个子目讲述了以黄继光和邱少云为代表的中国 人民志愿军的英勇事迹，以及抗美援朝战争的胜利。 二、教学目标 1.从大历史的角度了解美苏冷战-朝鲜战争-抗美援朝之间的关 系；通过时间轴、识读地图的方式，了解抗美援朝取得的阶段性胜利。 （时空观念） 2. 在研读地图和史料、讲述英雄事迹及背后精神的过程中，增 强提取、处理历史信息的能力，并在认识历史的过程中，初步掌握解 释历史的方法；通过知识汲入-进入情境-展开辩论-回归真实历史情 境的建构主义方法，了解抗美援朝的背景，认识到抗美援朝、保家卫 国的正义性。（历史解释、家国情怀） 3.通过观看视频、品读绝笔诗和纪实文学、查阅纪念馆等多种途 径，了解获取历史信息的多种渠道，体会中国人民志愿军战士的爱国 主义、革命英雄主义、革命乐观主义、革命忠诚精神以及国际主义精 神，树立振兴中华的历史使命感和责任感，弘扬以爱国主义为核心的 民族精神，能够从英雄人物身上汲取精神营养，感受抗美援朝精神。 （史料实证、家国情怀） 三、教学重点与难点 1. 重点：讲述黄继光、邱少云等志愿军英雄事迹，抗美援朝胜 利的意义 2. 难点：抗美援朝战争的背景、性质 四、教学过程
深圳市中小学在线教学资源 【新课导入】 播放《中国人民志愿军战歌》，询问学生听完歌曲的感受。 教师点出：1950年10月，中国人民志愿军高唱这首歌，雄赳赳、 气昂昂，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜前线的。今天，让我们一起翻开历史， 去重温当时志愿军战士的英勇、豪迈、热情和决心。 【设计意图】在认真聆听歌曲的过程中，感受抗美援朝的最强音， 感受经典音乐之美。 【正课讲授】 一、大国争霸起风云（背景） 任务一：解密朝鲜战争的爆发 1.出示材料和地图，教师点拨：①朝鲜战争最深刻的起因在于战 后形成的美苏冷战格局；②朝鲜南北双方都希望通过武力实现民族的 统一；③美国操纵联合国干涉朝鲜内战，朝鲜战争性质由民族内战演 变为一场大规模的国际性的局部战争。 材淋1：这场战争的根源可以追溯到第二次世 界大战之后。当时朝鲜半岛被迫分裂为两个对抗 联合国军仁川登陆前后战 O可摆化是时 性的敌对国家，这是一种几乎没有一个朝鲜人希 1950年6月川 转 自 望的局面，但却被苏联和美国的战后地缘政治学 国 金日成 的压力强加到了朝鲜人的头上。 社会主义国家 一（美）贝文·亚历山大著.朝鲜我们第 鲜 视化星 一次战败[M们.中国社会科学出版社，2012：P8 材料2：南、北朝鲜两个政府的成立，使朝鲜 三)线 制图。 在独立、统一问题上的斗争又进入了一个新的阶 。。汉城 段。按照《韩国战史》的说法：从此已正式发展 陈思琦、 成为“两种体制的对抗”（即两种社会制度的对 韩国 抗)，双方“都互不承认对方的存在”，都“指 黄敏锐 望依靠实力改变分割状态”，“都（在）谋求彻 朝鲜控制区城 承晚 韩国拉制区域 底消灭对方来完成民族统一” 100 资本主义国家 一孟照辉.朝鲜战争是怎样打起来的？一一对 朝鲜战争起因、性质、责任的探讨[J】.军事历史，2000，(6)：23 【设计意图】通过材料研读提取大国争霸与朝鲜战争关系的有效信 息，并进行初步分析；结合地图直观了解朝鲜半岛局势。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 【新课导入】 播放《中国人民志愿军战歌》，询问学生听完歌曲的感受。 教师点出：1950 年 10 月，中国人民志愿军高唱这首歌，雄赳赳、 气昂昂，跨过鸭绿江，奔赴朝鲜前线的。今天，让我们一起翻开历史， 去重温当时志愿军战士的英勇、豪迈、热情和决心。 【设计意图】在认真聆听歌曲的过程中，感受抗美援朝的最强音， 感受经典音乐之美。 【正课讲授】 一、大国争霸起风云（背景） 任务一：解密朝鲜战争的爆发 1.