深圳市中小学在线教学资源 教学设计 教材：《中国历史》（统编教材八年级下册） 单元：第一单元中华人民共和国的成立和巩固 课题：第3课土地改革 授课人：深圳市龙岗区科技城外国语学校刘宝华 审核人：深圳市龙岗区教育科学研究院蒋小平 一、教学分析 1.本课的单元地位分析：八下第一单元主要介绍的是新中国成立及政权巩 固。《土地改革》与前两课《中华人民共和国成立》《抗美援朝》相连接，共同 构成这一条重要历史主线。土地改革的完成彻底的废除了我国两千多年的封建 制土地制度，巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义改造和和社 会主义建设准备了条件，在教材中具有承上启下的作用。 2.课标与本课子目呈现方式分析：《初中历史新课程标准(2011年修订 版)》对本课的要求是：“理解土地改革运动。”本课包含“《中华人民共和国土 地改革法》的实施”和“土地改革的意义”两个子目，通过了解土地改革原因 和实现条件，土地改革实施的相关内容，理解土地改革的实质，以及土地改革 对巩固新生政权和恢复国民经济的意义。本课以广东花县50年代进行的土地改 革为线索进行了情境设计，使学生感悟土地改革的时代背景和历史意义，激发 学生的学习兴趣。 stori cation 3.本课教学内容的逻辑结构分析：本课主要讲述了新中国成立后，为了巩 固新生政权，解决农民们的对土地的要求，中央人民政府于1950年颁布的《中 华人民共和国土地改革法》，没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建 立了农民的土地所有制。到1952年底，全国大部分地区改革都已完成，农民成 了土地的主人，真正获得了解放。土地改革的完成有着重大的意义，巩固了人 民民主专政的政权，为社会主义改造和和社会主义建设准备了条件。 二、学情分析 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 教学设计 教材：《中国历史》（统编教材八年级下册） 单元：第一单元 中华人民共和国的成立和巩固 课题：第 3 课 土地改革 授课人：深圳市龙岗区科技城外国语学校 刘宝华 审核人：深圳市龙岗区教育科学研究院 蒋小平 一、教学分析 1. 本课的单元地位分析：八下第一单元主要介绍的是新中国成立及政权巩 固。《土地改革》与前两课《中华人民共和国成立》《抗美援朝》相连接，共同 构成这一条重要历史主线。土地改革的完成彻底的废除了我国两千多年的封建 制土地制度，巩固了人民民主专政的政权，为即将进行的社会主义改造和和社 会主义建设准备了条件，在教材中具有承上启下的作用。 2. 课标与本课子目呈现方式分析：《初中历史新课程标准(2011 年修订 版)》对本课的要求是：“理解土地改革运动。”本课包含“《中华人民共和国土 地改革法》的实施” 和“土地改革的意义”两个子目，通过了解土地改革原因 和实现条件，土地改革实施的相关内容，理解土地改革的实质，以及土地改革 对巩固新生政权和恢复国民经济的意义。本课以广东花县 50 年代进行的土地改 革为线索进行了情境设计，使学生感悟土地改革的时代背景和历史意义，激发 学生的学习兴趣。 3. 本课教学内容的逻辑结构分析:本课主要讲述了新中国成立后，为了巩 固新生政权，解决农民们的对土地的要求，中央人民政府于 1950 年颁布的《中 华人民共和国土地改革法》，没收了地主土地，分给无地或少地的农民耕种，建 立了农民的土地所有制。到 1952 年底，全国大部分地区改革都已完成，农民成 了土地的主人，真正获得了解放。土地改革的完成有着重大的意义，巩固了人 民民主专政的政权，为社会主义改造和和社会主义建设准备了条件。 二、学情分析
深圳市中小学在线教学资源 八年级的学生已经具备了一定的历史认知能力和历史分析能力，已经学过 了中国共产党在新民主主义革命时期的土地政策，对土地制度的变迁有一定的 了解。但是对于学生们来说土地改革距离现实生活比较遥远，对于土地改革的 实施过程和土地改革的实质，在学习时会比较困难。 三、教学目标 1.总体目标：了解土地改革的必要性、土地改革的概况：掌握《中华人民 共和国土地改革法》的颁布及土地改革的历史意义。 2.结合史料分析土地改革的历史背景，土地改革的内容和历史意义，培养 学生提取信息的能力，并在此基础上进行综合、概括、归纳能力。理解土地改 革，农民土地所有制等相关概念。 3.绘制时间轴，展示地图，培养学生的时空观。 4.理解生产关系变革促进生产力发展，培养学生运用唯物史观分析问题， 解决问题的能力。 ⊙ 5.通过本课的学习，理解基本国情是制定政策的依据，通过了解土地改革 的实施过程，增强热爱祖国，热爱中国共产党的家国情怀。 四、教学重点与难点 1.