八年级语文复习教案 复习提要 、语言积累和运用 2、现代文阅读。 3、文言文、古诗词阅读 4、作文复习。 1、注意辨别字形、正字音、释词义,理解语句在具体语境中的含义。 2、整体感知课文,理解文章内容和写作特色,领悟作者的思想感情。 3、学习文言文,生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语,理解文章大意,学会翻译文言 文 4、学会审题,并结合学习生活实际,选取典型的材料进行作文,学会运用学过的词语及写 作技巧 难点: 1、关键词语的揣摩 2、理解一些重要语句的深刻含义 3、理解诗歌的意境。 4、作文的选材立意 课时划分 1、积累与运用(1课时)。 2、现代文阅读(1课时) 3、文言文阅读(1课时) 4、作文(2课时)
八年级语文复习教案 复习提要 1、 语言积累和运用。 2、 现代文阅读。 3、 文言文、古诗词阅读。 4、 作文复习。 重点 1、 注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。 2、 整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。 3、 学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言 文。 4、 学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写 作技巧。 难点： 1、 关键词语的揣摩。 2、 理解一些重要语句的深刻含义。 3、 理解诗歌的意境。 4、 作文的选材立意。 课时划分： 1、 积累与运用（1 课时）。 2、 现代文阅读（1 课时）。 3、 文言文阅读（1 课时）。 4、 作文（2 课时）
第一课时 复习内容 1、复习本册学过的生字生词,掌握音、形、义。 2、复习古诗、名句的默写 3、仿写句子 4、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用 复习过程 、复习本册学过的生字生词,掌握音、形、义 教师指导学生掌握关键词语,让学生读、抄一遍,掌握正确的读音和拼写规则,特别注意平 常容易读错的字音和多音多义字的读音。 A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 鳞次zhi( 比风靡()yun()含tu()唐狼j() 、学生复习要求背诵古诗和名篇 1、学生诵读本册要求背诵的古诗。 2、教师指导学生熟记一些名句,会默写。 3、掌握重点,理解诗歌的主题思想,体会含义深刻的句子, A、商女不知亡国恨 《泊秦淮》 草才能没马蹄。《钱塘湖春行》 B、《登飞来峰》一诗表达诗人身在高处的独特感受的句子 是
第一课时 复习内容 1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。 2、复习古诗、名句的默写。 3、仿写句子。 4、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。 复习过程 一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。 教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平 常容易读错的字音和多音多义字的读音。 如： A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 鳞次 zhì（ ）比 风靡（ ）yùn( )含 tuí( )唐 狼 jí( ) 二、学生复习要求背诵古诗和名篇。 1、学生诵读本册要求背诵的古诗。 2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。 3、掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。 如： A、商女不知亡国恨，_______________________. 《泊秦淮》 ，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》 B 、《 登 飞 来 峰 》 一 诗 表 达 诗 人 身 在 高 处 的 独 特 感 受 的 句 子 是： ，
吟诵《泊秦淮》中“ ”,诗人杜牧借题发挥,抒发了 心中对世风和时局的忧愤之情 三、明白仿写的意义及方法。 1、仿句是按照题目己经给出的语句的形式,再另外写出与之相仿的新句,仿句只是句式仿 用,文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式,不管是单句或复句,都列入仿句。 2、仿句考查的知识点: (1)、考査同学们对语法、修辞等知识的综合运用,要求同学们根据不同的语境和要求,写 出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子 例如:生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是 [解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻,同学们要注意比喻运用的得体, 比喻的艺术贵在创新,要寻找新鲜、活泼的喻体,保持上下文的协调性。如:希望就是一颗 永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。 (2)、考査同学们的语言表达能力,联想、想象能力,创新思维能力。 