出示材料和地图，教师点拨：①朝鲜战争最深刻的起因在于战 后形成的美苏冷战格局；②朝鲜南北双方都希望通过武力实现民族的 统一；③美国操纵联合国干涉朝鲜内战，朝鲜战争性质由民族内战演 变为一场大规模的国际性的局部战争。 材料 1：这场战争的根源可以追溯到第二次世 界大战之后。当时朝鲜半岛被迫分裂为两个对抗 性的敌对国家，这是一种几乎没有一个朝鲜人希 望的局面，但却被苏联和美国的战后地缘政治学 的压力强加到了朝鲜人的头上。 ——（美）贝文·亚历山大著. 朝鲜 我们第 一次战败[M]. 中国社会科学出版社，2012:P8 材料 2：南、北朝鲜两个政府的成立，使朝鲜 在独立、统一问题上的斗争又进入了一个新的阶 段。按照《韩国战史》的说法：从此已正式发展 成为“两种体制的对抗”（即两种社会制度的对 抗），双方“都互不承认对方的存在”，都“指 望依靠实力改变分割状态”，“都（在）谋求彻 底消灭对方来完成民族统一”。 ——孟照辉. 朝鲜战争是怎样打起来的?——对 朝鲜战争起因、性质、责任的探讨[J]. 军事历史, 2000, (6):23 【设计意图】通过材料研读提取大国争霸与朝鲜战争关系的有效信 息，并进行初步分析；结合地图直观了解朝鲜半岛局势
深圳市中小学在线教学资源 任务二：诊断朝鲜战争爆发后的中国东部（东南、东北）形势 1.出示《抗美援朝前中国东部形势》地图，引导学生关注地图注 释进行信息提取：①东南方向：美国派遣第七舰队入侵台湾海峡，阻 挠中国人民解放台湾。②在东北方向，美军不顾中国政府一再警告， 悍然越过三八线，把战火烧到鸭绿江附近；③并多次轰炸扫射中国东 北边境城市。归纳结论：我国的海、陆、空安全面临严重威胁。 【设计意图】结合地图直观了解美国干涉我国内战、威胁我国安 全的史实，根据提取的信息进行分析，初步运用史论结合的方法；并 在观察地图的过程中，初步掌握识读地图的方法。 任务三：辩一辩，中国是否应该出兵援助朝鲜？ 1.出示“10.1金日成、朴宪永给毛泽东同志的求援信”（节选） 和“1950年中美部分经济和军事指标对比” 材料3：“…只靠我们自己的力量，是难以克服此危急的。因此我们不得 不请求您给予我们以特别的援助，即在敌人进攻三八线以北地区的情况下，极盼 中国人民解放军直接出动援助我军作战！” 1950年中美部分经济军事指标对比 60万吨 8785吨 令可视化星球首料来塞：徐地，凭事东与抗美银朝益争)，2006 钢产量 60架 3课 盟姐 ■关超 具体数值 军用飞机数量 5.7亿 20万吨 2.6亿吨 1.5亿 原泊产量 人口数 600万辆 150亿美元 国防开支 汽车产量 有150亿美元 2400亿美元 300枚 回民入 原子数量 245亿度 3880亿度 注：国民收入按1950年兑换率计 发电量 学生得出：朝鲜党和政府请求中国的援助，但是中美实力悬殊。 2.出示油画《决策出兵》，教师创设情境：如果你是当时参会的 中央领导层，你觉得中国是否应该出兵？为什么？（学生自由辩论） 3.回归油画，教师引导学生从艺术的角度分析作品，并出示彭德 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 任务二：诊断朝鲜战争爆发后的中国东部(东南、东北）形势 1.出示《抗美援朝前中国东部形势》地图，引导学生关注地图注 释进行信息提取：①东南方向：美国派遣第七舰队入侵台湾海峡，阻 挠中国人民解放台湾。②在东北方向，美军不顾中国政府一再警告， 悍然越过三八线，把战火烧到鸭绿江附近；③并多次轰炸扫射中国东 北边境城市。归纳结论：我国的海、陆、空安全面临严重威胁。 【设计意图】结合地图直观了解美国干涉我国内战、威胁我国安 全的史实，根据提取的信息进行分析，初步运用史论结合的方法；并 在观察地图的过程中，初步掌握识读地图的方法。 任务三：辩一辩，中国是否应该出兵援助朝鲜？ 1.出示“10.1 金日成、朴宪永给毛泽东同志的求援信”（节选） 和“1950 年中美部分经济和军事指标对比” 材料 3：“……只靠我们自己的力量，是难以克服此危急的。因此我们不得 不请求您给予我们以特别的援助，即在敌人进攻三八线以北地区的情况下，极盼 中国人民解放军直接出动援助我军作战！” 学生得出：朝鲜党和政府请求中国的援助，但是中美实力悬殊。 2.出示油画《决策出兵》，教师创设情境：如果你是当时参会的 中央领导层，你觉得中国是否应该出兵？为什么？（学生自由辩论） 3.回归油画，教师引导学生从艺术的角度分析作品，并出示彭德
