深圳市中小学在线教学资源 教学设计(2500字左右) 教材：《中国历史》（统编教材八年级上册) 单元：第四单元新时代的曙光 课题：第12课新文化运动 授课人：深圳市福田区红岭中学石厦初中部李树 审核人：深圳市福田区莲花中学王双燕 一、教学分析(500字以内) 1.本课的单元地位分析 新民主主义从近代抗争史的角度看是旧民主主义的总结、新民主主义革命的曙光。从近 代探索史的角度看，它是近代思想的发展开始。通过本课的学习，一方面能使学生建立我国 旧民主主义革命时期完整的探索史的知识结构，另一方面对接下来我国新民主主义革命的必 然性起铺垫作用： 2.课标与本课子目呈现方式分析 课标要求：知道陈独秀、胡适、鲁迅等新文化运动的代表人物：了解新文化运动在中国 近代思想解放运动中的地位和作用。本课时的子目有两个，分别是新文化运动的背景：新文 化运动的内容与意义。两个子目将新文化运动代表人物所处的时代背景、运动革新的必要铺 垫清楚，然后具体阐释新文化运动中代表人物的杰出表现，突出新文化运动除旧、迎新、西 化的特点，切实体现了新文化运动属于是一次伟大的思想解放运动。两个子目使新文化运动 来龙去脉时空清晰，层层递进，条理分明。 3.本课教学内容的逻辑结构分析 本课时的内容逻辑结构清晰，通过“旧文化引发新思考”（背景）、“新思潮推动新文 化”（内容）及“新文化洗礼新思想”（影响）的层层递进的方式呈现出整个新文化运动的 脉络，时空清晰、条理分明。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计（2500 字左右） 教材：《中国历史》（统编教材 八年级上册） 单元：第四单元 新时代的曙光 课题：第 12 课 新文化运动 授课人：深圳市福田区红岭中学石厦初中部 李树 审核人：深圳市福田区莲花中学 王双燕 一、教学分析（500 字以内） 1. 本课的单元地位分析 新民主主义从近代抗争史的角度看是旧民主主义的总结、新民主主义革命的曙光。从近 代探索史的角度看，它是近代思想的发展开始。通过本课的学习，一方面能使学生建立我国 旧民主主义革命时期完整的探索史的知识结构，另一方面对接下来我国新民主主义革命的必 然性起铺垫作用。 2. 课标与本课子目呈现方式分析 课标要求：知道陈独秀、胡适、鲁迅等新文化运动的代表人物；了解新文化运动在中国 近代思想解放运动中的地位和作用。本课时的子目有两个，分别是新文化运动的背景；新文 化运动的内容与意义。两个子目将新文化运动代表人物所处的时代背景、运动革新的必要铺 垫清楚，然后具体阐释新文化运动中代表人物的杰出表现，突出新文化运动除旧、迎新、西 化的特点，切实体现了新文化运动属于是一次伟大的思想解放运动。两个子目使新文化运动 来龙去脉时空清晰，层层递进，条理分明。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析 本课时的内容逻辑结构清晰，通过“旧文化引发新思考”（背景）、“新思潮推动新文 化”（内容）及“新文化洗礼新思想”（影响）的层层递进的方式呈现出整个新文化运动的 脉络，时空清晰、条理分明
深圳市中小学在线教学资源 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计300字以内) 1通过研习新文化运动兴起的背景、开始的标志、代表人物、主要内容的史料， 形成提取有效信息、归纳概括、历史解释的能力。 2通过新文化运动兴起背景和影响的分析，提高运用唯物史观分析、解决历 史问题的能力，正确评价历史人物的能力：认识经济基础与上层建筑、社会存在 与社会意识之间的辨证关系。 3通过列举大量新文化运动的文献资料、实物资料呈现新文化运动的内容及影响，培养学生 分析第一手资料及史料实证的能力。 4通过对本课学习，认识到中国要富强，必须提倡民主与科学的精神，从而激发我们 建设有中国特色的社会主义的家国情怀。 四、教学重点与难点(100字以内) 1.重点：新文化运动的代表人物及主要内容 2.难点：新文化运动的意义 五、教学过程(1600字左右) 【教学流程】 环节 教学设计 设计意图 导入： 以读者回忆的视角 一 位读者在回忆一本刊物时说：“它的出现像是一声雷鸣，把我们 带领同学们回到 由骚扰不宁的梦中震醒了。” 《新青年》的时代， 导入 《五四运动史》 激发学生兴趣，导 令这位读者印象深刻的正是《新青年》杂志，《新青年》是否真的 入新课。 如这位读者所说，让人如梦初醒，今天就让我们一起走进那段激情燃烧 的岁月：新文化运动。 