《爱莲说》公开课教案 福清华南中学周秋强 教学目标 知识目标 1、了解“说”的特点。 2、能顺畅地朗读并背诵课文,初步培养文言文阅读的语感 3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景 能力目标 l、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。 2、学习本文托物言志的写法。 情感、态度、价值观目标 学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。 二、教学重点 1、反复诵读,疏通文意,背诵课文, 2、探究理解莲花的髙洁品格和文章托物言志的写法 三、教学难点 理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。 教学课时:一课时 课前准备 1.教师准备:课文的教学录音带,与课文有关的图片与资料,辅助教学的小黑板。 2.学生准备:①査找作者的有关资料及写作背景,了解“说”这一文体特点。② 朗读课文,借助注释及工具书疏通文意 教学过程: 情境导入 欣赏课本一幅莲花插图,引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句 (学生吟诵诗句) 古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征, 借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰 的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章 、题解 1、简介作者:周敦颐,字茂叔,北宋晢学家,著有《太极图说》《通书》等 2、说说本文写作背景。 3、“说”:是古代一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理 含义:说说爱好莲花的问题。 感知课文 1、听录音朗读(注意听准字音,把握朗读的节奏,语气,语调。) 2、扫清生字词 y zhu 颐蕃淤泥濯清涟亵玩隐逸噫鲜 3、学生齐读课文
《爱莲说》公开课教案 福清华南中学 周秋强 一、教学目标 知识目标 1、了解“说”的 特点。 2、能顺畅地朗读并背诵课文，初步培养文言文阅读的语感。 3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀,认识这种情怀产生的社会背景。 能力目标 1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。 2、学习本文托物言志的写法。 情感、态度、价值观目标 学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。 二、教学重点 1、反复诵读,疏通文意,背诵课文。 2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 三、教学难点 理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。 教学课时:一课时 课前准备 1.教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料，辅助教学的小黑板。 2.学生准备：①查找作者的有关资料及写作背景,了解“说”这一文体特点。② 朗读课文,借助注释及工具书疏通文意 教学过程： 一、情境导入 欣赏课本一幅莲花插图，引导学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句。 （学生吟诵诗句……） 古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征， 借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰 的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章。 二、题解 1、简介作者：周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。 2、说说本文写作背景。 3、“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 含义：说说爱好莲花的问题 。 三、感知课文 1、听录音朗读 (注意听准字音，把握朗读的节奏，语气，语调。) 2、扫清生字词 yí fán yū zhuó lián xiè yì yī xiǎn 颐 蕃 淤泥 濯 清涟 亵玩 隐逸 噫 鲜 3、学生齐读课文
4、学生自由阅读课文,参照注释,疏通文意并翻译课文。 重点讲解两个重要的文言句式 (1)“予谓菊,花之隐逸者也”,判断句,句型为“ 也”可译为 是.”其下面的“牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。”两句与此相同 (2)“菊之爱”,倒装句,“之”是宾语前置的标志,译为“爱菊”。“莲之爱”、 “牡丹之爱”与此相同。 5、指名朗读 四、探究课文 (一)理解莲花的高洁品格 1、文中哪些语句具体描写了莲?作者把莲花比作什么? 2、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质?你能读出来吗? (二)理解运用“菊”和“牡丹”来映衬的作用。 1、文章写了莲,还写了哪几种花?分别比作什么? 2、作者主要描写和赞美莲花,为什么还写了菊花和牡丹?起什么作用? 明确:这是一种衬托的写法,用“菊”来正衬莲花,用“牡丹”来反衬莲花 (三)把握主旨 作者在文中表达了怎样的人生态度? (四)对照板书,齐背课文。 五、总结: 谈谈学完了课文后的一点收获? 六、能力训练。 模仿例句,用托物言志的方法造句。 例句:我爱莲花,因为它出淤泥而不染,恰如清髙正直,人格高尚的君子 造句:我爱-,因为它一 七、作业 1、加强背诵,认真默写。 2、完成《爱莲说》练习册 板书: 爱莲说 周敦颐 菊 (君子)的品格(托物言志) 正衬 高洁、质朴 洁不 莲 正直、芳香 身慕 清高 自名 牡丹反衬 好利
4、学生自由阅读课文，参照注释，疏通文意并翻译课文。 重点讲解两个重要的文言句式： （1）“予谓菊 ，花之隐逸者也”，判断句，句型为“……,……也”可译为“……, 是……”其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。 （2）“菊之爱”，倒装句, “之”是宾语前置的标志，译为“爱菊” 。“莲之爱”、 “牡丹之爱”与此相同。 5、指名朗读 四、 探究课文 （一） 理解莲花的高洁品格 1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？ 2、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？ 你能读出来吗? （二） 理解运用“菊”和“牡丹”来映衬的作用。 1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？ 2、作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？ 明确：这是一种衬托的写法，用“菊”来正衬莲花，用“牡丹”来反衬莲花。 (三)把握主旨 作者在文中表达了怎样的人生态度？ (四)对照板书，齐背课文。 五、总结： 谈谈学完了课文后的一点收获? 六、能力训练。 模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。 造句：我爱----，因为它----------------—————————————。 七、作业 1、加强背诵，认真默写。 2、完成《爱莲说》练习册 板书： 爱莲说 周敦颐 菊 (君子)的品格 （托物言志） 正衬 高洁、质朴 洁 不 莲 正直、芳香 身 慕 清高 自 名 牡丹 反衬 好 利