深圳市中小学在线教学资源 怀和毛泽东的发言内容： 材料4：出兵援朝是必要的，打烂了，等于解放战争晚胜利几年。如美军摆 在鸭绿江岸和台湾，它要发动侵略战争，随时都可以找到借口。 一彭德怀著.彭德怀自述[M.人民出版社，2009：P268 材料5：打得一拳开，免得百拳来。我们抗美援朝，就是保家卫国。唇亡则 齿寒，户破则堂危。我们应当参战，必须参战。参战利益极大，不参战损害极大！ —一罗学蓬著.中国人眼中的朝鲜战争上[M].重庆出版社、重庆出版集 团，2018：P251 追问：从毛泽东的话中，我们可以看出抗美援朝有何必要性？（学 生：抗美援朝，保家卫国) 教师进一步点拨：所以这是一场正义的反侵略战争，参战利益极 大，不参战损害极大！ 【设计意图】通过知识汲入一进入情境-展开辩论-回归真实历史 情境的建构主义方法，了解抗美援朝的背景，认识到抗美援朝、保家 卫国的正义性。 4.知识归纳： (1)出示《中国人民志愿军跨过鸭绿江》图片，学生完成抗美 援朝资料卡： 抗美援朝资料卡 ▣开始：1950.10 口军队：以彭德怀为司令员兼政治委员的中 国人民志愿军 口原因：①美国侵略活动严重威胁中国安全 ②应朝鲜党和政府请求入朝作战 ▣目的： 抗美援朝，保家卫国 口性质： 正义的反侵略战争 中国人民志愿罗跨过鸭绿江 (2)表格回顾：不同时期军队名称 时期国共对峙时期抗日战争时期 解放战争时期 抗美援朝时期 名称中国工农红军八路军、新四军中国人民解放军中国人民志愿军 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 怀和毛泽东的发言内容： 材料 4：出兵援朝是必要的，打烂了，等于解放战争晚胜利几年。如美军摆 在鸭绿江岸和台湾，它要发动侵略战争，随时都可以找到借口。 —— 彭德怀著. 彭德怀自述[M]. 人民出版社，2009：P268 材料 5：打得一拳开，免得百拳来。我们抗美援朝，就是保家卫国。唇亡则 齿寒，户破则堂危。我们应当参战，必须参战。参战利益极大，不参战损害极大！ ——罗学蓬著. 中国人眼中的朝鲜战争 上[M]. 重庆出版社、重庆出版集 团，2018：P251 追问：从毛泽东的话中，我们可以看出抗美援朝有何必要性？（学 生：抗美援朝，保家卫国） 教师进一步点拨：所以这是一场正义的反侵略战争，参战利益极 大，不参战损害极大！ 【设计意图】通过知识汲入-进入情境-展开辩论-回归真实历史 情境的建构主义方法，了解抗美援朝的背景，认识到抗美援朝、保家 卫国的正义性。 4.知识归纳： （1）出示《中国人民志愿军跨过鸭绿江》图片，学生完成抗美 援朝资料卡： （2）表格回顾：不同时期军队名称
深圳市中小学在线教学资源 (3)过渡补充： 材料6：“联合国军”总司令麦克阿瑟扬言要在两个星期内结束朝鲜战争， 回美国去过圣诞节。 一教育部组织编写：齐世荣总主编。义务教育教科书中国历史八年级 下[M们.人民教育出版社，2019：P9 【设计意图】对第一子目背景部分的知识做关键要点归纳，有助 于学生及时梳理、记录要点，提高学习效率。 二、保家卫国铸英魂（经过) 任务四：根据教材梳理时间轴。地图中，第1-2次战役和第3-5 次战役位置有何变化？说明了什么？ 二、保家卫国铸英魂（经过） 抗美援朝 任务四：根据教材梳理时间轴。右图中，第1一2次 战役和第3-5次战役位置有何变化？说明了什么？ 