例如:什么样的年龄最理想?什么样的心灵最明亮?什么样的人生最美好?什么样的青春最 辉煌?鲜花说,我开放的年龄多妩媚:月亮说, 海燕说 太阳说, [解析]该题是问答式的仿写,在回答上运用拟人的修辞,要求天下们针对性进行回答,有 定的开放度,但是在解题时,要注意结合回答对象的特点。如:我纯洁的心灵多明亮;我奋 斗的人生极美好;我燃烧的青春极辉煌。 (3)、是对同学们思想认识水平的检测,包括道德素质,审美意识、审美情趣,乃至 世界观、人生观、价值观等 例如:人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉:如果你是 泓清泉,就滋润一方土地 解析]这道题既是续写又是仿写,要求同学们对句子进行仔细分析品味,揣摩出句中所阐明 的意义。除了要把握仿句的句式(如果……就……)及修辞(比喻、排比)外,尤其要注意 句中所蕴含的思想内容(奉献精神)。这就要借助自己的感悟,写出富有生活哲理、启迪人 们树立正确人生观的句子。 四、仿写练习训练。 如:仿照例句,另写一个句子
吟诵《泊秦淮》中“ ， ”，诗人杜牧借题发挥，抒发了 心中对世风和时局的忧愤之情。 三、明白仿写的意义及方法。 1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿 用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。 2、仿句考查的知识点： （1）、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写 出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。 例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是________________________。 [解析]这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体， 比喻的艺术贵在创新，要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗 永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。 （2）、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。 例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最 辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，____________________________；海燕说， _______________________。太阳说，_________________________________。 [解析]该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一 定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁的心灵多明亮；我奋 斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。 （3）、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至 世界观、人生观、价值观等。 例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是 一泓清泉，就滋润一方土地；_________________________________________________ ， ________________________,_________________ 。 [解析]这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明 的意义。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意 句中所蕴含的思想内容（奉献精神）。这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人 们树立正确人生观的句子。 四、仿写练习训练。 如：仿照例句，另写一个句子
例句:没有泥石的聚积,就没有高山的巍峨。 没有 的聚积,就没有 2.仿写下面划线的句子。 芳草萋萋,杨柳依依,春景给人的是勃发的踊跃之情 秋高气爽,万山红遍 3.依照句子,从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组(也可自拟 组)仿写句子。要求:1句式基本相同;2修辞手法基本相同:3语意通顺。(2分) 例:朋友是什么,朋友是快乐日子里的一把吉它,尽情地为你弹奏生活的愉悦 朋友是忧伤日子里的一股春风,轻轻地为你拂去心中的愁云。 仿:朋友是什么,朋友是 朋友是 4.仿照例句,运用比喻,另写一组句子。(可选择新的本体和喻体,句意须前后关联,字数 不一定与原句相同。)(4分) 例 棵树, 是一艘大地的船 大地的船, 为春风升起绿帆 五、练习卷巩固 第二课时 复习内容 1、本册书中的课内讲读课文
