第2课时 、基础知识(12分,每小题3分) 1.下列加点字的注音有误的一项是 (A A.鱼子酱ing) 储蓄(ch) 住宿(si) 雇佣(yong) B.惊讶(ya) 乍一看(zha) 真谛(di) 成绩(j) C.搀和(huo) 零散san) 逻辑(j) 作为(zu0) D.镌刻(juan) 塑料(si) 渲染(xun) 菁华jng) 解析“佣”读yong
第 2 课时 一、基础知识(12 分，每小题 3 分) 1．下列加点字的注音有误的一项是 ( ) A．鱼子酱．(jiànɡ) 储．蓄(chǔ) 住宿．(sù) 雇佣．(yònɡ) B．惊讶．(yà) 乍．一看(zhà) 真谛．(dì) 成绩．(jì) C．搀和．(huo) 零散．(sǎn) 逻辑．(ji) 作．为(zuò) D．镌．刻(juān) 塑．料(sù) 渲．染(xuàn) 菁．华(jīnɡ) 解析 “佣”读 yōnɡ。 A
2.依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一项是 ①多渠道、多层次、全方位 特区人民成 长的“立交桥”,培养更多更好的特区建设者。 ②德国一项调査结果 ,如今德国儿童的 上网比例已高达37%。 ③买彩票 是希望有机会中大奖, 彩民不要刻意地去追求这种机会。 A.修建显示当然/但 B.修建体现然/然而 C.构建显示当然/但 D.构建体现固然/然而
2．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是 ( ) ①多渠道、多层次、全方位________特区人民成 长的“立交桥”，培养更多更好的特区建设者。 ②德国一项调查结果________，如今德国儿童的 上网比例已高达 37%。 ③买彩票________是希望有机会中大奖，________ 彩民不要刻意地去追求这种机会。 A．修建 显示 当然/但 B．修建 体现 固然/然而 C．构建 显示 当然/但 D．构建 体现 固然/然而
解析“修建”用于实体建筑;“构建”用于抽象事 物。“显示”指明显地表现;“体现”指某种性质、 现象在某一事物上具体表现出来,一般用在精神思想 方面。③句表示理所应当的意思,而不是本来的意思, 因此,第一个空应选“当然”,选“固然”不合语境。 答案C
解 析 “修建”用于实体建筑；“构建”用于抽象事 物 。“显 示”指明显地表现；“体 现”指某种性质、 现象在某一事物上具体表现出来，一般用在精神思想 方面。③句表示理所应当的意思，而不是本来的意思， 因此，第一个空应选“当然”，选“固然”不合语境。 答案 C
3.下列语句中,加点的熟语运用恰当的一项是() A.我不是笼统地反对在文学作品中使用方言,因 为适当地使用方言,能够使人物形象鲜活,乡 土气息浓郁;我只是反对不分青红皂白地在文 学作品中滥用方言,因为方言过多在一定程度 上会影响读者对作品的理解 B.昨天早晨,我和多年失去联系的小刘在街上不 期而遇,开始都觉得面熟,却不敢相认。“这 可真是大水冲了龙王庙,一家人不认一家人 啊!”当彼此叫出名字后,他笑着说
3．下列语句中，加点的熟语运用恰当的一项是( ) A．我不是笼统地反对在文学作品中使用方言，因 为适当地使用方言，能够使人物形象鲜活，乡 土气息浓郁；我只是反对不分青红皂白 ．．．．．．地在文 学作品中滥用方言，因为方言过多在一定程度 上会影响读者对作品的理解。 B．昨天早晨，我和多年失去联系的小刘在街上不 期而遇，开始都觉得面熟，却不敢相认。“这 可真是大水冲了龙王庙 ．．．．．．．，一家人不认一家人 ．．．．．．．． 啊！”当彼此叫出名字后，他笑着说
C.老王和老李曾非常要好,20多年前,两人产生了 矛盾,一直互不理睬。退休后,一件偶然的事,消 除了他们多年的隔阂,两人和好如初,白头如新, 大家也为之高兴。 D.他们常年在恶劣的环境中从事科学研究工作,尽管 如此,他们从未退缩过,仍然艰苦卓绝地奋斗着, 并乐此不疲。这种精神是值得我们学习的。 解析A项中“不分青红皂白”比喻不分是非情由,强 调是非理由,与语境不符;B项“大水冲了龙王庙, 家人不认一家人”比喻自家人损害自家人;C项“白头 如新”不符合语境。 答案D
C．老王和老李曾非常要好，20 多年前，两人产生了 矛盾，一直互不理睬。退休后，一件偶然的事，消 除了他们多年的隔阂，两人和好如初，白头如新 ．．．．， 大家也为之高兴。 D．他们常年在恶劣的环境中从事科学研究工作，尽管 如此，他们从未退缩过，仍然艰苦卓绝 ．．．．地奋斗着， 并乐此不疲。这种精神是值得我们学习的。 解析 A 项中“不分青红皂白”比喻不分是非情由，强 调是非理由，与语境不符；B 项“大水冲了龙王庙，一 家人不认一家人”比喻自家人损害自家人；C 项“白头 如新”不符合语境。 答案 D
下列各句中,没有语病的一项是 A.在当今商品经济时代,当诗歌失却往昔荣耀而逐 渐远离我们的时候,读到这样一首清纯明净、催 人奋然前行的祖国颂歌,真是难得的精神享受。 B.一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的, 这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种 外因影响所决定的 C.文艺作品语言的好坏,不在于它用了一大堆华丽 的词,用了某一行业的术语,而在于它的词语用 得是地方。 D.有的文章主旨比较隐晦,不是用明白晓畅的文字 直接揭示出来,而是借用某种修辞手段或表现手 法,含蓄地描写出来
