深圳市中小学在线教学资源 教学设计(2500字左右) 教材：《中国历史》（统编教材八年级上册） 单元：第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧 课题：第5课甲午中日战争与瓜分中国狂潮 授课人：深圳市光明区李松萌学校 吴桂霞 审核人：深圳实验光明学校 陈泽群 一、教学分析 1.本课的单元地位分析 本课是八年级上册第二单元第5课，在单元中具有承上启下的地位。从逻辑 顺序上来看，甲午中日战争上承第4课的《洋务运动》，下启第6课的《戊戌变 法》。甲午中日战争中国战败标志着洋务运动的失败，这次战败又大大加深了中 国的民族危机，促进了中华民族的觉醒，促使各阶层民众展开了多种形式的救亡 图存斗争，其中包括知识分子发起的戊戌变法。从中国社会性质来看，甲午中日 战争是继两次鸦片战争之后，使中国半殖民地化的程度大大加深。 综上所述，本课将本单元的主题近代化的早期探索与民族危机的加剧连结在 了一起，具有重要的单位地位。 as 2.课标与本课子目呈现方式分析 课标So 本课子目呈现 知道甲午中日战争的主要战役 ·甲午中日战争 列举《马关条约》的主要内容，说明《马 。 《马关条约》的签订 关条约》与中国民族危机加剧的关系 ·瓜分中国狂潮 3.本课教学内容的逻辑结构分析 本课有三个子目，分别是甲午中日战争、《马关条约》的签订和瓜分中国狂 潮，讲述了甲午中日战争的原因、过程和影响，为因果关系，层层递进。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计（2500 字左右） 教材：《中国历史》（统编教材 八年级上册） 单元：第二单元 近代化的早期探索与民族危机的加剧 课题：第 5 课 甲午中日战争与瓜分中国狂潮 授课人：深圳市光明区李松蓢学校 吴桂霞 审核人：深圳实验光明学校 陈泽群 一、教学分析 1. 本课的单元地位分析 本课是八年级上册第二单元第 5 课，在单元中具有承上启下的地位。从逻辑 顺序上来看，甲午中日战争上承第 4 课的《洋务运动》，下启第 6 课的《戊戌变 法》。甲午中日战争中国战败标志着洋务运动的失败，这次战败又大大加深了中 国的民族危机，促进了中华民族的觉醒，促使各阶层民众展开了多种形式的救亡 图存斗争，其中包括知识分子发起的戊戌变法。从中国社会性质来看，甲午中日 战争是继两次鸦片战争之后，使中国半殖民地化的程度大大加深。 综上所述，本课将本单元的主题近代化的早期探索与民族危机的加剧连结在 了一起，具有重要的单位地位。 2. 课标与本课子目呈现方式分析 课标 本课子目呈现 知道甲午中日战争的主要战役 ·甲午中日战争 列举《马关条约》的主要内容，说明《马 关条约》与中国民族危机加剧的关系 ·《马关条约》的签订 ·瓜分中国狂潮 3. 本课教学内容的逻辑结构分析 本课有三个子目，分别是甲午中日战争、《马关条约》的签订和瓜分中国狂 潮，讲述了甲午中日战争的原因、过程和影响，为因果关系，层层递进
深圳市中小学在线教学资源 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内) 1.通过漫画、文字、图表等多种史料的研读，学生能理解甲午中 日战争爆发的原因、中国战败的原因和《马关条约》给中国带来的影 响，学生的史料实证和历史解释能力得到提高。 2.通过阅读和讲解甲午中日战争形势示意图，学生知道甲午中日 战争的主要战役，时空观念得到增强 3.通过学习邓世昌等民族英雄的抗争史实，学生感受他们的爱国 情怀。通过旅顺大屠杀的学习，学生能铭记历史，勿忘国耻。 四、教学重点与难点(100字以内) 1.