例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。 没有 _____________的聚积，就没有 。 2．仿写下面划线的句子。 芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。 秋高气爽，万山红遍，__________________________________________ 3．依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一 组）仿写句子。要求：1 句式基本相同；2 修辞手法基本相同；3 语意通顺。（2 分） 例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦； 朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。 仿：朋友是什么，朋友是 。 朋友是 。 4．仿照例句，运用比喻，另写一组句子。（可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数 不一定与原句相同。）（4 分） 例： 一棵树， 是一艘大地的船。 大地的船， 为春风升起绿帆。 五、练习卷巩固。 第二课时 复习内容 1、 本册书中的课内讲读课文
2、整体感知课文,理清文章思路,理解文章主要内容。 3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4、理解文章的主题思想。 5、联系自己的生**验,对课文的内容和表达有自己的心得 复习过程 、整体感知课文,理清文章思路,理解文章主要内容 1、指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络,理清思路 如《最后一课》体裁小说,作者都德,法国小说家。本文采用第一人称,以“我”(小弗郎 士)的所见所闻所感为线索,真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国 的热爱,以及争取祖国解放和统一的坚定意志,表现了法国人强烈的爱国主义精神。 、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义,或更具深刻的含义, 2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义 A、上下文的联系。 、词语句子的言外之意。 C、作品的写作背景。 如:《阿里山纪行》 “神木”已遭雷劈,为什么“它仍是阿里山的标志、灵魂”? 前文提到“不到神木,又何以能说到了阿里山”,联系全文内容,你认为选文对表达中心有 什么作用? (三、理解文章的主题思想。 1、理解作者表达的主题思想,划出文章中的重点句子,并能结合主题思想有较深的理解。 如:《背影》
2、 整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。 3、 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4、 理解文章的主题思想。 5、 联系自己的生***验，对课文的内容和表达有自己的心得。 复习过程 一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容 1、 指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。 如《最后一课》体裁小说，作者都德，法国小说家。本文采用第一人称，以“我”（小弗郎 士）的所见所闻所感为线索，真实地反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国 的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，表现了法国人强烈的爱国主义精神。 二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。 2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。 A、上下文的联系。 B、词语句子的言外之意。 C、作品的写作背景。 如：《阿里山纪行》 “神木”已遭雷劈，为什么“它仍是阿里山的标志、灵魂”？ 前文提到“不到神木，又何以能说到了阿里山”，联系全文内容，你认为选文对表达中心有 什么作用？ (三、理解文章的主题思想。 1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理解。 如：《背影》
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背 影”就凝聚着“深深的父爱!”,日常生活中,蕴含父爱的事例还有很多,而作者只去写“背 影”,正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也 就十分深刻了 文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法,运用朴素的语言,表达了“深深的父爱”这 主题 2、理解文章的主题思想的方法有: 看文章的题目 B、看文章的开头和结尾 C、看文章的抒情、议论部分 D、分析人物的性格。 E、综合各段段意。 分析文章的写作背景 这些方法要结合具体的文章去感悟,去理解,去运用,多做专题训练,才能提高自己的阅读 四、联系自己的生**验,对课文的内容和表达有自己的心得。 1、教师在“阅读与思考”上指导学生,如何结合生活实际去理解文章 创作源于生活,我们读到的一些文章,往往好像就发生在我们身边,似曾相识,甚至有的学 生好像自己亲身经历过。这时,我们就可联系自己的生**验,运用正确的观点和态度,评 价文章的真、善、美,发表自己的看法,谈自己的感受。 如:《我的母亲》 A、四个片段作者是如何安排的?为什么这样安排?( B、家庭是组成社会的一个细胞,你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的,哪些方面 是不可取的? 五、小结 要提高阅读能力,一定要多读,多想,多训练,运用教师教给的阅读方法,解决新情境中的 问题。课堂上大胆质疑,讨论归纳,提高阅读能力,积极参与