重点：土地改革的背景及开始的内容。 2.难点：土地改革的意义及其带来生产关系的变革和生产力的发展。 五、教学过程 en 1.新课导入。 His 展示图片，教师介绍：1952年1月1日，C 邮电部发行了这套《土地改革》特种邮票，农 民洋溢着笑容，心中充满了喜悦。 教师提问：同学们知道农民们为什么喜悦 吗？我们一起了解这张邮票背后的历史，土地 YY 改革。 2.正课讲授。 广东省基础教育教研基地（深初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 八年级的学生已经具备了一定的历史认知能力和历史分析能力，已经学过 了中国共产党在新民主主义革命时期的土地政策，对土地制度的变迁有一定的 了解。但是对于学生们来说土地改革距离现实生活比较遥远，对于土地改革的 实施过程和土地改革的实质，在学习时会比较困难。 三、教学目标 1.总体目标：了解土地改革的必要性、土地改革的概况；掌握《中华人民 共和国土地改革法》的颁布及土地改革的历史意义。 2.结合史料分析土地改革的历史背景，土地改革的内容和历史意义，培养 学生提取信息的能力，并在此基础上进行综合、概括、归纳能力。理解土地改 革，农民土地所有制等相关概念。 3. 绘制时间轴，展示地图，培养学生的时空观。 4.理解生产关系变革促进生产力发展，培养学生运用唯物史观分析问题， 解决问题的能力。 5.通过本课的学习，理解基本国情是制定政策的依据，通过了解土地改革 的实施过程，增强热爱祖国，热爱中国共产党的家国情怀。 四、教学重点与难点 1. 重点:土地改革的背景及开始的内容。 2. 难点:土地改革的意义及其带来生产关系的变革和生产力的发展。 五、教学过程 1. 新课导入。 展示图片，教师介绍：1952 年 1 月 1 日， 邮电部发行了这套《土地改革》特种邮票，农 民洋溢着笑容，心中充满了喜悦。 教师提问：同学们知道农民们为什么喜悦 吗？我们一起了解这张邮票背后的历史，土地 改革。 2. 正课讲授
深圳市中小学在线教学资源 一、土地梦想一一土地改革的原因 教师：新中国成立后，广大的新解放区尚未进行土地改革，广大农村依然 保留着封建土地所有制。让我们一起走进广东花县，了解那里农民的生活状 况。 任务一：研读材料，寻找原因。 材料一：广东花县解放初期，全县总人口按1949年末统计为22.5万多 人，耕地总面积为38.3万多亩。仅占总人口约5%的地主竟占有68%的耕地；而 占总人口约65%的贫雇农民，平均每人只有0.39亩，仅占全县耕地总面积的 15.2%。— 《花县土地改革概述》 材料二：广东解放前，全省粮食产量最高的1934年为825万吨，至1949年竞 降至723.5万吨。每逢灾年，饿殍遍地。一《广东省土地改革运动概述》 教师总结：综合两则材料，我们找到土地改革的根本原因是封建土地制度严重 阻碍农村经济和中国社会的发展。直接原因是广大农民迫切要求进行土地改革，获 得土地。。 教师讲解：拥有土地是两千多年来中国农民的梦想，农民的土地梦是如何实现 的呢？1950年《中华人民共和国土地改革法》颁布了，但1947年老解放区在中国 共产党的领导下，解放区进行了土地改革，1亿多农民获得了土地，新法主要适用 于新解放区。 二、土改圆梦一一土地改革的经过 as 教师讲解：《中华人民共和国土地改革法》颁布，得到农民群众热烈拥护，他们 满含热情的学习《土地改革法》。通过阅读总则，我们了解到土地改革的核心内容是 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。农民们是如何获得 土地的呢？我们一起阅读相关条款，了解土地改革的具体措施。 任务二：小组讨论，畅所欲言，教师展示材料： 土地的没收和征收：第二条没收地主的土地、耕畜、农具、多余的粮食及其在 农村中多余的房屋。但地主的其他财产不予没收。第六条：保护富农所有自耕和雇 人耕种的土地及其他财产，不得侵犯。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 一、土地梦想——土地改革的原因 教师：新中国成立后，广大的新解放区尚未进行土地改革，广大农村依然 保留着封建土地所有制。让我们一起走进广东花县，了解那里农民的生活状 况。 任务一：研读材料，寻找原因。 材料一：广东花县解放初期，全县总人口按 1949 年末统计为 22.5 万多 人，耕地总面积为 38.3 万多亩。仅占总人口约 5%的地主竟占有 68%的耕地；而 占总人口约 65%的贫雇农民，平均每人只有 0.39 亩，仅占全县耕地总面积的 15.2%。——《花县土地改革概述》 材料二：广东解放前，全省粮食产量最高的 1934 年为 825 万吨，至 1949 年竟 降至 723. 5 万吨。