重点：《马关条约》的主要内容与影响。 2.难点：分析甲午中日战争中国战败的原因。 五、教学过程（1600字左右) (一)新课导入 以“不同时空的三个甲午年”导入。754年（甲午年）鉴真东渡，受到日本 的欢迎和重视，此时中国的国力强大，中日关系友好。 教师提问：到了1894年和2014年（甲午年）时中日之间发生了什么事件？ 中国的国力和中日关系是怎样的？让我们带着问题进入本课的学习。 教师展示本节课学习的框架和学习目标 (二)正课讲授 1.追本溯源探甲午 on Rease 教师展示中日两国的宣战书，提出问题：、“请你从中日两国的宣战书中分析 中日两国认为战争爆发的原因有哪些？” 从两国宣战书中得出的原因不同，为了引导学生客观看待历史，教师展示英 国《图片报》1894年的报道。 提出问题：1.根据材料指出英国《图片报》认为中日战争是必然还是偶然？ 材料那句话体现这个观点？2.根据材料，为什么英国《图片报》认为“中日战争 迟早会发生，这是无可避免的。”3.根据材料结合所学知识，从政治、经济两个 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300 字以内） 1.通过漫画、文字、图表等多种史料的研读，学生能理解甲午中 日战争爆发的原因、中国战败的原因和《马关条约》给中国带来的影 响，学生的史料实证和历史解释能力得到提高。 2.通过阅读和讲解甲午中日战争形势示意图，学生知道甲午中日 战争的主要战役，时空观念得到增强。 3.通过学习邓世昌等民族英雄的抗争史实，学生感受他们的爱国 情怀。通过旅顺大屠杀的学习，学生能铭记历史，勿忘国耻。 四、教学重点与难点（100 字以内） 1. 重点：《马关条约》的主要内容与影响。 2. 难点：分析甲午中日战争中国战败的原因。 五、教学过程（1600 字左右） （一）新课导入 以“不同时空的三个甲午年”导入。754 年（甲午年）鉴真东渡，受到日本 的欢迎和重视，此时中国的国力强大，中日关系友好。 教师提问：到了 1894 年和 2014 年（甲午年）时中日之间发生了什么事件？ 中国的国力和中日关系是怎样的？让我们带着问题进入本课的学习。 教师展示本节课学习的框架和学习目标。 （二）正课讲授 1.追本溯源探甲午 教师展示中日两国的宣战书，提出问题：“请你从中日两国的宣战书中分析 中日两国认为战争爆发的原因有哪些？” 从两国宣战书中得出的原因不同，为了引导学生客观看待历史，教师展示英 国《图片报》1894 年的报道。 提出问题：1.根据材料指出英国《图片报》认为中日战争是必然还是偶然？ 材料那句话体现这个观点？2.根据材料，为什么英国《图片报》认为“中日战争 迟早会发生，这是无可避免的。”3.根据材料结合所学知识，从政治、经济两个
深圳市中小学在线教学资源 角度谈谈你对材料“两国文明的发展程度已大不相同，差异越来越大。”这句话 的理解。4.从材料一、二中，请你说明对同一个历史事件看法不同的主要因素有 哪些？ 在教师引导下，学生层层递进理解问题的答案：1.材料认为中日战争迟早会 发生，从材料中的“中日战争迟早会发生，这是无可避免的”看出。2.无可避免 的原因是两国文明发展的差异越来越大。3.政治上：中国洋务运动是维护清王朝 统治，没有使中国走上富强道路；日本明治维新后确立了资本主义制度。经济上： 中国民族资本主义经济产生，但比较弱小。日本资本主义迅速发展，实现了“富 国强兵”，跻身于资本主义强国之列。4.对同一个历史事件的看法会受到立场、 国家利益、角度、时代背景等的影响。 教师引导学生总结甲午中日战争爆发的原因：导火线是朝鲜东学党起义，根 本原因：日本明治维新后对外开辟海外市场、增加殖民地的需要。