一、 旧文化引发新思考—新文化运动的背景 1915年一1916年，袁世凯的复辟帝制活动，令举国哗然。这不禁让人 们开始反思：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命到底如何才能挽救中国？ 材料：三年以来，吾人于共和国体之下，备受专制政治之痛苦。…然自 今以往，共和国体果能巩固无虞乎？立宪政治果能施行无阻乎？以予观之， 回顾中国近代化的 此等政治根本解决问题，犹待吾人最后之觉悟。一陈独秀《吾人最后之觉 艰难探索历程，让 讲授新课 悟》，《青年杂志》1卷6号 学生自己总结新文 提问：结合教材P56第一段思考：陈独秀等人对辛拐亥革命提出哪些质疑？ 化运动发生的背 他认为辛亥革命是否可以挽救中国？ 景，同时落实笔记。 材料：这腐旧思想布满国中，所以我们要诚心巩固共和国体，非得将这班 反对共和的伦理、文学等等旧思想，完全洗刷得干干净净不可。否则不但 共和政治不能进行，就是这块共和招牌，也是挂不住的。一陈独秀《新 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 二、教学目标（基于学科核心素养的目标设计 300 字以内） 1.通过研习新文化运动兴起的背景、开始的标志、代表人物、主要内容的史料, 形成提取有效信息、归纳概括、历史解释的能力。 2.通过新文化运动兴起背景和影响的分析，提高运用唯物史观分析、解决历 史问题的能力，正确评价历史人物的能力;认识经济基础与上层建筑、社会存在 与社会意识之间的辨证关系。 3.通过列举大量新文化运动的文献资料、实物资料呈现新文化运动的内容及影响，培养学生 分析第一手资料及史料实证的能力。 4.通过对本课学习，认识到中国要富强，必须提倡民主与科学的精神，从而激发我们 建设有中国特色的社会主义的家国情怀。 四、教学重点与难点（100 字以内） 1. 重点：新文化运动的代表人物及主要内容 2. 难点：新文化运动的意义 五、教学过程（1600 字左右） 【教学流程】 环节 教学设计 设计意图 导入 导入： 一位读者在回忆一本刊物时说：“它的出现像是一声雷鸣，把我们 由骚扰不宁的梦中震醒了。” ——《五四运动史》 令这位读者印象深刻的正是《新青年》杂志，《新青年》是否真的 如这位读者所说，让人如梦初醒，今天就让我们一起走进那段激情燃烧 的岁月：新文化运动。 以读者回忆的视角 带领同学们回到 《新青年》的时代， 激发学生兴趣，导 入新课。 讲授新课 一、 旧文化引发新思考——新文化运动的背景 1915 年—1916 年，袁世凯的复辟帝制活动，令举国哗然。这不禁让人 们开始反思：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命……到底如何才能挽救中国？ 材料：三年以来，吾人于共和国体之下，备受专制政治之痛苦。……然自 今以往，共和国体果能巩固无虞乎?立宪政治果能施行无阻乎?以予观之， 此等政治根本解决问题，犹待吾人最后之觉悟。—陈独秀《吾人最后之觉 悟》，《青年杂志》1 卷 6 号 提问：结合教材 P56 第一段思考：陈独秀等人对辛拐亥革命提出哪些质疑？ 他认为辛亥革命是否可以挽救中国？ 材料：这腐旧思想布满国中，所以我们要诚心巩固共和国体，非得将这班 反对共和的伦理、文学等等旧思想，完全洗刷得干干净净不可。否则不但 共和政治不能进行，就是这块共和招牌，也是挂不住的。 —陈独秀《新 回顾中国近代化的 艰难探索历程，让 学生自己总结新文 化运动发生的背 景，同时落实笔记
深圳市中小学在线教学资源 青年》 提问：思考：陈独秀等人认为如何才能挽救中国？ 师生讨论、总结：仅有政治制度的革新不足以救中国，必须启发国民新的 通过出示《新青年》 伦理道德意识，培养国民的独立人格，彻底荡涤封建旧文化的毒害，进行 杂志目录，培养学 一场思想文化领域的革新运动。 生史料实证意识， 二、新思潮引发新运动一一新文化运动的兴起和发展 同时加深学生对新 1阵地一：《新青年》杂志 文化运动代表人物 1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》）并发表《敬 的印象。 告青年》，正式吹响了新文化运动的号角。 活动：出示《新青年》期刊分期目录，让学生结合教材在目录作者中找一 找《新青年》的主要撰稿人（即新文化运动的代表人物）有哪些：陈独秀、 胡适、鲁迅、李大钊。。 分别介绍主要代表人物，展示在《新青年》杂志上的代表作，及其思想主 张，从而引导学生归纳新文化运动的主要内容。 