班级组别姓名小组考核教师评价 【学习目标】 1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题,体会人们对战争的控诉和对幸福和平生活的 向往。 2、揣摩理解文中重点语句的含义 【学习重难点】 理解文章的主题,揣摩理解重点语句的含义。 【知识链接】 “六一儿童节"的由来:第二次世界大战期间,1942年6月,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以 上的男性公民140余人和全部婴儿,并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁 好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童,反对帝国主义战争贩子虐杀 和毒害儿童,保障儿童权利,1949年11月,国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会,正式决定每年6 月1日为全世界少年儿童的节日,即国际儿童节 【学习流程】 预习导学(请用双色笔标示自学过程中遇到的问题) 1、搜集整理有关战争,特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。 2、识记重点字词,给画线字词注音 杀戮()悼念()屹立()肃穆()恍惚()() 荒谬()憧憬()()响彻云霄() 3、课文再现了半个世纪前残酷的历史,主要是为了告诉人们怎样的心声(主题)?请你用课文中的 话来回答。 4、本文以参加纪念活动为线索,按参加纪念活动的先后,记述了不同的活动见闻和感受,请你用简 洁的语言分别给课文四个部分加个小标题 学习研讨 5、结合课文内容理解萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”的含义。(自己先在文章中找,然后四 组合作交流自己的阅读成果)
班级 组别 姓名 小组考核 教师评价 【学习目标】 1、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，体会人们对战争的控诉和对幸福和平生活的 向往。 2、揣摩理解文中重点语句的含义。 【学习重难点】 理解文章的主题，揣摩理解重点语句的含义。 【知识链接】 “六一儿童节”的由来：第二次世界大战期间，1942 年 6 月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村 16 岁以 上的男性公民 140 余人和全部婴儿，并把妇女和 90 名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁， 好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。 为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀 和毒害儿童，保障儿童权利，1949 年 11 月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年 6 月 1 日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。 【学习流程】 预习导学（请用双色笔标示自学过程中遇到的问题） 1、搜集整理有关战争，特别是二战中占领国对被占领国实行残暴统治的有关资料。 2、识记重点字词，给画线字词注音。 杀戮（ ） 悼念（ ） 屹立（ ） 肃穆（ ） 恍惚（ ）（ ） 荒谬（ ） 憧憬（ ）（ ） 响彻云霄（ ） 3、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们怎样的心声（主题）？请你用课文中的 一句话来回答。 4、本文以参加纪念活动为线索，按参加纪念活动的先后，记述了不同的活动见闻和感受，请你用简 洁的语言分别给课文四个部分加个小标题：一、 ；二、 ； 三、 ；四、 。 学习研讨 5、结合课文内容理解萨特的话中“沉重的记忆”和“美丽的记忆”的含义。（自己先在文章中找，然后四 人小组合作交流自己的阅读成果）
6、大屠杀中许多无辜者被杀,为什么着重再现孩子们被屠杀的历史? 7、精读第一部分,分别找出一处景物描写、语言描写、神态描写和场面描写,并揣摩分析其作用 8、揣摩语言,体会文句的深层含义 (1):凄风。苦雨。天昏。地暗 (连用四个句号,起到了什么样的表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?) (2)“他们杀孩子、老师,也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠…全是纯朴勤劳的普通市民 C全是”一词强调了作者什么样的感情?) 3)历史、现实,在雨中融合了一融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 (如何理解这看似矛盾的议论?) (4).他们坐在书桌前 (引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情?) (5)世世代代“人"的声音,在诗和音乐的韵律中,响彻云霄,响遍山谷 (为什么给“人”字加引号?) (6)人,是健忘的。不记仇,很对。但是,不能忘 (联系上下文,说说这句话的涵义) (7)另一位作家讲话之后,日本人也要 c日本人”为什么不说“作家”?) (8)明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手 (联系上下文,说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重) 拓展学习 8、拓展阅读 南京大屠杀 在人类历史上,恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残酷、更无人性的了。 1937年12月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片:两个日本军官,各举战刀,狰狞而笑,标 题是“超记录的百人斩”。照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释,津津乐道地报道了两个日本军官如何在 中国南京紫金山麓进行一场杀人竞赛,如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负 两个杀人狂属日军第16师团富山大队,一个叫向井敏明,炮兵小队长,一个叫野田岩,副官。1937 年12月英文《日本公告》是这样报道的