引导学生从唯 物史观的角度分析事件的根本原因。 2.风起云涌说甲午 在对战争过程和失败原因的学习中，主要采取问题驱动的方法，引导学生思 考问题。 主要问题：1.阅读课本24-26页，按照时间顺序找出甲午中日战争的主要战 役，在甲午中日战争形势示意图中标注出来。2.从地图中可以看出，发生在中国 境外和境内的战役分别有哪些？由此说明侵略朝鲜是不是日本的终极目标？3. 在这几场战役中牺牲的英雄人物有哪些？从中我们可以学习他们什么精神？4 日本天皇在宣战书中宣称日本是为了维护东亚的和平，甚至日本通讯社辩称无杀 害一名中国人，请你用甲午中日战争中的史实驳斥这一说法。5.中国为何战败？ 教师通过引导学生从地图中总结出主要战役的顺序，总结日本侵略顺序是从 朝鲜到中国，知道日本是以朝鲜为跳板侵略中国：通过学习牺牲英雄人物的事迹， 学生从中感受和学习他们的爱国精神：通过用史实驳斥日本否认旅顺屠杀事件， 学生能客观看待历史，勿忘国耻：通过中日数据的对比探究，学生能理解中国战 败的根源为中国封建制度的落后。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 角度谈谈你对材料“两国文明的发展程度已大不相同，差异越来越大。”这句话 的理解。4.从材料一、二中，请你说明对同一个历史事件看法不同的主要因素有 哪些？ 在教师引导下，学生层层递进理解问题的答案：1.材料认为中日战争迟早会 发生，从材料中的“中日战争迟早会发生，这是无可避免的”看出。2.无可避免 的原因是两国文明发展的差异越来越大。3.政治上：中国洋务运动是维护清王朝 统治，没有使中国走上富强道路；日本明治维新后确立了资本主义制度。经济上： 中国民族资本主义经济产生，但比较弱小。日本资本主义迅速发展，实现了“富 国强兵”，跻身于资本主义强国之列。4.对同一个历史事件的看法会受到立场、 国家利益、角度、时代背景等的影响。 教师引导学生总结甲午中日战争爆发的原因：导火线是朝鲜东学党起义，根 本原因：日本明治维新后对外开辟海外市场、增加殖民地的需要。引导学生从唯 物史观的角度分析事件的根本原因。 2.风起云涌说甲午 在对战争过程和失败原因的学习中，主要采取问题驱动的方法，引导学生思 考问题。 主要问题：1.阅读课本 24-26 页，按照时间顺序找出甲午中日战争的主要战 役，在甲午中日战争形势示意图中标注出来。2.从地图中可以看出，发生在中国 境外和境内的战役分别有哪些？由此说明侵略朝鲜是不是日本的终极目标？3. 在这几场战役中牺牲的英雄人物有哪些？从中我们可以学习他们什么精神？4. 日本天皇在宣战书中宣称日本是为了维护东亚的和平，甚至日本通讯社辩称无杀 害一名中国人，请你用甲午中日战争中的史实驳斥这一说法。5.中国为何战败？ 教师通过引导学生从地图中总结出主要战役的顺序，总结日本侵略顺序是从 朝鲜到中国，知道日本是以朝鲜为跳板侵略中国；通过学习牺牲英雄人物的事迹， 学生从中感受和学习他们的爱国精神；通过用史实驳斥日本否认旅顺屠杀事件， 学生能客观看待历史，勿忘国耻；通过中日数据的对比探究，学生能理解中国战 败的根源为中国封建制度的落后