每逢灾年，饿殍遍地。—《广东省土地改革运动概述》 教师总结：综合两则材料，我们找到土地改革的根本原因是封建土地制度严重 阻碍农村经济和中国社会的发展。直接原因是广大农民迫切要求进行土地改革，获 得土地。 教师讲解：拥有土地是两千多年来中国农民的梦想，农民的土地梦是如何实现 的呢？1950 年《中华人民共和国土地改革法》颁布了，但 1947 年老解放区在中国 共产党的领导下，解放区进行了土地改革，1 亿多农民获得了土地，新法主要适用 于新解放区。 二、土改圆梦——土地改革的经过 教师讲解：《中华人民共和国土地改革法》颁布，得到农民群众热烈拥护，他们 满含热情的学习《土地改革法》。通过阅读总则，我们了解到土地改革的核心内容是 废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。农民们是如何获得 土地的呢？我们一起阅读相关条款，了解土地改革的具体措施。 任务二：小组讨论，畅所欲言，教师展示材料： 土地的没收和征收:第二条没收地主的土地、耕畜、农具、多余的粮食及其在 农村中多余的房屋。但地主的其他财产不予没收。第六条：保护富农所有自耕和雇 人耕种的土地及其他财产，不得侵犯
深圳市中小学在线教学资源 土地的分配：第十条所有没收和征收得来的土地和其他生产资料，除本法规 定收归国家所有者外，均由乡农民协会接收，统一地、公平合理地分配给无地少地 及缺乏其他生产资料的贫苦农民所有。对地主亦分给同样的一份，使地主也能依靠 自己的劳动维持生活，并在劳动中改造自己。 根据材料找出土地改革的具体措施是什么？分析为什么要这样改革？这次土 地改革和以前的土地政策有什么不同呢？ 学生回答：没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；分给地主一份，让 他们自己耕种，在劳动中改造自己，使地主成为自食其力的劳动者。保存富农经 济，在政治上中立富农。减少土地改革的阻力，从而有利于土地改革的顺利进行。 教师提问：土地改革后农村的生产关系发生了怎样的变化呢？通过对比两种土 地所有者，分析二者的异同。 任务三：自主探究，完成表 类 不同点 相同点 格：比较封建土地所有制和农民 土地 地主阶级 土 土地所有制的异同，分析土地改 名 产品分配 称 占有者 与农民关朵 地 革实质什么？ 归 封建土地 地主 地主阶级占 剥耐与被剩耐 有绝大部分 和 所有制 阶级 券动成果 人 nenzh 农民自己占 所 农民土地 所有制 农民 平等 有步动成果 有 三、农民新生一一土地改革的意义 Re on 教师提问：土地改革使农民获得了新生，这场改革给国家和农民们带来了哪些变 化呢？ 任务四：小组合作，共同探究。 材料一：约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜 和房屋等：免除每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食地租：农民真正获得了解 放。一一《中国历史》八年级下册 材料二、土地改革后，农民的生产积极性大大提高。辽宁金县三十里堡梅家 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 土地的分配：第十条所有没收和征收得来的土地和其他生产资料，除本法规 定收归国家所有者外，均由乡农民协会接收，统一地、公平合理地分配给无地少地 及缺乏其他生产资料的贫苦农民所有。对地主亦分给同样的一份，使地主也能依靠 自己的劳动维持生活，并在劳动中改造自己。 根据材料找出土地改革的具体措施是什么？ 分析为什么要这样改革？这次土 地改革和以前的土地政策有什么不同呢？ 学生回答：没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；分给地主一份，让 他们自己耕种，在劳动中改造自己，使地主成为自食其力的劳动者。保存富农经 济，在政治上中立富农。减少土地改革的阻力，从而有利于土地改革的顺利进行。 教师提问：土地改革后农村的生产关系发生了怎样的变化呢？通过对比两种土 地所有者，分析二者的异同。 任务三：自主探究，完成表 格：比较封建土地所有制和农民 土地所有制的异同，分析土地改 革实质什么？ 三、农民新生——土地改革的意义 教师提问：土地改革使农民获得了新生，这场改革给国家和农民们带来了哪些变 化呢？ 任务四：小组合作，共同探究。 材料一：约 3 亿无地少地的农民，分到了约 7 亿亩土地和大量的农具、牲畜 和房屋等；免除每年需向地主缴纳的 300 多亿千克粮食地租；农民真正获得了解 放。——《中国历史》八年级下册 材料二、土地改革后，农民的生产积极性大大提高。辽宁金县三十里堡梅家