中 1950.6爵 1950.10 第一阶段反攻阶段 1951.6 第二阶段相持阶段（以打促谈） 1952初 1952.10 1953.7 白本 1.学生根据时间提示梳理关键要事 ae 2.学生观看《抗美援朝》地图，归纳：前者在鸭绿江附近，后者 在三八线附近。这说明中国人民志愿军同朝鲜军民并肩作战，把美国 侵略军赶回到三八线附近。 3.教师补充信息：①首战告捷，10月25日被定为抗美援朝纪念 日。②出示美军第31团团旗，补充说明：在第二次战役新兴里战斗 期间，志愿军八○师239团4连向美军31团（外号：北极熊团）发 起了突袭，最终全歼美军第31团级，缴获了这面团旗。创造了志愿 军在朝鲜战场上以劣势装备全歼现代化装备美军1个加强团的模范 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 （3）过渡补充： 材料 6： “联合国军”总司令麦克阿瑟扬言要在两个星期内结束朝鲜战争， 回美国去过圣诞节。 ——教育部组织编写；齐世荣总主编. 义务教育教科书 中国历史 八年级 下[M].人民教育出版社， 2019：P9 【设计意图】对第一子目背景部分的知识做关键要点归纳，有助 于学生及时梳理、记录要点，提高学习效率。 二、保家卫国铸英魂（经过） 任务四：根据教材梳理时间轴。地图中，第 1-2 次战役和第 3-5 次战役位置有何变化？说明了什么？ 1.学生根据时间提示梳理关键要事 2.学生观看《抗美援朝》地图，归纳：前者在鸭绿江附近，后者 在三八线附近。这说明中国人民志愿军同朝鲜军民并肩作战，把美国 侵略军赶回到三八线附近。 3.教师补充信息：①首战告捷，10 月 25 日被定为抗美援朝纪念 日。②出示美军第 31 团团旗，补充说明：在第二次战役新兴里战斗 期间，志愿军八〇师 239 团 4 连向美军 31 团（外号：北极熊团）发 起了突袭，最终全歼美军第 31 团级，缴获了这面团旗。创造了志愿 军在朝鲜战场上以劣势装备全歼现代化装备美军 1 个加强团的模范
深圳市中小学在线教学资源 战例。该故事被拍摄进电影《长津湖》③出示《志愿军一日》资料， 用数据介绍上甘岭战役的残酷。 任务五：通过不同历史信息渠道，感受“抗美援朝精神” 1.口述史中的历史一一观看视频： 李士瑜《风雪长津湖》 2.报刊中的历史一一朗读绝笔诗 我爱亲人和祖国 更爱我的荣誉 我是一名光荣的志愿军战士 冰雪啊！我决不/屈服于你 哪怕是冻死 我也要高傲的（地）/耸立在我的阵地上 3.博物馆中的历史 讲述英雄故事 第一步：扫码旷查找一位令您感动的志愿军英雄资料 ↓ 第二步：扫码上传资料截图，讲述英雄事迹及背后的精神 (1)教师分享并点评学生作品 a (2)补充英雄资料卡，并点拨：除了这两位英雄之外，还有邱 少云、罗盛教、孙占元等19万7千多名英雄为了祖国、为了人民、 为了和平献出了宝贵的生命，彰显了伟大的抗美援朝精神。 4.纪实文学中的历史 (1)出示材料： 材料7：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的 人…有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他： “你不觉得苦吗？”…他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“就拿吃雪来说吧。 我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。” 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 战例。该故事被拍摄进电影《长津湖》③出示《志愿军一日》资料， 用数据介绍上甘岭战役的残酷。 任务五：通过不同历史信息渠道，感受“抗美援朝精神” 1. 口述史中的历史——观看视频：李士瑜《风雪长津湖》 2. 报刊中的历史——朗读绝笔诗 我爱亲人和祖国 更爱我的荣誉 我是一名光荣的志愿军战士 冰雪啊!