深圳市中小学在线教学资源 在战争过程中，西方对中国的看法发生了变化，这也导致了战后西方列强掀 起了瓜分中国的狂潮。为了让学生对这一问题有直观深刻的了解。教师呈现英国 讽刺画杂志《PUNCH》1894年的漫画，引导学生从问题中理解西方对中国看法变 化的过程和原因。 3.山河破碎忧甲午 1895年春，清政府派李鸿章为议和全权大臣前往日本马关议和。经过谈判， 中日签订了《马关条约》。 通过漫画、地图等资料，带领学生逐条分析《马关条约》的内容和带来的影 响，最后得出结论：《马关条约》使列强侵略势力进一步侵入中国腹地，大大加 深了中国的半殖民地化程度。 老师总结升华本节课的内容， 从古代、近代和现代不同时空的三个甲午年， 引导学生理解惟有国力强大，交流方才平等。 (三)课堂总结 最后，通过表格的形式总结这节课的内容。 根本原因 日本明治维新后对外开辟海外市场、增加殖民地的需要 导火线 朝鲜东学党起义 时间 1894-1895年 甲午住要战役事件与平壤战役：左宝贵： 黄海战役：邓世昌： 中日 牺牲的英雄人物辽东半岛战役：徐邦道：威海卫战役：丁汝昌 战争 结果 1895年，李鸿章代表清政府签订了不平等条约《马关条约》 与瓜 割地：清政府割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列 分中 岛给日本 国狂 《马关条约》 赔款：赔偿日本兵费白银2亿两 主要内容 潮 通商：开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠 设厂：允许日本在通商口岸开设工■ 影响 《马关条约》使外国侵路势力进一步深入中国腹地，大大加深了 中国的半殖民地化程度 六、板书设计（思维导图式图片格式） 「背景 丰岛海战 甲午中日战争 平壤战役：左宝贵 和《马关条约》 经过 黄海海战：邓世昌 瓜 甲 的签订 旅顺战役：旅顺大屠杀，徐邦道 中 咸海卫战役：洋务运动彻底破产，丁汝昌 国 结果和中国战败，1895年签订了《马关条约》 战 影响大大加深了中国的半殖民地化程度 手段：抢夺利权、强租海港、划分“势力范国” 瓜分中国狂潮 美国：“门户开放”政策 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 在战争过程中，西方对中国的看法发生了变化，这也导致了战后西方列强掀 起了瓜分中国的狂潮。为了让学生对这一问题有直观深刻的了解。教师呈现英国 讽刺画杂志《PUNCH》1894 年的漫画，引导学生从问题中理解西方对中国看法变 化的过程和原因。 3.山河破碎忧甲午 1895 年春，清政府派李鸿章为议和全权大臣前往日本马关议和。经过谈判， 中日签订了《马关条约》。 通过漫画、地图等资料，带领学生逐条分析《马关条约》的内容和带来的影 响，最后得出结论：《马关条约》使列强侵略势力进一步侵入中国腹地，大大加 深了中国的半殖民地化程度。 老师总结升华本节课的内容，从古代、近代和现代不同时空的三个甲午年， 引导学生理解惟有国力强大，交流方才平等。 （三）课堂总结 最后，通过表格的形式总结这节课的内容。 六、板书设计（思维导图式 图片格式）
深圳市中小学在线教学资源 七、教学设计中材料出处 (一)追本溯源探甲午 材料一： 清朝政府宣战谕旨：朝鲜为我大清藩属二百余年，为中外所共知…本年四月间，朝鲜 又有土匪变乱，该国王请兵援剿，情词迫切…（日本）乃竞悍然不顾，迄无成说，反更陆 续添兵…乘我不备，在牙山口外海面，开炮轰击，伤我运船…该国不遵条约，不守公 法… 日本天皇宣战诏书：朕虽始终与平和相终始，以宣扬帝国之光荣于中外，亦不得不公然 宣战… 一摘编自宗泽亚《清日战争》，北京联合出版公司，2014年6月 材料二： 中日战争迟早会发生，这是无可避免的。两国文明的发展程度已大不相同，差异越来 越大。在此背景下，双方的冲突愈演愈烈，朝鲜也被卷入其中。朝鲜混乱的政局、清朝岌岌 可危的宗主国地位、日本在济物浦和汉城的大规模移民与商业活动，以及朝鲜与东京、北京 方面签订的各项存在隐患的条约，这一切缠绕在一起，必然导致中日之间发生冲突。 