朱自清先生的散文特点擅长选取表达感情的聚焦点。本文的聚焦点就是“背影”。这张“背 影”就凝聚着“深深的父爱！”，日常生活中，蕴含父爱的事例还有很多，而作者只去写“背 影”，正好获得了以少的材料表达丰富感情的效果。这个聚焦点“背影”留给我们的印象也 就十分深刻了。 文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“深深的父爱”这 一主题。 2、 理解文章的主题思想的方法有： A、 看文章的题目。 B、 看文章的开头和结尾。 C、 看文章的抒情、议论部分。 D、 分析人物的性格。 E、 综合各段段意。 F、 分析文章的写作背景。 这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己的阅读 水平。 四、联系自己的生***验，对课文的内容和表达有自己的心得。 1、教师在“阅读与思考”上指导学生，如何结合生活实际去理解文章。 创作源于生活，我们读到的一些文章，往往好像就发生在我们身边，似曾相识，甚至有的学 生好像自己亲身经历过。这时，我们就可联系自己的生***验，运用正确的观点和态度，评 价文章的真、善、美，发表自己的看法，谈自己的感受。 如：《我的母亲》 A、四个片段作者是如何安排的？为什么这样安排？（ B、家庭是组成社会的一个细胞，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面 是不可取的？ 五、小结 要提高阅读能力，一定要多读，多想，多训练，运用教师教给的阅读方法，解决新情境中的 问题。课堂上大胆质疑，讨论归纳，提高阅读能力，积极参与
六、练习试卷巩固。 第三课时 复习内容 1、文言文实词、虚词积累。 2、文言文翻译。 3、文言文主要内容和写作特色 4、古诗文的朗读和背诵。 5、重要的作家作品常识 复习过程 文言文实词、虚词积累 文言文实词的意思,有的可用加字的方法解释,有的可用换字的办法解释,这些词的词义古 今变化不大,容易掌握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同,值得我们特别注意,万万 不可望文生义,以致造成错误。这些词有以下几种类型 (一)古今异义。 有一些词,随着时间的推移,现代意义和古代意义已毫无关系,古今意义完全不同:也有 些词,古义和今义既有联系,又有区别,应该加以注意。 如“乃记之而去”“去”的古义是“离开”,今义是“到……去”。 (二)一词多义。 有一些词,有它本来的意义,另外一些还有引申义,这造成词的多义现象 如“何以都不闻消息”,“都”,“总、竟”的意思。“都不哭”,“全、都”的意思
六、练习试卷巩固。 第三课时 复习内容 1、 文言文实词、虚词积累。 2、 文言文翻译。 3、 文言文主要内容和写作特色。 4、 古诗文的朗读和背诵。 5、 重要的作家作品常识。 复习过程 一、文言文实词、虚词积累 文言文实词的意思，有的可用加字的方法解释，有的可用换字的办法解释，这些词的词义古 今变化不大，容易掌握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同，值得我们特别注意，万万 不可望文生义，以致造成错误。这些词有以下几种类型。 （一） 古今异义。 有一些词，随着时间的推移，现代意义和古代意义已毫无关系，古今意义完全不同；也有一 些词，古义和今义既有联系，又有区别，应该加以注意。 如“乃记之而去” “去”的古义是“离开”，今义是“到……去”。 （二） 一词多义。 有一些词，有它本来的意义，另外一些还有引申义，这造成词的多义现象。 如 “何以都不闻消息”， “都”，“总、竟”的意思。“都不哭”，“全、都”的意思
(三)词性活用 有一些词,通常用为一种词性,但有时活用为另一种词性 如“子敬素好琴”的“琴”原来是名词,但这里用作动词,解释为“弹琴”。 (四)汉字的通假。 所谓古音通假,就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。 如“圣人非所以熙也”“熙”通“嬉”,取笑的意思。假借字的产生,大约有两种原因:第 种原因是本来有一个正字,但是写书或抄书的人由于一时笔误,写成了别一个字,后来相 沿下来,得到社会承认,或者由于地方习惯,写成了另一个字。第二种原因是本来没有正 从一开始就借用某一个字。 虚词的用法比较灵活 二、文言文翻译 为了理解文言文的大意,要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必须忠实原文, 字字落实。根据文言文与现代文的不同的特点,翻译时可采取以下几种方法: 1、加。文言文以单音节为主,而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至 今,只需在原词上加一个字,变成现代的双音节词 如:“非咨询不穷其致”的“穷”即“追究”。 2、留。即文言文中沿用至今,古今意义相同的词语,以及人名、物名、地点、官名、书名、 年号等专有名词可按原文予以保留 遂至承天寺,寻张怀民。“张怀民”是人名,均按原文不变 3、换。即指文言文中有的词的意义,现在已改用其他词来表达,或者有的词虽然有的词还 用,但已改变了意义,都要换成相应的现代汉语词语 如:“但少闲人”译为“只是缺少”。 4、省。即指文言文中的一些虚词,无法用相应的现代汉语来翻译,如果省略后不影响原义 的可省去。 如:“寡人反取病焉”,“焉”语气助词,可不译省去 5、调。即指文言文中某些特殊的句式,翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序