我决不/屈服于你 哪怕是冻死 我也要高傲的（地）/耸立在我的阵地上 3. 博物馆中的历史——讲述英雄故事 （1）教师分享并点评学生作品 （2）补充英雄资料卡，并点拨：除了这两位英雄之外，还有邱 少云、罗盛教、孙占元等 19 万 7 千多名英雄为了祖国、为了人民、 为了和平献出了宝贵的生命，彰显了伟大的抗美援朝精神。 4. 纪实文学中的历史 （1）出示材料： 材料 7：谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的 人……有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他： “你不觉得苦吗？” ……他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“就拿吃雪来说吧。 我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪
深圳市中小学在线教学资源 一一魏巍著.谁是最可爱的人[M].江苏凤凰文艺出版社，2018：P42、P45。 教师提问：谁是最可爱的人？为什么我们的战士被称为“最可爱 的人”呢？（学生自由回答） 教师点拨：抗美援朝战争不仅奏响了一曲曲可歌可泣的凯歌，而 且锻造出了伟大的抗美援朝精神，这就是：祖国和人民利益高于一切、 为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神；英勇顽强、舍生 忘死的革命英雄主义精神：不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命 乐观主义精神；为完成祖国和人民所赋予的使命、慷慨奉献自己一切 的革命忠诚精神以及为人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神。 【设计意图】通过观看视频、品读绝笔诗和纪实文学、查阅纪念 馆等多种途径，了解获取历史信息的多种渠道，体会中国人民志愿军 战士的爱国主义、革命英雄主义、革命乐观主义、革命忠诚精神以及 国际主义精神，树立振兴中华的历史使命感和责任感，弘扬以爱国主 义为核心的民族精神，能够从英雄人物身上汲取精神营养，感受抗美 援朝精神。 三、立国之战震四方（意义） (一)战争结束：出示1953年7月美国被迫在停战协定上签字 的图文资料，并补充材料： 材料8：最令人感到沮丧的是，红色中国人用少得可怜的武器和令人发笑的 原始补给系统，居然遏制住了拥有大量现代技术、先进工业和尖端武器的世界头 号强国美国。 Storical EducatIo 一一（美）贝文·亚历山大著.朝鲜我们第一次战败[M].中国社会科学出 版社，2012：P574 教师点拨：正是在抗美援朝精神的激励下，经过艰苦卓绝的战斗， 中朝军队打败了武装到牙齿的对手，打破了美军不可战胜的神话，迫 使不可一世的侵略者于1953年7月签署停战协定。 (二)任务六：小组合作，探究抗美援朝取胜的原因和意义 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 ——魏巍著. 谁是最可爱的人[M]. 江苏凤凰文艺出版社，2018：P42、P45。 教师提问：谁是最可爱的人？为什么我们的战士被称为“最可爱 的人”呢？ （学生自由回答） 教师点拨：抗美援朝战争不仅奏响了一曲曲可歌可泣的凯歌，而 且锻造出了伟大的抗美援朝精神，这就是：祖国和人民利益高于一切、 为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神；英勇顽强、舍生 忘死的革命英雄主义精神；不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命 乐观主义精神；为完成祖国和人民所赋予的使命、慷慨奉献自己一切 的革命忠诚精神以及为人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神。 