一英国《图片报》1894年7月28日，材料转引自赵省伟《遗失在西方的中国史：英 国画报看甲午战争》，中国画报出版社，2020年5月 (二)风起云涌说甲午 英国泰晤士新闻纸刊有报章云：日本攻取旅顺时，戕戮百姓四日，非理杀伐，甚为惨伤。 又有中兵数群被其执缚，先用洋枪击死，然后用刀肢解。 一李鸿章致总理衙门电(1895年1月13日)，转引自部编《中国历史》八年级上册教师 用书 “日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野 蛮的真面目。” 美国纽约《世界报》，转引自部编《中国历史》教材八年级上册 项目 清朝 日本 政治制度 封建君主专制 资本主义制度 外交意识 以夷制夷，避战求和 蓄谋己久，企图侵略中国 统治者态度 慈禧太后前期虽主战，但挪用军费 明治天皇整军经武，殚精竭虑 过六旬庆典。后期和战日Ed 兵役制度 佣兵 义务兵役制 参战部队枪械装备率85% 枪械装备率100% 钢铁材质的装甲舰18艘 钢铁材质的装甲舰12艘 武器 航速16节以上战舰2艘 航速16节以上战舰10艘 指挥官 提督丁汝昌无海战经验 司令伊东祐亨历经炮术学、航海术学专修 交通运输 保有铁路300公里，租赁洋船运兵 铁路3200公里，海陆军征用汽船136艘 兵站支援 后勤不能保障 兵站物流系统成熟 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 七、教学设计中材料出处 （一）追本溯源探甲午 材料一： 清朝政府宣战谕旨：朝鲜为我大清藩属二百余年，为中外所共知……本年四月间，朝鲜 又有土匪变乱，该国王请兵援剿，情词迫切……（日本）乃竟悍然不顾，迄无成说，反更陆 续添兵……乘我不备，在牙山口外海面，开炮轰击，伤我运船……该国不遵条约，不守公 法…… 日本天皇宣战诏书：朕虽始终与平和相终始，以宣扬帝国之光荣于中外，亦不得不公然 宣战…… ——摘编自宗泽亚《清日战争》，北京联合出版公司，2014 年 6 月 材料二： 中日战争迟早会发生，这是无可避免的。两国文明的发展程度已大不相同，差异越来 越大。在此背景下，双方的冲突愈演愈烈，朝鲜也被卷入其中。朝鲜混乱的政局、清朝岌岌 可危的宗主国地位、日本在济物浦和汉城的大规模移民与商业活动，以及朝鲜与东京、北京 方面签订的各项存在隐患的条约，这一切缠绕在一起，必然导致中日之间发生冲突。 ——英国《图片报》1894 年 7 月 28 日，材料转引自赵省伟《遗失在西方的中国史：英 国画报看甲午战争》，中国画报出版社，2020 年 5 月 （二）风起云涌说甲午 英国泰晤士新闻纸刊有报章云：日本攻取旅顺时，戕戮百姓四日，非理杀伐，甚为惨伤。 又有中兵数群被其执缚，先用洋枪击死，然后用刀肢解。 ——李鸿章致总理衙门电( 1895 年 1 月 13 日)，转引自部编《中国历史》八年级上册教师 用书 “日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野 蛮的真面目。” ——美国纽约《世界报》，转引自部编《中国历史》教材八年级上册 项目 清朝 日本 政治制度 封建君主专制 资本主义制度 外交意识 以夷制夷，避战求和 蓄谋已久，企图侵略中国 统治者态度 慈禧太后前期虽主战，但挪用军费 过六旬庆典。后期和战 明治天皇整军经武，殚精竭虑 兵役制度 佣兵 义务兵役制 武器 参战部队枪械装备率 85% 枪械装备率 100% 钢铁材质的装甲舰 18 艘 钢铁材质的装甲舰 12 艘 航速 16 节以上战舰 2 艘 航速 16 节以上战舰 10 艘 指挥官 提督丁汝昌无海战经验 司令伊东祐亨历经炮术学、航海术学专修 交通运输 保有铁路 300 公里，租赁洋船运兵 铁路 3200 公里，海陆军征用汽船 136 艘 兵站支援 后勤不能保障 兵站物流系统成熟