（三） 词性活用。 有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。 如“子敬素好琴”的“琴”原来是名词，但这里用作动词，解释为“弹琴”。 （四） 汉字的通假。 所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。 如“圣人非所以熙也”“ 熙”通“嬉”，取笑的意思。假借字的产生，大约有两种原因：第 一种原因是本来有一个正字，但是写书或抄书的人由于一时笔误，写成了别一个字，后来相 沿下来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了另一个字。第二种原因是本来没有正字， 从一开始就借用某一个字。 虚词的用法比较灵活。 二、文言文翻译 为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必须忠实原文， 字字落实。根据文言文与现代文的不同的特点，翻译时可采取以下几种方法： 1、加。文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至 今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。 如：“非咨询不穷其致”的“穷”即“追究”。 2、留。即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、官名、书名、 年号等专有名词可按原文予以保留。 如：遂至承天寺，寻张怀民。“张怀民”是人名，均按原文不变。 3、换。即指文言文中有的词的意义，现在已改用其他词来表达，或者有的词虽然有的词还 用，但已改变了意义，都要换成相应的现代汉语词语。 如：“但少闲人”译为“只是缺少”。 4、省。即指文言文中的一些虚词，无法用相应的现代汉语来翻译，如果省略后不影响原义 的可省去。 如：“寡人反取病焉”，“焉”语气助词，可不译省去。 5、调。即指文言文中某些特殊的句式，翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序
如:“全石以为底”宾语前置,译为“以全石为底”。 6、补。文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等,所以翻译时,必须补出 如:“不闻消息”译为“不闻(其)消息” 、古诗文的朗读和背诵 四、重要作家作品常识。如《小石潭记》、《晏子使楚》等。 五、文言文主要内容和写作特色 1、老师指导学生复习各单元出现的文言文。 A、重点掌握的字词。 B、翻译全文,并重点理解一些句子。 2、配合练习加以巩固 课后练习试卷 第四、五课时 教学目标:学会写话题作文,提高写作能力 教学重点:指导写作方法,引导构思方式 课前准备:范文两篇。 教学过程: (一)话题作文的概念 话题作文,是用一段揭示语启发思考、激发想象、限制范围的一种作文命题形式。话题 作文的话题"就是谈话的中心。话题作文就是要求考生根据试题所提供的话题情境和内容范 围,写一篇或记叙文,或议论文,或说明文,或其它形式的文章 (二)话题作文的特点 1话题作文提供的话题一般是考生所熟悉的或应该知道的,对这一话题,学生能有所感 触,能有话可说 2所提供的材料是由头,材料引出划定的写作范围和思考对象,考生可以由材料出发, 但又不机械地拘泥于材料,而是要走出材料来写 3.话题作文的内容不作较死的限制,要求比较宽松,显得比较宽泛,鼓励学生解放思想, 拓开写作思路,走出就材料写材料的狭小空间,表达丰富多彩的内容
如：“全石以为底”宾语前置，译为“以全石为底”。 6、补。文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。 如：“不闻消息”译为“不闻（其）消息” 三、古诗文的朗读和背诵。 四、重要作家作品常识。如《小石潭记》、《晏子使楚》等。 五、文言文主要内容和写作特色。 1、老师指导学生复习各单元出现的文言文。 A、重点掌握的字词。 B、翻译全文，并重点理解一些句子。 2、配合练习加以巩固。 3、课后练习试卷。 第四、五课时 教学目标：学会写话题作文，提高写作能力。 教学重点：指导写作方法，引导构思方式。 课前准备：范文两篇。 教学过程： （一）话题作文的概念 话题作文，是用一段揭示语启发思考、激发想象、限制范围的一种作文命题形式。话题 作文的'话题'就是谈话的中心。话题作文就是要求考生根据试题所提供的话题情境和内容范 围，写一篇或记叙文，或议论文，或说明文，或其它形式的文章。 （二）话题作文的特点 1.话题作文提供的话题一般是考生所熟悉的或应该知道的，对这一话题，学生能有所感 触，能有话可说。 2.所提供的材料是由头，材料引出划定的写作范围和思考对象，考生可以由材料出发， 但又不机械地拘泥于材料，而是要走出材料来写。 3.话题作文的内容不作较死的限制，要求比较宽松，显得比较宽泛，鼓励学生解放思想， 拓开写作思路，走出就材料写材料的狭小空间，表达丰富多彩的内容
