《爱莲说》案例 七年级语文教师陈慧琴 知识目标:1、了解“说”这种古代文体及其特点 2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法 3、累积一些文言词汇 能力目标:1、学会运用托物言志的写作方法 2、增强古文阅读能力。 情感目标:1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情 2、学习莲“出淤泥而不染”的品格。 3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生 活态度 教学重点:1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。 2、朗读、翻译并背诵课文。 教学难点:写牡丹、菊花对表达中心的作用 课时安排:1课时 教学过程: 引入新课(这里可以适当地少用点时间,2分钟就行。) 痂:同学们,我们先来欣赏几幅图片。美丽的图片让人们赏心悦目,同时 也让古今文人争相咏诵。一首杨万里的《晓出净慈寺送林子方》让无数人 陶醉,今天我们就来学习一篇写莲花的文章——《爱莲说》。请看本节课学 习目标。(多媒体展示) 二、检査预习(这个环节一定要落实好,让学生有个好的预习习惯。) 痂:同学们,我们知道,学习一篇文言文,要从几个方面入手呢? 生:五方面,分别是:文学常识、朗读课文、翻译课文、理解课文、背诵
《爱 莲 说》案 例 七年级语文教师 陈慧琴 知识目标：1、了解“说”这种古代文体及其特点。 2、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。 3、累积一些文言词汇。 能力目标：1、学会运用托物言志的写作方法。 2、增强古文阅读能力。 情感目标：1、了解作者对菊花、莲花的赞美之情。 2、学习莲“出淤泥而不染”的品格。 3、体会作者不慕名利、洁身自好、保持贞气节和高尚品德的生 活态度。 教学重点：1、理解作者爱莲的理由及其托物言志的写法。 2、朗读、翻译并背诵课文。 教学难点：写牡丹、菊花对表达中心的作用。 课时安排：1 课时 教学过程： 一、引入新课（这里可以适当地少用点时间，2 分钟就行。） 师：同学们，我们先来欣赏几幅图片。美丽的图片让人们赏心悦目，同时 也让古今文人争相咏诵。一首杨万里的《晓出净慈寺送林子方》让无数人 陶醉，今天我们就来学习一篇写莲花的文章——《爱莲说》。请看本节课学 习目标。（多媒体展示） 二、检查预习（这个环节一定要落实好，让学生有个好的预习习惯 。 ） 师：同学们，我们知道，学习一篇文言文，要从几个方面入手呢？ 生：五方面，分别是：文学常识、朗读课文、翻译课文、理解课文、背诵
课文 :很好,看来大家都很熟悉这五个环节。“文学常识”和“生字读写” 是学前目标,大家完成怎么样呢,我们通过检测可以比一比。(多媒体展示) 1、《爱莲说》选自(),作者是(),字(),()人,()家 2、本文是一篇(),通常借()说明()。 3、生字注音:甚蕃()濯()清涟( 不蔓() 不枝亵()玩鲜()有闻 :通过检测,我们可以看出,有很多同学预习很充分,这将有助于我们 顺利完成本课的学习目标。大家要加油啊! 生:(表现出很自信的神情。) 、朗读课文(因为学生熟悉课文,所以可以直接进行小组过关。) 1、先独自朗读,把不太容易读的句子做好标记 2、小组解决朗读难题,并把好朗读关,争取每个同学都能熟练朗读, 并划出每句的停顿 3、注意以下句子读法:★予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。 ★可远观而不可亵玩焉 4、师生互动,检测朗读效果,并作出补充说明。 四、翻译课文(鄱译是文言文的难点,应该多安排时间落实。) 1、参考注释及工具书,先独立翻译。标出你认为的难句。 2、小组内解决难以翻译的句子。实在不会的可以和其他组交流,或者 同老师探讨 、对于重点句子,要尽可能人人都能翻译下来;对于重点词,争取人 人都能熟记下来。 4、重点句子及重点词语,参考图片 5、师生互动,检测翻译效果并作出特别指导