深圳市中小学在线教学资源 军队医疗 无组织状态 严谨的军事医疗体系 情报搜集 没有专门情报机构 广泛收集政治、经济、军事情报 媒体宣传 严控，不能扩展影响 有效动用媒体宣传 数据整理自宗泽亚《清日战争》，北京联合出版公司，2014年6月 Y01 CYII 1894年8月4日朝鲜半岛的斗鸡 1894年8月11日 1894年扉页 熊先生：“啊哈！不管哪方获胜，头戴橄榄枝的西方人背靠重机关枪和大炮， 我都能饱餐一顿！” 优雅地隔岸观火 1894年9月29日 1894年10月20日 1894年11月17日令人同情的申诉 巨人杀手日本 小阿希中国男孩与日本蝴蝶黄蜂 中国人琼尼：“鸣呼！他把我打得好 痛！没有一个人来阻止他！” 1895年4月27日中国商店的日本人 时局的掌控者（他说）：“喂，你这猪脑袋猪尾巴 的老家伙，打开你的店铺钥匙交给我！” 广C图片上的文字右：赔偿两亿两：左：贸易的钥匙， 以上漫画均选自英国讽刺画杂志《PUNCH》1894年，转引自赵省伟主编《西洋镜： 海外史料看甲午》，中国画报出版社，2015年5月 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 军队医疗 无组织状态 严谨的军事医疗体系 情报搜集 没有专门情报机构 广泛收集政治、经济、军事情报 媒体宣传 严控，不能扩展影响 有效动用媒体宣传 ——数据整理自宗泽亚《清日战争》，北京联合出版公司，2014 年 6 月 ——以上漫画均选自英国讽刺画杂志《PUNCH》1894 年，转引自赵省伟主编《西洋镜： 海外史料看甲午》，中国画报出版社，2015 年 5 月 1894 年扉页 1894 年 8 月 4 日朝鲜半岛的斗鸡 熊先生：“啊哈！不管哪方获胜， 我都能饱餐一顿！” 1894 年 8 月 11 日 头戴橄榄枝的西方人背靠重机关枪和大炮， 优雅地隔岸观火 1894 年 9 月 29 日 巨人杀手日本 1894 年 10 月 20 日 小阿希中国男孩与日本蝴蝶黄蜂 1894 年 11 月 17 日 令人同情的申诉 中国人琼尼：“呜呼！他把我打得好 痛！没有一个人来阻止他！” 1895 年 4 月 27 日 中国商店的日本人 时局的掌控者（他说）：“喂，你这猪脑袋猪尾巴 的老家伙，打开你的店铺钥匙交给我！” 图片上的文字：右:赔偿两亿两；左:贸易的钥匙
深圳市中小学在线教学资源 aponaise e Guerre Le】apon comble le vide de la caisse de I'Etat par Le Role les canons russes. apon 1326 沙俄警告日本应放弃领有的辽东半岛。 日本从甲午战争中获得的丰厚回报令西方列 (漫画明信片) 强艳羡不己。（漫画明信片） 一一以上漫画选自曾讲来《崩溃的帝国：明信片中的晚清》，北京大学出版社2014年3月 以上漫画选自吴志荣《赏漫画，学历史：甲午中日战争》，《中学政史地》2015.9 shenZhen Historical Education Reasearch 习 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 ——以上漫画选自曾讲来《崩溃的帝国：明信片中的晚清》，北京大学出版社 2014 年 3 月 ——以上漫画选自吴志荣《赏漫画，学历史：甲午中日战争》，《中学政史地》2015.9 沙俄警告日本应放弃领有的辽东半岛。 （漫画明信片） 日本从甲午战争中获得的丰厚回报令西方列 强艳羡不已。（漫画明信片）