4文体淡化更为彻底,在文体的选择上有了更大的自由度。学生可以根据内容选择自己 最擅长的文体来写,避免了大家共写一种文体、单调专一,限制学生选择的现象。 5话题作文在表达方式的运用上较为灵活。文章的字数较以前放得更开,一般不少于600 6话题作文不限定文题,考生可以依据话题材料和自己的选材特点、文体特点自拟题目, 展示自己文题的个性 (三)1.研读提示语,进行创造性思维 “话题作文”的提示语往往为写作方面提供了不同方面,不同角度,不同层次的提示。这些 近乎清楚的“暗示”隐含着各种信息,有利于同学们进行发散思维,创新和想象。研读提示 语要反复咀嚼,仔细品味,丰富的联想。 2.选准切入口,确定文章的主题 在总话题的规定下,在诸多的内容中,选择自己最有感受的,最有话可说的内容来写。不少 学生面对话提往往有一种茫然而无从下手的感觉,怎么办?最好的办法是“大题小做,以 小见大”。 3.确定文体,发挥特长 话题作文的文体往往不限,如此我们就可以根据选材和立意选择最适合,最有效,自己 最能驾驮的文体来写。比如,如以“诚信”为话题,“一分病历”用的是就诊记录的形式, 诚信的自述”用的是自我介绍的形式,“小白兔的朋友们”用的是童话。 4拟好题目,引人入胜 “话题作文”往往自拟题目,拟好题目,能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体, 内容。中心要反复推敲,尽量要做到简洁,明确,生动,新颖。“话题作文”一般不能以话 题为题目,因为这种题目太笼统,更谈不上新颖独到。 话题:沟 王生想借邻居家的斧头来用。 在去邻居家的路上,他想,邻居会把他的斧头借给我吗?那个斧头可是他新买的,他舍 得吗?他本来就不是个大方人,上次我向他借犁,他就说犁坏了。这一次他肯定不会借给我, 把斧头都不愿意借,这个邻居也当得太无情无义了,以后我要是出点别的事,让他帮忙, 他更不会帮了,这算什么邻居 王生边走边想,越想越气,他怒气冲冲地敲开了邻居的门,对邻居说:‘留着你的斧头 自己用吧!然后扭头就走了。邻居莫名其妙地站在那里。 写作要求: 王生的问题是出在和他人非常严重地缺少沟通,沟通在我们的学习、生活、工作中,在 整个社会都很重要,请以“沟通”为话题,写一篇600字以上的文章,诗歌除外,文体不限 题目自拟 思路领航 1)续写故事。邻居不知哪里得罪恶了王生,便追到王生家问个究竟,王生便把自己在 路上所想的一切和盘托出,邻居恍然大悟,赶快解释并把斧头送到门上,两家从此成为好邻 居并影响了其他人,整个村庄成为安宁祥和的幸福村 2)沟通是形成良好的人际关系的必要之路,可以想像一篇鸡犬专声相闻,老死不相往 来的故事。比如一个现代人穿越时光隧道到达远古社会,他游历了几个相邻而无来往的部 落,发现了许多趣事
4.文体淡化更为彻底，在文体的选择上有了更大的自由度。学生可以根据内容选择自己 最擅长的文体来写，避免了大家共写一种文体、单调专一，限制学生选择的现象。 5.话题作文在表达方式的运用上较为灵活。文章的字数较以前放得更开，一般不少于 600 字。 6.话题作文不限定文题，考生可以依据话题材料和自己的选材特点、文体特点自拟题目， 展示自己文题的个性。 （三）1.研读提示语，进行创造性思维 “话题作文”的提示语往往为写作方面提供了不同方面，不同角度，不同层次的提示。这些 近乎清楚的“暗示”隐含着各种信息，有利于同学们进行发散思维，创新和想象。研读提示 语要反复咀嚼，仔细品味，丰富的联想。 2.选准切入口，确定文章的主题 在总话题的规定下，在诸多的内容中，选择自己最有感受的，最有话可说的内容来写。不少 学生面对话提往往有一种茫然而无从下手的感觉，怎么办？最好的办 法是“大题小做，以 小见大”。 3.确定文体，发挥特长 话题作文的文体往往不限，如此我们就可以根据选材和立意选择最适合，最有效，自己 最能驾驮的文体来写。比如，如以“诚信”为话题， “一分病历”用的是就诊记录的形式， “诚信的自述”用的是自我介绍的形式，“小白兔的朋友们”用的是童话。 4.拟好题目，引人入胜 “话题作文”往往自拟题目，拟好题目，能使文章锦上添花。题目的拟定要根据文体， 内容。中心要反复推敲，尽量要做到简洁，明确，生动，新颖。“话题作文”一般不能以话 题为题目，因为这种题目太笼统，更谈不上新颖独到。 话题：沟 通 王生想借邻居家的斧头来用。 在去邻居家的路上，他想，邻居会把他的斧头借给我吗？那个斧头可是他新买的，他舍 得吗？他本来就不是个大方人，上次我向他借犁，他就说犁坏了。这一次他肯定不会借给我， 一把斧头都不愿意借，这个邻居也当得太无情无义了，以后我要是出点别的事，让他帮忙， 他更不会帮了，这算什么邻居！ 王生边走边想，越想越气，他怒气冲冲地敲开了邻居的门，对邻居说：'留着你的斧头 自己用吧！'然后扭头就走了。邻居莫名其妙地站在那里。 写作要求： 王生的问题是出在和他人非常严重地缺少沟通，沟通在我们的学习、生活、工作中，在 整个社会都很重要，请以“沟通”为话题，写一篇 600 字以上的文章，诗歌除外，文体不限， 题目自拟。 思路领航 1) 续写故事。邻居不知哪里得罪恶了王生，便追到王生家问个究竟，王生便把自己在 路上所想的一切和盘托出，邻居恍然大悟，赶快解释并把斧头送到门上，两家从此成为好邻 居并影响了其他人，整个村庄成为安宁祥和的幸福村。 2) '沟通'是形成良好的人际关系的必要之路，可以想像一篇'鸡犬专声相闻，老死不相往 来'的故事。比如一个现代人穿越时光隧道到达远古社会，他游历了几个相邻而无来往的部 落，发现了许多趣事……