2.阵地二：北京大学 出示蔡元培故居藏蔡元培出任北大校长委任状。从而引出蔡元培的另一重 要身份：北京大学校长。并对其进行介绍 材料：大学者，“囊括大典，网罗众家”之学府也…各国大学，哲学之唯 心论与唯物论，文学、美术之理想派与写实派，计学之干涉论与放任论， 伦理学之动机论与功利论，宇宙论之乐天观与厌世观，常樊然并峙于其中， 此思想自由之通则，而大学之所以为大也…今有《月刊》以宣布各方面 通过历史数字故 之意见，则校外读者，当亦能知吾校兼容并收之主义，而不至以一道同风 事，让历史情境视 之旧见相绳矣。一一蔡元培《发刊词》 听化，激发学生的 提问：从材料中，你能读出蔡元培怎样的办学理念？ 学习兴趣，将本课 材料：这种教育方面的自由政策，使北京大学成为旧派保守学者和新式知 推向高潮。 识分子之间的公开论战场所。一一周策纵《五四运动史》 归纳：在蔡元培等人的努力下，北京大学不仅成为全国最高学府，也成为 新文化运动的主阵地之一。 三、新运动洗礼新思想一一新文化运动的影响 播放历史数字故事，让学生充分感受新文化运动给当时的中国社会带来的 变化，让学生根据数字故事归纳新文化运动产生的影响。 反思：新文化运动对于中国传统文化的看法带有一定的片面性。 结语： 教师总结新文化运 一场宣扬“民主与科学”的新文化运动，唤醒了中国人最后的觉悟。那么 动，同时埋下伏笔， 结束新课 这场运动过后，谁是挽救中国的人呢？一一“静待青年五四之觉醒”… 引出新文化运动与 五四运动的联系。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 青年》 提问：思考：陈独秀等人认为如何才能挽救中国？ 师生讨论、总结：仅有政治制度的革新不足以救中国，必须启发国民新的 伦理道德意识，培养国民的独立人格，彻底荡涤封建旧文化的毒害，进行 一场思想文化领域的革新运动。 二、新思潮引发新运动——新文化运动的兴起和发展 1.阵地一：《新青年》杂志 1915 年，陈独秀在上海创办《青年杂志》（后改名《新青年》）并发表《敬 告青年》，正式吹响了新文化运动的号角。 活动：出示《新青年》期刊分期目录，让学生结合教材在目录作者中找一 找《新青年》的主要撰稿人（即新文化运动的代表人物）有哪些：陈独秀、 胡适、鲁迅、李大钊。 分别介绍主要代表人物，展示在《新青年》杂志上的代表作，及其思想主 张，从而引导学生归纳新文化运动的主要内容。 2.阵地二：北京大学 出示蔡元培故居藏蔡元培出任北大校长委任状。从而引出蔡元培的另一重 要身份：北京大学校长。并对其进行介绍 材料：大学者，“囊括大典，网罗众家”之学府也……各国大学，哲学之唯 心论与唯物论，文学、美术之理想派与写实派，计学之干涉论与放任论， 伦理学之动机论与功利论，宇宙论之乐天观与厌世观，常樊然并峙于其中， 此思想自由之通则，而大学之所以为大也……今有《月刊》以宣布各方面 之意见，则校外读者，当亦能知吾校兼容并收之主义，而不至以一道同风 之旧见相绳矣。——蔡元培《发刊词》 提问：从材料中，你能读出蔡元培怎样的办学理念？ 材料：这种教育方面的自由政策，使北京大学成为旧派保守学者和新式知 识分子之间的公开论战场所。——周策纵《五四运动史》 归纳：在蔡元培等人的努力下，北京大学不仅成为全国最高学府，也成为 新文化运动的主阵地之一。 三、新运动洗礼新思想——新文化运动的影响 播放历史数字故事，让学生充分感受新文化运动给当时的中国社会带来的 变化，让学生根据数字故事归纳新文化运动产生的影响。 反思：新文化运动对于中国传统文化的看法带有一定的片面性。 通过出示《新青年》 杂志目录，培养学 生史料实证意识， 同时加深学生对新 文化运动代表人物 的印象。 通过历史数字故 事，让历史情境视 听化，激发学生的 学习兴趣，将本课 推向高潮。 结束新课 结语： 一场宣扬“民主与科学”的新文化运动，唤醒了中国人最后的觉悟。那么 这场运动过后，谁是挽救中国的人呢？——“静待青年五四之觉醒”…… 教师总结新文化运 动，同时埋下伏笔， 引出新文化运动与 五四运动的联系
深圳市中小学在线教学资源 六、板书设计（天盘） 陈独秀 李大钊 民 胡适 表人 鲁迅 物 旗帜 提倡民 主科学 》创刊 新文化 兴起标 运动 反对旧 志 道德旧 文化 反对旧 文学 内容 民主科 思想解 学洗礼 放运动 提倡白 话文 动摇引旧 道德 性质 影响 为五四 奠基 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 六、板书设计（天盘）