5*亲爱的爸爸妈妈 学习目标】 1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题,体会人们对战争的控诉和对幸福和平生 活的向往。2、揣摩理解文中重点语句的含义。 【学习重难点】理解文章的主题,揣摩理解重点语句的含义。 【知识链接】“六一儿童节”的由来:第二次世界大战期间,1942年6月,德国法西斯枪杀了捷 克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿,并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的 房舍、建筑物均被烧毁,好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全 世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童,反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童,保障儿童权利, 1949年11月,国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会,正式决定每年6月1日为全世界少年儿 童的节日,即国际儿童节。 【学习流程】 预习导学(请用双色笔标示自学过程中遇到的问题) 1、搜集整理有关战争,特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。 2、识记重点字词,给画线字词注音。 杀戮( )悼念 )屹立( 肃穆( 恍 荒谬( )憧憬( 响彻云霄( 3、课文再现了半个世纪前残酷的历史,主要是为了告诉人们怎样的心声(主题)?请你用课 文答 的 句 话 来 回 4、本文以参加纪念活动为线索,按参加纪念活动的先后,记述了不同的活动见闻和感受,请 你用简洁的语言分别给课文四个部分加个小标题 四、 二、学习研讨 5、结合课文内容理解萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”的含义。(自己先在文章 中找,然后四人小组合作交流自己的阅读成果) 大屠杀中许多无辜者被杀,为什么着重再现孩子们被屠杀的历史?
新丰镇中学导学稿系列 语文 八年级（上） 执笔：陈云 审核： 1 5 *亲爱的爸爸妈妈 【学习目标】 1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，体会人们对战争的控诉和对幸福和平生 活的向往。2、揣摩理解文中重点语句的含义。 【学习重难点】理解文章的主题，揣摩理解重点语句的含义。 【知识链接】“六一儿童节”的由来：第二次世界大战期间，1942 年 6 月，德国法西斯枪杀了捷 克利迪策村 16 岁以上的男性公民 140 余人和全部婴儿，并把妇女和 90 名儿童押往集中营。村里的 房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。 为了悼念利迪策村和全 世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利， 1949 年 11 月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年 6 月 1 日为全世界少年儿 童的节日，即国际儿童节。 【学习流程】 一、预习导学（请用双色笔标示自学过程中遇到的问题） 1、搜集整理有关战争，特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。 2、识记重点字词，给画线字词注音。 杀戮（ ） 悼念（ ） 屹立（ ） 肃穆（ ） 恍 惚（ ）（ ） 荒谬（ ） 憧憬（ ）（ ） 响彻云霄（ ） 3、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们怎样的心声（主题）？请你用课 文 中 的 一 句 话 来 回 答 。 4、本文以参加纪念活动为线索，按参加纪念活动的先后，记述了不同的活动见闻和感受，请 你用简洁的语言分别给课文四个部分加个小标题： 一 、 ； 二、 ； 三 、 ； 四、 。 二、学习研讨 5、结合课文内容理解萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”的含义。（自己先在文章 中找，然后四人小组合作交流自己的阅读成果） 6、大屠杀中许多无辜者被杀，为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？
7、精读第一部分,分别找出一处景物描写、语言描写、神态描写和场面描写,并揣摩分析其 作用 8、揣摩语言,体会文句的深层含义(课后研讨与练习二) 三、拓展阅读 南京大屠杀(可上网查找资料) 导学稿部分答案 3、文中的话:“世界永远不能再有战争和屠杀了!” 4、纪念地见闻;看纪念演出;参加座谈会;参观纪念馆 5、①沉重——南斯拉夫:克拉库耶伐次大屠杀,其中300个孩子遇害 ②美丽一—整个民族的英勇 a、一位老师宁死不屈,大义凛然 b、无辜平民(包 括孩子们)的遗言,怀着强烈的爱、仇恨,没人乞怜 6、孩子们天真无邪,一直在父母亲人的关爱下幸福地生活,他们也思想单纯,力量弱小,不可能 出对纳粹“不利”的事来,纳粹分子却把屠刀举向孩子,这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷 7、精读第一部分,分别找出一处景物描写、语言描写、神态描写和场面描写,并揣摩分析 其作用。 