4．下列各句中，没有语病的一项是 ( ) A．在当今商品经济时代，当诗歌失却往昔荣耀而逐 渐远离我们的时候，读到这样一首清纯明净、催 人奋然前行的祖国颂歌，真是难得的精神享受。 B．一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的， 这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种 外因影响所决定的。 C．文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽 的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用 得是地方。 D．有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字 直接揭示出来，而是借用某种修辞手段或表现手 法，含蓄地描写出来
解析B项是句式杂糅。该句的正确说法是 切 事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的,这是由于 事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因的影 响。”或:“一切事物的发展都是有起有伏、波浪式 前进的,这是由事物的内部矛盾以及自然和社会的种 种外因影响决定的。”“由于”是介词,表示原因或 理由。“由于”后面常跟一个偏正结构的名词性非主 谓句。C项是照应不周。两面与一面不对应。“文艺 作品语言的好坏”是两面性的,“而在于它的词语用 得是地方”是一面性的。应改为“而在于它的词语用 得是不是地方”。D项是语意表达矛盾。前两个分句 讲“有的文章主旨比较隐晦,不是用明白晓畅的文字
解析 B 项是句式杂糅。该句的正确说法是：“一切 事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于 事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因的影 响 。”或：“一切事物的发展都是有起有伏、波浪式 前进的，这是由事物的内部矛盾以及自然和社会的种 种外因影响决定的。” “由 于”是介词，表示原因或 理由。“由 于”后面常跟一个偏正结构的名词性非主 谓句。C 项是照应不周。两面与一面不对应。“文艺 作品语言的好坏”是两面性的，“而在于它的词语用 得是地方”是一面性的。应改为“而在于它的词语用 得是不是地方”。D 项是语意表达矛盾。前两个分句 讲“有的文章主旨比较隐晦，不是用明白晓畅的文字
直接揭示出来”,而后一分句却说“含蓄地描写出 来”,还是讲揭示了主旨,读起来拗口。应改为“而是 借用某种修辞手段或表现手法,将之包容在含蓄的描写 中”。也可以认为是搭配不当,“主旨”不能与“描 写”搭配,应把“描写”改为“表达”。 答案A
直接揭示出来”，而后一分句却说“含蓄地描写出 来”，还是讲揭示了主旨，读起来拗口。应改为“而是 借用某种修辞手段或表现手法，将之包容在含蓄的描写 中”。也可以认为是搭配不当，“主 旨”不能与“描 写”搭配，应把“描写”改为“表达”。 答案 A
文本阅读(18分) 阅读课文选段,完成文后各题。 理性人考慮边际量 生活中的许多决策很少是黑与白,而往往涉及灰 色阴影。当到吃午饭的时间时,你面临的决策不是在 快餐或吃猪排之间的选择,而是是否再多吃一勺土豆 泥。当考试临近时,你的决策不是在放弃考试或一天 学习24个小时之间的选择,而是是否多花一小时复习 功课而不看电视。经济学家用边际变动这个术语来描 述对现有行动计划的微小增量调整。记住“边际”指 “边缘”,因此,边际变动是围绕你所做的事的边缘 的调整
二、文本阅读(18 分) 阅读课文选段，完成文后各题。 理性人考虑边际量 生活中的许多决策很少是黑与白，而往往涉及灰 色阴影。当到吃午饭的时间时，你面临的决策不是在 快餐或吃猪排之间的选择，而是是否再多吃一勺土豆 泥。当考试临近时，你的决策不是在放弃考试或一天 学习 24 个小时之间的选择，而是是否多花一小时复习 功课而不看电视。经济学家用边际变动这个术语来描 述对现有行动计划的微小增量调整。记住“边 际”指 “边缘”，因此，边际变动是围绕你所做的事的边缘 的调整
经济学家把这些调整称为边际变动。在许多情况 下,人们可以通过考虑边际量来作出最优决策。例如, 假设你向一位朋友请教,应该在学校上多少年学。如 果他给你用一个拥有博士学位的人的生活方式与一个 没有上完小学的人进行比较,你会抱怨这种比较无助 于你的决策。你很可能已经受过某种程度的教育,并 要决定是否再多上一两年学。为了作出这种决策,你 需要知道,多上一年学所带来的额外利益(一生的更高 工资和学习的全面享受)和所花费的额外成本(学费及 你上学时放弃的工资)。通过比较这种边际利益与边际 成本,你就可以评价多上一年学是否值得
经济学家把这些调整称为边际变动。在许多情况 下，人们可以通过考虑边际量来作出最优决策。例如， 假设你向一位朋友请教，应该在学校上多少年学。如 果他给你用一个拥有博士学位的人的生活方式与一个 没有上完小学的人进行比较，你会抱怨这种比较无助 于你的决策。你很可能已经受过某种程度的教育，并 要决定是否再多上一两年学。为了作出这种决策，你 需要知道，多上一年学所带来的额外利益(一生的更高 工资和学习的全面享受)和所花费的额外成本(学费及 你上学时放弃的工资)。通过比较这种边际利益与边际 成本，你就可以评价多上一年学是否值得