课文。 师：很好，看来大家都很熟悉这五个环节。 “文学常识”和“生字读写” 是学前目标，大家完成怎么样呢，我们通过检测可以比一比。（多媒体展示） 1、《爱莲说》选自（ ），作者是（ ），字（ ），（ ）人，（ ）家。 2、本文是一篇（ ），通常借（ ）说明（ ）。 3、生字注音：甚蕃（ ） 濯（ ）清涟（ ） 不蔓（ ） 不枝 亵（ ）玩 鲜（ ）有闻 师：通过检测，我们可以看出，有很多同学预习很充分，这将有助于我们 顺利完成本课的学习目标。大家要加油啊！ 生：（表现出很自信的神情。） 三、朗读课文（因为学生熟悉课文，所以可以直接进行小组过关。 ） 1、先独自朗读，把不太容易读的句子做好标记。 2、小组解决朗读难题，并把好朗读关，争取每个同学都能熟练朗读， 并划出每句的停顿。 3、注意以下句子读法：★予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ★可远观而不可亵玩焉。 4、师生互动，检测朗读效果，并作出补充说明。 四、翻译课文（翻译是文言文的难点，应该多安排时间落实。 ） 1、参考注释及工具书，先独立翻译。标出你认为的难句。 2、小组内解决难以翻译的句子。实在不会的可以和其他组交流，或者 同老师探讨。 3、对于重点句子，要尽可能人人都能翻译下来；对于重点词，争取人 人都能熟记下来。 4、重点句子及重点词语，参考图片。 5、师生互动，检测翻译效果并作出特别指导
五、理解课文,精读课文,完成下列练习。(这个环节很重要,不要急于求 成,一定让学生充分思考。) 1、本文主要赞美的是莲花,但是在文中又提到了菊花和牡丹花,你认 为这样写有什么作用? 2、作者喜爱莲花的原因是什么?(可在文中划出) 3、文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人? 4、这是一篇以物喻人的文章,通过阅读课文,大家能够明白,作者是 借莲花来比喻(),因此,我们能够从描写莲花的句子中,概括出她所 具有特点 )从生长环境方面来写,表现了( )从体态方面来写,表现了( )从香气方面来写,表现了( ))) )从风度方面来写,表现了( 5、从对花的态度中,能够表现出人物的生活态度,我们知道了:陶渊 明选择了( )的生活;世人追求( )的生活;而作者却喜 欢( )的生活。到这里,我们明白了本文是借助赞美莲花来表明作 者自己的志向和追求,这种手法就是托物言志。 六、背诵课文 七、课堂小结 本文借物喻人,将花的形象比拟为人的品质,以莲的形象比拟不慕名 利、洁身自好的生活态度,以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏 和追慕,表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。 八、布置作业 找出文中所运用的修辞手法 2、判断文章所运用的表达方式
五、理解课文，精读课文，完成下列练习。（这个环节很重要，不要急于求 成，一定让学生充分思考。） 1、本文主要赞美的是莲花，但是在文中又提到了菊花和牡丹花，你认 为这样写有什么作用？ 2、作者喜爱莲花的原因是什么？（可在文中划出） 3、文章第二段作者把“菊”“牡丹”“莲”比喻象征哪三种人？ 4、这是一篇以物喻人的文章，通过阅读课文，大家能够明白，作者是 借莲花来比喻（ ），因此，我们能够从描写莲花的句子中，概括出她所 具有特点： （ ）从生长环境方面来写，表现了（ ） （ ）从体态方面来写，表现了（ ） （ ）从香气方面来写，表现了（ ） （ ）从风度方面来写，表现了（ ） 5、从对花的态度中，能够表现出人物的生活态度，我们知道了：陶渊 明选择了（ ）的生活；世人追求（ ）的生活；而作者却喜 欢（ ）的生活。到这里，我们明白了本文是借助赞美莲花来表明作 者自己的志向和追求，这种手法就是托物言志。 六、背诵课文 七、课堂小结 本文借物喻人，将花的形象比拟为人的品质，以莲的形象比拟不慕名 利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏 和追慕，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。 八、布置作业 1、找出文中所运用的修辞手法。 2、判断文章所运用的表达方式
附:板书设计 晋陶渊明独爱菊隐士远离尘世、逃避现实 爱莲说〈宋周敦颐独爱莲君子不慕富贵、志向高洁 正衬反衬 唐世人甚爱牡丹富贵者贪图名利、趋炎附势 所用手法:托物言志 钦后反思 这节课容量较大,课前学生必须很好地预习,否则就很难完成本节课 目标。我上课之前布置过,所以学生接触过这篇文章。整个课堂按照文言 文的五个环节进行,虽然目标没有完成,但是我感觉收效比较实在。没有 出现教学脱节现象
附：板书设计 教后反思： 这节课容量较大，课前学生必须很好地预习，否则就很难完成本节课 目标。我上课之前布置过，所以学生接触过这篇文章。整个课堂按照文言 文的五个环节进行，虽然目标没有完成，但是我感觉收效比较实在。没有 出现教学脱节现象。 爱莲说 晋 陶渊明 独爱 菊 隐士 远离尘世、逃避现实 宋 周敦颐 独爱 莲 君子 不慕富贵、志向高洁 唐 世人 甚爱 牡丹 富贵者 贪图名利、趋炎附势 所用手法：托物言志 反 衬 正 衬