深圳市中小学在线教学资源 村的翻身农民，昼夜不停地拉土垫地，把1000多亩盐碱地改变为良田，种上花 生和棉花。1951年，全国粮食产量达到1.4亿吨，比1949年增长26.9%。 -一《中国历史》八年级下册 材料三：广东花县消灭了农村中的封建统治阶级一一地主阶级，基本上肃 清农村中的恶霸、土匪、反革命分子、封建把头及邪恶势力。全县土改后，建 立了以中国共产党为核心领导的乡村人民民主政权，建立农民协会319个。 《花县土地改革概述》 材料四：我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本 条件而表示高兴表示庆贺。一一 毛泽东 教师总结：土地改革从根本上消灭了土地剥削制度；人民政权更加巩固： 农业生产获得迅速恢复和发展，大大解放了农村生产力：为国家的工业化建设 准备了条件。 四、农村振兴一一土地改革的意义 教师：土改改革过去70年了，但农村振兴的道路依然任道而重远，党和国 家一直重视三农问题，我们学习一下近几年的关于三农的政策。谈谈你对农村 振兴有什么好的建议？ ● 教师总结：同学们有很多建议，我们总结一下坚持党的领导，我们需要继 续深化农村改革，实现科技兴农，完善乡村治理体系，打好精准脱贫攻坚战，培 养人才等。相信未来的农村风景如画，家家富裕，人人向往的美丽乡村。 3.课堂总结。 教师：土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的 梦想。由习近平提出的乡村振兴的道路正在使中国的农村发生着翻天覆地的变 化。 4.课堂作业：思考土地改革后，中国的新民主主义革命结束了吗？ 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 村的翻身农民，昼夜不停地拉土垫地，把 1000 多亩盐碱地改变为良田，种上花 生和棉花。1951 年，全国粮食产量达到 1.4 亿吨，比 1949 年增长 26.9%。 ——《中国历史》八年级下册 材料三：广东花县消灭了农村中的封建统治阶级——地主阶级，基本上肃 清农村中的恶霸、土匪、反革命分子、封建把头及邪恶势力。全县土改后，建 立了以中国共产党为核心领导的乡村人民民主政权，建立农民协会 319 个。 ——《花县土地改革概述》 材料四：我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本 条件而表示高兴表示庆贺。—— 毛泽东 教师总结：土地改革从根本上消灭了土地剥削制度；人民政权更加巩固； 农业生产获得迅速恢复和发展，大大解放了农村生产力；为国家的工业化建设 准备了条件。 四、农村振兴——土地改革的意义 教师：土改改革过去 70 年了，但农村振兴的道路依然任道而重远，党和国 家一直重视三农问题，我们学习一下近几年的关于三农的政策。谈谈你对农村 振兴有什么好的建议？ 教师总结：同学们有很多建议，我们总结一下坚持党的领导，我们需要继 续深化农村改革，实现科技兴农，完善乡村治理体系,打好精准脱贫攻坚战，培 养人才等。相信未来的农村风景如画，家家富裕，人人向往的美丽乡村。 3. 课堂总结。 教师：土地改革实现了中国农民两千多年来梦寐以求的“耕者有其田”的 梦想。由习近平提出的乡村振兴的道路正在使中国的农村发生着翻天覆地的变 化。 4.课堂作业：思考土地改革后，中国的新民主主义革命结束了吗？
深圳市中小学在线教学资源 六、板书设计（思维导图式图片格式) 背景：封建土地所有制严重阻碍 农村经济和中国社会的发展。 《中华人民 标志：1950年颁布《土地改革法》 共和国土地 内容：废除地主阶级封建剥削的土 改革法》实施 地所有制，实行农民的土地所有制。 结果：1952年底全国大陆基本完成了土改 土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在两千 多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农 土地改革 民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。 的意义 这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村 生产力。农业生产获得迅速恢复和发展，为 国家的工业化建设准备了条件。 ShenZhen Historical Education Reas 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目
深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 六、板书设计（思维导图式 图片格式）