6、大屠杀中许多无辜者被杀，为什么着重再现孩子们被屠杀的历史？ 7、精读第一部分，分别找出一处景物描写、语言描写、神态描写和场面描写，并揣摩分析其作用。 8、揣摩语言，体会文句的深层含义 （1）.凄风。苦雨。天昏。地暗。 (连用四个句号，起到了什么样的表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？) （2）.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。” (“全是”一词强调了作者什么样的感情？) （3）.历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 (如何理解这看似矛盾的议论？) （4）.他们坐在书桌前…… (引用迪桑卡的诗句包含了作者怎样的思想感情？) （5）.世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。 (为什么给“人”字加引号？) （6）.人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。 (联系上下文，说说这句话的涵义) （7）.另一位作家讲话之后，日本人也要讲话了。 (“日本人”为什么不说“作家”？) （8）.明赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。 (联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重) 拓展学习 8、拓展阅读 南京大屠杀 在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残酷、更无人性的了。 1937 年 12 月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片：两个日本军官，各举战刀，狰狞而笑，标 题是“超记录的百人斩”。照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释，津津乐道地报道了两个日本军官如何在 中国南京紫金山麓进行一场杀人竞赛，如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。 两个杀人狂属日军第 16 师团富山大队，一个叫向井敏明，炮兵小队长，一个叫野田岩，副官。1937 年 12 月英文《日本公告》是这样报道的：
“向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛,看谁能在完全占领南京之前首先杀死100名中国人 现在他们的比赛将要接近尾声。朝日新闻从前线发回的报道说,星期日,他们的比赛成绩如下:向井敏明 少尉,杀死89人,野田岩少尉,杀死78人,目前胜负难以分清,比赛还在继续。 1937年12月《大美晚报》接着这样报道: “12月10日中午,两人各执己成缺口之刀,会聚一起,野田说:我已经杀了105人,你杀了多少? 向井说:我己经杀了106人。两人相视哈哈大笑,向井多蠃了一个人,但无法确定谁先杀到100人。两 人约定比赛目标发展到150人。从昨日开始,他们已经向150人的目标努力 经1946年2月中国南京军事法庭查证,在短短的几个月中,按比较保守的统计,侵华日军集中和分 散屠杀中国南京军民34万人 半个世纪过去了,浩浩长江依然奔腾向前,无止无息。 朋友,当我们回顾历史时,我们不能只记得四大发明、文明古国、开元盛世、丝路花雨,还应该记 得南京大屠杀。我无需更多的议论,我只希望我一样年轻的战友,年轻的同胞,记住这惨绝人寰的灾难 记住这中华民族的奇耻大辱,它会让我们更加明确今后的路该怎么走 (1)用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性 (2)第二自然段中“津津乐道”本义是什么?在本文中作用是什么? (3)阅读文章后,你认为作者在告诫读者什么? 品味课文第一部分莫马的话:“纳粹在灭种呀!孩子们就从课堂里被抓走了,还有十几位老师。有 一位老师,纳粹要他合作,他说:‘开枪吧!我给孩子们上最后一课!·想象课堂上的情景(注意揣摩那位 老师的深情动作,纳粹士兵的动作),写一个200字左右的片断。 当堂检测 1在括号内填写引用的作用。 引号的作用有:A.引用B.特殊含义C.强调作用。 (1)世世代代“人”的声音,在诗和音乐的韵律中,响彻云霄,响遍山谷。() (2)我们一共六十几位作家,从世界许多地区应邀讨论“放逐与文学”。() (3)”南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。() 2.指出下列各句所用的修辞方法 (1)没有仇恨,没有愤怒,只有悲哀,只有记忆,只有警告 (2)多少人记得呢?世界上多少人知道呢?人,是健忘的。不记仇,很对。但是不能忘记 (3)历史、现实,在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面 (4)纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里 4选做题(A、B层学生必做)阅读下列文段后回答问题 在人类历史上,恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了
“向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛，看谁能在完全占领南京之前首先杀死 100 名中国人， 现在他们的比赛将要接近尾声。朝日新闻从前线发回的报道说，星期日，他们的比赛成绩如下：向井敏明 少尉，杀死 89 人，野田岩少尉，杀死 78 人，目前胜负难以分清，比赛还在继续。” 1937 年 12 月《大美晚报》接着这样报道： “12 月 10 日中午，两人各执已成缺口之刀，会聚一起，野田说：‘我已经杀了 105 人，你杀了多少？’ 向井说：‘我已经杀了 106 人。’两人相视哈哈大笑，向井多赢了一个人，但无法确定谁先杀到 100 人。两 人约定比赛目标发展到 150 人。从昨日开始，他们已经向 150 人的目标努力。” 经 1946 年 2 月中国南京军事法庭查证，在短短的几个月中，按比较保守的统计，侵华日军集中和分 散屠杀中国南京军民 34 万人。 半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。 朋友，当我们回顾历史时，我们不能只记得四大发明、文明古国、开元盛世、丝路花雨，还应该记 得南京大屠杀。我无需更多的议论，我只希望我一样年轻的战友，年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难， 记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。 （1）用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性。 （2）第二自然段中“津津乐道”本义是什么？在本文中作用是什么？ （3）阅读文章后，你认为作者在告诫读者什么？ 9、品味课文第一部分莫马的话：“纳粹在灭种呀！孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。有 一位老师，纳粹要他合作，他说：‘开枪吧！我给孩子们上最后一课！’”想象课堂上的情景（注意揣摩那位 老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个 200 字左右的片断。 当堂检测 1.在括号内填写引用的作用。 引号的作用有：A．引用 B．特殊含义 C．强调作用。 (1)世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。（ ） (2)我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀讨论“放逐与文学”。（ ） (3)“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。（ ） 2．指出下列各句所用的修辞方法。 （1）没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。 （2）多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。 （3）历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 （4）纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。 4.选做题（A、B 层学生必做）阅读下列文段后回答问题： 在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了
1937年12月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片:两个日本军官,各举战刀,狰狞而笑,标 题是“超纪录的百人斩"。照片左侧有“百人斩竞争之两将校”"的注释,津津乐道地报道了两个日本军官如何在 中国南京紫金山麓进行一场杀人竞赛,如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。两个杀人狂属日军第 16师团富山大队,一个叫向井敏明,炮兵小队长,一个叫野田岩,副官 1937年12月英文《日本公告》是这样报道的:“向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛,看 谁能在完全占领南京之前,首先杀死100名中国人,现在他们的比赛将要接近尾声。朝日新闻从前线发回 的报道说,星期日,他们的比赛成绩如下:向井敏明少尉,杀死89人,野田岩少尉,杀死78人。目前胜 负难以分清,比赛还在继续。 1937年12月《大美晚报》接着这样报道: “12月10日中午,两人各执已成缺口之刀,会聚一起,野田说:我已经杀105人,你杀了多少? 向井说:‘我都己经杀了106人。俩两人相视哈哈大笑,向井多赢了一个人,但无法确定谁先杀到100人。 两人相约比赛目标发展到150人。从昨日开始,他们已向杀150人的目标努力。” 经1946年2月中国南京军事法庭查证,在短短的几个月中,按比较保守的统计,侵华日军集中和分 散屠杀中国南京军民34万人 半个世纪过去了,浩浩长江依然奔腾向前,无止无息 朋友,当我们回顾历史时,我们不能只有四大发明,文明古国,开元盛世,丝路花雨,也应该有南 京大屠杀。我无需更多的议论,我只希望像我一样年轻的战友,年轻的同胞,记住这惨绝人寰的灾难,记 住这中华民族的奇耻大辱,它会让我们更加明确今后的路该怎么走 1.用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性。 2.这篇记叙文是按照什么顺序来展开记叙的? 3.用简要的话概述本文的主要事件。 4.第2自然段中“津津乐道”一词的本义是什么?这里为什么这样用? 5.文中对两个杀人狂的描述,最触目惊心的是什么?最令人厌恶的是什么? 6.怎样理解“浩浩长江依然奔騰向前,无止无息"这句话? 7.阅读这篇文章后,你认为作者在告诚读者什么?
1937 年 12 月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片：两个日本军官，各举战刀，狰狞而笑，标 题是“超纪录的百人斩”。照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释，津津乐道地报道了两个日本军官如何在 中国南京紫金山麓进行一场杀人竞赛，如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。两个杀人狂属日军第 16 师团富山大队，一个叫向井敏明，炮兵小队长，一个叫野田岩，副官。 1937 年 12 月英文《日本公告》是这样报道的：“向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛，看 谁能在完全占领南京之前，首先杀死 100 名中国人，现在他们的比赛将要接近尾声。朝日新闻从前线发回 的报道说，星期日，他们的比赛成绩如下：向井敏明少尉，杀死 89 人，野田岩少尉，杀死 78 人。目前胜 负难以分清，比赛还在继续。” 1937 年 12 月《大美晚报》接着这样报道： “12 月 10 日中午，两人各执已成缺口之刀，会聚一起，野田说：‘我已经杀 105 人，你杀了多少？’ 向井说：‘我都已经杀了 106 人。’两人相视哈哈大笑，向井多赢了一个人，但无法确定谁先杀到 100 人。 两人相约比赛目标发展到 150 人。从昨日开始，他们已向杀 150 人的目标努力。” 经 1946 年 2 月中国南京军事法庭查证，在短短的几个月中，按比较保守的统计，侵华日军集中和分 散屠杀中国南京军民 34 万人。 半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。 朋友，当我们回顾历史时，我们不能只有四大发明，文明古国，开元盛世，丝路花雨，也应该有南 京大屠杀。我无需更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友，年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记 住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。 1．用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性。 2．这篇记叙文是按照什么顺序来展开记叙的？ 3．用简要的话概述本文的主要事件。 4．第 2 自然段中“津津乐道”一词的本义是什么？这里为什么这样用？ 5．文中对两个杀人狂的描述，最触目惊心的是什么？最令人厌恶的是什么？ 6．怎样理解“浩浩长江依然奔腾向前，无止无息”这句话？ 7．阅读这篇文章后，你认为作者在告诫读者什么？