【设计意图】通过观看视频、品读绝笔诗和纪实文学、查阅纪念 馆等多种途径，了解获取历史信息的多种渠道，体会中国人民志愿军 战士的爱国主义、革命英雄主义、革命乐观主义、革命忠诚精神以及 国际主义精神，树立振兴中华的历史使命感和责任感，弘扬以爱国主 义为核心的民族精神，能够从英雄人物身上汲取精神营养，感受抗美 援朝精神。 三、立国之战震四方（意义） （一）战争结束：出示 1953 年 7 月美国被迫在停战协定上签字 的图文资料，并补充材料： 材料 8：最令人感到沮丧的是，红色中国人用少得可怜的武器和令人发笑的 原始补给系统，居然遏制住了拥有大量现代技术、先进工业和尖端武器的世界头 号强国美国。 ——（美）贝文·亚历山大著. 朝鲜 我们第一次战败[M]. 中国社会科学出 版社， 2012：P574 教师点拨：正是在抗美援朝精神的激励下，经过艰苦卓绝的战斗， 中朝军队打败了武装到牙齿的对手，打破了美军不可战胜的神话，迫 使不可一世的侵略者于 1953 年 7 月签署停战协定。 （二）任务六：小组合作，探究抗美援朝取胜的原因和意义
深圳市中小学在线教学资源 1.教师出示图文材料，设疑：面对“不可一世”的美国，尚处于 “一穷二白”的中国为什么能取胜？ 全国捐献购买飞机大炮款项 捐献款 55650亿元 可买飞机 3710架 这是酸至1952年5月，全国人民捐献的款项，此数 为旧人民币金额，折合新人民币为5.5650亿元。 解放军战士通跃报名参如去形军 大中学生积极要求参加志唱军，去朝鲜坑击美国侵略者 -人民教有出版社历史室编著.中国历史第四册[M].1995:P144 材料9：三年的抗美援朝战争创造了两大奇迹。一个奇迹是：装备和给养处 在完全劣势、特别是几乎没有制空权的中国人民志愿军，凭着饱满的爱国热情和 灵活机动的战略战术，和朝鲜人民军一起，把侵略军赶回到三八线一带。 广金冲及.金冲及自选集[M].2003:P303 学生讨论后，教师总结：抗美援朝是一场正义性的反侵略战争； 有人民的大力支持；有党的正确决策；有中朝军民的英勇战斗：还有 抗美援朝精神的激励。 年 教师补充时政信息：从2014年至2021年连续8年，已有八批共 825位在韩中国人民志愿军烈士的遗骸回到祖国，并安葬于沈阳抗美 援朝烈士陵园。 2.出示两则材料，设疑：根据材料并结合中国近现代历史，分 析抗美援朝胜利的伟大意义。 材料10：它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方的一个海岸上架 起几尊大炮就可以霸占一个国家的时代一去不复返了…它也雄辩地证明，一个 觉醒了的、敢于为祖国光荣、独立和安全而奋起战斗的民族是不可战胜的。 —一彭德怀《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》 材料11：“另一个在战争中提高了地位的国家是共产党中国。从中国人在 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 1.教师出示图文材料，设疑：面对“不可一世”的美国，尚处于 “一穷二白”的中国为什么能取胜？ 材料 9：三年的抗美援朝战争创造了两大奇迹。一个奇迹是：装备和给养处 在完全劣势、特别是几乎没有制空权的中国人民志愿军，凭着饱满的爱国热情和 灵活机动的战略战术，和朝鲜人民军一起，把侵略军赶回到三八线一带。 ——金冲及.金冲及自选集[M].2003：P303 学生讨论后，教师总结：抗美援朝是一场正义性的反侵略战争； 有人民的大力支持；有党的正确决策；有中朝军民的英勇战斗；还有 抗美援朝精神的激励。 教师补充时政信息：从 2014 年至 2021 年连续 8 年，已有八批共 825 位在韩中国人民志愿军烈士的遗骸回到祖国，并安葬于沈阳抗美 援朝烈士陵园。 2. 出示两则材料，设疑：根据材料并结合中国近现代历史，分 析抗美援朝胜利的伟大意义。 材料 10：它雄辩地证明：西方侵略者几百年来只要在东方的一个海岸上架 起几尊大炮就可以霸占一个国家的时代一去不复返了……它也雄辩地证明，一个 觉醒了的、敢于为祖国光荣、独立和安全而奋起战斗的民族是不可战胜的。 ——彭德怀《关于中国人民志愿军抗美援朝工作的报告》 材料 11：“另一个在战争中提高了地位的国家是共产党中国。从中国人在