景物描写:使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气,也是写心情。景物描 写渲染了气氛,烘托了人们在纪念地的悲痛心情。 语言描写:“七千多人呀!”“一天之内,全杀光了!尸首染红了三百五十多英亩土地。” 突出了屠杀的残酷和悲慘。 神态描写:两位老人“头发斑白,脸色肃穆,定定望着笼罩山谷的石碑。”“眼神木然, 仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。 场面描写一一纪念的人群是美丽的:“人已满山满谷。,,站在47年前300个孩只发出最 后一声呼唤的地方:‘亲爱的爸爸妈妈!”,孩子们对生的渴望是美丽的 8、①凄风。苦雨。天昏。地暗 不仅写天气,而且一词一顿,极力渲染无限悲哀的气氛。 ②“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” 包含了作者对被残杀者的深切同情,对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉 ③历史、现实,在雨中融合了一一融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面 历史的印迹(包括两位生还者),在这凄风苦雨中,与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀,但不 忘历史、纪念死者,又是美丽的。这一切都是真实的;纳粹竟然认为种族有优劣,要消灭劣等民族, 是何等的荒谬 ④作者想强调不能忘记历史,只有记住历史,吸取历史教训,才能保证世间永远不再有战争和屠 ⑤、明赫白反省本国的侵略罪行,认识非常深刻,感情非常真挚,态度非常诚恳。半个世纪前的罪 行是纳粹强盗犯下的,明赫白是没有责任的,他却代上一代人受过,所以人们宽恕他,尊重他
新丰镇中学导学稿系列 语文 八年级（上） 执笔：陈云 审核： 2 7、精读第一部分，分别找出一处景物描写、语言描写、神态描写和场面描写，并揣摩分析其 作用。 8、揣摩语言，体会文句的深层含义（课后研讨与练习二） 三、拓展阅读 南京大屠杀（可上网查找资料） 导学稿部分答案 3、文中的话：“世界永远不能再有战争和屠杀了！” 4、纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。 5、① 沉重—— 南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中 300 个孩子遇害； ② 美丽—— 整个民族的英勇： a、一位老师宁死不屈，大义凛然； b、无辜平民（包 括孩子们）的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜 6 、孩子们天真无邪，一直在父母亲人的关爱下幸福地生活，他们也思想单纯，力量弱小，不可能 出对纳粹“不利”的事来，纳粹分子却把屠刀举向孩子，这让我们强烈地感受到屠杀的野蛮残酷。 7、精读第一部分，分别找出一处景物描写、语言描写、神态描写和场面描写，并揣摩分析 其作用。 景物描写：使人感到沉重。“气氛。苦雨。天昏。地暗。”是写天气，也是写心情。景物描 写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。 语言描写：“七千多人呀！”“一天之内，全杀光了！尸首染红了三百五十多英亩土地。” 突出了屠杀的残酷和悲惨。 神态描写：两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的石碑。”“眼神木然， 仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。 场面描写——纪念的人群是美丽的：“人已满山满谷。„„站在 47 年前 300 个孩只发出最 后一声呼唤的地方：‘亲爱的爸爸妈妈！’”，孩子们对生的渴望是美丽的。 8、 ① 凄风。苦雨。天昏。地暗。 不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。 ②“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” 包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。 ③ 历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 历史的印迹（包括两位生还者），在这凄风苦雨中，与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀，但不 忘历史、纪念死者，又是美丽的。这一切都是真实的；纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等民族， 是何等的荒谬。 ④ 作者想强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠 杀。 ⑤、明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪前的罪 行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他