深圳市中小学在线教学资源 整个朝鲜战争期间所显示出来的强大攻势和防御能力中，美国及其盟国已经清楚 地看出，共产党中国己成为一个可怕的敌人，它再也不是第二次世界大战时的那 个软弱无能的国家了。” 一[美]沃尔特·G·赫姆斯：《朝鲜战争中的美国陆军（第一卷）停战谈 到的帐笼和战斗前线》，解放军国防大学出版社1988年8月版，565页 学生归纳后，教师点拨：伟大的抗美援朝战争，一方面，抵御了 帝国主义侵略扩张，捍卫了新中国安全，保卫了中国人民和平生活： 另一方面也稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲和世界和平，大大提高 了我国的国际地位。抗美援朝战争伟大胜利，是中国人民站起来后屹 立于世界东方的宣誓书，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。它 再次证明，正义必定战胜强权！。 【设计意图】以图文史料的方式突破重点，训练学生提取、处理 历史信息的能力，提高学生的表达能力，初步掌握解释历史的方法。 四、战士精神永流传 1.播放习近平《中国人民志愿军抗美援朝作战70周年》的视频 2.教师总结：英雄不朽，精神长存。让我们继续弘扬伟大抗美援 朝精神，雄赳赳，气昂昂，向着实现中华民族伟大复兴的中国梦继续 奋勇前进。 【设计意图】观看视频，升华情感；继承精神， 砥砺前行。 五、板书设计（课堂总结） 性质 正义的反侵略战争 美 开始：1950.10彭德怀 中国人民志愿军 美苏 源 朝 中 抗美援朝 战役：上甘岭战役等 抗美援朝 经过 保家卫国 英雄：黄继光、邱少云等 精神 战 争 结束：1953.7美国被迫 在停战协定上签字 国内：抵御/捍卫/保卫. 宣誓书 意义 国际：稳定/维护/提高 里程碑 【设计意图】以可视化的知识结构图梳理知识，建构体系。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 整个朝鲜战争期间所显示出来的强大攻势和防御能力中，美国及其盟国已经清楚 地看出，共产党中国己成为一个可怕的敌人，它再也不是第二次世界大战时的那 个软弱无能的国家了。” ——[美]沃尔特·G·赫姆斯：《朝鲜战争中的美国陆军（第一卷）停战谈 到的帐笼和战斗前线》，解放军国防大学出版社 1988 年 8 月版，565 页 学生归纳后，教师点拨：伟大的抗美援朝战争，一方面，抵御了 帝国主义侵略扩张，捍卫了新中国安全，保卫了中国人民和平生活； 另一方面也稳定了朝鲜半岛局势，维护了亚洲和世界和平，大大提高 了我国的国际地位。抗美援朝战争伟大胜利，是中国人民站起来后屹 立于世界东方的宣誓书，是中华民族走向伟大复兴的重要里程碑。它 再次证明，正义必定战胜强权！ 【设计意图】以图文史料的方式突破重点，训练学生提取、处理 历史信息的能力，提高学生的表达能力，初步掌握解释历史的方法。 四、战士精神永流传 1.播放习近平《中国人民志愿军抗美援朝作战 70 周年》的视频 2.教师总结：英雄不朽，精神长存。让我们继续弘扬伟大抗美援 朝精神，雄赳赳，气昂昂，向着实现中华民族伟大复兴的中国梦继续 奋勇前进。 【设计意图】观看视频，升华情感；继承精神，砥砺前行。 五、板书设计（课堂总结） 【设计意图】以可视化的知识结构图梳理知识，建构体系